高二年级选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元自主欣赏.docx
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高二年级选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元自主欣赏
高二年级选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元自主欣赏虞美人教案教学设计(人教版高二选修)
湖北省荆州市荆南高中语文组
一、学习目标
知识目标:
1、了解李煜生平及作品风格,感受词作的艺术魅力及其艺术价值。
2、鉴赏李煜词深远的意境美,真挚的情感美,动人的音乐美。
3、感受李煜词中的亡国之恨,故国之思。
4、在诵读、品味的过程中,提高审美情趣,培养鉴赏能力。
能力目标:
提高审美情趣,培养古典诗歌的鉴赏能力。
情感目标:
培养学生紧抓文本,在诵读、品味的过程中,寻找意象,感悟意境,感受作品艺术魅力的习惯。
二、教学重点:
鉴赏李煜词深远的意境美,真挚的情感美,动人的音乐美。
三、教学难点:
词中各种写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。
四、教学方法
诵读法、点拨法、问答法,合作探究交流法
五、教具:
多媒体
六、教学时数:
1课时
七、教学过程设计:
【一】课堂检测
【二】小组合作探究
1.播放《问君能有几多愁》视频
2.合作探究(学习小组分组合作探究):
李煜是怎样展现愁情的?
提示:
从意象、关键词句、艺术手法入手,把握愁情的写法。
【三】、展示交流:
1.品读意象
意象:
春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水
春花秋月:
美好景象 ——亡国之痛
(1).“春花秋月”本是美好事物,作者为什么希望它结束呢?
明确:
李煜降宋后被封为违命侯,过着囚徒般的生活,他对人生已经绝望,所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。
奇语劈空而下,问得很奇,却又在情理之中。
(以乐景写哀情)
(2)、“往事知多少”中的“往事”具体指什么?
换句话说,李煜到底在怀念什么?
学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下,莫非王土”的尊荣等等,更可引导他们从精神层面上思考,诸如欢乐、尊严、自由,甚至生存的安全感等等。
(3)、为什么词中两次提到“月”这个意象?
联系我们读过的诗歌,“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?
“举头望明月,低头思故乡” “月是故乡明”“海上生明月,天涯共此时” “我寄愁心与明月”:
表现怀念故乡、怀念亲人。
2.品读关键词句
(1)“小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。
”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?
“又东风”点明他归宋后又过了一年,时光在不断流逝,与开头句照应。
季节的变化引起他的无限感慨:
感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返;感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
(“东风”表示季节更替,而“又”则说明时光飞逝,人的生命在一点一滴流逝,复国的希望也在一点点地破灭。
)
(2)在前六句中,哪个字可以作为全词的“诗眼”?
“只是朱颜改”中“朱颜”的含义是什么?
仅仅只有容颜在改吗?
“只是朱颜改”的“改”字 。
朱颜:
后宫佳丽的容颜,词人的容颜,国家的容颜,雕栏玉砌颜色。
改变的还有生活(锦衣玉食的生活变为囚徒的生活),地位(由国之君沦
为阶下囚),感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。
不改:
春花秋月、小楼东风、 雕栏玉砌——物是人非的悲愁之感
(3)品味欣赏名句“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”。
运用了设问、比喻、夸张修辞手法,突出愁思的广、长、多,把无形的愁思具体化,沉重的情感飞动化。
比喻:
1、愁思如春水般汪洋恣肆,一泻千里。
2、愁思如春水般长流不息,无穷无尽。
作为一位亡国之君,李煜过着屈辱的生活,人生的愁思,故国灭亡之恨,让他心潮起伏,忧思难平。
这种情感有如滔滔江水,一泻千里,绵绵无尽。
(4)拓展:
写愁思的名句。
愁是一种抽象的情感,而诗人往往能巧妙地化虚为实,把原来只可意会的“愁”写得具体可感,常见的有以下几种情况:
A 描摹愁的质感、形态(以水喻愁、以山喻愁、以草喻愁)
问君能有许多愁,恰是一江春水向东流。
李煜《虞美人》
汴水流,泗水流,流到瓜洲古渡头,吴山点点愁。
白居易《长相思》
离恨恰如春草,更行更远还生。
李煜的《清平乐》
B 描摹愁的长度(夸张手法)
白发三千丈,缘愁似个长。
李白《秋浦歌》
C 描摹愁之广度(博喻手法)
试问闲愁都几许,一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。
贺铸《青玉案》
D 描写愁之重量。
只恐双溪酢艋舟,载不动许多愁。
——李清照
休问离愁轻重,向个马儿上驮也驮不动。
——董解元
E 描摹愁之动作。
一种相思,两处闲愁,此情无计可消除,才下眉头,却上心头。
——李清照
在诗人的笔下,愁有了质感,有了体积,有了重量,有了一种灵动的美,抽象的愁绪变得形象可感。
学生交流,然后教师列举一二:
剪不断,理还乱,是离愁。
——李煜《相见欢》
离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。
——欧阳修《踏莎行》
花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。
——李清照《一剪梅》
只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁。
——李清照《武陵春》
白发三千丈,缘愁似个长。
——李白《秋浦歌》
(3)品读手法
作者用了哪些表现手法来写“愁情”的呢?
