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语文之诗歌鉴赏方法篇
高考诗歌鉴赏
第一章诗歌鉴赏概论
回忆作者所处的朝代和作品风格。
分析诗题的中人和事。
逐字解说诗句,理解诗的大意。
诗最后两句一般是运用议论、抒情,是诗的主旨和意境所在。
诗题、描述、议论、抒情一致。
古诗鉴赏表述:
这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法,写出了(意象)的(某某)特点,表现了(突出了)(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。
表达方式有:
叙述、描写、抒情、议论。
(说明)
语言特点有:
含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。
修辞手法有:
比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。
表现手法有:
象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
意象有:
作品中具体的人、物、景等。
思想感情有:
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等。
作用有:
深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远等。
特别注意:
①认真研究古诗的题目,有的题目实际上就概括了诗的主要内容。
或者给你理解该诗提供了感情基调。
②赏析诗句时注意用词的巧妙、修辞手法及其作用(尤其是常见8种修辞)。
③仔细阅读全诗,注意诗中出现的意象(即描写的对象),调动常识储备,揣摩形象的象征意味。
④评价要恰当,严禁人为拔高。
围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。
⑤储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语,要敢于大胆使用,不懂也要装懂。
★有千古名句的要注意名句对全诗的作用及其在全诗中的分量;注意时代对作家的影响(如南宋的爱国思想,明末清初的抗清复明等);注意前后期风格变化大的作家(如南唐后主李煜,宋代女词人李清照)。
第二章诗歌鉴赏类型
古诗鉴赏题五种问答模式例析
(1)分析意境型
提问方式:
这首诗营造了一种怎样的意境?
提问变体:
这首诗描绘了一幅怎样的画面?
表达了诗人怎样的思想感情?
解答分析:
这是一种最常见的题型。
所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
答题步骤:
①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞,要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。
答题示例:
绝句二首(其一)杜甫
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。
问:
此诗描绘了怎样的景物?
表达了诗人怎样的感情?
请简要分析。
答:
此诗描绘了一派美丽的初春景意象:
春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。
这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
(2)技巧型
提问方式:
这首诗用了怎样的表现手法?
提问变体:
请分析这首诗的表达技巧。
诗人是怎样抒发自己的情感的?
有何效果?
解答分析:
表达技巧可以从三个方面来看:
答题步骤:
(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
答题示例:
早行陈与义
露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法?
有何效果?
答:
主要用了反衬手法(步骤一)。
天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。
两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。
(3)语言型
提问方式:
这首诗在语言上有何特色?
提问变体:
请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
解答分析:
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
能用来答题的词一般有:
清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
答题步骤:
(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
答题示例:
【北京卷】
读下面这首诗,完成①-③题。
(10分)
酬王处士九日见怀之作顾炎武
是日惊秋老,相望各一涯。
离怀销浊酒,愁眼见黄花。
天地存肝胆,江山阅鬓华。
多蒙千里讯,逐客已无家。
【注释】顾炎武:
明清之际著名学者、诗人。
明末,投身反宦官、权贵斗争,清兵南下,参加人民抗清起义。
入清后,多次拒绝清廷征召,流亡北方,考察山川形势,志存恢复。
一般认为顾炎武的诗风接近杜甫,请指出顾炎武这首诗的风格特征,并作简要分析。
【答案】
(1)风格特征:
沉郁悲怆或深沉凝重。
(2)简要分析:
这首诗把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起,融铸为凝练精纯的诗句,形成了沉郁、凝重的风格。
(意思接近即可)
提问方式:
这首诗在语言上有何特色?
提问变体:
请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
解答分析:
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
能用来答题的词一般有:
清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
答题步骤:
(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
答题示例:
春怨
打起黄莺儿,莫教枝上啼。
啼时惊妾梦,不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
答:
此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一),“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。
“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。
这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。
(4)炼字型
提问方式:
这首诗(词)中最生动传神的是什么字?
为什么?
