嫦娥奔月.docx
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嫦娥奔月
《10嫦娥奔月》
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文《嫦娥奔月》,想象课文所描绘的情境,复述这个故事。
2.学习作者通过对人物的心理、动作、神态等细节描写表现人物特点的方法,初步了解反衬的写作手法,感受嫦娥心地善良、为民造福的优秀品质。
3.搜集神话故事,感受神话故事的神奇、瑰丽。
二、教学重难点
重点:
学习作者通过对人物的心理、动作、神态等细节描写表现人物特点的方法。
难点:
初步了解反衬的写作手法,通过对逢蒙的认识,感受嫦娥的优秀品质。
3、前置学习活动
1.自主熟读课文,不懂的地方提出问题,并自己尝试解决。
思考:
你对故事中的人物有什么认识?
是从哪些语句感悟到的?
2.搜集神话故事,感受神话故事的神奇、瑰丽。
四、教学课时1课时
五、教学过程
环节一、认识----自主阅读,整体把握
(一)“月”字飞花令,激情导入
1.南北排3分钟月字飞花令评比。
2.揭示课题:
说到月亮,你想到了哪个传统节日?
每一个节日背后都有一个动人的故事,今天就让我们一起学习中秋节背后美丽而动人的故事那就是——《嫦娥奔月》。
板书课题,学生齐读课题。
强调奔的读音。
(二)检查预习,整体感知
1.检查词语掌握情况
远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥
敬重奸诈贪婪接济宝剑时值中秋迫不及待
威逼翻箱倒柜洒满银辉焦急树影婆娑企盼
2.指名开火车朗读课文,不足处及时指导练习。
3.讨论课文哪些自然段的意思接近,归为一段。
讨论交流后总结。
第一段(第1、2自然段):
讲后羿为民除害,射掉九个太阳。
第二段(第3—6自然段):
讲嫦娥为了老百姓不受苦,吃下仙药,飞到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段):
讲人们想念嫦娥,企盼团圆。
再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题,交流后板书:
后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
(4)看词语串讲课文。
师:
列小标题,我们是把课文读短了,这是本领;读完课文,你能用简单的话概括出课文的主要内容这更是本领。
谁能概括课文的主要内容。
环节二、实践----重点突破,语意兼得
(三)精读课文,感受嫦娥的美
1.通过阅读课文,你觉得嫦娥是个什么样的人?
(根据学生的回答板书:
美丽善良)
2.精读第六小节,感受嫦娥奔月意境美
(1)(课件出示文中奔月图)请大家认真观察,用自己的语言描述一下。
(2)(课件出示第六自然段的内容)说得真好,文中又是怎样描述的呢,请大家自由读一读。
(3)置换法推敲叠词的妙用,指导感情朗读
课件出示:
嫦娥吃了仙药,突然飘飘悠悠地飞了起来。
嫦娥吃了仙药,突然飘悠地飞了起来。
碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月,嫦娥一直朝着月亮飞去。
碧蓝的夜空挂着一轮明月,嫦娥一直朝着月亮飞去。
读一读,想一想,这两个句子有什么不同?
师小结:
使用叠词更形象地写出了嫦娥升天时的姿态美,与夜空的场景美,从而衬托出嫦娥的心灵美。
带着对词语的理解有感情地朗读第六小节。
(学生自由练读,指名朗读,评议后配乐齐读)
(4)像这种“飘飘悠悠、碧蓝碧蓝(AABB、ABAB)”的词语还有很多,你还知道哪些呢?
学生汇报,教师适时评价。
小结:
有时为了表达的需要,我们要使用一些叠词,叠词的使用会给你的文章添彩。
所以我们平时应该注意积累,认真观察,并且不仅学会积累,还要学会应用。
3.精读第4——8小节,感受嫦娥的心灵美
过渡导读:
嫦娥奔月的画面美,画中嫦娥的心灵更美。
请同学们默读课文4——8小节,用自己喜欢的阅读符号标出文中描写嫦娥的相关句子,仔细读一读这些句子,想想嫦娥究竟是怎样一个人?
