小学二年级数学下册先学后教当堂训练万以内数的认识.docx
- 文档编号:23216578
- 上传时间:2023-05-15
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:21.63KB
小学二年级数学下册先学后教当堂训练万以内数的认识.docx
《小学二年级数学下册先学后教当堂训练万以内数的认识.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学二年级数学下册先学后教当堂训练万以内数的认识.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学二年级数学下册先学后教当堂训练万以内数的认识
第七单元万以内数的认识
第一课时:
1000以内数的认识
教学内容:
教科书第75页例1和做一做。
学习目标:
1、认识计数单位“千”,知道10个一百是一千。
2、会正确地数1000以内的数。
教具:
小黑板、卡片
教学过程:
一、导入示标:
(一)激趣导入:
出示体育馆座位图:
请大家猜一猜体育馆大约能做多少人?
(如:
5000人、一万人等等)
这些数都比100多得多,今天我们一起来学习比100大的数。
板书课题:
1000以内数的认识(生齐读课题)
(二)学习目标:
1、认识计数单位“千”,知道10个一百是一千。
2、会正确地数1000以内的数。
二、自学探究:
(三)自学指导:
请同学们把书打开翻到75页,看图看文字并填空
1、一个一个地数,10个一是()
2、一十一十地数,10个十是()
3、一百一百地数,10个一百是()
(四)自主学习:
1、学生按自学指导独立完成填空,教师巡视,确保每一位学生都能认真看书。
2、师生集体对答案,老师板书。
一个一个地数,10个一是(10)
一十一十地数,10个十是(100)
一百一百地数,10个一百是(1000)
3、生2分钟内背会,师指名生背。
4、观察并想一想:
一、十、百、千之间的关系是什么?
(生答)
师小结:
每相邻两个计数单位之的进率是十。
三、展示点拨:
(五)展示交流
完成75页做一做:
师:
下面我们进行数数比赛,看谁是数数小能手!
(1)从一百起,一个一个地数到一百二十。
(2)从一百九十八起,一个一个地数到二百零三。
(3)从二百二十起,一十一十地数到三百一十。
(六)点拨精讲:
1、指名上黑板数数。
师问:
这位同学数得对吗?
错的问:
错在哪?
强调:
一百九十九后面是二百,十位满十向百位进一……
2、四人小组数数。
四、拓展训练:
(七)迁移拓展练习:
1、师生对数:
师数一个数,生按要求接着数数。
2、接着卡片数数:
(一个一个数、5个5个数、10个10个数)
3、小组数数:
组长报数,组员按要求接着数数。
4、练一练
师:
下面我们就运用今天所学的知识做作业,比谁能得100分,字写得最端正!
。
作业:
(1)接着数
四百六十六()、()、()、()、()
三百八十五()、()、()、()、()
八百九十六()、()、()、()、()
(2)填空
100、200、300、()、()、()、()、()
450、500、550、()、()、()、()、()
660、670、680、()、()、()、()、()
九、板书设计:
1000以内数的认识
一个一个地数,10个一是(10)
一十一十地数,10个十是(100)
一百一百地数,10个一百是(1000)
第二课时:
1000以内数的读写法
教学内容:
教科书第76页例2、77页例3和做一做。
学习目标:
会正确地读、写1000以内的数,并知道每个数的组成。
教具:
卡片
教学过程:
一、导入示标:
(一)复习导入:
1、10个一是(),10个十是(),10个一百是()
2、在二百八十六的后面连续数出6个数。
3、六百八十九的相邻数是()和()。
4、最大的三位数和最小的四位数相差()。
今天我们继续学习1000以内数的读写法(板书课题),生齐读课题。
(二)学习目标:
会正确地读、写1000以内的数,并知道每个数的组成。
同学们有信心完成本节课的目标吗?
(有)信心十足,老师也相信你们。
二、自学探究:
(三)自学指导
(一)(教师边口述,学生边自学)
师:
请同学们把书翻到76页看例2
1、怎样能很快数出有多少个小圆点?
(一列为十个,十列就是10个十,也就是100.)
2、用小棒怎么表示“二百三十五”这个数?
(10根为一捆,10捆就是10个十,也就是100根)
3、用计数器怎么表示“二百三十五”这个数?
(百位上拨2个珠子表示2个百,十位上拨3个珠子表示3个十,个位上拨5个珠子表示5个一)
4、“二百三十五”这个数怎么写?