A、设问、比喻、夸张 (前面已分析)
B、 对比:
春花秋月的无休无尽与往事短暂无常的对比;小楼东风的永恒与故国不堪回首的变化无常的对比;雕栏玉砌的常在与朱颜改的对比。
真是“物是人非事事休”,“载不动许多愁” 。
前六句的章法是三组对比,隔句相承
C、 发问:
问天—问人—问自己,一唱三叹。
问天天不应,问人人不知,问己泪满面。
凄楚中,造成曲折回旋,流走自如的艺术结构。
D虚实结合、情景交融
实写:
春花秋月、小楼、东风、明月 ----自然永恒----景
虚写:
往事、故国 、雕栏玉砌、朱颜、一江春水 ----人生无常----情
(4)课堂小结
通过抓意象、把握关键词句和艺术手法,我们感受到作者的满腔愁绪:
往事之叹、亡国之痛、故国之思。
一个亡国之君对他曾经的美好生活念念不忘,自然会惹来忌恨,招来杀身之祸,《虞美人》自然就成了李煜的绝命词。
【四】当堂检测
一、 预习(填空)
词是___________时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格,句有定数,字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。
词大多分段,一段就是一个乐段,叫“片”或“___________”,分两片的最为常见,本课的七首词都分两片。
词的篇幅比较短小,有人按字数将词分成___________、___________和___________三种,认为58字以内为___________,59—90字为___________,91字以上为___________。
(见清代毛先舒《填词名解》)
(隋唐 阕 小令、中调和长调 小令,中调,长调。
)
二、这首词的词牌名为《虞美人》,大家可否想起什么?
明确:
虞姬,项羽的宠姬,常随项羽出征各地。
公元前202年,项羽被刘邦军队围于垓下。
夜饮中,项羽慷慨悲歌:
力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝,骓不逝兮可奈何?
虞兮虞兮奈若何!
美人虞姬和之:
汉军已略地,四方楚歌声。
大王意气尽,贱妾何聊生。
在四面楚歌中,项羽拔剑自刎,虞姬亦拔剑自刎。
后来虞姬血染之地,长出一种鲜红的花,后人为了纪念她,便把这种花叫做“虞美人”。
所以此词牌名源于项羽得虞姬的悲剧故事。
问:
我们不妨在此将李煜和项羽对比一下,同是末路王候,同是绝笔之词,《垓下歌》与《虞美人》风格有何不同?
明确:
项羽,一代枭雄,他有万夫莫开之勇,可是有勇无谋,最终兵败垓下。
四面楚歌中,一代武夫,用一曲《垓下歌》荡尽了天下末路英雄的豪言壮语。
西楚霸王必竟是西楚霸王,他不是李后主,落入敌手,就死吧!
无非一死,夫复何求!
兵败乌江,没有一丝的奴颜婢膝;面临绝境,没有半点的屈膝求饶,而是慷慨悲歌。
他宁愿死,也不愿回去见江东父老,其死得实为壮烈!
