拼音教学计划表共7篇.docx
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拼音教学计划表共7篇.docx
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拼音教学计划表共7篇
拼音教学计划表(共7篇)
拼音的教学是学习汉字的基础,以下是WTT整理的大班拼音教学计划表,欢迎参考阅读!
大班拼音教学计划
1桂花飘香,金秋9月至,新的一个学期悄然将至。
我们博士娃幼儿园迎来了新的起点。
新人新气象,经过7月8月的如火如荼的筹备,我们幼小衔接的学前班开启博士娃的新篇章。
为了有效开展教学,我为本学期本班幼儿拟定了一份教学计划,具体内容如下:
一、情况分析^p
我班幼儿正值幼小衔接的关键一年,大部分宝宝都有拼音基础,有一部分宝宝虽会写一些拼音字母但还不熟悉。
可是值得庆幸的是孩子们对知识的渴望,对学习保有热情,这无疑给我们的教学带来方便。
二、教学模式
根据我班幼儿特点,因材施教。
教学主要采取谐音教学法,运用形象的图片,联系数学中的数字特点,让孩子对所学拼音的形进行联想。
在教学活动中,尽可能多的设置情景,让幼儿在生动、活泼、形象、可感的环境中不知不觉的习得知识,掌握本领。
贯彻以幼儿为主体,变被动注入为主动吸收,特别在课堂中引入赏识教育,以鼓励赞赏为主的教育理念。
采用“看图—联想—谐音”的导入新课模式,再练习采用分组练习,游戏接龙等丰富多彩的活动方式变枯燥的课堂为活泼的形式进一步吸引幼儿向学,更好的快乐学习。
巩固以老师的形体或手指操等形象的肢体语言来刺激幼儿进一步掌握所学知识本领。
最后,家园共育,让家庭教育参与到学校教育当中来,家长与孩子共同完成练习册来检验幼儿的学习效果,老师第二天及时检查,反馈信息。
三、学期目标
1.让幼儿了解我国语言的发展进程,起点而对拼音产生兴趣。
2.知道本学期的教学内容为单韵母和声母,及一部分音节,并能对简单音节进行拼读。
3.会读、会写及知道所学字母的字形、笔顺、发音以及所占四线格的位置。
4.对所学字母的歌谣能信手拈来,熟练掌握。
5.在课堂教学中引入常规训练如爱惜书本,按时完成作业,举手回答问题等。
四、教学内容
教材《启蒙拼音》和《启蒙拼音练习册》。
拼音由6个单韵母和23个声母组成,在教学中要让幼儿认识字母的形、笔顺、发音和所占的位置。
在声母教学中引入音节的拼读,让幼儿掌握拼读的调号,介母以及部分韵母在拼写时一些规则。
在练习册的学习中,更好巩固所学知识,将所学的知识应用到练习册中再推之到实际生活中。
大班拼音教学计划
2一、拼音课的教学思想
以小朋友为主体,教师为主导,在轻松的情境之中,愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累与语言,为学生今后的学习打下坚实的基础。
二、学生情况分析^p
汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具,然而,拼音字母的本身不表义,只是抽象的表音符号,这对学前龄幼儿来说,学习起来有一定的困难。
在学习过程中小朋友容易疲劳,注意力分散,坐不安定,做小动作甚至厌学现象。
如不注意方法,很可能会导致他们对学习失去兴趣,所以要在拼音教学中,融入唱、跳、听、说、画、玩。
三、拼音课的教学目标
拼音教学要过三关:
兴趣关、部件关、拼读关。
兴趣关:
兴趣是最好的老师,所以教学一定设法激发学生的兴趣。
部件关:
拼音部件要会认读,发音要准,字形要记牢。
拼读关:
学生能准确拼读。
四、拼音课的教学重点
在拼音、识字、读儿歌中,拼音是重点!
拼音教学中,认识部件,拼读音节是重点!
