孩子粗心怎么办.docx
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孩子粗心怎么办.docx
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孩子粗心怎么办
孩子粗心怎么办?
不少孩子写作业的时候,明明答案是三个字,他经常写两个字。
你要是问他,他肯定能说出正确答案来。
还有的孩子看上去非常聪明,但考试的时候,明明可以拿100分,可就是要犯一个低级错误。
如何使孩子改掉粗心大意的坏习惯呢?
一些家有“粗心习惯的孩子”的父母们,从他们那里总结出一些有效的高招。
[案例一]
采用多种方法,改掉粗心毛病
我的孩子做作业速度蛮快,但经常做错,作业本上每页都有“×”,问问孩子错的这些题实际上他都会。
有些时候他做题时,你检查出他的错题只要一提醒,他就会“啊呀”一声顿时觉悟。
但粗心毕竟使不该错的作业都错了,遇到测验考试,成绩也大打折扣。
为此,我很伤脑筋。
根据专家分析造成孩子做作业粗心毛病的原因是各不一样的。
大多数是由于做作业时态度不认真、心不在焉、马马虎虎。
这部分孩子一般都较贪玩,看是在做作业,心里却想着同小伙伴玩耍,盲目追求速度快,匆匆了事,难免会出差错。
还有一种原因是“思维定势”在起作用。
“定势”心理学认为它是由先前的心理活动所形成的准备状态,决定着同类后续心理活动的趋势。
由于小学生对细微变化缺乏很强的观察、判断能力,更容易产生不必要的错误。
如先前学习“干”字,尔后学习“于”字,往往会由于前一个字的定势,而使前后两个字区分不清,把字写错。
又如,做数学应用题时,一看到问题“一共有多少?
”就认为是把项目中的两个数字加起来,结果做错了。
因此,我觉得对待孩子粗心要具体问题具体分析,采取有针对性的措施给予帮助和指导。
重要的是帮助孩子懂得认真做作业是完成学业的必不可少的基本要求,促使孩科端正态度,一丝不苟地对待每一科作业。
并告诉孩子,认认真真是一种良好的学习品质,对今后的发展有着重要的作用。
在辅导时,还可着重在以下几方面多做工作:
1.帮助孩子安排作息时间。
让孩子学会“专时专用”,玩要玩得舒心畅快;做作业时要专心致志、决不分心。
这里,保证孩子有足够的娱乐和休息是不可忽视的。
2.帮助孩子养成认真仔细的作业习惯。
告诉孩子要仔细看题目,认真想问题,做作业先是求对、好,然后才是求快。
平时要经常督促孩子“审题三遍,再动笔”,养成认真审题,认真复查的好习惯。
3.为孩子准备一本错题集。
当孩子因粗心而做错作业时,不妨让孩子在错题集中把错误记录下来,同他一起分析做错的原因,并找出规律。
这种方法对于提高孩子认识粗心大意的危害,提高改正粗心缺点的自觉性很有好处。
4.用目标激励孩子上进。
可同孩子一起制定减少“×”的近期目标,并辅之以奖励措施。
如:
本周或今天作业本上有五个“×”,下周或明天要求减少一个“×”,直至消灭“×”。
每到一个目标就给予精神或物质奖励。
这种用目标来激励孩子上进的方法,也能帮助孩子逐步乃至最终消灭因粗心造成的错误,从面养成仔细认真的好习惯。
通过以上这些方法,再加上孩子渐渐长大,他的作业本和课外作业错的越来越少。
[案例二]
改掉孩子粗心的坏习惯
孩子刚上学时,态度上是很认真的,也没发现什么不好的。
一学期后,我发现孩子的作业和考试老是有错。
一问他又是懂的,都是粗心大意的错。
因为多了,我就开始分析原因:
一是因为学的内容不难,孩子有轻视心理;二是学习的目标不明确,孩子常说:
“谁谁只考了多少分。
”言下之意是自己考得还不错呢;三是粗心已变成了习惯,一下子还真的改不了。
针对这种情况,我没有给孩子讲大道理,而是让孩子写一篇日记,题目是《粗心是个坏朋友》。
在我的引导下,他把粗心的坏处越说越多:
如考试的时候,粗心一来就要偷走你的分数;做作业的时候,粗心一来就要写错字……而且,粗心又是很喜欢跟你交朋友。