更动人心魄的是铁汉的柔情,他和虞姬的爱情在最后的关头可以称得上是千古一爱,荡气回肠!
这就是项羽,他对江东父老有情,对虞美人有情,连对那马也有情。
在他人生的最后一瞬间,不仅让我们目睹了他英雄壮烈的一生,更让我们看到了英雄的另一面――――儿女情长。
可以说,他死的时候,既是一个豪气冲天的英雄,又是一个完美的殉情者。
所以,项羽的绝笔虽然也是末路之王候,但除了悲,更多的是壮,是情,是美!
难怪宋代才女李清照为这位英雄俊才击板叫绝,“生当作人杰,死亦为鬼雄。
至今思项羽,不肯过江东”。
项羽之所以两千年来为后人所追忆,怀念,多为其人格力量和英雄的魅力。
而李煜只是李煜,一个文诌诌的词人罢了。
不是勾践,勾践他亡过国,但他能“卧薪尝胆”,能够“三千越甲可吞吴”,最终成就复国大业。
有人说,政治是艺术的天敌,的确,太感性、太重视自己的内心的人是不适合做政府领导的。
当我们的目光越过千年,看着李煜忧郁的脸,我们会觉得李煜如果不当皇帝,放歌于山林之间,相信一定是一个吟诗作赋的风流才子。
【五】课堂总结
1、小结:
.法国作家缪塞说:
“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。
”
李煜《虞美人》中表现出来的瞅,像春水那样奔流不息、汪洋恣肆,都浸透了词人的血泪。
没有惨痛的人生经历,就写不出饱含血泪的作品,也就不可能打动人的心灵。
这也就是《虞美人》千古传诵的重要原因。
2、最后,我们在邓丽君的歌声中再一次去感受李煜的愁。
,学生小声跟唱。
在歌声和诵读中接受美的陶冶。
3、学生背诵全词。
(进一步肯定李煜后期词的成就。
)
【六】课后作业
1、背诵背写《虞美人》;
2、拓展阅读鉴赏:
阅读李煜的《相见欢》完成练习
林花谢了春红,太匆匆,无奈朝来寒雨晚来风胭脂泪,相留醉,几时重?
自是人生长恨水长东!
1. 下面对于词句比喻的理解不恰当的一项是( D)
A、以“林花谢了春红,太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。
B、以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国破家亡,是由于外力的打击。
C、以“胭脂泪,相留醉,几时重?
”比喻帝王生活一去不复返,企其重来之不可得。
D、 以“水长东”比喻自己的愁苦将会象东流水一样滚滚东去,自己就能摆脱忧愁、自由无忧了。
2.下列对于词作内容理解不确切的一项是( A )
A、词人通过描绘春残花谢的自然现象,抒写了人生失意的无限怅恨。
这首词是李煜的早
期代表词作之一。
B、词的上阕,描写在寒雨疾风的摧残之下,林花凋谢,春去匆匆。
字里行间,寄寓着词人因感到人生短促,好景不长而产生的极度的哀伤。
C、词的下阕,抒写了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。
D、这首词语言清新、情调哀怨,情景交融。
【课前预习补充】
一、 简介词及作者。
1、简介词:
①名称:
“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”,是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。
②特点:
词有词牌,又称为词调。
是词的格式名称。
段数、句数、韵律、每句的字数、句式、声律都有不同的规定。
“调有定格,句有定数,字有定声”。
格式是固定的,所以写词就叫“填词”。
③词大多分段,一段就是一个乐段,叫“片”或“阕”,分两片的最为常见。
④分类:
小令(≤58字)
按字数分 中调(59~90)
长调(≥91字)
词 按表现风格 豪放词:
豪迈奔放,苏、辛
婉约词:
婉约含蓄,李清照、柳永。
2、词牌“虞美人”介绍:
唐教坊曲,初咏项羽的宠姬虞美人而得名。
虞姬,项羽的宠姬,常随项羽出征各地。
公元前202年,项羽被刘邦军队围于垓下。
夜饮中, 项羽慷慨悲歌:
“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝,骓不逝兮可奈何?