五、教学准备
准备工作要考虑教学需要,考虑实际情况,多做一些卡片,也可让学生做。
六、拼音课的教学关注
1、关注全体学生,一个孩子都不能落下。
2、关注学生差异,要关注稍微慢一点的学生。
3、关注学习过程,眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手,不要放过任何小的细节。
4、关注教学评价,要善于鼓励学生,多表扬。
5、关注教学形式,课堂要活泼一些,可唱、可做游戏,让学生感受到学习的快乐,但并不要一弄一些花架子。
6、关注自身成长,为了让学生学好,老师要先学,即活到老学到老。
7、关注家庭作业,拼音学习阶段,尽量少布置一些抄写作业,要多布置一些口头作业,要保护孩子幼小的心灵,不要让他们感到学习太累太苦。
大班拼音教学计划
3一.教材编排特点及重点训练项目
单韵母:
aoeiuǖ
声母:
bpmfdtnlgkhjq_zcszhchshryw
二.学生情况
本班学生他们来自各个不同的幼儿园,学习基础不一,差距较大,有点学生年龄偏小,素质差距大,为了提高每个学生的思想素质和学习基础,现制定本学期的教学要求和安排。
汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具,然而,拼音字母的本身不表义,只是抽象的表音符号,这对学前龄幼儿来说,学习起来有一定的困难。
在学习过程中小朋友容易疲劳,注意力分散,坐不安定,做小动作甚至厌学现象。
如不注意方法,很可能会导致他们对学习失去兴趣,所以要在拼音教学中,融入唱、跳、听、说、画、玩。
三.教学要求
1.学会单韵母:
aoeiuǖ发音要领,书写规则和四声的拼读练习。
2.学会23个声母,区别鼻音n和边音l的发音方法和用法,区别平舌音zcs和翘舌音zhchshr的发音方法和写法。
3.jq_与ǘ相拼的省写规则及发音和用法。
4.书写格式要正确规范。
四.拼音课的教学重点
在拼音、识字、读儿歌中,拼音是重点!
拼音教学中,认识部件,拼读音节是重点!
五.措施与方法
1.汉语拼音的教学,从实际出发,采用直观教学,如:
图片、卡片。
2.采用多媒体教学辅助手段,激发幼儿的学习兴趣,扎扎实实地把拼音基础打牢。
3.重视读写训练,有效地提高幼儿的读写拼音字母的能力。
4.注教学评价,要善于鼓励学生,多表扬。
5.结合幼儿的特点,启发诱导,培养良好的学习习惯。
岔口联校教学工作安排表
(2021——20__学年第二学期)
20__.
2岔口示范小学教研活动记录
(2021——20__学年第二学期)
20__.2
第二学期综合、校本学科教学计划
(2021——20__学年第二学期)
岔口示范小学
20__.
2岔口示范小学2021——20__学年第二学期学科教学计划
(语文、数学、英语、科学、思品)
1——_年级
20__.2
七年级下册思想品德教学计划
李国龙
一、指导思想:
1、坚持认真学习、贯彻“全精神”,全面推进素质教育,.以“学会关心”为主线,.进一步提高学生的人文素养和科学素养。
2、坚持以人为本、和谐发展的原则,在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神,进一加强班级的学习风气建设,增强班级的凝聚力。
3、坚持德育科研,以心理健康教育为重点,充分调动学生学习思想品德的积极性,培养学生学习思想品德的兴趣。
二、班级基本情况和目标:
.整个年级各个班级是由学校分班,各班级相差很大。
本学期我的基本目标是:
使全体同学都能树立明确的学习目的,形成良好的学习风气;充分调动学生学习思想品德的积极性,培养学生学习思想品德的兴趣,逐步形成学生良好的学习风气。
三、教材分析^p:
七年级思想品德下册教材共有三个单元的内容,第一单元共有三课内容,我们都爱玩;情绪调味师;生活中的雷区。
第二单元共有四课内容,电视机的变迁;小康家园;飞天梦想;人类的翅膀。
第三单元共有三课内容,让我们的耳朵醒来;生命的林子;我的朋友圈。
四、教学目标:
1、力争学期检测基本达合格以上标准。
2、培养学生的自学能力,思维能力和分析^p概括能力。
3、培养学生自主、合作、探究的学习方式,以及综合性学习。