最后他得出一个结论;粗心是个坏朋友,而它老是要跟你来交朋友,小朋友千万不能跟粗心交朋友。
那篇日记里的话,到现在他还记在心里,我提醒他不要粗心也是用他的话,自己的话听得进。
他思想上已开始重视了,但我知道改一个坏习惯不是很简单的事。
粗心是好了一些,但是还是老有些错,而且是简单的,说不懂又是懂的,说是粗心又不是很懂。
我一找原因是:
因为内容不难,孩子上课不专心听。
准确一点说是:
听是认真听的,老师教的都听见了,但是没有用心听,用心思考老师讲的课。
就是说,看看简单的内容,不用心也是没有全部掌握。
这可以说是:
上课的粗心。
这个粗心我发觉更隐蔽更有害。
因为这样的粗心,听课的质量就差了。
找到了原因,我更加强调他上课要专心听课。
一段时间后,我发现效果不是很明显。
因为对孩子的要求不明确。
什么样才叫专心呢?
孩子不会说自己不专心的。
这样,我就提出了:
考试100分或第一名的学习目标。
我跟他说:
“你没有达到目标,就不用跟我来说你考的什么什么好的,也说明你上课没听懂,这是爸爸对你的学习要求。
”语言简单,目标明确。
这个目标的提出是在二年级第一学期。
目标明确后,果然有效。
一是学习主动了,二是粗心少了,信心多了。
慢慢地试卷上错的都是不懂的或是课外的内容。
100分和第一名也常来了。
我问他考几分时,他回答说:
就象你说的那样。
这时就是100分了。
现在,每次考试他都会努力争取的。
因为他知道自己行了。
以前他会说:
那多难啊。
我大致花了一年的时间,使孩子的粗心坏习惯有所改变,同时,他的学习在同步提高了。
我想更重要的是:
一个好的习惯对孩子的一生都是很重要的。
[案例三]
让孩子学会自我克服
我女儿上小学一年级,平时成绩很好,我们给她出的题她都会做。
可是一碰上考试她马虎粗心的毛病就复发了。
每一次考完,她都很有信心,说没有什么不会的。
可卷子一发下来,错误多着呢!
不是漏了一个数儿,就是多写了一个数。
你马上再考她,她还是会。
这粗心的毛病怎么才能改掉呢?
为了让改掉粗心的坏习惯,我帮助孩子分析错误最关键的地方是什么,在哪里,让孩子抄录自我提醒的“语录”,例如,“坚决消灭错别字”,“不要忘记检查”等,放在自己桌子的玻璃板下,贴在作业本的第一页上或者其它醒目的地方,提醒自己注意改正粗心的毛病,在考试前经常根据孩子各门功课容易出现的错误、易粗心的地方,和孩子一起讨论,针对各门课的不同情况写出一些自我提醒的语句。
经过一年多的努力,孩子的考试成绩直线上升,由原来班里的后进生变成了现在的优生。
并且养成了爱学习、认真检查的好习惯。
[点评]
粗心,是孩子的通病,低年级学生尤为突出。
同样的粗心但究其原因却因人而异。
以上三个案例中的家长,都能找出各自孩子粗心的原因,对症下药,收到了很好的教育效果。
造成孩子粗心的因素有许多,但有两个是最基本的:
一个是注意力的问题,注意力可以分为注意力的保持和注意力的分配。
我的孩子可能属于其中之一。
孩子计算或写作时粗心,可能是注意力分配落后,无法同时写和想,也就是说他不能将自己的精力很好分配于两件事物上,而出现马虎的错误。
其它方面孩子粗心是属于注意力保持时间短,不能专心投入,就会出现马虎。
另一个更为主要的因素是视知觉加工能力落后,视知觉加工能力包括视觉记忆能力(能在短时内记住所见的材料)、视觉分辨能力(能观察数字或文字的细微差别)、视-动统合能力(手和眼的协调能力)。
学习过程中,80%以上的信息要通过视觉传递到大脑,如果一个人视知觉能力落后于年龄水平,就有可能出现看错行、抄错数、丢字漏字等粗心马虎的情况。
忠告:
纠正孩子粗心,父母要有耐心,不要期望一蹴而就。
为您支一招
首先,爸妈心里要明白,粗心是绝大多数小孩子的通性,不必要太紧张,这是孩子在成长过程中的自然现象,回想我们小时侯不也是人人有这个毛病吗?
