二年级上册语文教案.docx
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二年级上册语文教案.docx
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二年级上册语文教案
第六单元
单元目标:
1.通过运用学过的识字方法,采用自学、交流、巩固等形式,能够准确地认识46个生字,会写38个字。
2、通过利用熟字、课件与朗读来识记字形。
3.运用普通话正确流利地朗读课文。
5、有关爱他人、关爱环境的愿望。
6、掌握“日记”这种文体的格式,养成写日记的生活习惯。
7、体会诗中的真情实感。
懂得热爱家乡,珍惜友情
单元重难点:
1、掌握日记的书写格式和内容来源。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、自主识字,分析并掌握字形。
4、掌握要识字的字音,正确书写生字。
5、通过对课文的理解,能感受到关怀有困难的人的精神。
单元课时:
13课时。
识字6
学习目标:
1、1.通过运用学过的识字方法,采用自学、交流、巩固等形式,能够准确地认识9个生字。
2、通过指导和练习会写8个字。
3、通过对课文的阅读和理解,感受爱的真诚、珍贵。
学习重难点:
1、通过运用学过的识字方法,采用自学、交流、巩固等形式,能够准确地认识9个生字,会写8个字。
2、通过对课文的阅读和理解,感受爱的真诚、珍贵。
根据学习目标,我设计了以下检测方案:
2、通过互相认读词语、互相读句子、读韵文等,检验目标1的达成情况。
3、通过对生字卡片的认读、开火车读和课堂展示书写等形式检验目标2的达成情况,并设计练习题巩固生字。
4、通过泛读、自读、互读、轮读和比赛读等检验目标3的达成情况。
课时安排:
两课时
第一课时
学习目标
1、通过运用学过的识字方法,采用自学、交流、巩固等形式,能够准确地认识9个生字
3、通过对课文的阅读和理解,感受爱的真诚、珍贵。
教学过程:
一、谈话导入
二、生动教学
1、教师:
生活中不完全都是美好的事物,你们看!
(出示两幅图)
第一幅:
同学给老奶奶让座。
第二幅:
同学把香蕉皮仍在地上,结果瞎子老爷爷被滑倒了。
2、学生先观察这两幅图分别画了两件什么事。
然后讲述图画大致的内容。
3、同学们评论这两种情况,哪一种是对的,哪一种是不对的。
4、教师总结
5、对第一幅图中的小朋友,我们都会爱他,而第二幅呢?
师板书:
爱对恨。
6、反思:
在平时,我们应该学习美好的,用爱心去帮助他人,反对丑的,使生活中少一些仇恨。
7、指导字音:
忱、漠齐读:
冷淡对热忱。
(完成目标1、通过运用学过的识字方法,采用自学、交流、巩固等形式,能够准确地认识9个生字。
)
8、通过刚才学习的4对反义词!
你们喜欢哪些词语,请划线并读出来。
9、请同学们举例,受过别人帮助或帮助过别人的具体事例。
10、老师很高兴,有那么多同学都帮助过别人,这真是“雪中送炭见真情,助认为了献爱心”呀!
(教师板书)
学生齐读“炭”说明这是一种取暖的物体,由木头烧成。
11、学生结合生字注音,自学后4组反义词。
不理解的提问。
教师可适当讲解。
12、播放歌曲《爱的奉献》老师与学生哼唱。
三、营造气氛,总结全文
播放歌曲,学生倾听,并可在歌曲的伴奏下朗读全文。
(完成目标3、通过对课文的阅读和理解,感受爱的真诚、珍贵。
)
四、作业
朗读全文,并把它读给家人听,告诉家长从本课学到了什么。
第二课时
学习目标:
1、通过运用学过的识字方法,采用自学、交流、巩固等形式,能够准确地认识9个生字
2、通过指导和练习会写8个字。
3、通过对课文的阅读和理解,感受爱的真诚、珍贵。
教学过程:
一、复习检查
1、抽读生字卡片,听音乐朗读全文。
2、谈谈对上节课的学习感受,领会了什么?