(百位上有2个珠子对着百位写2,十位上有3个珠子对着十位写3,个位上有5个珠子对着个位写5)
(四)自主学习:
学生在教师的引导下看书自学,并思考老师提出的问题。
三、展示点拨
(五)展示交流:
完成做一做(第77页“做一做”第1、2题)
(1)教师叫两名学生板演,其他学生做在书上。
(2)生更正板演。
(六)点拨精讲:
1、第1题
(1)认为他写得正确的举手?
(2)“四百六十八”这个数怎么写?
2、第2题
(1)认为他写得正确的举手?
个位上的0能不能不写?
(不能,占位)
(2)、想一想:
我们在写数时,应该从什么位写起?
(高位)怎样写这些数呢?
师出示:
写数时,是几百就在百位上写几,几十就在十位上写几,是几就在个位上写几;哪一位上什么也没有,就在那一位上用0占位。
(生读)
3、评议板书、正确率。
4、同桌对改,并更正错误。
5、游戏。
师:
刚才同学们做的都很正确,下面我们来玩一个小游戏,,看谁能快速、正确地读出数字,比谁得的小旗最多!
(男女各一名上台板演)
789567369598230670
六、自学指导
(二)
把书翻到第77页看例3.
(1)右面有多少个彩点?
(2)你有什么发现?
五、拓展训练:
(七)迁移拓展:
作业:
书79页第3-9题。
九、板书设计:
1000以内数的读写法:
读数时,百位是几就读几百,十位是几就读几十,个位是几就读几;中间有0的就读零;末尾有0的不读。
写数时,是几百就在百位上写几,几十就在十位上写几,是几就在个位上写几;哪一位上什么也没有,就在那一位上用0占位。
第三课时:
用算盘表示数
教学内容:
教科书第78页例4和做一做
学习目标:
会用算盘表示1000以内的数。
教学过程:
一、导入示标:
(一)复习导入:
1、计数器上从右数第一位是()位,百位是第()位,千位是第()位。
2、由2个百和3个十组成的数是(),8个百和1个一组成()。
3、389的相邻数是()和()
4、666个位上的6表示(),十位上的6表示(),百位上的6表示()。
同学们,这节课我们来学习用算盘表示数(师板书课题)。
(二)学习目标:
会用算盘表示1000以内的数。
同学们有信心完成本节课的目标吗?
(有)信心十足,老师也相信你们。
二、自学探究:
(三)自学指导:
(教师边口述,学生边自学)
师:
请同学们把书翻到78页看例4
1、仔细观察算盘,弄清算盘的各部分名称是什么?
2、算盘一个上珠表示几?
一个下珠表示几?
3、怎样在算盘上拨出563?
(四)自主学习:
1、学生在教师的引导下看书自学,并思考老师提出的问题。
2、师生集体对答案:
(1)算盘个部分名称是:
框、档、梁,上珠,下珠
(2)算盘上一个上珠表示5,一个下珠表示1
(3)要拨出563,现在算盘上定位,在百位上拨1个上珠,在十位上拨1个上珠和1个下珠,在个位上拨3个下珠。
三、展示点拨:
(五)展示交流
3、做一做(第78页)
指名学生板演,其他学生在下面拨数。
(六)点拨精讲:
1、评议对错。
2、小结方法:
一个下珠表示1,一个上珠表示5;先确定一档作为个位,从右边起第一档是个位,第二档是十位,第三档是百位。
四、拓展训练:
(数学书第81页的10-11题)
1、学生独立完成在书上。
2、师生集体对答案,错的补错。
(七)迁移拓展:
(书第81页的12-15题)
下面我们就用今天所学的知识来做作业,看谁能把作业做全对,并把字体写端正!
五、板书设计:
用算盘表示数
一个下珠表示1,一个上珠表示5;先确定一档作为个位,从右边起第一档是个位,第二档是十位,第三档是百位。
第四课时:
10000以内数的认识
教学内容:
教科书第82页例5、83页例6和做一做。
学习目标:
1、认识计数单位“万”,知道10个千是一万。
2、会正确地读写10000以内的数,并知道数的组成。
3、掌握数位顺序表。
教学过程:
一、导入示标:
(一)复习导入:
1、10个一是(),10个十是(),10个百是(),100个十是()。
2、由3个百和2和十组成的数是(),5个百和7个一组成()。
3、599的相邻数是()和()
4、460里面有()个十,78个十是()
同学们,今天我们一起来学习10000以内数的认识(师板书课题)。
(二)学习目标:
1、认识计数单位“万”,知道10个千百是一万。
2、会正确地读写10000以内的数,并知道数的组成。
3、掌握数位顺序表。
(师指一生读)
二、自学探究:
(三)自学指导
(一):
(教师边口述,学生边自学)
请同学们把书打开翻到82页,看图看计数器,思考:
1、一个大正方体是由多少个小木块拼成的?