所以暂时不要将这个列入他性格之中,其实很多我们平时给孩子讲述的道理,孩子心里都完全能明白,他们不能马上改正,是因为孩子的心智还在逐渐成熟中,大多数的孩子随着年龄增长都会有所改善的.要求孩子懂了道理就能完全控制自己按道理去做是不现实的,我们大人受了十几年的学校教育和多年的社会教育都很难完全做到,何况孩子.所以,我认为,无论孩子的反应如何,爸妈耐心地不断提醒就对了,他没改,不意味着他没听你的,那是他需要一个量变的过程,细想一下,我们的孩子是不是也时常有些意外惊喜给我们呢?
那其实不是他突然就懂事了,那是我们还他共同努力的结果.但他今天改了,也不意味着他明天就不会犯了,小孩子都是反反复复的,爸妈也不要上火,那是他需要一个巩固的过程,表示他在努力,需要我们的鼓励和帮助.
其次,即便是特别粗心的孩子,很难改正,也可以在别的方面加强一下进行弥补.举个例子:
我就是个比较粗心而且健忘的人,但我责任心很强,因为怕自己爱丢三落四在工作上造成不好后果,所以一直有记工作笔记的习惯,做每件事我都会提前想很多东西记下来,做的过程中也一直有记录,完成后还会小结一下.在别人眼里我是个细心的人,但我自己知道其实我很粗心,一次没做好笔记都极有可能出错.所以,孩子长大了,自己也一定能找到弥补粗心的办法的,不必过于担心.
第三,介绍一些自己的小办法.
1.在我孩子还很小的时候,我给她做些游戏,比如有两幅画,让找出有多少地方不同(书店有很多这样的书卖),鼓励她尽量多找,每次找出新的都鼓励她,然后再问还有吗?
她会很努力地找,非常细心,我也和她一起找.还有迷宫游戏,让她找出路,也是鼓励她多找几条路,这是她的强项,后来总是她比我厉害.这样的游戏很多的.
2.现在我让她做"计划".
比如出去旅游,我给她准备了一个单独的小拖箱,让她自己收拾自己的东西.因为我有出行前做物品列表的习惯,视行程将要携带的物品分类列表,然后照表收拾行李,保证不会丢三落四,我让她也做自己那部分的.刚开始我还要帮忙检查一下,现在我完全不需要管她了,她的物品带得比我还齐全,而且分门别类装在不同的隔层里,有时还主动说有空位给我用.
再比如她生日会要请很多同学一起来玩,我也让她做计划,请谁,怎么联系,什么时候通知大家,用什么方式通知大家,谁确认了,谁还要迟点确认,大家都怎么来,怎么走,准备玩什么,准备吃什么,需要妈妈采购什么,采购多少,什么要妈妈帮忙,什么可以自己安排等等,全部要她计划好,有困难可以问妈妈.在准备的过程中,她能想到的东西越来越多,方法也越来越多,还想出了设计个表格给被邀请的同学打勾打叉,看他们喜欢吃什么的办法.如此一来,遗漏的东西就很少了.