二、识记字形,给生字组词
饥:
与“饱”都是“食字旁”右边的字音与整个字的字音相似。
永:
要与“水”字区别,组词:
永远、永久。
丑:
与“五”进行字形区分,笔顺是:
横折、竖、段横、长横。
组词:
丑小鸭、小丑。
暖:
与“爱”进行区分,组词:
暖和、温暖。
贫:
将字拆成分与贝,字形意思是把钱(贝)分开,所以变穷了。
组词:
贫困、贫穷。
富:
形象讲解字形,“宝盖头”代表房子,“口”表示人,“田”表示田地。
组词:
富有、富足。
(完成目标1、通过运用学过的识字方法,采用自学、交流、巩固等形式,能够准确地认识9个生字)
三、指导在田字格里规范书写生字
1、教师书写,在田字格小黑板上,学生书空。
2、学生书写,教师巡视观察指点。
(完成目标2、通过指导和练习会写8个字。
)
四、朗读新词
1、出示生字卡片,学生认读。
2、在出示新词卡片,指导朗读。
五、回顾全文
1、朗读全文,学生跟唱《爱的奉献》。
2、说说学了本文后,今后我们应时时提醒自己什么?
举例子。
(完成目标3、通过对课文的阅读和理解,感受爱的真诚、珍贵。
)
22、窗外的气球
学习目标:
1、通过运用学过的识字方法,借助拼音采用自学、交流形式,能够准确地认读出认识7个生字。
2、通过指导和书写练习会写8个字
3、在理解课文的基础上,有感情地朗读课文,感受到同学之间互相关心可贵精神。
学习重难点:
1、通过运用学过的识字方法,借助拼音采用自学、交流形式,能够准确地认读出认识7个生字。
2、通过指导和书写练习会写8个字
根据学习目标,我设计了以下检测方案:
1、通过互相认读词语、互相读句子等,检验目标1的达成情况。
2、通过生字卡片的认读、开火车和课堂展示书写等形式检验目标2的达成情况,并设计练习题巩固生字。
3、通过自读、互读、轮读和比赛读及课堂上的问题设计检验目标3的达成情况。
课时安排:
两课时
第一课时
学习目标:
1、通过运用学过的识字方法,借助拼音采用自学、交流形式,能够准确地认读出认识7个生字。
2、通过指导和书写练习会写8个字
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
二、借助字音,初读课文
1、教师范读课文,学生给生字划上线。
2、学生说说这篇课文讲了一个什么故事?
理解课题。
3、出示生字卡片,学生拼读。
4、采取多种朗读方式熟读生字。
5、对个别字进行引导识记。
业字头上加一横是个亚等。
三、识记生字,规范书写
1、学生认读8个生字,指名准确拼读。
2、(小组合作)找出识记字形的方法。
3、汇报成果,找出最有效合理的识字方法。
户:
与“尺、护”进行区分。
组词:
户口、门户。
亚:
与“业”字区别比较,组词:
亚军、亚洲。
角:
“用字加上角子头”组词:
牛角、一角钱。
周:
与“舟、州”字同音,组词:
四周、周围。
病:
半包围结构,病字头,指导书写“丙”字。
组词:
生病、病人。
始:
台字加上女子旁,组词:
开始、原始。
张:
“弓长张”,组词:
张开、一张脸、一张纸。
4、学生找出每个字在田字格的位置。
试着写一写,与老师写的比较一下。
四、朗读课文,巩固字音
1、学生齐读课文,读准生字。
2、“开火车”指读生字卡片。
(完成目标1和2:
1、通过运用学过的识字方法,借助拼音采用自学、交流形式,能够准确地认读出认识7个生字。
2、通过指导和书写练习会写8个字。
)
五、作业
把今天学的生字制作成卡片。
第二课时
学习目标:
3、在理解课文的基础上,有感情地朗读课文,感受到同学之间互相关心可贵精神。
教学过程:
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
2、朗读课文,给自然段标上序号。
二、理解课文,感情朗读
1、一人读第一自然段,其他同学思考,这个故事讲的是谁?
他怎么啦?
2、理解“传染病”,得了传染病时病人有那些特殊关照呢?
3、如果你是科利亚,你的心情怎样?
4、科利亚在病床上只能怎样?
从哪些词语知道他的心情不好?
(静静地、呆呆地)
5、学生用上伤心、失望的语气朗读一、二自然段。
6、在科利亚的窗外出现了什么?