提问变体:
某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
如天津卷王维《山居即事》:
简析“遍”字在颔联中的表达效果。
如全国卷
(一)潘大临《江间作四首》(其三):
第三联两句中各有一个字用得十分传神,请找出来,并说说这样写的好处。
解答分析:
古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些久经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤:
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
答题示例:
【全国卷ⅱ】
阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
春日即事李弥逊①
小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地②,宿鸟声中自掩门。
[注]①李弥逊(1085-1153),字似之,吴县(今属江苏省苏州市)人,历任中书舍人、户部侍郎等职。
因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。
②张罗地:
指门可罗雀、十分冷落的地方。
(1)请对首句中的“网”字进行赏析。
(2)这首诗表现作者什么样的情绪?
请进行简要分析。
【答案】
(1)作者由丝丝小雨想到用丝织成的网;再由丝雨及暮春想到要把春天网住,即留住春天。
这个想象、比喻非常生动、新奇。
(2)表现了作者政治上失意后的寂寞和感叹世态炎凉的情绪。
诗的一、二句写了暮春黄昏,小雨霏霏,落花狼籍,从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。
三、四句写诗人家门前几可罗雀,他只得在归鸟的鸣叫声中,关上了自己的家门,从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。
提问方式:
这首诗(词)中最生动传神的是什么字?
为什么?
提问变体:
某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
解答分析:
古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些久经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤:
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
答题示例:
南浦别白居易
南浦凄凄别,西风袅袅秋。
一看肠一断,好去莫回头。
前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗?
为什么?
。
答:
同意。
看,在诗中指回望(步骤一)。
离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(步骤二)。
只一“看”字,就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
(5)一词领全诗型
提问方式:
某词是全诗的关键,为什么?
解答分析:
古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤:
(1)该词对突出主旨所起的作用。
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
答题示例:
春夜洛城闻笛李白
谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?
“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?
你是否同意“关键”之说,为什么?
(2002年高考题)。
答:
“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。
这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。
可见“折柳”是全诗的关键。
(6)比较简析型
提问方式:
两首诗词有何相同?
有何不同;或前人已有评析,问同意还是不同意;或要求作简要分析
解答分析:
一定要看清题目,有的问的可能是表现手法的运用,有的问的可能是思想感情的表达,依据要求作答,说出相同点及不同点,如要求分析则还要说出各自的特点。
答题范示:
阅读下面两首唐诗,然后回答问题
题红叶唐·韩氏
流水何大急,深宫尽日闲。
殷勤谢红叶,好去到人间。
行宫唐·元稹
寥落古行宫,宫花寂寞红。
白头宫女在,闲坐说玄宗。
问:
(1)两首诗的表现手法是否相同,试作分析。
答:
不同。
韩氏诗运用了托物言情的手法写宫女心事,元稹诗则采用了乐景写哀(反衬)手法写宫女命运,;前诗显得委婉、含蓄,后诗显得直露。
(7)表现手法型。
提问方式:
这首诗用了怎样的表现手法?
提问变体:
请分析这首诗的表达技巧。
诗人是怎样抒发自己的情感的?
有何效果?
如辽宁卷周德清《〔正宫〕塞鸿秋·浔阳即景》
(1)请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。
(2)这首散曲一句一景,合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。
请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。
如浙江卷(金)王寂《日暮倚杖水边》指出“羁绪”在全诗中的具体内容,并简要赏析首联在写法上的特点。
解答分析:
表达技巧可以从三个方面来看:
修辞手法、表达方式、表现手法。
答题步骤:
(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
答题示例:
【福建卷】
阅读下面这首唐诗,按要求答题。
(6分)
绝句漫兴九首(其三)杜甫
熟知茅斋绝低小,江上燕子故来频。
衔死点污琴书内,更接飞虫打着人。
注:
这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)。
请从表现手法的角度,对这首诗作简要赏析。
【答案】这首诗景中含情。
诗人从燕子落笔,细腻逼真地描写了它们频频飞人草堂书斋,“点污琴书”、“打着人”等活动。
这些描写既凸现了燕子的可爱之态,又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱,以及对诗人的亲昵。
全诗洋溢着浓厚的生活气息,给人自然、亲切之感,同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。
也可以理解为诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写,借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨,表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情。
(言之成理即可)
命题角度四:
理解、分析整首诗的情感。
提问方式:
这首诗表达了怎样的思想感情?
提问变体:
这首诗寄寓了作者怎样的情感?
表明了作者怎样的人生态度?
