《大自然的语言》教案八篇.docx
- 文档编号:23217671
- 上传时间:2023-05-15
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:32.19KB
《大自然的语言》教案八篇.docx
《《大自然的语言》教案八篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《大自然的语言》教案八篇.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《大自然的语言》教案八篇
《大自然的语言》教案八篇
《大自然的语言》教案八篇
作为一名教学工,可能需要进行教案编写工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。
写教案需要留意哪些格式呢?
以下是我帮大家整理的《大自然的语言》教案8篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所关怀。
《大自然的语言》教案篇1
学问目标
1.积累词语,并学会运用。
2.了解物候学问,丰富同学的科学学问。
力气目标
1.整体感知课文,能依据要求筛选相关信息并练习概括要点,逐步提高同学阅读科普文的力气。
2.理清文章的说明挨次,探究事理说明文的写作技巧,引导同学有条理地说明事理。
3.揣摩语言,体会本文语言精确 严谨、生动漂亮的特点,增加语言感悟力,并学习运用生动的语言说明事物。
德育目标
激发宠爱科学探究科学神奇的志趣,培育留意观看、讲究实证的科学态度。
旧学回顾:
说明文的学问回顾
1.说明文的挨次:
2.说明文的方法有:
问题导学
1.初读课文,扫除生字障碍。
会读会写读一读、写一写的词语。
2.再读课文,了解课文内容。
3.三读课文,思考下列问题:
在文中标注,或者依据文中的语言自己概括。
a.什么叫物候和物候学?
b.
c.物候观测对农业有什么重要意义?
d.
e.准备物候观测来临的因素有哪些?
f.
g.争论物候学有什么意义?
自学检测
1.给下列各组中加粗的字注音。
2.在横线上写出加粗字的意义。
①销声匿迹:
________________________________________。
②周而复始:
________________________________________。
③风雪载途:
________________________________________。
④草木荣枯:
________________________________________。
⑤年年如是:
________________________________________。
选词填空
①于是转入夏季,这是植物________(A.发育B.培育C.酝酿D.孕育)果实的季节。
②物候观测使用的是“活的仪器”,是活生生的生物。
它比气象仪器简洁得多,________(A.灵验B.灵敏C.灵敏D.敏捷)得多。
课堂学习:
1.自学呈现。
2.合作探究:
A准备物候来临的几个因素,是按什么挨次写的?
B.用了那些说明方法?
找出语句说明。
3.拓展提高:
完成下列语段练习:
(一).立春过后,大地渐渐地沉睡中_______(A.糊涂B.糊涂;C.醒悟;D.复苏)过来。
冰雪溶化,草木萌发,各种花_________(A.次第;B.连续;C.间续;D.全部)开放。
再过两个月,燕子翩然归来。
不久,布谷鸟也来了。
于是转入酷热的夏季,这是植物孕育果实的时期。
到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中_________(A.纷纷;B.刷刷;C.簌簌)的落下来。
北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象,预备迎接风雪载途寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里,年年如是,周而复始。
几千年来,劳动人民留意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系,据以支配农事。
杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在示意要赶快种谷子。
布谷鸟开头唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:
“阿公阿婆,割去播禾。
”这#者来,花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。
(1).在语段中横线上填上恰当的词语。
(2).解释词语:
销声匿迹
(3).这两段文字的说明对象是()
物候现象;B.气候变化;C.物候规律;D.四季景色变化。
4.这两段文字的说明挨次是:
____________________________,主要的说明方法是:
5.去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行,为什么?
(二).几千年来,劳动人民留意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系,据以支配农事。
杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在示意要赶快种谷子。
布谷鸟开头唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:
“阿公阿婆,割麦插禾。
”这样看来,花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。
(1)解释“据以支配农事”这句话的意思。
答:
__________________________________________
(2)找出两组反义词语写在下边。
答:
____________________________________________
(3)用“||”将这段文字分为三层。
(4)这段文字中有三处运用拟人的修辞方法。
将表示拟人的三个词语写在下面横线上。
①________________②________________③__________________
(5)是否能将“赶快种谷子”后边的句号改为分号?
推断下列说法的正误,对的画“√”,错的画“×”。
A.能,由于这三句都是拟人句式,内容上没有什么区分。
()
B.不能。
由于杏花、桃花是植物,而布谷鸟是动物,两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。
()
C.不能。
由于前者说的是春天的物候现象,后者说的是夏季的物候现象。
()
D.能。
由于三句都是在说明物候现象与农事的关系,杏花、桃花和布谷鸟又是同一类事物。
()
(6)本段说明的对象是()
A.大自然的语言是指杏花开了,桃花开了,布谷鸟唱歌了这类自然现象。
B.花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。
C.自然现象同气候的关系准备农事的支配。
D.要留意观看气候与自然现象的关系。
(7)本段扣住“草木荣枯、候鸟去来”举了哪三个例子说明自然现象与气候的关系?
