曹君《笔筒》劳技教案.docx
- 文档编号:23218472
- 上传时间:2023-05-15
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:19.76KB
曹君《笔筒》劳技教案.docx
《曹君《笔筒》劳技教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《曹君《笔筒》劳技教案.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
曹君《笔筒》劳技教案
综合实践活动——劳动与技术●五年级上册
笔筒
xxxx中心小学xx
一、设计理念:
劳动与技术教育以学生操作性学习为主要特征,强调耳、目、手、脑并用,既要使学生学习一些浅显的劳动知识,学会使用一些常用工具,初步掌握一些劳动的基本技能,又要使学生在从事操作性学习的过程中,逐步形成技术意识,培养学生的合作意识、探究精神、初步的技术思维和技术创新能力。
二、教学目标:
1、通过对笔筒的观察、分析,理解其制作原理,了解制作的一般工艺流程。
2、正确使用木工工具,较熟练掌握木材的胶合方法,并能在实践中不断改进、创新。
3、培养初步的合作意识,愿意帮助他人共同完成作品的制作。
4、培养认真负责的劳动态度、精确严密的行为习惯和严谨务实的科学精神。
三、教学重、难点:
教学重点:
引导学生了解笔筒的组成,探索笔筒的制作方法,学会制作笔筒。
学会使用锯子,掌握锯的方法。
教学难点:
指导学生安全、规范地操作,完成笔筒各部件的粘合。
四、教具准备:
学生方面:
工具:
学生锯、美工刀、砂纸、铅笔、直尺、铁钉、环保粘合剂;
材料:
桐木板、彩色卡纸、双面胶、自粘纸等。
学生自带卡通贴纸等可用于装饰的小物品。
教师方面:
1、笔筒范作3件,
2、教学多媒体课件
五、教学过程:
(一)谈话导入,激发兴趣
1.曹老师知道我们班同学啊个个聪明伶俐,我要通过一个谜语来考考大家了哦。
请听好了“桌上放个小小桶,内藏宝物不简单,学习办公用得着,成就一批好人才”,知道的请举手。
(学生回答)真了不起,给他掌声。
2.谁来说说你平时见到过什么样笔筒?
(学生自由说)师小结:
嗯,你从形状方面介绍了笔筒;或你从材质方面介绍了笔筒。
3.老师课前也找了些,我们看【出示各式笔筒,师简介】,喜欢吗?
那今天这节课我们就来学习制作笔筒。
【板书课题】
(教学意图:
根据六年级学生的心理特点和认知规律,将知识性和趣味性相结合,用谜语和谈话的方式组织教学,激发学生的学习兴趣。
)
(二)探究学习,学会方法
1.看,老师也带来了一个笔筒,【出示放大范作,走到学生中间】,觉得怎么样?
2.请同学们再仔细观察这个笔筒,它有哪几部分组成的?
(指名说)【手写板书:
筒壁筒底】
3.(出示可拆分的笔筒)我们把它拆开看看。
(师边拆:
1、筒身和筒底分离,解说,这是筒底,展示并贴于黑板;
2、这是筒壁,我们再来拆一拆,原来它是由四块完全相同的长方体木块组成的,分别贴黑板上)
4.下面我们就要来制作笔筒,你认为我们应该先做哪一部分,再做哪一部分呢?
生:
先做筒壁,再做筒底。
(如果生答先做筒底,师纠正:
其实筒底是由筒壁的大小决定的,所以应该先做筒壁再做筒底)
5.那筒壁怎么做呢?
请同学自学课本31页,然后在小组里小声讨论。
指名交流,师做补充。
【根据学生的回答适时粘贴板书:
设计锯割打磨粘合】
A:
(设计)
谁来说说筒壁的做法?
生:
先在木板上划线,师:
是啊,我们制作筒壁首先要测量、划线,这就是设计。
【粘贴板书,设计】那根据我们当前的这些材料,你觉得划这个线要注意什么?
(学生说测量出木板的长度,把它平均分成4份,使它成为形状和大小都相等的木块,分别划上线)师出示划好线的木块)
小结:
是的,我们要根据材料来设计筒壁的大小和高矮,做到下料准确。
B:
(锯割)
师:
划好线后我们接着怎么做?