还有关于她的利市钱怎么用,我让她记帐,买最简单那种收支簿(文具店有),钱在我这,但她基本可以自由支配,想用告诉我,只要不违反原则,我基本都同意,用完把使用过程记录在她自己的收支簿上,她有多少资产她自己最清楚.不过我家孩子基本不乱花钱,每年利市多好几千,但她自己用不了多少,大多数是买礼物送亲人同学朋友(我把记住家里比较亲的亲戚的生日的任务也交给她了,她很少忘记的),另外孩子很善良,大笔的钱都花在捐助有困难的人身上,比如去年我最好的一位同学重病去世的过程中,我们同学会号召捐款,我孩子自愿给阿姨捐掉了自己所有的资产,年初冰灾和四川地震时,又把今年存下的资产捐了.
还有我家经常和孩子的二叔一家一起出游,每次都是回来才算帐共花了多少钱再AA,行程中记录消费和最后列帐单的任务就承包给了我家宝贝,两年前刚开始时是我做给她看,让她复核,现在是我在一旁看着,她自己一笔笔算,也能弄个七七八八了.我给她刻了枚好看的私章,弄完了她要一式两份盖上自己的章,然后拿去向二叔收钱。
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2010-5-113:
24:
15
怎样激发孩子阅读兴趣
怎样激发孩子的阅读兴趣
撰稿:
学生家长
都知道:
“读书破万卷”,“开卷有益”,那这个“读书”的习惯,如何培养?
有一句话说得好:
“几乎所有的习惯,都开始于兴趣。
”
你可以把马儿牵到水边,但你无法让它喝水;你可以逼迫孩子每天、每月坐到书桌前,但他可能一辈子也不会养成读书的好习惯,如果他对对所读的东西不感兴趣的话。
几乎所有的习惯,都开始于兴趣。
只有孩子感兴趣的书,他才会愿意去阅读,并且容易在内心里打开情感闸门,在阅读的过程中体会到阅读的快乐。
几乎所有的习惯,都需要重复。
孩子在阅读中有这份快乐作为收获,就愿意去反复阅读各种各样的书。
明智而聪明的父母,常会根据每个孩子的不同兴趣点,找到诱导的时间、地点和内容,这比一千遍一万遍的说教更加有效。
一旦把理性的目标结合进来,读书就成为孩子主动选择的习惯。
一、和孩子一起读书,让孩子感受阅读的乐趣
儿子一生下来,对我写的书法字很感兴趣,每次抱着他,他总爱仰着头看着墙上的黑字。
儿子没讲话之前,我们常唱儿歌给儿子听,儿子除了笑,不会跟我们发一个字音。
儿子两岁半了,妻子买回一叠无图的生字卡,教儿子读。
儿子不出声,只是睁大眼睛认真地看,感觉他也在竖着耳朵听。
教了两三遍,妻子把字撒在地上,让他“拣”回指定的字,儿子可以全部“拣”对;让他把指定的字送给谁,他也绝对不会“选”错字,也绝对不会送错人!
这点发现,给了我们很大的信心。
我们乐极了,常常陪儿子玩各种花样的识字游戏。
儿子学得很带劲,很轻松。
不久,儿子终于开“金口”了,更是可爱,带他去大街上,只要看到有字,他就会停下来认字,读字,不会的字就问。
这样,儿子认的字多了。
当孩子认识的字到800个常用字了,这个时候的父母就可以陪孩子一起读一些简单的书了。
接着,我们就开始正式地和儿子一起读故事书。
慢慢地,越读越多。
儿子认识的字也多,到了四、五岁时,我经常从书店买回许多图文并茂,字很大的那种小人书。
像《武松打虎》、《哪咤闹海》、《狼和小羊》、《小红帽》……,最好是一个故事一本书的那种,这些书籍很适合儿子看,每天我和妻子总要抽出一段时间和孩子一起读书,或者把书中的故事绘声绘色的讲给孩子听。
读完和看完一本,就告诉孩子,我们又读完一本书喽,孩子感到很自豪!