同学们想一想这只气球会从哪来呢?
7、气球上有什么?
为什么科利亚就猜出是米沙想的呢?
他与科利亚会是什么关系呢?
8、这个气球使伤心的科利亚心情怎样?
他想到了什么?
9、出示填空:
()的小脸,可爱的(),还有什么也是可爱的?
用“可爱的”说一句话。
10、用欢快的心情朗读第四段。
(看着气球读)
11、朗读:
高兴地笑了,理解:
高兴地()还可以怎么说?
12、齐读课文,注意感情的变化!
三、再读课文,意境升华
1、分组朗读课文,比一比哪一组感情变化最好?
2、通过朗读这篇课文,我们学到了什么?
米沙是怎样的孩子?
3、每人思考一个能给有困难的人送去一份简单的祝福方法。
(完成目标3、在理解课文的基础上,有感情地朗读课文,感受到同学之间互相关心可贵精神。
)
四、作业
寻找你身边需要帮助的“科利亚”,送去一份真诚,友善的帮助。
23、假如
学习目标:
1、通过运用拼音和学过的识字方法,采用自学、交流形式,能够准确地认识9个字。
2、通过指导和练习会写8个字。
3、学习运用普通话正确、流利地朗读课文。
有关爱他人、关爱环境的愿望。
学习重、难点:
1、通过运用拼音和学过的识字方法,采用自学、交流形式,能够准确地认识9个字。
2、通过指导和练习会写8个字。
根据学习目标,我设计了以下检测方案:
1、通过互相认读词语、互相读句子、读韵文等,检验目标1的达成情况。
2、通过对生字卡片的认读、开火车读和课堂展示书写等形式检验目标2的达成情况,并设计练习题巩固生字。
3、通过泛读、自读、互读、轮读和比赛读及课堂上问题的设计等检验目标3的达成情况。
课时安排:
两课时
第一课时
学习目标:
1、通过运用拼音和学过的识字方法,采用自学、交流形式,能够准确地认识9个字。
2、通过指导和练习会写8个字。
教学过程:
一、导入
1、板书:
假如。
2、看到“假如”二字,大家会想到什么?
(学生自由谈自己最想做的事)
3、今天我们来学一篇课文,看看诗中的小孩子最想做什么?
二、自由读诗,了解诗歌讲什么
(诗中的孩子想拥有一枝马良的神笔。
)
三、学习生字
1、根据拼音自由读生字。
2、出示生字卡片认读。
3、讲讲认字的方法。
良:
“良”字“很”字去掉“双人旁”,上面加一点。
缩:
左边绞丝,右上边“宝盖”下面一个“佰”字。
遥:
摇手的“摇”去掉“提手旁”换成“走之旁”。
寻:
“雪”字去“雨”,下面加个“寸”。
泣:
“站”字去“占”,左边换个“三点水”。
健:
“健”字“单人旁”+“建”。
(可以组词识记法)
操:
左边“提手旁”,右边上“品”下“木”。
4、组词熟悉。
5、出示具体的句子认读。
(要求读正确)
(完成目标1、通过运用拼音和学过的识字方法,采用自学、交流形式,能够准确地认识9个字。
)
四、书写生字
1、绳子组词。
2、观察本课要写的八个字。
易错的:
哭、食、体,教师要加以指导。
3、学生书写。
(完成目标2、通过指导和练习会写8个字。
)
五、自由朗读课文
(要求读正确。
)
六、作业
正确、流利地朗读课文。
第二课时
学习目标:
3、学习运用普通话正确、流利地朗读课文。
有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学过程:
一、复习
出示含有生字的句子测读。
二、学习诗歌
1、自由读诗,画出节奏。
2、讲讲自己对诗歌的理解。
学生:
诗中的孩子想画一个太阳,让小树快活地成长。
诗中的孩子想画好吃的谷粒,让小鸟吃个痛快。
诗中的孩子想画一双健康的腿,让西西奔跑、游戏。
诗中的孩子还想画好多东西。
3、教师:
对,诗中的孩子想干什么?