生:
锯割【粘贴板书,锯割】锯割时我们要怎么做?
(沿着划好的线把它锯直)你有什么好方法吗?
生说方法:
用直尺贴着划好的线,拿铁钉沿着直尺边沿用力划几下,然后用锯子沿着划出的痕锯,这样就能锯得又直又快)【演示】(师提示:
锯割时要注意安全。
)
C:
打磨
师:
锯割好了,我们还要用砂纸打磨,【粘贴板书,打磨】师边示范边讲述:
打磨时用力均匀,板材与砂纸垂直,把木块打磨得平整光滑。
打磨到什么程度呢?
请大家把制作篮里的样板拿起来看看,摸一摸,感受一下,(生触摸)这样我们就可以粘合了。
D:
粘合
师【粘贴板书,粘合】你觉得我们今天的粘合要注意些什么?
(生:
粘合剂涂抹均匀不宜太多、半干后粘贴、板间成直角、一块粘合防止变形)【这个学生可能说不出来的,学生说到哪里是哪里,老师适时补充】
我们来看【师示范】(边示范边讲述:
先把一块木板光滑的一面朝下平放在桌上,然后拿起另一块木板,在它的侧面涂上胶水,胶水涂抹要均匀,量少一点、一定要等到半干后把光滑的一面朝外,粘在平放的那块板的左边边沿,板间成直角,我们可以用直尺靠在板的左边,来做轻轻的调整,用手按着,等胶水干后离手。
接着再用这样的方法把第三块木板粘在平放的木板的右边,最后分别在第二和第三块木板朝上的面上涂好胶,把第四块木板光滑的一面朝上轻轻地贴上,用手压一会儿再离手,这样筒壁就粘合好了。
)
6.最后是粘合筒底,【把范作侧过来展示】筒底的大小是根据筒壁而定的,它比筒壁的四周大出一圈,表面是个正方形(利用板书)。
把它的一个表面打磨光滑,粘在筒壁上可以了。
7.等它干透后,再进行整体打磨,这样呢,我们的笔筒就做好了,都明白吗?
接下来我们就2人一组,合作完成一个笔筒。
(教学意图:
引导学生通过自学、小组讨论交流等形式理解操作示意图,使学生获得关于材料、工具、操作程序等方面的知识技能。
学会正确使用劳动工具,掌握技术要领,
xx操作规程,确保劳动安全。
)
(三)学生制作,创意装饰
1【出示:
xx提示】
xx提示:
板:
光滑平整合:
牢固美观做:
安全互助
(边出示xx提示边说:
)制作之前,老师提醒大家:
制作时要把木板打磨得光滑平整,粘合时要做到牢固美观,制作的过程中,我们要安全地使用工具,同学间要互相协助。
▲在制作中如果还有不明白的地方可以向老师、同学求助,也可以观看录像中老师的操作。
我们看哪一组制作得又快又好。
好,开始制作。
2.学生制作笔筒。
教师巡视,及时指导。
【播放录像配乐和温馨提示。
】
3.随机观察学生制作情况及时调整。
(能力强的小组:
①修整;②尝试简单装饰;③帮助有困难的小组。
)
4.请同学们停下来,没完成的小组也一起听一听,待会继续做。
▲我们再看老师的笔筒【出示装饰好的范作】,你们觉得这个笔筒怎样呢?
漂亮在哪里呢?
生说。
师小结:
是啊!
为了笔筒更加美观精致,我们还可以对它进行装饰。
【粘贴板书:
装饰】
它是怎么装饰的呢?
(分别展示不同的筒壁面:
这是怎么装饰的?