然后又从故事中抽出三五个字,又玩识字游戏。
有时,因为识了一些字,儿子也会捧着书,一个人读一读。
后来,慢慢过度到读故事。
很多时候,我会抱着儿子坐在腿上,用手指着书上的字慢慢读给儿子听。
读的故事多了,儿子无意中认识的字也多了。
于是我们又用“随文识字”的方式教儿子认字。
随着儿子的识字量慢慢的增大,可以自己读一些简单的儿童故事了,但我们并没有放弃和儿子一起读书的乐趣。
很多时候,我会和儿子坐在一起,我伸出一只手,儿子伸出一只手,共同拿起一本书。
我读一段,儿子读一段,我读一段,儿子读两段。
同时,我又从音像店买来很多的故事磁带给儿子听。
我记得我买的各种故事磁带有几十本,比如:
《康拉德》、《多立德医生历险记》、《奇妙的绿宝石城》、《宝莲灯》……都是那种只有声音的,没有图象的,这主要是让孩子集中注意力把握语言美!
而且故意把声音开小一点,让孩子尖起耳朵听。
所以我孩子从小专注力很好,因为他想扣清楚,所以必须集中注意力听,听完后,再从书店里找到有一样故事的书籍给儿子看,儿子很喜欢这种方式。
二、带儿子逛书店,给孩子选择书的权利
“人是环境之子。
”对于孩子来讲,书店就是培养孩子读书兴趣的好地方。
俗话说得好:
“常在河边走,哪有不湿鞋”,那么“常在书店逛,哪有不沾书香”的。
书店就像一个“气场”,孩子去的次数多了,也就产生了“场效应”。
因为在书店里看书的孩子也很多,或坐或趴,都在翻看着自己喜爱的书籍。
带儿子到这样的环境中逛逛,自然而然地加固了他看书的习惯。
两年来,我和儿子逛遍了遂宁大大小小十几个书店。
渐渐地,逛书店成了我和儿子的共同爱好。
最初去书店,我还要经常跟着儿子,观察儿子在看哪些书,必要的时候给予一些引导。
后来,我俩一进书店就“分道扬镳”各看各的书去了。
对于儿子选择的书籍,我给了他充分的自由度。
在我看来,在孩子还没真正喜欢上阅读的时候,首要的任务应是想方设法激发他们的阅读兴趣、保护他们刚刚萌发的阅读兴趣,而不是用诸如应该读什么、不应该读什么、什么书读了要没收,这样的“禁令”来扼杀他们的阅读兴趣。
我认为,凡是书店里的书,只要孩子乐意看,就让他尽情地看,我基本上不干涉。
至于买书,我则给儿子立了一条规矩:
漫画书可以在书店看,但不买。
理由是漫画书字少,一本书有时不到半小时就看完了,买了划不来。
其余的书,只要儿子喜欢就买。
当然,孩子们的读书兴趣往往与家长们的愿望很大程度上是合不上拍的。
现在经常在网上和书上看到教育专家和学者为小学生和中学生开出的必读书目。
许多家长就照着这些“必读书目”和“推荐书目”去给孩子们买书。
还有的家长更厉害,要求孩子必须看作文书,买教辅书,而孩子们对这些书并不感兴趣。
当代著名学者余秋雨先生曾经说过这样一句话:
“老师和家长在不知道孩子兴趣的前提下,不要硬性给孩子开出书目,使孩子失去了阅读兴趣。
”这话说得很有道理。
有一次,我和儿子在书店看书,旁边一位年轻妈妈带着一个小女孩到书店买书。
小女孩看到书店里有那么精美的好书,非常高兴,精挑细选了几本故事书和童话书。
没想到年轻的妈妈看到了,气不打一处来,一把夺过小女孩手中的故事书,拉长着脸说:
“就知道买这些书。
看这些闲书有什么用,对你写作文又没有什么帮助。
你怎么不去买几本作文书呀,也好学学别人怎么写作文呀。
”结果,那小女孩兴致全无,一脸的无奈。
不用说,家长把读书看成是考学,为了提高成绩。
此时的小姑娘呢,她已视“读书”为一种负担。
还有一次在书店,年轻的妈妈带了一个读一二年级的孩子来买课外书。
看到孩子又去翻看《机器猫》、《虹猫蓝兔》等漫画书,妈妈气不打一处来,妈妈从书架上搬来高尔基的《童年》、《在人间》,还有《红楼梦》、《三国演义》塞给孩子,对孩子说:
“整天只知道看些没用的书,就不能看看这些书?