答:
_________________________________________
(8)本段的说明挨次是()
A.时间挨次B.空间挨次C.规律挨次
课堂小结:
自己总结本节课的所学的学问点。
当堂检测
1.《大自然的语言》一文中,以“大自然的语言”为题的缘由分析不当的一项是()
A.“大自然的语言”就是“物候现象”的形象化说法。
B.新颖别致,引人入胜。
C.本文是改写,不能改掉文题。
D.语言是人们交际沟通的工具,自然界一些物候现象也起着预报农时的作用。
这种现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。
2.“立春过后,大地渐渐地从沉睡中糊涂过来。
冰雪溶化,草木萌发,各种花次第开放。
”这段文字运用的表达方式和修辞方法是()
A.说明拟人比方
B.叙述拟人比方
C.描写对偶拟人
D.抒情比方拟人
3.给加粗字注音。
(1)萌发
(2)孕育(3)销声匿迹
(4)连翘(5)载途(6)草长莺飞
解释词语
(1)翩然:
(2)孕育:
(3)次第:
(4)载途:
(5)周而复始:
(6)销声匿迹:
语段点将
首先是纬度。
越往北桃花开得越迟,候鸟也来得越晚。
值得指出的是物候现象南北(A)的日数因季节的(B)而不同。
我国大陆性气候显著,冬冷夏热。
冬季南北温度悬殊,夏季却相差不大。
在春天,早春跟晚春也不相同。
如要早春三四月间,南京桃花要比北京早开20天。
(①)到晚春5月初,南京刺槐开花只比北京早10天。
(②)在华北常感觉到春季短促,冬天结束,夏天就到了。
1.给文中A、B两处分别选择恰当词语。
(1)差别
(2)差异A()B()
2.给文中①②两处选择恰当的连词()
A.虽然但是B.由于因此
C.可是因而D.但是所以
3.指出句中加粗词的作用。
(1)南京刺槐开花只比北京早10天。
答:
________________________________________________。
(2)冬天结束,夏天就到了。
答:
________________________________________________。
4.语段说明的中心是()
A.纬度
B.物候现象
C.纬度对物候来临的准备作用
D.我国大陆气候显著
5.语段所用的说明方法有________________________________。
《大自然的语言》教案篇2
目标预设
1.视听结合,获得动植物所传递的季节气候变化的信息。
2.能留意身边常见事物与现象,宠爱思考事物与现象之间的关系。
3.在沟通与共享中用完整连贯的语言表达自己的收获.情愿向同伴学习。
活动预备
1.有关“电闪雷鸣、蚂蚁搬家、桃花盛开”的视频,“砸金蛋”课件。
2.自制绘本的材料:
7张65cm×50cm的铅画纸(6张为背景:
淡绿一春,深绿一夏,金色一秋,白色一冬,粉红一晴,淡蓝一雨,供孩子分类张贴景色画;1张为封面“大自然的语言”)。
半张A4纸大小的彩色风景画,分别是:
春的语言(桃花盛开,柳树发芽,蝌蚪欢游);夏的语言(荷花满塘,知了欢叫,彩虹高挂),秋的语言(稻穗金黄,桔子红了,树叶飘落);冬的语言(雪花飘飘,腊梅花开,青蛙冬眠),晴天的语言(云淡风轻,晚霞满天);雨天的语言(电闪雷鸣,蚂蚁搬家,蜻蜓低飞),数量多于幼儿人数。
活动过程
一、播放视频,唤起阅历
师:
小伴侣们好(嘴说),起立、坐下(做手势)。
提问:
刚才,我用嘴说什么?
用手“说”什么?
小结:
我用手和嘴跟你们打招呼的话,就是“我的语言”。
过渡:
世界上不仅人会说话,大自然也会说话,它说什么呢?
播放有关“电闪雷鸣、蚂蚁搬家、桃花盛开”的视频,引导幼儿边看边说,并仿照老师练习句式,比如“电闪雷鸣,这就是大自然在说:
要下雨啦”。
小结:
大自然用自己的方式,让雷电、蚂蚁告知我们:
要下雨啦;托桃花告知我们:
春天到啦!