创设情景,使学生主动参与,乐于探究,交流与合作,从中激发学生进行讨论,多角度的去思考问题。
4、培养学生正确的人生观,价值观,增强法制观念,从一定的理论高度去审视自然,人类和社会的发展。
五、具体措施:
1、认真钻研教材,备好,上好每一节课,向45分钟要质量。
2、课堂上尽量使用现代化教学技术如多媒体教学,以及直观教具,给学生创造良好的教学环境。
3、做好作业、单元测试及讲评工作。
5、积极进行教学改革,提高教学质量。
6、在教学过程中培养学生的创新精神与实践能力,形成符合时代精神的价值观。
7、激发学生的学习兴趣,培养学生的学习情趣,乐于并善于终身学习,让学生懂得兴趣是学习最好的老师。
8、培养学生的自学能力、思维能力和分析^p概括能力。
发挥学生的主观能动性。
9、课后多加强学生的重点知识的练习,以常见题型为主延伸训练。
六、课时安排:
周次内容课时
1---2我的父亲母亲
3课时
3家庭剧场3课时
4闲话家常2课时
5----6青春故事3课时7---9
讲解练习
复习迎考
10---11我们不是水晶人
4课时
12---13青春相册
4课时
14我的署名权2课时
15做合格的消费者2课时16
法律是武器
2课时
他们为什么会犯罪
2课时
18---20期末复习考试
如何进行学前班拼音教学
汉语拼音是一门很重要的课程,它是学好语言文化的基础和支柱,因此,学前班拼音教学的开展成为培养幼儿学习拼音的重中之重。
汉语拼音只有重视听看说写,才能收到较好的成效。
《汉语拼音方案》是小学生必修的课程,它是拼写规范化普通话的一套拼音字母和拼写方式,是中华人民共和国的法定拼音方案。
学拼音在学前班为上小学打好基础就显得尤为重要。
现在多数家庭一家就一个孩子,望子成龙,望女成凤,是家长们的普遍愿望和要求。
在满足孩子吃玩等各种需求的同时,也很关注孩子的学习。
汉语拼音教学是学前班一门很重要的课程,它是学好语言文学的基础和支柱。
学前班拼音教学的开展成为培养幼儿学习拼音的重中之重,也是儿童家长关注的重要内容。
为了搞好学前班汉语拼音教学,学习了大量的有关理论,并以此为指导,进行了反复的探索和实践。
让幼儿不仅能学得轻松,还能很好的掌握并正确地应用。
学前班拼音教学方法如下:
一、听的学习
语言就是通过听、看、说这样形成。
当孩子出生后就能听到亲人的话语萦绕在耳边,忽然有一天婴儿能看见了,再过去大半年,孩子"咿咿呀呀"到模仿妈妈说话,就运用了这个规律来进行拼音教学。
例如在学习"aoe"时,会大声的读,让孩子们反复的听"嘴巴张大aaa,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。
"孩子们边听边记住了aoe的发音。
这时请孩子们蒙着眼睛去摸,桌上摆放的拼音,当念哪句在不出声的情况下,孩子们就要把哪个拼音举起来。
在听的学习中还利用自编的歌曲、故事、小动物叫等多种形式让幼儿在听中学习。
二、看的学习
用鲜明的图片让幼儿看拼音的字形,并让孩子根据字的形状做身体动作,比一比谁摆的像或老师摆一个拼音造型幼儿猜是什么拼音,通过这一方法幼儿知道了拼音的笔顺,加深了对拼音字形的印象。
教师出示拼音幼儿看,并根据拼音举一反三。
还引用了游戏的方法对拼音进行看的学习,先将拼音卡片藏在教室的各个角落中,让幼儿去找,看看都找到了哪些拼音,然后找同伴手中的拼音卡片去看自己认不认识并交流。
用多媒体教学,让幼儿看拼音,学习拼音的音节,区分声母、韵母及认识声调标号的位置。
三、说的学习
在学习拼音中,说是很重要的,不说就不可能学会拼音。
让学生自己当老师,能者为师,充分体现和实现学生的主体地位,让学生畅所欲言的去给其他孩子去说拼音,去摆拼音,去教拼音。
教师将所学的拼音贴在墙上,让幼儿自己去说拼音读拼音与同伴交流,培养幼儿自主学习的习惯。
四、写的学习
利用练习,用纸条编字,用身体表示字母的字形,描画、点画做写的准备。
例如:
学习bpm时,用身体动作把拼音的字形摆出来,再用描画的形式让幼儿进一步感受拼音的结构,最后用沙盘按笔画写出bpm。
我听到了,随后就忘记了;我看到了,我就记住了;我做了我就理解了。
所以听、看、说、写不是独立存在,而是互相紧密的联系在一起相辅相成。
兴趣是最好的老师。