并在空白处写下自己的读书感悟。
(1)学生默读,教师巡视指导。
(2)学生汇报有关描写嫦娥的语句,教师根据汇报适时出示幻灯片。
【预设一】幻灯片出示:
后羿的妻子嫦娥,是个美丽善良的女子。
她经常接济生活贫苦的相亲,乡亲们都非常喜欢她。
引导学生抓住重点词语“美丽善良”“经常接济”谈体会。
重点引导:
请同学们展开想象,嫦娥是怎样接济乡亲们的?
师小结:
这种给予物质上的具体援助就叫“接济”。
指导有感情地朗读。
教师板书:
美丽善良
【预设二】幻灯片出示:
嫦娥心里想,让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多地人吗?
于是,她便机智地与逢蒙周旋……眼看就要搜到百宝箱了,嫦娥疾步向前,取出仙药,一口吞了下去。
学生汇报自己的读书所悟。
抓住“周旋”一词创设情境,引导学生深刻感悟嫦娥形象
课件出示:
当逢蒙手提宝剑威逼他时,嫦娥——
当逢蒙见威逼不成转而苦苦哀求她时,嫦娥——
嫦娥是怎样与逢蒙周旋的呢?
请同学们展开联想说一说。
采访“嫦娥”:
你为什么要与逢蒙周旋呢?
从这里你看到了一个怎样的嫦娥?
(聪明、机智、勇敢、舍己为民、为民造福)
(教师板书:
为民造福)
(3)感悟逢蒙形象,体会反衬的写作手法。
①这里面还出现了一个叫逢蒙的人,他是怎样一个人?
(教师板书:
奸诈贪婪)你还能从哪些词语体会到逢蒙的奸诈贪婪?
指导抓住“假装生病、迫不及待、威逼、翻箱倒柜”等词语体会逢蒙的奸诈贪婪。
②从这些词语中,你仅仅看到了逢蒙的奸诈贪婪吗?
还能体会到什么?
(体会到嫦娥的机智勇敢)
教师小结:
从反面人物逢蒙的奸诈贪婪上,让我们更加感受到嫦娥的机智勇敢,为民造福,这种为了突出某一重要人物或事物,将相反或相对立的人物、事物、景物放在一起对照的一种写作方法叫“反衬”。
(教师板书:
反衬)
(4)指导读好重点词语,读出人物的特点来。
【预设三】幻灯片出示:
啊!
妻子正站在一棵桂树旁深情地凝望着自己呢!
指名读,谈感受。
(嫦娥与后羿的感情深厚,情感真挚。
)
4.说话练习,整合嫦娥形象
读到这儿,你能说说乡亲们为什么非常想念嫦娥了吗?
请用“因为……所以……”的句式说一说。
环节三、总结----积累拓展,读写训练
(四)归纳总结,指导复述
通过对故事中重点语句的感悟,我们认识了美丽善良、为民造福的嫦娥,也了解了故事的主要内容。
这么美丽的神话故事,你想不想把她讲给更多的人听?
下面我们就来练习复述故事。
怎样才能把这个故事复述好呢?
请看大屏幕(课件出示复述要求):
复述要求:
文脉清晰:
抓住故事的起因、经过、结果。
抓住主次:
抓住能反应人物特点的词句、情节进行复述,次要的内容可以舍弃。
尽量做到声情并茂。
1.结合课本,自由练习复述。
2.同位间互相练习复述。
3.指名复述,集体评议。
评选出故事大王。
(五)巩固训练,拓展练笔
1.学习文中的反衬手法,练习写一个小片段。
(1)在本课的学习中,我们还了解了反衬的写作手法,下面我们再来读一个片段。
(课件出示)
你学习的自觉性很强。
老师布置的作业,每次都很认真地完成。
在不多的完成者中,次次都有你的名字。
有时甚至连老师都忘了去检查的作业,别的同学更是不会去做,而你却依然不声不响地完成了。
(2)说说短文是如何运用反衬手法表现人物特点的?
(3)你能学习文中的这种反衬手法来写一个小片段吗?
