《送东阳马生序》综合练习及答案.docx

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《送东阳马生序》综合练习及答案

《送东阳马生序》中考集锦

（一）2008湖北省咸宁市

22、解释下列句子中加点的词。

（2分）

①录毕，走送之（）

②俟其欣悦，则又请焉（）

③媵人持汤沃灌（）

④左佩刀，右备容臭（）

23、下列加点的词意思完全相同一项是（）（2分）

A、既加冠宋既成列

B、益慕圣贤之道杀数人，胡虏益解

C、足肤皲裂而不知久而乃和

D、卒获有所闻士卒不尽饮

24、翻译下面句子。

（2分）

①门人弟子填其室，未尝稍降辞色

译：

②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也

译：

25、结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（各用四个字概括）。

（3分）

①②③

26、本文与《黄生借书说》虽然着眼点不同，但两文某些观点仍有其共同之处，请概述。

（3分）

答：

（二）2008年安徽省

14.解释下列加点词在文中的意思。

（3分）

（1）余幼时即嗜学

（2）录毕，走送之

（3）媵人持汤沃灌

15.翻译下面的句子。

（4分）

（1）以是人多以书假余。

（2）盖余之勤且艰若此。

“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？

（2分）

17.作者从哪三个方面写了自己学习的经历？

（3分）

18.读了上文，你得到了哪些启示？

（答出两点即可）（3分）

（三）2008年泉港区

5、下列各组中加点字意思相同的一组是。

（）（2分）

A、无从致书以观言行一致B、益慕圣贤之道益多弊少

C、又患无硕师名人与游患得患失D、未尝稍降辞色婉言辞谢

6、下面句子中的“以”的用法与例句中加点的“以”的用法相同的是。

（）

（2分）例句：

“以是人多以书假余。

”