培养学习兴趣是引导孩子们学习入门的金钥匙,这是促进孩子们主动发展的内在因素。
从小培养幼儿学习拼音的兴趣,是大大提高幼儿学习拼音质量的有效途径。
汉语拼音学得好坏,对语文学习有着直接的影响,精心设计运用各种教学方式,让孩子们学得愉快学得扎实,让孩子们始终保持学习的兴趣。
作为一个有智的教师就是要利用机会、创造机会,使孩子一边玩一边学,学中玩,玩中学。
作为教师应该细心洞察任何一个能给孩子们乐趣的闪光点。
通过这些方式我开展的拼音教学,获得了很好的效果。
拼音教学是需要不断改变、不断更新,需要根据孩子的实际情况而采取不同的教学方法。
不管用什么教学方法,都一定要让孩子活起来、动起来,那才是我们真正所需要的教学方法,也是孩子们能用心接受、掌握的教学方法
拼音教学方法
一、拼音部件的教学
1、单韵母的教学
aoeiuü
(1)单韵母发音时,口形不松动,一直紧着。
教师示范时,强调单韵母要读的又长又响。
(2)四声的发音
一声、二声、三声是难点。
歌谣:
一声平,二声扬,三声拐歪再向上,四声快快往下降。
建议辅以手势,可夸张一些。
(示范)
要求打乱顺序也能熟练认读。
(3)i上标调点省略的规律:
i上标调把点抹。
(4)书写:
一要会看笔画、笔顺图示;二要认识四线三格,知道各字母的占格。
2、声母的教学
bpmfdtnlgkhjq_
zhchshrzcsyw
(1)声母发音又轻又短,教师多做示范。
(2)注意平翘舌声母的区分。
(3)出现双拼,重点指导幼儿掌握“两拼法”的要领。
(前音轻,后音重,两音相连猛一碰)(4)知道jq_与ü组成音节时,ü上两点省写规则。
(5)指导正确书写。
(不顶格,占半格,较难做到)
3.整体认读音节
zhichishirizicisiyiwuyu
yeyueyinyunyuanying
(1)
整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的,在教学时通过老师的示范读,让孩子们意识到声母读的又轻又短,而整体认读音节要读的长一些,并且不需要拼读。
(2)指导书写。
4.复韵母的教学
aieiuiaoouiuieüeer
一课一般分二个课时教完。
我根据已有的经验觉得将一课分为三课时教完更能让幼儿接受。
第一课时
重点以认、读、为主;第二课时重点是巩固认读、学会书写字母,练习拼读;第三课时重点是学会拼读,书写音节,举一反三。
第一课时的基本步骤:
①利用“情境图”引出字母。
②认读字母。
(音)
③利用“表音表形图”加强对字母的记忆。
(形)——“顺口溜”(音、形)
④利用“语境歌”巩固字母的认读成果。
⑤通过游戏认读字母培养学习拼音兴趣。
⑥通过描红仿影学写字母。
(边说边写,重点是了解书写的格式及笔顺)
第二课时的基本步骤:
①复习字母的认读。
②找出与字母相关的词语练发音
③利用教材的插图或图片让幼儿练习拼读方法。
④通过练习本学写字母。
(边说边写,重点是掌握书写的格式及笔顺)
第三课时的基本步骤:
①复习拼读要领,带调拼读。
②通过各种游戏让幼儿运用拼读方法进行拼读练习。
(如:
连线、拼儿歌、填音节、找朋友等)
③描、抄音节练习。
二、拼音教学中的重难点
(一)如何准确拼读字母和音节?
《课标》指出,拼音教学主要是让幼儿学会正确拼读。
这是拼音教学的重点,也是难点。
那么,怎样让学生正确拼读呢?
1.声母、韵母的认读一定要到位。
拼音字母的发音,都有其自身的规律,如声母要读得又轻又短;单韵母要读得响亮,且口形自始至终保持不变;复韵母前一个音读得长些,后一个音读短些,且要有一个滑动的过程,有口形的变化;鼻韵母要注意准确区分前鼻韵母和后鼻韵母的不同发音。
在实际教学中具体可以这样做:
(1)多示范,多模仿;多读,多练。
不要求从理论上讲发音部位和发音方法,教师多示范,幼儿多模仿。
还要与语言实践紧密结合。
(2)幼儿练习发音时,齐读不宜太多,要落实到每个孩子。
(特别是学前班更要将这一要求落到实处)
(3)采用形式多样的教学。
如念“顺口溜”:
圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa;9下加弯ggg。
机枪向上kkk,一把椅子hhh,编拼音舞蹈给儿歌配动作、猜字母谜如两扇是什么声母?