”。
这个妈妈的心太急了,她不知道从《机器猫》到《红楼梦》需要有个过渡,孩子是不可能一下子对那些名著产生兴趣的。
三、给孩子建立阅读表,激励儿子多读书
为了进一步激发儿子看书的兴趣,我专门为儿子设计了一张读书表,并为这张表取了个很好听的名字——做个快乐的啃书虫。
儿子每看完一本课外书,我都会让儿子把书名填在表上。
每看完1本课外书,我们就会给儿子一点小小的奖励。
然后是3本、5本、10本、15本、最后是20本,儿子每完成一个阶梯的小目标,都很高兴。
当然精神方面的奖励更多,我经常当着亲朋好友的面,表扬儿子书看得多。
每次有朋友到我家来玩,我都有意让他们欣赏儿子的那张阅读登记表。
朋友们赞不绝口时,儿子心里更高兴了。
我还对儿子说,哪天当你看完一百本书,我和妈妈一定要好好给你庆功,完成你一个大的心愿。
在这个目标的激发下,儿子更喜欢看课外书了,每天晚上写完作业后,都会自觉地抽出20分钟或者半个小时看一会书。
渐渐地,儿子读书的习惯养成了,到现在儿子已经看完100本书了,现在儿子渐渐开始对历史书感兴趣了,比如现在就在看《资治通鉴》、《三十六计》,最近在看大人的书《恰同学少年》。
而且,最近这两周,儿子在书店看名著,我故意逗儿子,比如看《雾都孤儿》、《多立德医生的马戏团》、《列那狐的故事》、《会飞的教室》等书,看起来这本书有100多页,实际上因为字比较大,又有拼音,还有很多插图,所以实际上内容含量并不大,一本书标价10元,我就对儿子说:
“你看书速度快,干脆就坐书店看得了,还能替老爸省钱。
”儿子就真的坐在书店看,一本书半个小时就看完了,然后再看一本,这样坐在书店一个小时多一点,就看了两本,然后很高兴、很自豪地对我说:
“老爸,我今天替你省了二十块钱呢!
”。
然后下个礼拜,又到书店来,再抓紧时间看几本,然后又会跟我说:
“我又替你省了多少钱。
”这样逼得儿子注意力高度集中,阅读的速度更快了!
改变孩子动作慢的对策
孩子动作太慢,做起事情磨磨蹭蹭,慢条斯理,往往会浪费掉许多宝贵的时间,同时也会给学习和生活带来很多影响。
如何提高孩子做事的效率,让孩子轻松学习,快乐玩耍呢?
