鲁教版二年级语文上册第六单元备课.docx

鲁教版二年级语文上册第六单元备课.docx

《鲁教版二年级语文上册第六单元备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鲁教版二年级语文上册第六单元备课.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

鲁教版二年级语文上册第六单元备课

南鲁山镇芦芽小学教师备课纸

课题

识字6

课型

新授课

序号

备课时间

上课时间

集体研讨人员

孙俊玲

教

材

分

析

这是一组与本组的专题非常吻合的句子。

强烈的对比，强烈的感情色彩，给人非常鲜明的印象。

　　本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。

一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。

学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真善美的种子。

教

学

目

标

1、初步认识9个生字。

2、正确，较流利地朗读课文。

　3、初步感知词语的反义关系。

重点难点

识字学习

教具准备

自制生字卡片、多媒体

教学流程

　第一课时

　　一、谈话引入

　　　1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。

　　　2、引导归纳，谈话导入

　　二、朗读课文

　　　1、初读感知

　　　　⑴自读课文，圈出生字学一学

⑵朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。

正音，评议

教学流程

　　　　⑶引读课文，感受词语的意思及反义词的特点

　　　2、再读入情

　　　　⑴把自己最喜欢的句子读给大家听

　　　　⑵播放歌曲《爱的奉献》。

　　　　⑶讲讲身边助人为乐的人和事。

　　三、指导认字

　　　1、小黑板出示相关词语，认读正音

　　　2、小组自学要求认识的字3、交流识字经验，发现识字方法

　　四、熟读课文，巩固识字

　第二课时

　　一、复习回顾、复习字词

　　　1、抽读词语卡片，评议纠正

　　　2、多种形式读词语　3、读其他生字。

4、组词，扩展说话

　　二、诵读课文

　　　1、同桌读

　　　2、自由选择伙伴读

　　　3、读给伙伴听

　　　4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味

　　三、指导写字

　　　1、结合范写，观察字形

　　　2、书空，描红，临写

　　　3、展示，评议，提高四、扩展活动

　　　　　收集反义词，试着组成几句对子。

教

后

反

思

南鲁山镇芦芽小学教师备课纸

课题

22窗前的气球

课型

新授课

序号

备课时间

上课时间

集体研讨人员

孙俊玲

教

材

分

析

一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。

　　红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。

透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。

传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。

教

学

目

标

　1、会认7个生字。

　　　2、正确书写8个生字。

　　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　　4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。

　　　5、能用“可爱的”“高兴地”造句。

重点难点

认识生字，会写生字，朗读课文。

感受同学之间的友爱，学会关心同学。

教具准备

录音机、幻灯机、幻灯片

教学流程

　第一课时

　　一、导入新课。

　　　1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？

假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？

（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

　　　2、板书课题，齐读。

　　二、初读课文，认识生字。

　　　1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。

　　　2、认记生字。

（1）出示生字卡片

教学流程

（2）借拼音齐读生字。

　　　　（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。

　　　　（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。

　　　　（5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？

你是怎样记住的？

哪个字最难记？

　　　　（6）用多种方法读生字。

同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。

并教会同桌怎样记住这个生字。

　　三、细读课文，理解内容。

　　　1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

　　　2、同桌读课文。

　　　3、想听老师读吗？

师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？

”

　　　4、请生评价老师读的课文。

　　　5、归纳学生不懂的地方。

　　　　　指手画脚：

说话的时候手脚都在动。

　　　　　逗人：

惹人喜欢。

　　　　　招儿：

办法。

　　　6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？

　　　7、同桌说，抽生说。

　　　8、读了这篇课文，你知道了什么？

（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）

　　　9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？

（四人小组讨论，抽生说说）

　　　10、齐读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习导入。

　　　1、出示生字卡片，学生认读。

　　　2、抽生说说课文讲了一件什么事？

　　二、学习写字。

　　　1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。

　　　2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。

　　　3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。

老师相机点拨。

　　　　　重点指导以下几个字：

　　　　　户：

独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖　撇要立起来。

　　　　　亚：

中间是两竖，两边的点和撇要向上。

　　　　　周：

中间的上面是“土”，不是“士”。

　　　　　病：

注意介绍病字旁及其写法。

　　　4、学生描红、写字，老师巡回指导。

　　三、完成课后练习。

　　　1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。

　　　2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：

“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。

　　　3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。

　　四、拓展训练。

　　　　课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？

认一认。

教

后

反

思

南鲁山镇芦芽小学教师备课纸

课题

23假如

课型

写字课

序号

备课时间

上课时间

集体研讨人员

孙俊玲

教

材

分

析

　这是一首儿童诗歌，作者大胆采用想象的艺术表现手法，抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露，给小鸟以米粒，给不幸的西西一双好腿的强烈心愿，表现了新一代儿童关爱他人，希望给人快乐的美好心灵和人文情怀。