2、一共有多少个小正方体?
3、一千一千地数,10个一千是()
4、你会在计数器上一千一千的数到一万吗?
5、观察下面的数位顺序表,有几个数位?
分别是什么?
从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,第四位是()位,第五位是()位。
(四)自主学习
1、学生在教师的引导下认真看图看文字并填空,师巡视。
2、师生集体对答案。
师板书:
一千一千地数,10个一千是(10000)
从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是万位。
3、生背会,师指名生背。
三、展示点拨:
(五)展示交流:
完成“做一做”(第83页做一做第1题)
师指生数数,其他学生边听边纠错。
四、自学探究:
(六)自学指导
(二)(教师边口述,学生边自学)
请同学们把书打开翻到83页,看图,思考:
1、你有办法知道图中有多少颗星星吗?
2、这个数是由()个千、()个百、()个十和()个一组成的。
3、你能把这个数在计数器上表示出来吗?
(七)学生自学
1、学生在教师的引导下认真看图看文字并填空,师巡视。
2、师生集体对答案。
五、展示点拨:
(八)展示交流:
完成84页做一做。
(指名板演)
(九)点拨精讲:
1、要知道有多少张明信片,你打算怎样数?
首先一千一千地数:
有3个千,再一百一百地数:
2个百,然后十个十个地数:
5个十,最后一个一个地数:
4个一(三千二百五十四)
2、你认为要画珠子应该从哪个数位开始?
3、同桌对改,并更正错误。
六、拓展训练:
数学书:
第87页第1-4题。
七、板书设计:
10000以内数的认识
一千一千地数,10个一千是(一万)
从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是万位。
第五课时:
10000以内数的读写
教学内容:
教科书第85页例7、86页例8和做一做
学习目标:
会正确地读、写10000以内的数。
教学过程:
一、导入示标:
(一)复习导入:
1、计数器上从右数个位在第()位,千位在第()位,第五位是()位。
2、10里面有()个一,100里面有()个十,1000里面有()个百,
一万里面有()个千,一万里面有()个百。
同学们,这节课我们来学习10000以内数的读写法(师板书课题)。
(二)学习目标:
会正确地读、写10000以内中间、末尾有零的数。
二、自学探究:
(三)自学指导
(一):
(教师边口述,学生边自学)
师:
请同学们把书翻到85页看例7
1、先看第一个计数器,每个数位上有几颗珠,读数时,怎么读的?
2、再看第二个计数器:
每个数位上有几颗珠,读数时,怎么读的?
3、再看第三个计数器:
每个数位上有几颗珠,读数时,怎么读的?
4、想一想:
读万以内的数,都从什么位起?
数中间、末尾有零时怎样读?
(四)自主学习:
1、学生在教师的引导下看书自学,并思考老师提出的问题。
2、师生集体对答案。
万以内数的读法:
(1)从高位起,千位上是几就读几千,百位上是几就读几百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几;
(2)中间有一个0或是两个0,只读一个零;末尾不管有几个零都不读。
三、展示点拨:
(五)展示交流:
完成做一做:
(第85页“做一做”第1、2题)
(1)教师叫两名学生板演,其他学生做在书上。
(2)教师巡视。
(六)点拨精讲:
1、评议对错与板书。
2、同桌对改。
3、强调:
读万以内的数时,有零怎样读?
生说,师板书:
中间有一个0或两个0,只读一个0,末尾的0不读。
四、自学探究:
(七)自学指导
(二):
(教师边口述,学生边自学)
师:
请同学们把书翻到86页例8
边在计数器上拨数,边思考
1、第一个数是怎么写的?
2、第二个数是怎么写的?
3、第三个数是怎么写的?
4、第四个数是怎么写的?
5、第五个数是怎么写的?
6、想一想:
万以内的数应该怎样写?