(学生思考后动笔写话)
(4)同位间互相交流,然后指名到台上朗读,师生评议。
(重点关注反衬手法运用得是否恰当。
)
2.课后作业
有关《嫦娥奔月》的故事有许多版本,并且我国还有许多有趣的神话故事,课下请搜集其它版本的《嫦娥奔月》,或者阅读你感兴趣的神话故事,把它讲给你的好朋友听,也可以讲给爷爷奶奶、爸爸妈妈听。
六、板书设计
10嫦娥奔月
景美飘飘悠悠碧蓝碧蓝
人美美丽善良为民造福
反衬
逢蒙奸诈贪婪
第四课时方法指导课
10.嫦娥奔月
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文《嫦娥奔月》,通过“后羿射日”“嫦娥奔月”、“夫妻分离”、“乡亲想念”等片段想象课文所描绘的情景,复述这个故事。
2.继续运用“推敲”语言文字的方法,推敲文中用词的准确,推敲神话故事中各种形式的“美”。
3.拓展“嫦娥奔月”其他版本,说说哪个嫦娥叫人爱,学习推敲经典诗词、神话故事中的经典,提升对“美”的认识。
二、教学重难点
重点:
继续运用“推敲”语言文字的方法,推敲文中用词的准确,推敲神话故事中各种形式的“美”。
难点:
推敲文中用词的准确,推敲神话故事中各种形式的“美”。
三、前置学习活动
1.自主熟读课文,初步感受课文的意境美,并思考交流文中的各种形式的“美”。
2.搜集“嫦娥奔月”其他版本,说说哪个嫦娥叫人喜爱。
四、教学课时1课时
五、教学过程
环节一、认识——自主阅读,整体把握
(一)讲故事导入,寻找“美“
1.出示嫦娥奔月图
课前同学们都熟读了课文,认识了美丽善良的嫦娥,也了解了故事的主要内容。
这么美丽的故事,你想不想把她讲给更多的人听?
指名讲故事,集体评议,评出故事大王。
2.品读故事,开始寻“美”
美的力量是永恒的。
《嫦娥奔月》的故事从远古一路走来,一代代的人们由衷地喜欢她,一辈辈地传颂着她,就因为故事中蕴藏着动人的美。
这节课,我们一起来品读故事,寻找故事中的“美”。
(板书“美”)
(出示合作探究要求)请同学们默读课文,以小组为单位,找出故事中的美,圈画出关键语句,并作出适当的批注。
环节二、实践——重点突破,语意兼得
(二)推敲词句,感悟“美”
看到同学们交流的那么津津有味,老师也想分享一下大家的交流精华。
下面,请同学们说说你找到的美吧!
预设——(根据学生交流的情况定审美顺序)
1.后羿射日——壮美
(1)(出示后羿射日图片)自读课文第1、2段,边读边想,后羿给你留下了怎样的印象?
用你喜欢的符号标注有关语句,并在空白处简单写写你的感受。
(2)(投影出示)
后羿登上昆仑山顶,运足气力,拉满神弓,“嗖——嗖——嗖”一口气射下了九个太阳。
他对天上最后一个太阳说:
“从今以后,你每天必须按时升起,按时落下,为民造福!
读一读,想想从哪些地方能感受到后羿射日的壮美?
(板书“壮美”)
(3)默读,交流。
练习有感情地朗读,突出后羿的勇敢与力量。
2.嫦娥——善美
(1)通过阅读课文,你觉得嫦娥是个什么样的人?
(根据学生回答板书:
善良)
(2)默读课文4-5小结,用自己喜欢的符号标出文中描写嫦娥的句子读一读,并在空白处写下自己的感受。
【预设一】投影出示:
后羿的妻子嫦娥,是个美丽善良的女子。
她经常接济生活贫苦的乡亲,乡亲们都非常喜欢她。
请同学们展开想象,抓住重点词“美丽善良”、“经常接济”谈体会。
【预设二】投影出示:
嫦娥心里想,让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?
于是,她便机智地与蒙周旋……眼看就要搜到百宝箱了,嫦娥疾步向前,取出丹药,一口吞了下去。
引导学生抓住“疾步”、“一口”谈体会,深刻体会嫦娥的“善美”。
练习有感情地朗读,读出自己的感受。
3.嫦娥奔月——优美
(1)(课件出示文中奔月图)说到“嫦娥奔月”,我们头脑里就会出现一幅怎样的画面?