(m)像根拐棍是什么声母?
(f)一个门洞是什么声母(n)小马蹄印是什么声母(d)讲拼音故事等等。
2.掌握拼读音节的要领——举一反三,触类旁通。
(1)两拼音节的拼读
对于两拼音节,大家比较熟悉的一个拼读诀窍就是“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,如b-a→bad-a→da……这样拼读十几个之后,自然成为熟练的顺口溜,成为歌诀式的拼读。
开头几个,教师可以领读,后面的几个,就可以让儿童按顺口溜的规律“溜”下去。
这样的拼读方式就像背诵歌诀似的,看起来好像很笨,其实是很有道理的。
再比如练习bpmf与aoe相拼,先反复练习声母与a相拼,待练熟了,就可以再与o、e相拼,也是先由教师领读,到中间任孩子们自读。
如此举一反三,触类旁通,他们很快就能掌握这种拼读的技能。
(2)带调音节的拼读。
如果我们拼读的音节是有调号的,则在拼读时就要带上调号。
一般有三种教法:
一是音节数调法。
二是音节定调法。
三是韵母定调法。
在我们的实际教学中最适用的就是“韵母定调法”。
用声母和带调的韵母相拼,直接拼出带调的音节。
如hǔ(虎),拼音时念h-ǔ→hǔ。
这个方法直截了当,幼儿拼读比较熟练了便可采用。
这种方法的使用就要求孩子们熟练掌握带调韵母的认读。
(3)三拼音节的拼读。
三拼音节的拼读是一个难点。
如果遇到声母、韵母中间有介音的情况,则要采用“三拼法”,首先要掌握发音要领“声轻、介快、韵母重,三音相连猛一碰。
”在熟练地会拼读三拼音节的基础上,可训练幼儿直呼三拼音节的能力。
以三拼音节“ɡua”为例:
直呼时,可让幼儿先做好发g的准备,心里想着ua,一口气读出guaguagua。
三拼音节拼读的要领要快,这就对幼儿声母、韵母掌握情况要求高。
幼儿园没有这方面的要求,只要求掌握方法。
(二)如何分清声母“b—d
p—q”
如何分清这四个容易混淆的单韵母?
我们有的老师常喜欢用比较法,学完d以后,有的老师急于将d与b相比较,其实这样只会越比越糟糕。
因为刚学完d后,幼儿对d的印象还不够深刻,过早进行比较使现学的知识与幼儿头脑中的原有知识就会发生混淆。
我在教学实践中是这样做的:
首先,在教学单个声母时,反复让幼儿认读声母,强化bd的半圆在幼儿头脑中的印象;然后,安排一些生动有效的游戏,在复习“b、p、d、q”时,启发幼儿思考:
怎样用手做简单的动作来演示这四个字母的样子?
经过一番热烈的讨论之后,孩子们发现,左手四指握拳,大拇指朝上就是“b”,反之大拇指朝下就是“p”,右手做同样的动作分别是dq。
(三)jq_与ü相拼,ü上两点省略的原则。
“jq_”与“ü”相拼时,不是写成“ü”,就是读成“j--u”。
如何能最大限度地避免这两种错误的发生呢?
在突破这一难点时,第一次上课时,生搬硬套告诉孩子们:
jq_真淘气,见到鱼眼就挖去。
本来觉得这一口诀特有趣,没想到课堂上反复教过几遍后,一个孩子站起来却闹了个大笑话:
jq_真淘气,见到女人眼挖去。
后来反思自己的教学,可能是受方言的影响,孩子们把“鱼儿”听成了“女人”,再说“挖去鱼眼”对幼小的孩子来说是多可怕的一件事呀,看来这个看似有趣的口诀不太适合,后来我巧妙地借助插图,设计了一个有趣的表演:
四个幼儿,一个戴着墨镜,穿着背心,胸前写有字母u,另外三个幼儿戴着头饰,分别扮演小狐狸机机、小猪期期、小猫西西和小熊愚愚。
有一天,小熊愚愚去公园玩,见到了好朋友机机、期期、西西,高兴极了,赶紧伸出手,可是转念一想,不行,我戴着墨镜和别人握手是不礼貌的,于是小熊愚愚赶忙摘下墨镜,先和j握握手,再和q握握手,最后和_握握手。
小朋友趣味盎然地看完了表演,对ü上两点省写的规则印象非常深刻。
接着,老师又给幼儿编了一个小儿歌:
“小ü见了jq_,去掉两点还读ü”。
在巩固练习时,老师又提问:
“juqu_u这三个音节中的韵母是什么呢?