(八)学生自主学习:
1、学生在教师的引导下看书自学,并思考老师提出的问题。
2、师生集体对答案。
五、展示点拨:
完成做一做:
(第86页“做一做”第1、2题)
(1)教师叫两名学生板演,其他学生做在书上。
(2)教师巡视并个别指导。
(九)点拨精讲;
1、评议对错与板书。
2、同桌对改。
3、强调:
写数时,是几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,是几十就在十位上写几,是几个一就在个位上写几。
哪一位上什么也没有,就在那一位上用0占位。
六、拓展训练(练一练)。
作业:
数学书88页第5-10题(做在书上)
七、板书设计
10000以内数的读写
读数时,中间有一个0或两个0,只读一个0,末尾的0不读。
写数时,是几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,是几十就在十位上写几,是几个一就在个位上写几。
哪一位上什么也没有,就在那一位上用0占位。
第六课时:
比较10000以内数的大小
教学内容:
教科书第90页例9。
学习目标:
会正确地比较10000以内数的大小。
教学过程:
一、导入示标:
(一)直接导入:
同学们,这节课我们来学习比较10000以内数的大小(师板书课题)。
(二)学习目标:
会正确地比较10000以内数的大小。
(师指一生读)
二、自学探究:
(三)自学指导:
(教师边口述,学生边自学)
师:
请同学们把书翻到90页看例9,边看、边思考、边填空
1、940和1899谁大,你是怎样比较的?
把答案填在○里。
2、1350和2365谁大,你是怎样比较的?
把答案填在○里。
3、1899和1350谁大,你是怎样比较的?
把答案填在○里。
(四)自主学习:
1、学生在教师的引导下看书自学,并思考老师提出的问题。
2、师生集体对答案。
三、展示点拨:
(五)展示交流:
完成90页的做一做:
(1)师叫两名学生板演,其他学生做在数学书上。
(2)师巡视,发现其他学生的错误。
(六)点拨精讲:
1、1020>999认为比较正确的举手?
398<402认为比较正确的举手?
5940>5230认为比较正确的举手?
2、观察比较,得出比较万以内数的大小的方法是:
(1)位数不同时:
位数多的数就大,位数少的数就小。
(2)位数相同时:
先看千位上的数,千位大的那个数就大,千位小的那个数就小;如果千位上的数相同,再看百位上的数,百位大的那个数就大,百位小的那个数就小;如果百位上的数相同,接着看十位上的数,十位大的那个数就大,十位小的那个数就小;如果十位上的数相同,最后看个位上的数,个位大的那个数就大,个位小的那个数就小。
(学生齐读)
3、评议板书、正确率。
4、同桌对改,并更正错误。
四、拓展训练:
(七)迁移拓展练习:
作业:
数学书第92页第1-4题(做在书上)
五、板书设计
比较10000以内数的大小
比较万以内数的大小的方法是:
(1)位数不同时:
位数多的数就大,位数少的数就小。
(2)位数相同时:
先看千位上的数,千位大的那个数就大,千位小的那个数就小;如果千位上的数相同,再看百位上的数,百位大的那个数就大,百位小的那个数就小;如果百位上的数相同,接着看十位上的数,十位大的那个数就大,十位小的那个数就小;如果十位上的数相同,最后看个位上的数,个位大的那个数就大,个位小的那个数就小。
第七课时:
近似数
教学内容:
教科书第91页例10。
学习目标:
认识近似数,并会写一个数的近似数。
教学过程:
一、导入示标:
(一)直接导入:
同学们,这节课我们来学习近似数(师板书课题)。
(二)学习目标:
认识近似数,并会写一个数的近似数。
(师指一生读)
二、自学探究:
(三)自学指导:
(教师边口述,学生边自学)
师:
请同学们把书翻到91页看例10
1、看图中叔叔和阿姨两人关于本届参赛运动员人数的说法有什么不同?
2、9985是什么数?
10000是什么数?
3、观察线段图,思考:
9985更接近9000,还是10000?
10000是9985的什么数?
准确数和近似数哪个更容易记住?
强调:
在生活中,有的时候不需要用准确数,用近似数就可以了。
4、你还能举出用近似数的例子吗?
(我们国家大约有13亿人口)
(一部手机1000元左右)
(一台平板电脑6000元左右)
(四)自主学习:
1、学生在教师的引导下看书自学,并思考老师提出的问题。
2、师生集体对答案。
三、展示点拨:
(五)展示交流:
完成做一做:
(第91页做一做)
(1)师叫两名学生板演,其他学生做在书上。
(2)师巡视,发现其他同学的错误。
(六)点拨精讲;
1、约是600米,认为写的正确的举手?
为什么?
2、约是3000元,认为写的正确的举手?
为什么?
3、约是10000人,认为写的正确的举手?
为什么?
4、观察这些数,我们一般把准确数都估成整十数、整百数、整千数或整万数。
4、评议板书、正确率。
5、同桌对改,并更正错误。
四、拓展训练:
(七)迁移拓展练习:
作业:
数学书第93页第5-7题(做在书上)
五、板书设计
近似数
一般把准确数都估成整十数、整百数、整千数或整万数。
第八课时:
整百、整千数加减法
教学内容:
教科书第95页例11、例12。
学习目标:
会正确、熟练地计算整百、整千数的加减法.
