部编统编五下语文快乐读书吧读古典名著品百味人生 名师教学设计公开课教案课件.docx
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部编统编五下语文快乐读书吧读古典名著品百味人生名师教学设计公开课教案课件
快乐读书吧
读古典名著,品百味人生
教学目标
能产生阅读中国古典名著的兴趣,了解故事内容,乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点
能产生阅读中国古典名著的兴趣,领略古典名著的魅力。
教学难点
坚持阅读整本古典名著。
教学准备
1.教师准备:
多媒体课件。
2.学生准备:
《西游记》《三国演义》等古典名著。
教学课时机动
第1课时
导读活动课
教学目标
1.能产生阅读中国古典名著的兴趣,了解故事主要情节。
2.学习阅读古典名著的基本方法。
教学过程
一、回顾课文,走近西游故事。
1.直接导入:
通过本单元的学习,我们认识了不少古典名著中的人物——足智多谋的诸葛孔明、鲁莽刚猛的李逵、神通广大的孙悟空、多愁善感的林黛玉……在本学期的“快乐读书吧”中,我们将继续漫步在中国古典名著的长廊中,走近这些人物,品读更多的精彩故事。
出示课件1:
2.走进名著《西游记》:
漫漫取经路上,有妖魔鬼怪,有刀山火海,也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。
这节课,我们一起来读一读《西游记》原著,随着唐僧师徒的脚步,体验险境迭出的取经之旅。
出示课件2:
(设计意图:
遵循教材的编排思路,紧扣单元课文顺势导入古典名著这一阅读主题,通过作者及作品的介绍,激发学生的阅读兴趣。
)
二、阅读回目,了解故事内容。
1.教师引导学生浏览回目,了解体裁特点:
请大家翻开书,浏览目录部分,说说你有什么发现。
出示课件3:
预设1:
《西游记》共有100回。
预设2:
每一回都有一个题目,题目对仗工整。
教师补充:
《西游记》是章回体小说,共有100回。
每一回都有一个题目,我们称它为“回目”。
回目在形式上是一个工整的对句,字数相等,对仗工整。
出示课件3:
2.教师引导学生再读回目,了解全书内容:
古代长篇小说多是章回体小说。
这些作品里,一回或若干回组成一个相对完整的小故事,连起来就串成了一个长篇故事。
《西游记》这100回是怎么连起来串成一个长篇故事的呢?
第1~7回讲孙悟空大闹天宫;第8~12回讲取经缘由;第13~100回讲西行取经。
3.趣读回目,猜测故事内容。
出示课件4:
教师启发:
有同学说“我很喜欢读回目,只要看一下某一回的标题,就可以猜出它主要讲了什么故事。
”你能不能像这样猜一猜:
每一回主要讲了什么故事?
4.细读回目,检索相关信息。
出示课件5:
教师追问:
我们知道了可以通过看回目来猜测故事内容。
请大家浏览目录,找一找:
唐僧分别在何处收谁为徒?
预设1:
“第七回八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”在五行山收孙悟空为徒。
预设2:
“第十五回蛇盘山诸神暗佑鹰愁涧意马收缰”在蛇盘山鹰愁涧降白龙马。
预设3:
“第十九回云栈洞悟空收八戒浮屠山玄奘受心经”在乌斯藏国高老庄收猪八戒为徒。
预设4:
“第二十二回八戒大战流沙河木叉奉法收悟净”在流沙河收沙悟净为徒。
(设计意图:
通过四读回目,引导学生发现章回体小说的文体特点,感知全书结构,猜测故事内容,检索相关信息,在阅读实践中学习并掌握章回体小说的阅读方法。
)
三、品读文段,指导阅读方法
1.播放视频。
出示课件6:
教师提问:
这是哪个故事?
请在书中找到相关回目。
预设:
猪八戒助力败魔王,孙行者三调芭蕉扇。
教师启发:
同学们看这一回的标题,猜一猜这一回主要讲了什么故事?
预设:
我猜测这一回主要讲:
在猪八戒的帮助下,孙悟空打败了牛魔王,三次找铁扇公主公主借芭蕉扇。
2.品读文段。
教师引导:
是不是这样呢?
我们从原著中选了一个片段,读读看看是怎么描述孙悟空和牛魔王斗法的情形的呢?
请看——出示课件7:
教师提出自读要求:
读一读,不认识的字可以查字典,遇到不懂的词语可以结合上下文猜猜意思。
指名读,读准注音字。
教师追问:
文中有哪些不懂的词语?
你们能猜猜“嗛眼、淬下、乜乜些些、狻猊”的意思吗?
怎么猜测出来的?