(想帮助人)
4、朗读、背诵诗歌。
(1)喜欢哪一段,就读哪一段。
第一段:
读出快活的语气。
第二段:
读出小鸟的哭泣与快乐。
第三段:
用快乐的语气来读。
(学生读完后师进行讲评)
(2)背诵诗歌。
(记住前面几句是一样的,这点用了反复的手法。
)
5、拓展认识。
大家如果拥有一枝笔想干啥?
(完成目标3、学习运用普通话正确、流利地朗读课文。
有关爱他人、关爱环境的愿望。
)
三、作业
背诵课文。
24、日记两则
学习目标:
1、通过多种形式能够准确地认读出13个生字。
2、通过指导、巩固练习能正确书写8个字
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、掌握“日记”的格式,养成写日记的生活习惯。
学习重难点:
1、通过多种形式能够准确地认读出13个生字。
2、通过指导、巩固练习能正确书写8个字
3、掌握“日记”的格式,养成写日记的生活习惯。
根据学习目标,我设计了以下检测方案:
1、通过创设情境和指名读、学生领读、齐读等读课文形式,检验目标1的达成情况。
2、通过生字卡片开火车、说自己的识字方法、书写展示等形式检验目标4的达成情况。
3、通过自读、互读、轮读和比赛读等检验目标3的达成情况。
4、通过日记的练习检验目标4的达成情况。
课时安排:
2课时
第一课时
学习目标:
1、通过多种形式能够准确地认读出13个生字。
2、通过指导、巩固练习能正确书写8个字
4、掌握“日记”的格式,养成写日记的生活习惯。
教学过程:
一、谈话导入,激发情趣
二、出示课题:
《日记两则》
三、初读课文,认读生字
1、学生字读课文,能借助字音,读通顺。
2、检查学生认读情况,师生共同指正读音的正误。
3、师生合作,找出识记方法。
换偏旁:
作—昨,沙—纱,份—粉,科—料,则—费—贵。
加偏旁:
奇—寄,未—妹,次—羡。
要注意“慕”字下面不是一个“小”字,“套”字的笔顺规则。
4、教师随机抽读,巩固生字。
(完成目标1:
通过多种形式能够准确地认读出13个生字。
)
四、借助经验,识记生字
1、学生之间双向合作,找出分析字形的方法。
2、汇报交流,教师总结。
(1)本课生字都是左右结构,除了“昨”,都是熟字加偏旁。
(2)与形近字展开区别:
青—晴,古—姑,良—娘,未—妹,卖—读
(3)给生字组词。
3、“音、字、词”开火车练读。
4、教师范写,学生观察,在田字格中正确书写。
5、教师巡视,及时表扬与指正。
(完成目标2、通过指导、巩固练习能正确书写8个字)
五、复习巩固
1、抽读生字卡片。
2、做课后“看看写写”。
3、简单说说:
“日记”写的是个人的什么内容?
(完成目标4、掌握“日记”的格式,养成写日记的生活习惯。
)
第二课时
学习目标:
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、掌握“日记”的格式,养成写日记的生活习惯。
教学过程:
一、抽读卡片,朗读课文。
1、出示生字卡片,学生认读。
2、指名朗读课文,其他学生整体感知课文,了解课文内容。
二、朗读感悟
1、学生自读第一篇日记,找出写日记的格式。
2、第一段讲了什么内容?
是真实的吗?
师指导朗读。
3、可是“我”的希望实现了吗?
心情怎样?
引导学生用失望的语气朗读第二段。
4、妈妈不但没给“我”裙子,还把礼物分给了谁?
心情怎样?
学生用疑问的、生气的语气朗读三、四两段。
5、学习第二篇日记。
自读,找出妈妈这样做的理由。
6、谁来说说:
“阿英妹妹”是谁?
妈妈为什么那么关心她、是怎样帮助他的。
学生找出答案。
7、阿英是一个怎样的孩子?
用叙述的语气朗读这两段话。
8、“我”又做了个梦,我的梦境中还出现了什么人?
一起干什么?
9、通过这个梦,说明了“我”的思想有了什么样的转变?
10、引导学生用幸福、渴望的语气朗读第三段。
(结合插图)
三、课堂回顾
1、师范读课文,让学生感受情绪的变化。
2、思考讨论:
妈妈这样做对吗?
为什么?
3、学习了这篇课文,对我们自己会有什么影响?