教学过程:
一、导入示标:
(一)复习导入:
1、口算:
40+50=90-60=90+10=
80-50=60+30=100-70=
20+70=10+90=60-20=
2.填一填:
(1)80里面有()个十;150里面有()个十。
(2)500里面有()个百;1300里面有()个百。
(3)4000里面有()个千;10000里面有()个千。
(4)2000里面有()个千,2000里面有()个百。
同学们,这节课我们来学习整百、整千数的加减法(师板书课题)。
(二)学习目标:
会正确、熟练地计算整百、整千数的加减法.
二、自学探究:
(三)自学指导:
(教师边口述,学生边自学)
师:
请同学们轻轻地把书翻到95页,并平放在桌子上。
1、先看例11
(1)老爷爷买了一台电视机和一台冰箱。
请同学们帮老爷爷算一算,一共花了多少钱?
该怎样列式计算呢?
1000+2000=()元
我们一起先看看小女孩的计算方法,再看看小男孩的计算方法。
看完的把得数写在书上。
想一想:
还有别的算法吗?
(2)、要求冰箱比电视机贵多少钱?
2000-1000=()元,怎样计算呢?
把得数写在书上。
2、接着看例12
80+50=()是怎样计算的?
我们一起看一看小女孩的计算方法吧!
同学们看会了么?
(会了)
那我们一起来想想130-50=()是怎样计算的?
900+600=()怎样计算?
1500-600=()怎样计算?
(四)自主学习:
1、学生在教师的引导下看书自学,思考老师提出的问题,并把得数写在书上。
2、师:
写完的举手?
谁愿意把你的答案展示给全班同学。
师生集体对答案。
有错的更正。
三、展示点拨:
(五)展示交流:
完成做一做:
(第95页做一做第1题)
(1)教师指两名学生板演,其他学生做在书上。
(2)师巡视,发现其他学生的错误。
(六)点拨精讲:
1、评议对错与板书。
2、师小结:
看来同学们都学会了新本领,计算整百、整千数的加减法,可以把整百整千看成几个百加减几个百或几个千加减几个千,也可以将整百、整千数的加减法转化为20以内的加减法,都能又快又准的算出得数。
3、评议板书、正确率。
4、同桌对改,并更正错误。
四、拓展训练:
(七)迁移拓展练习:
五、解决问题。
1、96页第2题)
2、第97页第1-4题。
(做在书上)
六、板书设计:
整百、整千数加减法
计算整百、整千数的加减法,可以把整百整千看成几个百加减几个百或几个千加减几个千,也可以将整百、整千数的加减法转化为20以内的加减法。
第九课时:
解决问题
教学内容:
教科书第96页例13。
学习目标:
会正确地运用所学的估算知识解决生活中的问题。
教学过程:
一、导入示标:
(一)复习导入:
1.口算:
300+200=700-300=900+1000=
800-500=600+300=1500-700=
100+900=700+900=6600-600=
2.填一填:
(1)妈妈买了一台电脑花了4995元,约是()元。
(2)欣欣小学有608人,约是()人。
(3)果园里有1298棵果树,约是()棵。
同学们,这节课我们来学习解决问题(师板书课题)。
(二)学习目标:
会正确地运用所学的估算知识解决生活中的问题。
二、自学探究:
(三)自学指导:
(教师边口述,学生边自学)
师:
请同学们把书翻到96页例13
一部电话机358元,一个电吹风218元,买这两件商品,500元够吗?
1、小女孩们是怎样想的?
2、如果是你,你会怎样解答呢?
(四)自主学习:
1、学生在教师的引导下看书自学,并思考老师提出的问题。
2、师生对答案:
想:
电话机超过了300元,电吹风超过了200元。
300+200=500,所以带500元不够。
三、展示点拨:
(五)展示交流:
完成做一做:
(第98页第6题)
(1)师叫两名学生板演,其他学生做在书上。
(2)师巡视,发现其他学生的错误。
(六)点拨精讲:
1、认为解答正确的举手?
你是怎样想的?
想:
三所小学每所有学生800多,把每所学校的学生估成900,3所就是2700,所以3000个座位够了。
2、评议板书、正确率。
3、同桌对改,并更正错误。
四、拓展训练:
(七)迁移拓展练习:
师:
下面我们就用今天所学的知识来做作业,看谁能把作业做全对,并把字体写端正!
作业:
数学书第99页第7、8题(做在书上)。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 年级 数学 下册 先学后教 当堂 训练 以内 认识