教

学

目

标

　1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　　3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

重点难点

通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。

“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

教具准备

多媒体、幻灯机、幻灯片

教学流程

　第一课时

　　一、欣赏动画，导入课题。

　　　1、谈话导入课题：

马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？

　　　2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。

你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？

　　　3、板书课题：

《23、假如》

　　二、初读课文、自主识字。

教学流程

　　　1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。

　　　2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。

　　　3、检查学生学习生字情况。

（利用不同形式认读）

　　　4、巩固学生识字。

（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。

）

　　三、自主学习，整体感知。

　　　1、自由读课文，注意读准字音。

　　　2、齐读课文。

　　　3、指名学生读课文。

（接龙式读）

　　　4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。

　　四、复习要写的字，指导书写

　　　1、复习步骤：

记住字音，认识字型，扩词，用词说话

　　　2、小组交流。

　　　　A、你是怎样记住这个字的？

B、哪个字容易写错？

哪个字不容易写好？

　　　3、指导书写，教师范写，注意重点的提示

　　　哭：

两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。

　　　双：

左边的“又”写得稍窄些，捺变点。

　　　食：

上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。

　　　操：

右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

　　　场：

右半边不容易写好，加强范写指导。

　　　4、评议学生的写字。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习旧知，引入新课

　　　1、认读生字。

（出示生字卡片）

　　二、再读课文，感悟语言。

　　　1、指名学生读课文。

（接龙读）

　　　2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？

　　　3、分组学习

　　　　A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？

在组内读一读。

B、在这一小节中，你读懂了什么？

小组交流。

C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？

　　　4、按自己喜欢的方式自学。

　　　5、交流自学情况

　　　6、感悟句子

　　　　A、你最喜欢哪个句子？

为什么？

B、扩展说话：

我要给——（完成课后练习“读读说说”。

）（课件出示句子）

　　　7、感情朗读课文。

　　　　想一想：

“假如我有一枝马良的神笔。

”这句话在课文中出现几次？

朗读时应该怎样读？

（课件出示：

假如我有一枝马良的神笔。

）

　　　　A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？

B、多种形式朗读。

C、说说你在读的过程中有什么体会。

　　三、指导背诵，积累语言

　　　1、选出你最喜欢的一节背下来

　　　2、同桌相互读读背背。

　　四、扩展活动

　　　　小组讨论：

课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。

“假如你有一支马良的神笔。

”

教

后

反

思

南鲁山镇芦芽小学教师备课纸

课题

24、日记两则

课型

新授课

序号

备课时间

上课时间

集体研讨人员

孙俊玲

教

材

分

析

《日记两则》是贴近学生生活的日记体习作范文。

读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔去记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