如安徽卷(宋)谢枋得《小孤山》诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情?
湖北卷侯蒙《临江仙》这首词体现了侯蒙什么样的人生态度?
请结合词作予以简析。
解答分析:
古典诗词中常见的思想情感有五类:
①忧国伤时;②人生志向;③思乡怀人;④寄情惜别;⑤人生感慨等。
解题步骤:
(1)了解诗词作者及相关背景
(2)认真揣摩诗歌的意象和语言风格
(3)结合以上信息准确分析出整首诗歌的情感
答题示例:
【江苏卷】
阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
登金陵凤凰台李白
凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外,一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。
【注】①一水:
亦作“二水”。
(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容,并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。
(2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法?
尾联表达了诗人什么样的思想感情?
【答案】
(1)颔联写六朝古都的历史遗迹,颈联写金陵美丽的自然风物;寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。
(2)比喻。
①忧君王为奸邪所蒙蔽,忧奸邪为非作歹;②忧贤者包括自己不得任用,忧国忧君忧民。
第三章答题技巧
综观近三年高考,考场上我们的考生大多能比较轻松地读懂诗,但答题却是无一例外地失分严重。
其中一个重要的原因就是答不准题,以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。
要做到既能读懂诗,又能答准题,必须注意以下几点:
1.明确题干要求。
一定要看清题目要求,是分析意象、内容,还是语言、表达技巧,弄清出题角度,表达才能有的放矢,重点明确。
2.熟悉鉴赏术语。
使用规范的、专业的名词术语。
能将鉴赏水平从“感性”层面提升到“理性”层面,从而最大程度地提升诗歌鉴赏题的得分率。
术语表述要正确,不能生搬硬套、张冠李戴。
3.运用表述程式。
①鉴赏思想内容、思想情感类。
这首诗(或哪一联)描写了(景、人、事、物),创设了……的意境,表达了诗人的(情感、理想、志趣)
②鉴赏表达技艺类。
这首诗采用了……技法(表达方式、修辞手法、表现手法),写出了(意象)的……特点,表现了(突出了)……思想、感情,起到了……作用。
③鉴赏语言特点类。
这首诗的语言特点是……,诗中的……句子体现出这种特点,表现了……思想感情。
4、精心组织答案。
答题时注意采点,要赏析结合,切忌泛泛而谈,大说空话、套话。
1.阅读下面的诗歌,然后回答问题。
除夜作高 适
旅馆寒灯独不眠,客心何事转凄然?
故乡今夜思千里,霜鬓明朝又一年。
除夕之夜,诗人不写大红灯笼而写“寒灯”,这一意象渲染了什么样的氛围?
表达了作者什么样的心情?
答案:
“寒灯”二字,渲染了旅馆的清冷,表达了诗人内心的凄寂。
2.阅读下面的诗歌,然后回答问题。
石榴花
五月榴花照眼明,枝间时见子初成。
可怜此地无车马,颠倒苍苦落绛英。
诗歌的后两句表达了什么思想情感?
答案:
表达了作者对美丽的榴花无人观赏的慨叹,并借此抒发了自己怀才不遇的无限感叹。
3.阅读下面的两首诗歌,然后回答问题。
过分水岭温庭筠
溪水无情似有情,入山三日得同行。
岭头便是分头处,惜别潺溪一夜声。
再宿武关李 涉
远别秦城万里游,乱山高下出商州。
关门不锁寒溪水,一夜潺溪送客愁。
【注】李涉,唐代人。
曾因事贬谪出京,后被罢官流放。
此诗为第二次贬官时作。
(1)两首诗都运用了什么表现手法写“溪水”?