这些,都是大自然的语言。
二、共制绘本,丰富阅历
1.自主阅读风景画。
幼儿人手一张画,先自己读,再交换读或相互说说。
老师观看、了解幼儿在“读对画、读准意、能表达、有句式”上的差异。
2.沟通互学。
(1)提问:
你读懂了什么?
指名沟通。
选的第一个回答问题的幼儿,是自主阅读中各方面力气较强的孩子。
(2)提问:
有没读懂的吗?
鼓舞幼儿呈现问题。
此处解决的策略是:
先让孩子说说读懂什么、不懂什么,再让会的幼儿答题。
老师要做的是从会的孩子身上提取他们观看、思考的方法,关怀有困难的孩子学到读懂的技巧。
(3)师幼共制绘本。
A.出示6张背景图(事先贴在两块磁性黑板上),先让幼儿看明白每张图的意思.再提出操作要求:
把手中的风景画贴到相应的背景图上。
B.幼儿分类贴画,然后逐类检查,集体纠错并总结。
最终,加上封面“大自然的语言”,共同完成自制的绘本《大自然的语言》。
三、砸蛋玩耍,追问阅历
过渡:
大自然的语言,真好玩。
怎么读才能懂得更多呢?
1.打开课件,呈现虚拟的“砸金蛋”场景:
四个金蛋,单击其上部,会弹出用意不同的四道题:
树木发芽图——这是什么季节?
(会看细节)哪些图片说的是我们幼儿园的春天?
(擅长在身边查找)先局部再全图呈现题:
哪张是晴天?
(必要时必需扩大看的范围)大树年轮图:
大树要告知我们什么呢?
(大自然的语言是很丰富的)
2.幼儿选号答题。
答对,金花四溅;答错“啊哦”告知(点击金蛋下部即可)。
四、视听结合,提升阅历
过渡语:
读懂了大自然的语言,对我们有用吗?
师:
10岁的英国女孩蒂莉,和爸爸妈妈一起在泰国普吉的海滩上玩耍,突然她发觉海面上起了很多的泡泡.潮水也突然退了下去。
她立马想到这就是地理老师讲过的海啸将要来临的情形,并且她记得,从海水起泡到海啸来袭,这中间有10分钟左右的时间。
蒂莉告知了妈妈,然后在几分钟内和几百个游客快速离开沙滩。
当他们跑到平安地带时,身后传来了巨大的海浪声。
人们在感动和惊恐中争相拥抱和亲吻他们的救命恩人蒂莉。
提出希望:
我们也要做有心人,平常要用心读懂大自然的语言。
《大自然的语言》教案篇3
一、导入,揭题
1.(师生问好)刚才同学们和老师是怎样问好的我们是用“语言”来表达的。
别以为只有人才会说话,我们赖以生存的大自然也有它的“语言”呢!
不信吗大家看——
2.看课件。
(季节变换的特征、看云知天气、树的年轮与年龄、依据化石推断地理环境等由自然现象揭示自然神奇的片断,并配以简短解说)
3.述:
大自然用它的语言告知了我们这么多神奇!
小伴侣们,你们想了解大自然的“语言”吗今日我们就一起来学习第四课——《大自然的语言》(板书课题)
点评:
通过观看.课件录像初步感知“大自然的语言”,创设情境,激发同学学习爱好。
4.指名读、齐读课题。
二、初读课文
1.自由试读,要求:
不会认的字读拼音,把每个字的音读精确 。
2.再次试读,要求:
在课文中留出9个生字,多读几遍。
3.同桌互读正音。
4.检查生字和要求会认的字的读音。
重点指导“诉、粗”。
(评:
让同学借助拼音读准每个字,然后读通课文,老师适时地给与检查和点拨,充分发挥同学的主体作用,让同学主动读书。
)
三、指导朗读,了解大意
1.配乐范读,整体感知。
2.选择自己宠爱的小节多读几遍,读连贯、流利。
3.质疑:
读了课文你知道些什么有什么不懂的地方
[点评:
在同学读通课文的基础上,再听老师配乐范读课文,对课文有一个整体的感知,然后让同学谈谈:
读了课文你知道些什么有什么不懂的地方这样既可充分发挥同学学习的自主性,又可使老师在了解同学的基础上进行教学,使教学更具针对性。
]
4.学读第1节。
l)谁宠爱读第一节指名读。
2)述:
大自然也有“语言”,小伴侣们看看、听听,你留心过大自然的语言吗
3)看.课件。
(前.课件内容去掉解说)
述:
前几天同学们到郊外游玩,你们发觉了什么(指名答)你是怎么知道的出示词语“仔细观看”,读词语。
大自然的语言到处都有,只要我们“仔细观看”,就能发觉。
(板书:
仔细观看)