对策1:
孩子动作慢,可以通过游戏来加以改变。
父母可以经常与孩子玩一些小的竞技游戏,使孩子在游戏中提高自己动作的敏捷程度。
例如,比赛看谁吃饭快,比赛看谁穿衣服快等,这些游戏能激发孩子进取心。
孩子喜欢玩,但是,玩多了孩子可能就会觉得没趣,这时,要给予适当的奖励来鼓励孩子的“胜利”。
对策2:
孩子可以与自己比赛。
父母帮孩子设计一张“比赛”成绩表,记下最初的时间,然后,每天记录实际完成的时间,如果比以前有进步,就给予奖励,如果没有进步,保持原状,或者退步,就不给予奖励。
父母可以让孩子先从简单容易的做起,逐渐向比较困难的任务进发,一直到达合适的时间为止。
这种方法,目的在于缩短完成每一件事情所需要的时间,是克服动作慢的直接办法。
在此期间,父母要对孩子进行解释分数的意义,激发孩子进步的渴望。
对策3:
父母还可以采用记数法来督促孩子抓紧时间完成某件事情。
记数法很简单,随时可用,父母可以与孩子事先讲明白,看数到第几声的时候孩子可以做完某件事情。
然后父母让孩子准备好,说声“开始”,就开始计时了。
“1、2、3、4、5……”,一边数,一边看孩子,孩子为了完成任务,就会尽量抓紧时间将事情做完。
如果在计数开始的时候,孩子动作依然很慢,父母就故意数快一点,让孩子感觉到时间就快要到了。
如果在快要结尾的时候,孩子还差得较远,就放慢记数的速度。
父母可以告诉孩子,如果快一点做事,就数慢一点,让孩子有尽快完成的希望。
如果父母总是很巧妙地常常使孩子在快接近尾声的时候可以把事情做完,就能使孩子获得成功的感觉,孩子完成了任务,就表扬孩子“真不错”、“又长大了”等。
对策4:
如果给孩子表扬的方法没有效果,就可以使用硬性规定的办法来达到改变动作慢的目的。
父母首先估计出孩子尽最大能力能够完成某项事情的时间,然后规定孩子在这个时间内完成这项事情,否则就不让他继续做下去。
时间一到就要停止。
比如吃饭,到时间就把饭菜收起来,并且对孩子说:
“我很失望,我希望你下次能按时把饭吃完。
”
对策5:
还可以通过合理安排时间的办法提高时间的利用率。
在日常活动中,父母要教会孩子如何利用做事的先后来提高效率,使同样的时间,可以做更多的事情,或者同样的事情可以用更少的时间。
如起床大小便之后就不能再回被窝耍赖了,要直接穿好衣服去洗漱,然后等待和父母一起去上学;再如,吃饭之前不能再看第二张动画片的盘了,否则时间又被拖延过去了。
在效率提高的同时,父母也要告诉孩子动作快不等于做事马马虎虎、敷衍了事,而是要把事情做好,如果再快一点就更好了。
对策6:
当孩子做事情时,家长或孩子记录一下单位时间里(如5分钟)能写多少个字,能做多少道题目等,然后算一算按这样的速度,做完所有的作业要多长时间,结果会令孩子大吃一惊:
原来我能这么快完成啊。
对策7:
孩子很快完成学习及其他任务,多出的时间怎么处理?
许多父母会用这些时间给孩子“加码”,例如增加练琴时间或者额外增加作业等,总之不能闲、不能玩。
这样会让孩子觉得:
还不如慢点,反正要做的事情很多,完成的速度越快任务越多。
所以,家长要在孩子昨晚规定事情之后给孩子一定的自主活动时间,让孩子觉得“快”得值得,他才会主动的把事情做“快”。
对策8:
单纯的强调“你动作慢”的评价方式会让孩子忽略时间的概念和对时间的利用。
长期被说成“慢”,孩子自己会认为每次做事情的时间都很漫长,便自然而然地出现太多的“小插曲”,如咬笔头、玩学习用品、摆弄洗涤用品、吃零食、频频喝水上厕所等。
因此父母要改变对孩子的评价方式,多用鼓励的口吻:
你可以“快”起来;你把这些事情做好之后可以自己活动等等。
对策9:
养成良好的生活习惯。
动作慢的孩子多数不懂收拾东西、随手乱放,当需要用东西时才东翻翻西找找,时间就在翻找中消磨掉了,动
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