请大家大胆想一想、说一说。
(完成目标3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
)
四、作业:
把自己想说的心里话用日记的形式记录下来!
(完成目标4、掌握“日记”的格式,养成写日记的生活习惯。
)
25、古诗两首
学习目标:
1、通过互帮互学和自主识字的方法,认识8个生字。
2、通过老师的指导和自主练习会写6个字
3、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
懂得热爱家乡,珍惜友情。
学习重难点:
1、通过互帮互学和自主识字的方法,认识8个生字。
2、通过老师的指导和自主练习会写6个字
根据学习目标,我设计了以下检测方案:
1、通过互相认读词语、互相读课文,交流,检验目标1的达成情况。
2、通过生字卡片的认读和开火车等形式检验目标2的达成情况,并设计练习题巩固生字。
3、通过自读、互读、轮读和比赛读等检验目标3的达成情况。
课时安排:
2课时
第一课时
学习目标:
1、通过互帮互学和自主识字的方法,认识8个生字。
3、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
懂得热爱家乡,珍惜友情。
教学过程:
一、导入
1、“家乡”是什么地方?
2、同学们的家乡在哪?
3、今天我们就来学一位大诗人的回乡感慨。
4、板书课题:
回乡偶书
二、学习诗歌
1、解题:
2、介绍作者:
3、自由读一读生字。
(1)出示生字卡片。
(2)讲认字的方法。
客:
“路”字去“足”,上面添宝盖头。
客人、做客
何:
“单人旁”+“可”。
何处、何人、何方
赠:
“贝”+“曾”。
赠送、赠诗、赠物
汪:
“三点水”+“王”。
姓汪、汪伦
舟:
“船”字留左边。
小舟、轻舟、乘舟、
欲:
“谷”+“欠”。
欲行、欲望
踏:
左足右边上水下日。
踏步、踏青
潭:
左边“三点水”,右上面形似“西”下边一个“早”。
深潭、潭水
(完成目标2,通过互帮互学和自主识字的方法,认识8个生字。
)
(3)再出示卡片测读。
4、读《回乡偶书》,要求读正确。
5、再读,要求读流利。
6、画节奏。
7、齐读。
8、自由读诗,谈自己理解与不理解的诗句。
9、悟情。
(1)诗人的鬓毛白了,可是什么没有变?
(乡音、回乡的路)
(2)诗人对家乡充满了怎样的情感?
(思念、热爱)
10、指导朗读。
11、齐读诗歌,个别读。
(完成目标3、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
懂得热爱家乡,珍惜友情。
)
三、背诵诗歌
四、作业
背诵诗歌并抄写一遍。
第二课时
学习目标:
2、通过老师的指导和自主练习会写6个字
3、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
懂得热爱家乡,珍惜友情。
教学过程:
一、复习
1、出示生字测读。
2、背诵《回乡偶书》。
二、学习新诗《赠汪伦》
1、讲故事导入。
2、自由读诗,读正确、流利。
3、画节奏。
4、齐读诗歌。
5、自由读诗,找出不理解的内容。
6、学生汇报,教师归纳讲解。
7、学生自由讲讲诗意,教师引导。
8、朗读。
(1)第一句读得轻。
(2)第二句“忽闻”要重读。
(3)第三句重读“深千尺”。
(4)第四句重读“不及”,“送我情”要拉长调。
9、体会情感。
10、在读诗歌。
(完成目标3、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
懂得热爱家乡,珍惜友情。
)
三、背诵诗歌
四、指导写字
1、独体字:
“舟、乘”的笔顺要注意。
乘:
撇捺要伸展开。
2、上下结构:
音、客。
客的撇捺要展开。
3、左右结构:
何、汪。
“何”字的“可”的横要长些。
4、书写。
(完成目标2、通过老师的指导和自主练习会写6个字)
五、作业
背诵《赠汪伦》并抄写一遍。
语文园地六
学习目标:
1、通过观察、总结,发现汉字结构特点,通过用生字卡巩固、或通过读字、读词、用字组新词来巩固生字。
2、通过学生读、说、用的过程中,发现汉字的一字多音的现象。
3、通过口头朗读,口头扩展练习,创设情境来认读短语。
4、通过朗读,体会不同语气,学会给句子标标点。
5、通过各种形式的朗读诵读儿歌。
学习重难点:
1、通过学生读、说、用的过程中,发现汉字的一字多音的现象。
2、通过朗读,体会不同语气,学会给句子标标点。
根据学习目标,我设计了以下检测方案:
1、通过指名、轮读等认读相同偏旁的字和做练习,检验目标1的达成情况。
2、通过学生朗读,正确读出字的不同读音来检验目标2的达成情况。
3、通过创设情境做练习,检验目标3的达成情况。
4、通过在课堂对相同句式的练习说话等形式检验目标4的达成情况。
5、通过泛读,借助拼音自读、互读、轮读和比赛读等检验目标5的达成情况。
教学课时:
两课时
第一课
教学过程:
第一课时
学习目标:
1、通过观察、总结,发现汉字结构特点,通过用生字卡巩固、或通过读字、读词、用字组新词来巩固生字。
2、通过学生读、说、用的过程中,发现汉字的一字多音的现象。
教学过程:
一、识字字形
出示“历、贡”学生等7个生字。
学生朗读,教师引导,理解词意。
历(日历)扇(电扇)
贡(贡献)确(正确)
肯(肯定)愁(发愁)
教师引导:
“历”字由哪两个熟字组成?