教

学

目

标

1、认识13个生字，会写8个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、规范写日记的格式。

重点难点

懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。

教具准备

录音机、幻灯机、幻灯片

教学流程

　第一课时

　　一、导入新课

　　　１、小朋友们，你们知道什么叫日记吗？

（请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式）

　　　２、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。

板书课题，齐读。

　　二、初读课文，认识生字

　　　１、自由读课文两遍，用“⊙”标出课文中的生字。

　　　２、认记生字：

　　　　⑴　学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。

教学流程

　　　　　　⑵　抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？

　　　　　　如：

昨：

“作业”的“作”去掉单人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”。

　　　　　　　　纱：

“沙子”的“沙”去掉三点水，加上绞丝旁，就是“纱巾”的“纱”。

　　　　　　　　粉：

与“份”比较记忆。

左边相同，右边不一样。

粉：

粉红。

　　　　　　　　份：

几份。

　　　　　　　　妹：

想一想，女字旁的字还有哪些？

归类记忆。

　　　３、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。

　　三、再读课文

　　　１、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。

　　　２、抽生读课文。

　　　３、齐读课文。

　　四、说一说日记写了怎样的内容？

格式又是

第二课时

一、复习导入

　　　１、认读生字卡片。

　　　２、齐读课文。

　　　３、想想日记和课文在格式上有什么不同？

师根据学生回答规纳总结。

　　二、细读课文，理解内容

　　　第一则：

　　　　１、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？

　　　　２、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？

（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）

　　　　３、她的愿望实现了吗？

我们一起去看看。

　　　　４、妈妈回来了！

她的手里提着一大包东西呢！

里边有些什么呢？

（老师范读第二自然段，学生仔细听，看看包里有些什么）（抽生说说）

　　　　５、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？

（一份给我，一份给阿英）

　　　　６、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？

如果你是她，你心里会怎样想？

（抽生说说）

　　　　７、试读第四自然段，读出生气的语气。

　　　　８、齐读第一则日记。

　　　第二则：

　　　　１、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？

写了些什么？

（７月２０日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦。

）

　　　　２、阿英是个怎样的人？

（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学。

）

　　　　３、阿英妹妹告诉我些什么？

（她说妈妈一直寄钱帮助她上学。

）

　　　　４、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？

你还生妈妈的气吗？

你想对妈妈说些什么？

（请生说说。

）

　　　　５、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？

（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）　　　　

６、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？

为什么？

（请生说说）

　　　　７、齐读第二则日记。

　　三、学习写字

　　　１、将生字卡片贴在黑板上。

　　　２、请学生用自己喜欢的生字组词。

　　　３、学生观察生字，说说观察的是哪个字，你想提醒小朋友写的时候注意些什么？

　　　　　　强调写在横中线和竖中线上的笔画。

　　　４、学生描红、写字。

老师巡回指导。

　　四、完成课后练习

　　　１、出示小黑板，上有课后练习“看看写写”。

　　　２、请一个小朋友上台做，其余在书上做。

　　　３、集体订正。

　　　４、齐读。

教

后

反

思

南鲁山镇芦芽小学教师备课纸

课题

25古诗两首

课型

新授课

序号

备课时间

上课时间

集体研讨人员

孙俊玲

教

材

分

析

这是一首久客异乡，返回故里的感怀诗。

全诗抒发了山河依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。

《赠汪伦》，带动一组送别诗，扩大课堂容量，丰富学生的文化底蕴。

教

学

目

标

　1、认识8个生字，会写6个字。

　　　2、能正确、流利、有感情的朗读古诗。

　　　3、能背诵两首古诗。

重点难点

学会本课生字、新词。

背诵古诗。

教具准备

生字卡片多媒体课件、字词卡片、投影仪

教学流程

　第一课时

　　一、看图激趣，揭示课题。

　　　1、图上都有些什么？

　　　2、仔细看图，猜猜图上的人在干什么？

他们之间发生了一件什么事？

　　　3、揭示课题：

有一个叫贺知章的人，他很小的时候就离开了家乡，到了老了才回来，这首诗就是他回到家乡后写的。

（出示课题：

“回乡偶书”齐读。

）

　　二、初读课文，认记生字。

　　　1、自由读课文，用“□”标出生字，注意要读准字音，读通顺。

　　　2、出示生字卡片，学生自由观察生字，为喜欢的生字组词。

教学流程

　　　　　3、抽生说说记住了哪个字？

是怎样记住的？

　　　4、游戏：

教师读一个生字的音，学生从卡片中找出这个字读三遍。

　　三、再读课文，了解诗歌大意。

　　　1、自由读课文，圈出不理解的地方。