(评:
“仔细观看”这个词语,低班级同学理解起来有困难,老师在课前组织同学到野外去游玩,此时再引导同学回忆游玩时发觉了什么,用联系生活实际的方法关怀同学理解这个词语。
)
4)这一节怎么读呢自由试读、指名读、评读、范读、齐读。
5)过渡:
大自然用语言告知了人们什么呢
5.学读第2节。
1)谁宠爱读这一节指名读。
2)水中的小蝌蚪像什么(贴小蝌蚪图)指名读第1句。
看.课件。
(小蝌蚪在溪水里游来游去,春暖花开)范读,齐读。
3)这是大自然的语言,你知道大自然在说些什么吗指名答,读第2句。
(板书:
春天已经来到)
4)自由试读第2节,指名读,师生合作读。
[点评:
在同学读文的基础上,通过多媒体.课件关怀同学直观理解“多么像游动的‘逗点’”,同时感受奇妙春天的气息,唤起同学对已有生活阅历的回忆,意会此时“大自然的语言”就是告知人们“春天已经来到人间”。
理解了词句的意思,感受了句子的内容,再指导同学朗读,就能够读出真情实感。
]
5)每当季节更替的时候,大自然都会用它的语言告知我们,小伴侣留心过吗
指名答。
看.课件。
(春、夏、秋、冬冬季节的特征片断)
[点评:
这一小节写的是有关大自然季节变更的一种“语言”,同学读懂后进行扩展,让同学通过.课件看看春、夏、秋、冬季节变更特征的录像片断,以启发同学思维。
]
6.学读第3节。
l)指名读第3节
1)看.课件。
(真实图像;大鱼及其鱼鳞特写。
动画:
小鱼渐渐长成大鱼,鱼鳞上的圈圈慢慢增多。
配以简洁讲解)
(贴大鱼图及板书“一圈就是一岁”)这也是大自然的语言,多好玩呀!
3)自由试读、指名读、范读、齐读。
4)像这样的语言还有许多。
看.课件。
(树的年轮与年龄、马齿与年龄等)
你还知道哪些指名答。
[点评:
鱼鳞上有圈圈,而且一圈就表示一岁,这是人们一般没有留意到的,利用多媒体实物特写及动画生动形象地呈现出来,不仅使同学明白这种现象,理解这句话的意思,还能令同学感受到大自然的奇异,激发对大自然的爱好,在此基础上指导朗读则水到渠成。
这一小节讲的是大自然中有关动植物年龄特征的“语言”,生活中有些比较常见的例子(如树的年轮等),通过扩展进一步感受大自然的奇异规律,激发同学观看的爱好。
]
7.小结过渡:
大自然的语言还有哪些呢我们下节课连续学习。
现在,大家来轻松一下——{律动}
[点评:
本课分两课时进行教学,考虑到应合理支配低班级同学的读写时间,恰当支配教学内容,因此本课时只学习前三小节,然后识记、书写前三小节消逝的生字。
]
四、识记本节课的生字,指导书写
1.读1、2、3节中消逝的生字“语、这、就、那”。
2.识记字形。
l)同桌相互沟通记字方法。
2)指名分析“就、那”的字形。
提示“就”字右半“尤”的点不能掉;“那”字左半的笔顺及右边“左耳刀”的笔画;“这”字里面“文”字捺改点。
3.指导书写
1)观看字的间架结构,指名发言。
“语”要留意左窄右宽、上平下齐。
“这”要留意先写里面再写外面,“走之”的一捺要托住上面部分。
“就”要留意左右相当。
“那”要留意左右相当、右上低下伸。
2)范写“就”、“那”。
留意字在格中的位置及运笔方法。
3)同学描写、临写。
师巡察辅导,检查执笔、写字姿势。
[点评:
识字、写字是低班级阅读教学的重点,老师要给与足够的重视。
让同学用已学过的笔画、偏旁,自己识记字形,培育识字力气。
在同学自己观看田字格的基础上,老师适当范写,关怀同学体会运笔方法,把字写好。
老师还把同学执笔、写字姿势放在很重要的位置,加以强调。
]
4)评议订正。
五、巩固要求熟识的字
开火车认读l、2、3小节中要求熟识的字“察、蝌、蚪、逗、间、如”(带拼音)。
拍手对答:
“它读什么它读X”(去拼音)。
[总评:
这篇课文是小语人教版新教材其次册中的一篇科学儿童诗。
本设计是第一课时的教学。
依据修订大纲的精神,低班级的阅读教学要求是识字、写字、学词、学句,进行朗读训练,积累语言。
这节课的教学设计力求体现修订大纲的精神和新教材的编排意图。