学生自主观察其余5个字分别由哪些字组成。
教师擂台读:
教师读“历”,生读“厂加历”。
学生擂台读:
一学生读:
“厂加历”大家读“成为历”
学生结合此特点想一想还有哪些熟字是这种构字特点。
汇报小组讨论结果。
教师出示一些字,让学生来分一分:
叽、张、章、床、食、双、提。
(完成目标1、通过观察、总结,发现汉字结构特点,通过用生字卡巩固、或通过读字、读词、用字组新词来巩固生字。
)
二、我会填
我们大家(都)喜欢打雪仗。
我和爸爸爬上了天(都)峰。
学生读句子,并拼读要填写的字。
学生填写,教师讲评指正。
引导学生说说:
什么是多音字,它的特点是什么?
学生结合已学的字,说说哪些是“多音字”?
教师小节
(完成目标2、通过学生读、说、用的过程中,发现汉字的一字多音的现象。
)
三、课堂回顾
学生朗读生字词。
说说汉字的某些造字特点。
学生朗读“我会填”的句子。
说说多音字的特点。
试着举例说几个多音字。
第二课时
学习目标:
3、通过口头朗读,口头扩展练习,创设情境来认读短语。
4、通过朗读,体会不同语气,学会给句子标标点。
5、通过各种形式的朗读诵读儿歌。
教学过程:
一、读读记记
健康的身体羡慕的眼光
寒冷的北风遥远的地方
心爱的裙子火红的太阳
先自读词语,找出不认识的字划上线。
教师帮助识记。
共同理解词语,并想一想还可以用什么词语来形容。
小组读,全班齐读,达到熟练背诵。
(完成目标:
3、通过口头朗读,口头扩展练习,创设情境来认读短语。
)
二、我会填
我在操场上捡到一枝钢笔(。
)
阿英是苗族小姑娘()
李华今天怎么没来上课()
我多想有一枝马良的神笔呀()
学生试着读读这4句话,体会一下句子语气。
请学生来试读,大家指正。
请学生说说还有哪些表达可用问号。
请学生再说说:
还有哪些特殊的词语出现要用感叹号。
同桌之间试着用问的语气对话。
(完成目标4、通过朗读,体会不同语气,学会给句子标标点。
)
三、我会读(教科书119、120)
结合字音,学生先自读,注意标点,读准语气。
分4组朗读短文。
比一比,哪一组读得最好!
同学理解有关词语。
(结合插图)
让学生想象天上风儿赶着白云跑的情景。
看课文插图,一起朗读第四节。
同学们边表演边读。
教师与学生一起读,交叉朗读短文。
教师引导,通过这篇短文,我们感受到了什么?
(完成目标5、通过各种形式的朗读诵读儿歌。
)
口语交际
学习目标:
1、通过口语交际“我想这样做”,培养同学们关心残疾人。
2、锻炼并增强同学们的口语表达能力。
学习重难点:
1、通过口语交际“我想这样做”,同学们有关心
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- 关 键 词:
- 年级 上册 语文教案