　　　2、小组合作学习，通过读文，看图，理解诗词大意。

（教师适当点拨）

　　　　　鬓毛衰：

头发都白了。

　　　3、教师范读，学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画面。

　　　4、抽生说说。

　　　5、生根据理解自由读课文。

　　四、试背课文。

　　　1、老师叙述诗意,学生根据诗意练习背诵。

　　　2、学生互背古诗。

　　　3、抽生背、齐背古诗。

　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、指导看图,揭示课题。

　　　1、出示图片,说说看到了什么？

　　　2、李白将要离开了,汪伦特地赶来送他,李白十分感动,写下这首《赠汪伦》。

　　　3、板书课题,齐读课题。

　　二、初读课文,认记生字。

　　　1、李白在诗中写了些什么呢？

自己去读读吧！

并用“□”标出生字。

　　　2、认记生字。

（1）请学生选择自己喜欢的生字认记，并为其组词。

（2）抽生说说记的哪个字,是怎么样记住的？

　　　　（3）学生用多种方式认读生字。

　　三、再读课文,理解诗歌大意。

　　　1、学生在识字的基础上读古诗两遍,看看能示不能将古诗读得正确、通顺、流利。

　　　2、四人小组合作学习，讨论古诗大意。

（教师相机点拨）

　　　3、在理解诗意的基础上有感情的朗读古诗。

　　四、试背古诗。

　　　1、熟读古诗。

　　　2、老师讲诗意，学生看图试背古诗。

　　　3、抽生背古诗。

　　　4、齐背古诗。

　　五、学习写字。

　　　1、将生字卡片贴在黑板上。

　　　2、请学生为自己感兴趣的生字组词。

　　　3、请学生自由观察，说说你觉得哪个字最难记，在写的时候应该注意些什么？

　　　　重点指导以下几个字：

　　　　舟：

里面的一横要出头，上下各有一点。

　　　　客：

与“容”相比较。

客：

客人容；容易

　　　　何：

与“河”相比较。

何：

几何河；小河

　　　4、学生描红、写字。

老师巡回指导。

　　六、完成课后练习。

　　　　指导学生完成“我会填”

　　七、拓展训练。

　　　１、课文中树叶里的生字还有４个我们没学，你认识吗？

　　　２、你还会背哪些古诗？

教

后

反

思

南鲁山镇芦芽小学教师备课纸

课题

语文园地六

课型

口语交际

序号

备课时间

上课时间

集体研讨人员

孙俊玲

教

材

分

析

《语文园地六》是由我的发现、日积月累、口语交际以及展示台组成，而本组我的发现的编排每一行的字都有一个相同的偏旁，需要学生运用偏旁归类的方法巩固识字。

而在日积月累中，本组安排了数量词的练习，要求学生能留心观察周围事物，。

口语交际则围绕“献爱心”为题，让学生进行讨论。

教

学

目

标

　1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

　　　2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

　　　3、朗读词语、通过读记积累词语。

　　　4、正确、流利、有感情背儿歌。

　　　5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。

重点难点

1、学会生字，知道秋天的特点。

2、联系实际说说自己观察到的秋天。

教具准备

电脑、课件、实物投影、图片。

教学流程

　第一课时

　　　　一、识别字形

　　　1、出示生字，学生拼读，朗读词语。

　　　2、教师引导：

大致理解词义。

　　　3、学生仿照例子写一写。

　　　4、教师擂台读

　　　5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。

　　　6、汇报小组讨论结果。

教学流程

　　　　7、教师出示生字，学生分一分。

　　二、我会填

　　　1、学生读句子，并拼读要填写的字。

　　　2、学生填写教师指正。

　　　3、引导学生说说：

多音字的特点。

　　　4、说说哪些是多音字？

　　　5、教师小结。

　　三、课堂回顾：

　　　1、学生朗读生字词，说说特点。

2、朗读句子，举例。

第二课时

　　一、读读记记。

　　　1、先自读词语，找出不认识的字。

　　　2、理解词语，引导学生多想多说。

　　　3、小组读，全班读。

　　二、我会填

　　　1、学生试读句子，体会语气。

　　　2、请学生读，大家指正。

　　　3、请学生说还有哪些表达可以用问号。

　　　4、请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。

　　　5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。

　　三、我会读

　　　1、结合字音，学生自读。

2、分组朗读短文。

　　　3、同学们理解：

藤和瓜为什么很好？

4、看图朗读。

　　　5、想象情景朗读。

6、看课文插图朗读。

边读边表演。

　　　7、教师引导，学了短文后的想法。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、游戏导入，深入感受

　　　1、让学生扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。

　　　2、让学生扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。

　　　3、小组讨论，我们和残疾人相比有哪些优势。

　　　4、汇报结果，教师总结。

　　二、想想说说

　　　1、谈谈自己在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。

　　　2、出示图片，想想如果你看见了，会怎么做？

　　　3、教师引导指正，大家评论。

　　　4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样帮助他们？

　　三、实际演练

　　　　让一位学生扮演盲人过马路，另一位同学给他帮助，把说的和做的表演出来。

　　四、提出倡议。

　　　　　　　　　　　　　　　第四课时

　　一、歌曲跟唱

　　　1、播放歌曲《爱的奉献》，学生跟唱。

　　　2、学生感受歌曲意境。

　　二、认读歌词

　　　1、教师出示歌词。

　　　2、学生试着读一读，教师指正。

　　三、展示日记

　　　1、学生朗读自己的日记。

　　　2、大家评一评日记写的好不好。

　　四、意境升华

　　　1、合唱歌曲，谈谈你的感想。

　　　2、我们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。

教

后

反

思