学生:
直接贴上去的。
随着老师展示不同的面,生说不同的方法:
直接作画。
)
5.小结:
是啊,装饰笔筒的方法还有很多,老师相信大家一定能发挥自己的奇思妙想,装饰出别致而又精美的笔筒的。
【将装饰好的范作放在展台上】
6.下面我们就给自己的笔筒装饰打扮一下吧。
8.学生装饰笔筒,教师巡视指导。
(配乐)
{【机动】:
对慢的小组放低制作要求。
}
(教学意图:
引导学生善于动脑,勤于动手,发挥想象力和创造力,对作品进行设计、制作和装饰,从中体验劳动的乐趣和创造的愉悦,同时培养学生认真负责、遵守纪律、团结互助的劳动观念。
)
四、作品展示,评选佳作
1.出示展台。
2.提醒学生:
作品完成后在制作篮里拿出标签纸,将它贴在作品上,然后将作品放上展台,老师组织指导学生摆放作品。
3.下面请每组组长担任我们今天的评委,在你认为做的最好的笔筒里插上彩旗。
要公平公正哦,(每人发2面彩旗)得旗数最多的小组将获得今天的“巧手奖”。
4.大家都评好了,下面请评委代表来说说你的评选理由。
(随机点学生说,你投了几号作品,为什么?
师点评)
5.根据实情投出老师的彩旗。
(关注落后的小组,“在规定的时间里,能够通过努力制做出作品已经不容易了,老师把彩旗投给你们,作为鼓励。
”)
6.评出“巧手奖”。
恭喜某某小组获得“巧手奖”,掌声送上。
{【机动】老师看到还有小组作品没完成,我们请他们来说说遇到了什么困难,你们打算怎么解决呢?
(评价:
遇到困难,群策群力,就一定能克服了。
我们给他们一点鼓励的掌声。
)小结:
相信他们课后再努力一下一定能完成,作品完成后交给我。
}
7.今天,我们都在活动中有了收获,品尝到了快乐。
老师真为你们高兴。
(教学意图:
引导学生通过观赏、讨论、对作品进行简单的评价,形成学生初步的技术作品的鉴赏能力,初步树立学生的质量观念,形成学生团结合作的意识。
)
五、总结课堂,拓展延伸
1.【出示直角和45度粘合图片】同学们,我们再来看看这两个笔筒筒壁的面与面粘合处有什么不同?
你喜欢哪种粘合的笔筒?
为什么?
2.生说后师小结:
直角的,粘合简单、方便,操作容易些。
45度的粘合美观、牢固,但制作难度较大。
3.其实,根据不同的要求,不同的需要,可以采用不同的粘合的方法,我们看【出示不同粘合方法图】
4.当然,我们在制作中除了改变粘合方法,还可以改变形状【出示变形的笔筒图】,(师简单解说)这样啊,不但可以做出实用美观笔筒,还可以做出各式各样的器具。
5.小结:
所以说,同学们,只要我们发挥创造力,敢于尝试,勇于创新,就一定会做出更多精美的作品的。
下面请同学们整理一下桌面上的工具和材料。
(教学意图:
劳动与技术是一个开放性的学习领域,它与学生的生活经验紧密相联,拓宽学生的视野,培养学生学以致用的能力。
)
板书设计:
设计
(实物)锯割
笔筒壁打磨粘合
筒粘合打磨
(实物)装饰
筒底打磨
教后反思:
劳动与技术课是一门实践性、综合性、创造性很强的学科,只有让学生积极地投入到实践劳动中去,才能将知识转化为能力,才能更好地培养学生的创造意识。
劳动技能的掌握、劳动能力的提高,劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。
皮亚杰指出:
“儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动,大胆形成自己的假设、并努力去证实才能获得真实的知识,才能发挥思维。
”在劳动技术课堂上必须给学生动手实践的机会,让学生能用自己的智慧和双手制作出作品,无论作品是否完美,都会给学生一种成就感。
在这堂劳技课上,我从学生的实际出发,为他们创造了一种协作环境,引导他们互相帮助,取长补短,共同协作完成笔筒的制作,激发了学生的劳动积极性。
在活动中,小组的2名学生必须共同负责好劳动制作过程中的各个环节,这就要求他们在工作时,充分考虑到与他人、集体之间的关系和衔接。
学生认真努力地完成了笔筒的制作任务,收到了较好的教学效果。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 笔筒 曹君 教案