虞兮虞兮奈若何!
” 美人虞姬和之:
“汉军已略地,四方楚歌声。
大王意气尽,贱妾何聊生。
”
在四面楚歌中,项羽拔剑自刎,虞姬亦拔剑自刎。
后来虞姬血染之地,长出一种鲜红的花,后人为了纪念她,便把这种花叫做“虞美人”。
后来一无名氏根据这个悲剧故事写一首《虞美人》,这就是词牌名的由来。
因李煜填此词的名句,又名“一江春水”,此外又名“玉壶冰”等。
3、简介李煜:
李煜(937—978),字重光,史称南唐后主。
他工书,善画,洞晓音律,具有多方面的文艺才能。
宋太祖开宝八年,宋兵攻克金陵,李煜肉袒出降,被送到汴京,被囚禁在一座小楼里,被封为违命侯。
过了二年多囚犯般的屈辱生活,相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词,声闻于外,宋太祖闻之大怒,命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。
牵机药有人说是中药马钱子,服后破坏中枢神经系统,全身抽搐,头脚缩在一起,状极痛苦。
可以说此词是他的绝命词。
后人吊李后主诗云:
“作个才子真绝代,可怜薄命作君王。
”的确,作为一个“好声色,不恤国事”的亡国之君没什么好说的,可是作为一代词人,他给后代留下了许多惊天地、泣鬼神的血泪文字,千古传诵。
这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。
李煜词作品选
《玉楼春》
晚妆初了明肌雪,春殿嫔娥鱼贯列。
凤箫吹断水云闲,重按霓裳歌遍彻。
临风谁更飘香屑,醉拍阑干情味切。
归时休放烛花红,待踏马蹄清夜月。
《更漏子》
蓬莱院闭天台女,画堂昼寝人无语。
抛枕翠云光,绣衣闻异香。
潜来珠锁动,惊觉银屏梦。
脸慢笑盈盈,相看无限情。
《捣练子令》
深院静,小庭空,断续寒砧断续风。
无奈夜长人不寐,数声和月到帘栊。
《捣练子》
云鬓乱,晚妆残,带恨眉儿远岫攒。
斜托香腮春笋嫩,为谁和泪倚阑干?
《长相思》
一重山,两重山,山远天高烟水寒,相思枫叶丹。
鞠花开,鞠花残,塞雁高飞人未还,一帘风月闲。
《破阵子》
四十年来家国,三千里地山河。
凤阁龙楼连霄汉,玉树琼枝作烟萝。
几曾识干戈。
一旦归为臣虏,沉腰潘鬓消磨。
最是仓皇辞庙日,教坊犹奏离别歌。
垂泪对宫娥。
《望江南》
多少恨,昨夜梦魂中。
还似旧时游上苑,车如流水马如龙;花月正春风!
《乌夜啼》
林花谢了春红,太匆匆,无奈朝来寒雨晚来风。
胭脂泪,相留醉,几时重。
自是人生长恨水长东。
《相见欢》
无言独上西楼,月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断,理还乱,是离愁。
别是一般滋味在心头。
《子夜歌》
人生愁恨何能免?
销魂独我情何限!
故国梦重归,觉来双泪垂。
高楼谁与上?
长记秋晴望。
往事已成空,还如一梦中。
《浪淘沙》
往事只堪哀,对景难排。
秋风庭院藓侵阶。
一任珠帘闲不卷,终日谁来?
金剑已沉埋,壮气蒿莱。
晚凉天净月华开。
想得玉楼瑶殿影,空照秦淮!
《浪淘沙令》
帘外雨潺潺,春意阑珊。
罗衾不耐五更寒。
梦里不知身是客,一晌贪欢。
独自莫凭栏,无限江山,别时容易见时难。
流水落花
《虞美人》在过去和现在都曾经感动过不少失去了自己美好生活的人们,虽然它缺乏一种使人为前途奋斗的力量,但瑕不掩玉,它仍因其独特的艺术魅力而流传千古。
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