(2)课文中有一段文字具体描写了“嫦娥奔月”的这幅画,能找到吗?
自由朗读第六节。
(课件出示第六自然段的内容)
(3)指导朗读
从哪些词语的朗读中能让你感受到美?
优美的文字加上插图,给人无限的遐想。
谁能通过朗读把这种美读出来。
指名读第六段。
4.夫妻分离——凄美
(1)嫦娥如此地留恋人间,不仅仅因为人间生活美好,更因为人间有她的牵挂——后羿。
(投影出示课文第7段)指名朗读。
谈体会。
(2)后羿对嫦娥的情,天地可鉴,这无限深情、千言万语化作了连声呼唤:
“嫦娥!
嫦娥!
”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话,来,带着后羿的肝肠寸断、情深意重来读读吧!
练习有感情地朗读。
一对有情人从此天地相别,再难相聚,但是彼此时刻牵挂着对方,这美好的牵挂带着点点忧伤与凄凉,其实忧伤也是一种别样的美。
(板书“凄美”)
5.明月千里寄相思——甜美
(1)乡亲们也很想念好心的嫦娥,他们在院子里(投影出示最后一段,生读)万千企盼全都化作一个词——祝福。
望月焚香,默默祝福,乡亲们祝福嫦娥时会说些什么呢?
(2)(投影出示最后一段)指名读,谈体会。
乡亲们没有忘记好心的嫦娥,而是用自己的方式表达着对嫦娥的想念。
嫦娥虽然远在月宫,但她心系乡亲。
嫦娥与乡亲之间的这种情感,让我们心里暖暖的,甜甜的,这又是一种美!
(板书“甜美”)
但愿人长久,千里共婵娟!
再次齐读。
环节三、运用——课外拓展,阅读训练
(三)拓展版本,比较“美”
嫦娥奔月的神话传说深深的打动了我们,从战国时期到现在,嫦娥奔月的故事已经历两千多年的锤炼。
这期间,它有了不同的版本。
谁还知道其他的版本?
1、(投影出示)
东汉学者高诱说:
“嫦娥羿妻。
羿请不死之药于西王母,未及服之,嫦娥盗食之,得仙,奔入月中,为月精。
”
和书上的故事相比,你有什么发现?
(不同的版本——吞吃、偷吃)
2、比较偷吃与吞吃这两个版本,你更喜欢哪一个?
说说你们的想法。
小结:
美好的月亮使我们更喜欢美丽、善良的嫦娥,使我们更倾向于一个美好的动人的故事,一轮明月牵动了我们对一切美好事物的追求与向往。
(四)小结
我们中华民族的历史源远流长,神话故事真是数不胜数。
不管是什么神话故事,都寄托了人们的情感。
请同学们课下阅读一些其他的神话故事,从中感受古代神话故事的神奇、瑰丽。
六、板书设计
10、嫦娥奔月
(勇)壮美
善(善良)美吞
美优美?