教学设计中以读为本、以读代讲,让同学在读中理解词句,在读中对大自然的“语言”有所感悟,在读中受到宠爱大自然的情感熏陶。
在低班级同学理解有困难的地方适时地辅以多媒体.课件,关怀同学读懂课文。
教学设计中特别重视识字、写字这一环,留意培育同学的识字力气,依据低班级儿童的特点,老师还留意范写指导,并把培育同学良好的写字姿势放在重要的位置。
教学设计中还体现了让同学自主学习,留意培育同学边读边思考的习惯,引导同学相互争辩,鼓舞同学发表自己的见解,留意培育同学的创新意识。
]
《大自然的语言》教案篇4
【教学目标】
1、学习提取信息,精确 概括内容
2、品析说明文语言的精确 生动
3、理清说明的条理和说明方法的作用。
4、发觉并欣赏大自然中的物候现象,提高科学思维力气。
【教学重点】
学习筛选信息,概括内容
品析说明语言的特点
【教学难点】
规律挨次的推断
【教学方法】
情景设置法老师示范法合作沟通法
【学习方法】
圈点批注法沟通合作法
【教学设想】
《语文课程标准》对说明文提出的教学要求是:
在阅读中了解说明的表达方式。
留意领悟作品中所表现的科学精神和科学思想方法。
写简洁的说明文,做到明白清楚。
《大自然的语言》是一篇介绍物候科学学问的事理说明文。
文章以物候为说明对象,这篇说明文重在说明物候观测可以预报农时、便利农林业进展等事理。
接受了由现象到本质的规律挨次,条理清晰,层次清楚。
说明的语言精确 生动,运用了举例子等说明方法。
教学本课时,一是要让同学了解说明事物的表达方式,二是要让同学能够发觉和欣赏大自然的种种物候现象,思考和天气、气候的关系,提高同学的科学思维力气。
【教学过程】
课件放音乐
师生问好。
可以灵敏变化。
老师好,同学们好。
同学们辛苦了。
老师辛苦了。
同学们请坐下。
老师请坐下。
老师还是站立着同大家一起学习吧。
一、歌曲导入,激发爱好
同学们,我们刚才听的这首歌,所咏唱的是什么季节?
春天。
歌曲中的我怎么知道现在是春天呢?
用一句歌词来回答。
哦,是春风吻上我的脸告知我的,告知我不要偷懒,让我珍惜春光。
春风拂面,就是大自然的语言啊,今日我们来学习一篇介绍科普学问的说明文——《大自然的语言》,是著名科学家竺可桢。
一)、本节课的学习目标是
1、概括内容要点,提取关键信息。
2、品析生动漂亮、精确 严谨的语言。
辨别举例子说明方法的运用
3、理清说明的条理。
4、发觉生活中的物候现象,欣赏大自然的奇妙。
我们这节课的学习口号是“我参与,我欢快。
”希望同学们能从课堂学习中得到欢快。
二)、我们来检测一下预习状况,请大家乐观举手抢答。
二、整体感知,理清层次
1、速读课文,给课文换一个平实的标题。
并结合有关语句说明理由。
总结技巧:
抓文章的关键语句,精确 归纳。
草长莺飞,等大自然的现象,就是大自然的语言。
自然现象,叫做物候。
看来,文章的标题奇异点出了说明的对象。
2、速读课文,依据提示划分文章结构,在各小题后括号内填写段落序号。
第一部分、什么叫物候和物候学。
其次部分、物候观测对农业的重要性
第三部分、准备物候现象来临的因素。
第三部分、争论物候学的意义。
同学依次回答。
刚才我们理清了文章的结构,接下来,让我们依据问题,从课文中提取信息,快速抢答。
看四大组同学,哪一组表现优秀。
3、速读,抢答。
留意要抓住关键语句来找答案。
什么叫物侯和物候学
物候观测对农业有什么重要意义?
准备物候现象来临的因素有哪些?
争论物候学有什么意义?
你回答的这样精确 ,有窍门吗,对,提取信息,概括内容的方法是
⑴、精确 的区分结构层次
⑵、找出关键句、词语
⑶、提取主干,去除枝叶
⑷、用自己的话来归纳
4、我们理清了课文的结构,概括了文章的内容,接下来,让我们推断一下文章的说明挨次。
一、说明什么是物候和物候学
二、物候对农业的重要意义
三、准备物候现象来临的因素
四、物候学的争论意义
1、这四部分是依据“是什么---重要性---
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大自然的语言 大自然 语言 教案