请指出两首诗中通过溪水所表现出来的不同情感特点,并作简要分析。
(2)有人认为,“溪水无情似有情”中的“似”字改成“却”字更好,你是否同意这一观点,请结合诗的具体内容作简要分析。
答案:
(1)拟人。
前一首诗写一夜潺溪的溪水仿佛是在和自己这个同行三日的友伴殷勤话别。
诗人由溪水的“有情”表现自己对溪水的依惜别之情。
后一首诗写一夜潺溪的溪水仿佛是为诗人的不幸远别而呜咽啜泣,又仿佛是从他的心中流出,载着绵绵无尽的离愁别恨,长流远去。
诗人借溪水抒发了去国离乡的愁苦情怀。
(2)可以有两种答案:
①不同意。
溪水本无情,但眼前这条溪水,却又似乎有情。
“似”字暗透出这只是诗人时或浮现的一种主观感觉,语境灵动轻妙;并设置悬念,引导读者去体悟作者的感情。
换成“却”字便过于强调、太实。
②同意。
在“入山三日”的旅程中,溪水与旅人一路相伴,慰藉他的寂寞;而将别之际,又一夜潺溪,依依惜别。
“却”字肯定并强调了溪水的有情,赋予溪水一种动人的人情美,而“似”字无此意味。
(不可只答同意或不同意)
第四章古诗类别
要很好地鉴赏古诗词,必须辨别不同题材的诗词,并能对具体的诗词作出准确的判断,常见的有如下几种题材的诗:
1、爱情诗,这是以爱情(包括悼亡)为题材的诗,也称“情歌”、“闺怨诗”。
爱情诗主要描写男女爱慕之情和爱情生活,或抒发离别相思之情。
如《无题》(“相见时难别亦难”李商隐)、《鹊桥仙》(“纤云弄巧”秦观)、《江城子》(“十年生死两茫茫”苏轼)
2、讽刺诗,这是以嘲讽或劝喻手法,揭露社会黑暗、世态炎凉,表达人民或正人志士呼声的诗歌,亦称“讽喻诗”,有时也称“政治讽刺诗”。
讽刺诗与爱情诗一样源远流长,自《诗经》起直到现代从未消失。
如《硕鼠》、《伐檀》、《蜂》(唐·罗隐)、《题临安邸》(南宋·林升)等等。
3、哲理诗,这是一种通过对具体事物的描述、议论,来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。
有的点明主题,有的含而不露,引人思考。
著名的如苏轼的《题西林壁》、《琴诗》等。
此外,有些诗虽不是哲理诗,但其中有的诗句富有哲理,如“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,“青山遮不住,毕竟东流去”等,但不归入哲理诗范畴。
4、送别诗,主要抒写离情别恨,或用以激励劝勉,或用以表达深情厚谊,或用以抒发别离之愁。
因为送别常与登山临水相联系,故又称“山水送别诗”。
如《送杜少府之任蜀川》(王勃)、《送孟浩然之广陵》(李白)、《别董大二首》(高适)等。
5、记行诗又称记游诗、行旅诗,这类诗或描述个人游历见闻感受,或表现思亲怀乡之情,叙事与抒情相结合。
其内容描写离不开山水,所以又称“山水记行诗”。
这与纯粹的山水诗略有区别,山水诗重在“以景抒情”,记行诗重在“以记抒情”。
如杜甫的《旅夜抒怀》、马致远的《秋思》,便不可视作山水诗而只能视作记行诗。
2002年全国卷中的《春夜洛城闻笛》(李白)也属于这类诗。
6、边塞诗,这是以描写边塞风光,反映边疆将士生活为基本内容的诗歌。
唐代著名的边塞诗人有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀等。
高适的《燕歌行》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、王之涣的《凉州词》、王昌龄的《出塞》以及宋代范仲淹的《渔家傲》(“塞下秋来风景异”)等,均是此类诗中的脍炙人口的名篇佳作。
7、咏史诗,这是以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材,借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌,一般是先叙事后议论;也有一些只叙事不议论,让读者自己思考。
咏史为题的诗以班固的《咏史》、西晋左思的《咏史八首》为早期著名代表作。
此后不断发展,出现了更多的咏史诗,如章碣的《焚书坑》、李商隐的《贾生》、杜牧的《题乌江亭》、温庭筠的《经五文原》等,均为名篇。
8、咏物诗,这是借吟咏自然或社会事物,来表达思想感情的诗歌,托物言志,象征比拟是其常用手法。
这类诗先秦两汉已出现,唐以后佳作渐多。
如王维的《相思》(“红豆生南国”)、李白的《白鹭》、杜甫的《归雁》、陆游的《卜算子·咏梅》、于谦的《石灰吟》、等等,都是借自然之物,抒自己心志的名篇。
9、咏怀诗。
这是以吟咏个人抱负,反映或讽刺社会为题材的诗歌,比兴、象征、联想等是其主要手法,如屈原的《离骚》、《涉江》、李白的《行路难》、《将进酒》、陈子昂的《登幽州台歌》、陆游的《书愤》等等,都是令人感动的咏怀名作。
也有的只是写一点生活小事人以抒发个人的闲情逸趣。