”结果有的幼儿回答是“u”,这时,老师举例说明:
“小华习惯戴帽子,如果他今天脱去了帽子,他还是小华吗?
”小朋友齐声答:
“是”。
在有趣的实例中幼儿
掌握了juqu_u的韵母还是“ü”。
当然,在拼音教学中还存在着许多难点,如由于方言的影响,幼儿对平、翘舌音(zcs—zhchshr),前、后鼻韵母(aneninunün—anɡ
enɡ
inɡ
onɡ),“n和l”分辨不清,等等.
总之,拼音教学的方法需要我们来创造,只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活,善于寻找规律,善于抓住儿童年龄特征,就可以使孩子们爱学、学好汉语拼音,为识汉字打下一定的基础,同时为幼儿提早踏上知识的宝塔创造了条件。
五、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
汉语拼音是一年级上学期语文教学的重点。
由于汉字的构造特殊,不能直接表示读音,新入学的小学生单看字形是读不出字音的。
所以识字教学首先要解决读音的问题。
汉语拼音学好了,学生认读汉字就很容易了,而且还可以利用汉语拼音纠正方言。
借助拼音,学生就能认识生字,加快识字的步伐。
如果在学习过程中,遇到不认识的生字,引导学生借助拼音拼一拼,读一读,多读几遍,在反复拼读的过程中,学生就学会了汉字,也学会了识字的方法。
汉语字音可以分成声母、韵母、声调三部分。
我们都知道一个字起头的音叫声母,其余的音叫韵母,字音的高低升降叫声调。
(一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
)
小学一年级须掌握的韵母有24个:
aoeiuü;aieiuiaoouiuieüeer;aneninunün;angengingong.其中:
单韵母6个:
aoeiuü;复韵母9个:
aieiuiaoouiuieüeer;鼻韵母9个:
aneninunün(前鼻音韵母)angengingong(后鼻音韵母);(复韵母的拼读要讲究动程,跟我一起来练习以下复韵母的发音:
发ai时,先发a的音,这个a比单念a时舌位偏前。
发a后,舌头慢慢上升,嘴慢慢闭合,快到i的舌位时停止。
由a到i有一个滑动的过程。
ui是u和ei的结合,它是《汉语拼音方案》中的uei的省写式。
为了学习简便,我们只学ui,不学uei。
发ui时,先发u的音,接着发ei,口形由圆到扁。
ui不能自成音节,必须和声母相拼才能成为音节。
发er时,发出单e的同时,把舌头卷起来对着硬腭,就成了er,它属特殊韵母。
an、en、in、un、ün都是由第一个字母滑向n,它们都是前鼻韵母,发n时舌尖时,舌尖抵住上齿龈,让气流从鼻腔中透出。
发ang时,先发a,然后舌根高抬顶住软腭,气流从鼻腔出来。
)
需要掌握的声母有23个:
bpmfdtnl;gkhjq_;zh
chshrzcs;yw。
其中平舌音:
zcs;翘舌音:
zhchshr(声母在拼读时是不能带调的,我们经常会听到学生这样的拼读:
举例)
需要掌握的整体认读音节(16个):
zhichishirizicisi;yiwuyu;yeyueyuan;yinyunying.整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节(yuan比较特殊),也就是指不用拼读即直接认读的音节,所以整体认读音节要直接读出,如yiwuyu等。
除此之外,还有零声母音节.所谓零声母音节就是指那些没有声母,只有韵母构成的音节,例如:
啊(a)安(an)、爱(ai)、昂(ang)、熬(ao),鹅(e),eienengero„„
音节分两拼音节(声母和
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