A、醒能述以文者，太守也。

B、及渡江，左丞相睿以为军谘祭酒。

C、宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

D、不以物喜，不以己悲。

7、翻译下面的句子。

（6分）

①尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

②余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

8、作者幼时借书抄书来读，其原因是由“”与“”之间的矛盾决定的。

（摘录原文回答）（2分）

9、文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难，请你用简洁的语言概括。

（4分）

答：

送东阳马生序练习及答案

一、文学常识。

1、宋濂，字，号，朝人。

有《宋学士文集》。

。

二、解释下列加线字。

余幼时即嗜学致书以观假借于藏书之家

弗之怠录毕走送之稍逾约

因得遍观群书益慕圣贤之道无硕师名人

尝趋百里外执经叩问德隆望尊

稍降辞色援疑质理礼愈至俟其欣悦

卒获有所闻负箧曳屣持汤沃灌以衾拥覆

寓逆旅主人日再食腰白玉之环右备容臭

烨然若神人緼袍敝衣禀稍之供岁有裘葛之遗

略无慕艳意以中有足乐者冻馁之患博士为之师

非天质之卑流辈甚称其贤以乡人子谒余

撰长书以为贽言和而色夷故道为学之难

三、找出下列句子中的通假字。

1、四支僵劲不能动

2、同舍生皆被绮绣

四、解释下列句子。

1、以是人多以书假余，余因得遍观群书。

2、又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。

3、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；

4、寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。

、

5、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；

6、余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

7、今诸生学于太学，县官日有禀稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣

8、坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；

9、有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；

10、所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。

11、其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

阅读第一段，回答问题。

1、第一段的主要内容是：

2、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？

用简洁的语言概括。

3、作者写自己求学经历艰难的目的是什么？

4、文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？

5、作者幼时借书抄书来读，其原因是“”与“　　　　　”之间的矛盾来决定的。

6、作者成人后求师的艰难，包括哪三种情况？

（高度概括回答即可）

7、作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？

从中你得到哪些启示？

阅读第二段，回答问题。

8、第2自然段写了什么内容？

9、“太学生”的优越条件表现在哪几个方面？

请概括回答。

10、本文的主旨句是什么？

（全文中心论点）这句话要说明什么意思？

（通过主旨句的表述，你能得出什么结论？

）

11、写出本段中与上文四组对比关系的词语。

《送东阳马生序》答案

1、叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。

2、幼时求学的艰难；成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。

3、目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。

4、统领全文，为全文定下基调。

5、嗜学家贫

6、叩问之难；旅途之艰；生活之苦。

7、与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。

14、吕蒙；

启示：

后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目相看。

8、写太学生求学条件的优越

9、四个方面：

衣食无忧（无冻馁之患）；无需奔走（无奔走之劳）；有疑能解（无求师之难）（或有良师指教）；书目齐全）。

10、其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。

得出结论：

说明学业，道德上是否有所成就，主要取决于主观上是否努力。

11、○1“日有廩稍之供”与“日再食，无鲜肥滋味之享。

”对比；

○2“岁有裘葛之遗”与“緼袍敝衣”相对比；

○3“坐大厦之下而诵《诗》《书》”与“负箧曳屣，行深山巨谷中。

”对比

○4“凡所宜有之书，皆集于此”与“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”对比

参考答案：

22、

跑（赶快）

等待

浸泡

气味香气（2分）

23、A（2分）

24、

（向他求教的）弟子挤满了他的屋子，（他）从来没有稍微把语言放委婉些，把脸色放温和些。

因为（我）心中有足够快乐的事（读书），（所以）不觉得吃的穿的不如人。

（2分，每题1分。

第

题“辞、色”的翻译应注意互文义，即“降辞”“降色”；第

题要注意“以”字，“口体之善”的翻译）

25、

刻苦学习

博览群书

虚心求教（3分）

26、都表达了鼓励晚辈勤奋学习，勿虚度年华的观点。

14、①嗜：

“爱好”或“特别爱好”“喜欢”②走：

跑③汤：

热水

15、

（1）因此人家多愿意把书借给我。

（2）我求学的勤奋和艰苦大概就像这样。

16、作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。

17、

（1）得书之难

（2）求师之诚（3）求学之苦

18、参考示例：

（1）学习的动力源于浓厚的兴趣　

（2）向人求教要谦虚诚恳　（3）学习要敢于发问　（4）学习要有主动性　（5）学习要勤奋刻苦　（6）以读书为乐，就会不畏艰难。

5、（2分）C6、（2分）D7、（6分）①（我）曾经跑到百里以外，捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。

（尝、趋各0.5分，句意2分）②我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们的意思。

（其、略无各0.5分，句意2分）8、（2分）嗜学家贫（顺序可换）9、（4分）幼时抄书之辛，成年叩问之难，从师奔走之艰，住读生活之苦。

本文的体裁：

赠序，是用于送别赠言的文体。

一、作者写作本文的目的是什么？

用自己的亲身经历勉励马生珍惜太学优越的学习条件，勤奋读书。

二、文章开头“嗜学”这个词有何作用？

统领全文，定下全文基调——勤奋好学。

三、“走”“稍”二字有何表达效果？

“走”表现了作者是急切地跑着送还的，“稍”表现他一点也不延误还书的时间。

说明他对书籍的主人讲诚信，也是一种在知识面前的谦敬态度。

四、结合文章谈谈，作者“为学之难”表现在哪里？

①幼年时致书之难：

冬天借书抄书，手指不可屈伸，此处最能体现他刻苦精神。

②成年以后叩问之难：

趋百里外向先达求教，先达辞色严厉，他态度愈发诚恳恭顺，表现了他虚心求教、尊师重道。

③旅途之艰：

负箧曳屣，在数尺深的大雪中行走，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂，表现了他不辞辛苦，坚韧不拔。

④生活之苦：

无鲜肥滋味之享，缊袍敝衣，也不羡慕同舍生，表现了他志趣高尚，精神富足，不在乎物质享受。

（注：

②③④是成年以后，③④是从师求学之时。

注意问法。

）

五、作者采用哪些手法勉励马生的？

这些手法分别有什么作用？

1、现身说法：

用自己的亲身经历劝勉马生，如幼时借书抄书、加冠后向先达叩问、外出从师求学等经历。

作用是亲切真实，更有说服力，又没有枯燥说教之感。

2、对比手法：

①把先达的严厉与自己的恭顺对比。

作用是突出作者虚心求教、尊师重道。

②同舍生烨然若神人与自己缊袍敝衣作对比。

作用是突出作者志趣高尚，精神富足。

③自己在学舍的艰苦条件与马生在太学的优越条件作对比。

作用是突出自己学习刻苦，劝勉马生珍惜好条件努力学习。

六、宋濂能够取得成就的原因是什么？

给我们哪些启示？

原因：

他自幼博览群书，获取知识；叩问时虚心求教，尊师重道；从师时勤奋刻苦，用精神的富足代替物质的贫困。

启示：

①我们要像宋濂一样多读书，从书籍中汲取营养，开拓视野；②保持谦虚恭敬的求学态度，不懂就问，尊敬师长③珍惜现有的学习条件，不贪图物质享受，勤奋刻苦方能学有所成。

七、先达对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？

为什么？

观点1：

可取。

因为严师出高徒，老师一定要严格要求学生，才能使学生养成严谨的治学态度，促进学生的学业。

观点2：

不可取。

因为师生关系是平等的，互相交流，教学相长，这样会使学习气氛轻松愉快，提高学习兴趣。

八、太学的优越条件表现在哪些方面？

作者写太学生活有何作用？

表现在四个方面：

有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患。

作用：

通过对比，突出自己从前求学难，从而劝勉马生珍惜太学的优越条件努力学习。

九、作者真的“愚”吗？

他为何这样说？

不是，这是宋濂的自谦说法。

作者是为了强调主观努力的重要性，即使天资愚笨，只要勤奋和刻苦就能学有所成。

十、关于古人勤奋刻苦和尊师重道的成语有哪些？

囊萤映雪（车胤，孙康）；凿壁偷光（匡衡）；悬梁刺股（孙敬，苏秦）；韦编三绝（孔子）；

程门立雪（杨时）。