这类诗在高考中也有出现,如2000年全国卷中的《约客》(赵师秀)。
10、怀古诗,这是由凭吊古迹而产生联想、想象,引起感慨而抒发情怀抱负的诗作。
怀古诗可归入咏怀诗大类之中,但独有特色;怀古诗与咏史诗略有不同,怀古诗是身临旧地古迹而抒情言志,而咏史则不必亲到历史遗址,在书房中就可以写作。
怀古诗如杜甫的《蜀相》、刘禹锡的《石头城》、李白的《登金陵凤凰台》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》、张养浩《山坡羊·潼关怀古》等等,都遗响千古。
11、山水诗,又称山水田园诗,这类诗以自然风光为题材,通过描写一山一水,一草一木等自然景物来寄寓情感,常用寓情于景,借景写情等手法来抒发感情。
这类诗在古诗词中最常见,是高考试题中出现频率最高的一种。
如:
2003年全国卷中的王维的《过香积寺》,1999年杜甫的《漫成一首》,1998年的两首:
刘禹锡《望洞庭》,雍陶《题君山》,2003年北京卷中赵嘏的《江楼旧感》等。
第五章表达技巧
表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置。
表达技巧可以从三个方面来看:
1.修辞手法
凡是使句子更加生动形象,富有表现力和艺术美感的方法或手段,都可称为修辞手法。
修辞手法是针对具体的句子而言的。
修辞手法的种类很多,内容博杂。
但高考语文考试大纲要求学生掌握的修辞手法(辞格)共有八种:
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。
诗歌中的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、顶真、起兴等。
2.表现手法
表现手法也可称为表现方法,凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象,达到感染读者的艺术效果的手段或方法,都可视为表现手法。
主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。
常见的表现手法有:
托物言志、借景抒情、情景交融、直抒胸臆、虚实结合、寓庄于谐、因事即理、渲染烘托、想象、对比、衬托、用典、象征等等。
3.表达方式:
表达方式亦可称为表达方法,是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式,属于文章的整体的语言运用形式。
常用的表达方式有五种:
叙述、描写、抒情、议论和说明(诗歌中没有“说明”这一种)。
表现手法和修辞手法的区别:
表现手法和修辞手法都能增强文章的表达效果,但表现手法是用以增强文章的整体或某一部分的表达效果,而修辞手法则是增强文章中句子的表达效果,主要着眼于对句子的修饰;表现手法是从宏观角度表现文章的,而修辞手法是从微观角度表现文章的。
修辞举例:
比喻(半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊)、比拟(相看两不厌,只有敬亭山)、对偶(大漠孤烟直,长河落日圆)、对比(朱门酒肉臭,路有冻死骨)、双关(粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间)、反问(出师一表真名世,千载谁堪伯仲间?
)、拟人(自来自去梁上燕,相亲相爱水中鸥)、夸张(白发三千丈,缘愁似个长。
)、设问(“试问闲愁都几许?
一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨”,除运用了设问之外还到了比喻、排比)
表现手法举例:
情景交融:
将感情融会在自然景物或生活场景中,借对自然景物或生活场景的描摹来抒发感情,是一种间接而含蓄的抒情方式。
杜甫的诗句“好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声”,写景之中包含着对春雨的喜爱之情。
而“感时花溅泪,恨别鸟惊心”则借景表达了诗人对国家的忧虑和对家人的思念。
因事即理:
就着某一事情或画面的叙写或描绘,阐明某种道理。
苏轼的《题西林壁》“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中”,在对西林的景物描绘之后发表了富有哲理的议论。
对比衬托:
在叙述和描写过程中,为了突出某些人物或事件而用其他人物或事件作为对照和陪衬。
这种表达技巧常见于怀古诗中,它往往通过今昔对比反映盛衰变化。
李白的《越中览古》“越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞”,通
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