凄美偷
(思念)甜美
……
(滕州市东郭镇中心小学张兆蘅)
第一教时
知识目标:
学习生字词语。
指导学生读通读顺课文。
能力目标:
初读课文,整体感知课文内容;能给课文分段,并归纳段落大意。
一、赏“月”吟诗,引入新课。
投影富于色彩感的《月之图》。
在中秋的夜晚,看着一轮圆圆的月亮从水面升起,作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人,心中此时会不由冒出许多的诗句来,比如“海上生明月,天涯共此时”,比如……(让生去补)
在四年级,我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词……
引背:
……人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
但愿人长久,千里共婵娟。
师:
是啊,在月圆的中秋之夜,天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。
这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。
记得小时候,一到中秋的晚上,我常常倚在奶奶的怀里看月亮,看吴刚伐桂,看玉兔捣药,听奶奶讲嫦娥奔月的故事。
学生齐读课题,解题:
奔,奔向。
“奔”是个多音字。
二、初读课文
1、学生自读课文,任务:
(1)读要过关(正确地读,流利地读)
(2)自学好生字新词(会读、会写、理解),常规:
比较组词、课后描红。
2、自学情况交流。
(1)认读生字词。
远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥
敬重奸诈贪婪接济宝剑时值中秋迫不及待
威逼翻箱倒柜洒满银辉焦急树影婆娑企盼
(2)指名开火车朗读课文,不足处及时指导练习。
(3)讨论课文哪些自然段的意思接近,归为一段。
讨论交流后总结。
第一段(第1、2自然段):
讲后羿为民除害,射掉九个太阳。
第二段(第3—6自然段):
讲嫦娥为了老百姓不受苦,吃下仙药,飞到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段):
讲人们想念嫦娥,企盼团圆。
再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题,交流后板书:
后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
(4)看词语串讲课文。
师:
列小标题,我们是把课文读短了,这是本领;读完课文,头脑中留下了印象,这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来,这也是本领。
这节课先来个简单的,请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。
试试吧。
同桌共练→指名讲述
三、布置作业
1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听;
2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。
3、抄写生字词语。
第二教时
知识目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
能力目标:
精读课文,感受课文的意境美,感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
情感目标:
学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
培养正确的价值观、人生观。
教学过程:
一、从图引入
1、今天我们继续读美丽的民间故事——(读题)《嫦娥奔月》。
提起“嫦娥奔月”,我们头脑里就会出现一幅画。
什么样的画?
2、(课件出示)看,引说:
蓝蓝的——天,圆圆的——月,衣带飘飘的——嫦娥。
感觉怎样?
(美)
3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面,能找到吗?
4、读一读。
读文字有什么感觉?
(同样“美”,板书)(激发)向往美的同学一定争着读;心中拥有美的同学一定渴望读)
5、老师也想读:
(老师读,不同,我们来对照读一下,到底有什么差别。
)
飘飘悠悠——飘悠(更轻更柔、有一种飘荡的美感)
碧蓝碧蓝——碧蓝(喜爱的情感在里面)
二、揣摩人心
1、这段文字抽出来读我们感觉很美,现在请同学们将这段文字送回文章里去,把课文整体读一读,留意一下,当你再一次读到这段文字时,你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗?
2、学生轻声读课文。
3、人更美:
心地的善良。
能具体说说吗?
先默读,把一些支持你想法的语句用线画下来。
学生读画后:
同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了,我们来交流。
先从总体上把握。
体会在两点上:
一是接济贫苦的乡亲们。
二是不让坏人逢蒙害人,不顾一切吞下仙药。
(1)什么是“接济”呢,你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗?
例:
村东的王二家没米下炊了,孩子们围锅台饿得直哭,嫦娥知道了,就……
村西的李三家又添了一口,孩子是生了,却一块布来包裹,嫦娥知道了,就立即……
这种给以物质上的具体援助,就叫——“接济”,像这样事例说也说不完,所以乡亲们都——十分喜欢她。
(2)第二件事情是关键,这件事是因一个人而生,那个人就是——逢蒙。
那是一个奸诈贪婪的小人。
“奸诈”(虚伪骗人)体现在哪儿?
“贪婪”呢?
(“把仙药交出来!
”)面对逢蒙的威逼,嫦娥是怎么做的?
读。
“周旋”,什么叫“周旋”呢?
这样,我们来演一演,我来演那个奸诈贪婪的逢蒙,谁来演嫦娥?
逢蒙:
快把仙药交出来?
嫦娥:
仙药?
什么仙药?
逢蒙:
别装蒜了,你丈夫后羿从西王母那儿得到的,那天,你丈夫把药交给了你,是你藏起来了,说,藏在那儿了?
嫦娥:
你一定听错了,那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。
逢蒙兄弟,你缺钱吗?
我送你一些。
你先坐下,喝口水,我来给你拿。
逢蒙:
哼,别跟来这一套,我不会听错的。
(接着翻箱倒柜搜起来)
与扮演嫦娥者交流:
你为什么要与逢蒙周旋呢?
(照应课文中的“心想”)当周旋失败后,你又为何一口吞下仙药?
(进一步强化“心想”)
多善良的嫦娥啊,谁来将第5自然段来读一篇,再现那个惊心动魄的场面。
4、(接着学生),嫦娥吃了仙药,突然身体就变轻了,飘飘悠悠飞了起来……(读那段文字)
5、现在我们感觉这段文字美,是不是又多了一个理由,那是——因为嫦娥的心美。
6、嫦娥的心是美的,但嫦娥此刻的内心你能体会到吗?
你愿意成为的嫦娥的知音吗?
请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。
(1)欣慰——可以让乡亲们少受到伤害,救了乡亲
(2)遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了
(3)留恋、不舍——留恋人间的生活,这人间有他的丈夫,那位勇猛无比的后羿。
7、如果当嫦娥身体轻起来,飞出了自己精心收拾的那个温馨的家,飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄,越飞越高,心中涌起的最强烈的情感应当是什么?
这幅图有个细节是不是改一改更适当呢?
(出示修改后的图)——我们是不是也把这段文字改一改。
(泪眼朦胧,不时回转头来遥望大地。
)
三、升华情感
1、嫦娥深爱她的丈夫,她的丈夫呢?
你从课文里哪些细节得知的?
读7小节,我不想听你说,我想听你读。
(放音乐)
2、、后羿对嫦娥的情感,也是天地可鉴。
“嫦娥!
嫦娥!
”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话,其实,后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。
但万语千言,一切均浓缩在这连声的呼唤声中,全体男生读。
3、同学们,嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读这段话(第六小节),你的心情怎样?
(交流后)让我们带着对嫦娥的敬意,带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。
4、因为这样的美好情感,也就产生一个美好的节日,那就是——读最后一小节。
四、引疑探究
其实,《嫦娥奔月》有许多版本,李商隐曾经写过一首诗,其中有两句是这样的:
“嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心”,这到底是怎么回事呢?
指名学生讲偷药的故事。
讨论:
你喜欢哪个故事?
为什么?
(纯洁的月亮,纯洁的嫦娥——美)
师:
我也喜欢,但课文的故事里,我也发现了问题(指导自相矛盾处),我曾经跟大家讲过,编故事最重要的一点就是——自圆其说,怎样才能把这个故事编得更完美呢,这个任务交给同学们课后完成。
《嫦娥奔月》教学设计及反思
侯瑜
教学目标:
1、借助语言文字训练学生想象力、语言表达能力。
帮助学生理解课文内容,了解重点词句的含义。
2、引导学生在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表对故事中人物的看法,培养学生的理解、想像、思维、表达能力。
3.在语言文字中了解人物特点,鉴赏人物形象,感受意境美,培养审美能力
4、有感情地朗读课文。
教学重难点:
通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点。
对人物心情的准确把握是教学的难点。
教学过程:
一、吟诗赏月,引入课题
1、激趣:
同学们,老师将在黑板上写一个字,在人们的眼里,这个字的含义十分丰富,它有时代表着团圆、美满,有时又代表着忧愁、分离,还有时代表着寂寞、凄凉┅┅它就是“月”字。
(板书:
月)看到它你想起了哪些千古名句或故事呢?
2、老师现在播放的是《明月几时有》,它的歌词就是北宋著名文学家苏轼的一首词《水调歌头》。
请同学们看大屏幕:
(出示月亮的图片)月明星稀,风清月朗,这样的月夜多么迷人呀!
于是,关于八月十五中秋之夜,就留下了许许多多的传说,今天我们就来继续学习其中的一个动人的故事——嫦娥奔月(板书:
嫦娥奔)齐读课题
3、同学们,上节课我们学习了《嫦娥奔月》这篇课文,知道了课文的主要内容。
课文主要写了哪三个人物?
(相机板书:
嫦娥、后羿、逢蒙)
4、他们分别是怎样的人?
你能用课文中的一个词来概括吗?
快速默读1----6自然段(板书:
力大无比,美丽善良,奸诈贪婪)
二、精读课文1---6
1、后羿是个力大无比的人。
请同学们自由读课文1—2段,划出文中有关句子
2、学生回答(出示:
后羿登上昆仑山顶,运足气力,拉满神弓,‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳…….)
3、再读你划出来的句子,圈出重点词语,注意突出后羿的动作。
(重点抓住这一句来体会:
“后羿登上昆仑山顶,运足气力,拉满神弓,‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳”。
一连串动作的描写体现出
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