预设1:
“嗛眼”以喙啄眼睛,在文中指孙悟空变成的海东青落在牛魔王变成的天鹅身上,抱着天鹅的脖子,啄天鹅的眼睛。
预设2:
“淬下”山崖,大概是摔下或掉下山崖。
预设3:
牛魔王变成的白鹤被孙悟空变作的丹凤追赶“淬下山崖”,变成香獐“乜乜些些”我猜此时的牛魔王在害怕,在装痴作呆,希望孙悟空认不出自己,所以我认为“乜乜些些”是装傻,蔫头蔫脑。
预设4:
“狻猊”两个字都是反犬旁,应该和野兽有关,我觉得是一种凶猛的野兽,叫声很大,比金钱豹更厉害、更凶猛。
教师提问:
同学们的猜测能够很好帮助我们继续阅读,孙悟空神通广大,先后变化出什么?
牛魔王也变化多端,先后变成什么迎敌?
预设1:
孙悟空先后变成:
海东青、乌凤、丹凤、饿虎、金眼狻猊、赖象。
预设2:
牛魔王先后变作:
天鹅、黄鹰、白鹤、香獐、大豹、人熊。
3.补充阅读。
出示课件8:
教师启发:
他俩激烈的斗法场面扣人心弦,动人心魄。
你们想知道他们为什么打的你死我活吗?
这和前文中孙行者借芭蕉扇有关。
现在我们来读读“孙行者一调芭蕉扇”中的一个片段。
那罗刹出门,高叫道:
“孙悟空何在?
”行者上前,躬身施礼道:
“嫂嫂,老孙在此奉揖。
”罗刹咄的一声道:
“谁是你的嫂嫂!
那个要你奉揖!
”行者道:
“尊府牛魔王,当初曾与老孙结义,乃七兄弟之亲。
今闻公主是牛大哥令正,安得不以嫂嫂称之!
”既然有兄弟之亲,铁扇公主为何不肯借芭蕉扇?
预设:
孙悟空让观音菩萨收了铁扇公主的孩子——红孩儿。
教师追问:
是这样吗?
我们继续阅读来验证。
罗刹道:
“你这泼猴!
既有兄弟之亲,如何坑陷我子?
”行者佯问道:
“令郎是谁?
”罗刹道:
“我儿是号山枯松涧火云洞圣婴大王红孩儿,被你倾了。
我们正没处寻你报仇,你今上门纳命,我肯饶你!
”预测一下:
孙悟空第一次借芭蕉扇的结果怎样?
预设:
没有借到,被芭蕉扇扇的很远。
教师再读:
我们继续读,那罗刹女与行者相持到晚,见行者棒重,却又解数周密,料斗他不过,即便取出芭蕉扇,幌一幌,一扇阴风,把行者扇得无影无形,莫想收留得住。
这罗刹得胜回归。
那大圣飘飘荡荡,左沉不能落地,右坠不得存身,就如旋风翻败叶,流水淌残花,滚了一夜,直至天明,方才落在一座山上,双手抱住一块峰石。
定性良久,仔细观看,却才认得是小须弥山。
4.教师梳理情节:
此“一借”芭蕉扇是礼借,结果是孙悟空被铁扇公主扇跑了;“二借”芭蕉扇是逼借,结果是铁扇公主给了孙悟空一把假扇;“三借”芭蕉扇是骗借,结果是牛魔王知道了,找孙悟空斗法。
课本上节选的就是二人斗法的片段。
(设计意图:
借助影视剧,帮助学生构建阅读场景,对比体会原著描写之妙;运用课文中习得的阅读方法,猜读难懂词句的意思;联结相关文段,在不断预测的过程中,勾连前后情节,引导学生互证阅读。
)
四、梳理方法,指导课外阅读
1.回顾阅读方法。
出示课件9:
教师引导学生回顾学习方法:
请同学们回顾一下,本节课我们是怎样读《西游记》的?
预设1:
先读回目,猜故事,遇到不懂的词句猜意思。
预设2:
一边读,一边预测将要发生什么。
教师小结:
读回目,猜猜故事情节,结合看过的影视剧理解内容,还可以适当跳读,把握文章大意。
遇到不懂的词句,猜猜大致意思,然后继续往下读,也可以一边读,一边预测。
在接下来的几周时间里,我们将通读《西游记》整本原著,请大家在阅读的时候,要注意用上这些方法。
2.制订课外阅读计划。
出示课件10:
教师提出小组讨论要求:
请同学们在小组讨论:
预计分几周把整本书看完,每天看多长时间,小组讨论时间。
根据讨论结果,填写表格。
3.布置课外阅读任务。
出示课件11:
(1)办“走进《西游记》”的主题黑板报。
必备栏目“每日阅读排行榜”:
注明各小组每天所看的回目数量。
必备栏目“每周一问”学生围绕人物、情节等,各出一道选择题、填空题、问答题并提示答案的出处,如填写和《西游记》有关的歇后语。
(2)个人自主阅读:
在阅读过程中要留心小说情节,能概述小说中的一个故事。
(3)小组合作学习:
4人一组,依阅读进度画出唐僧师徒的取经路线图,注明遇到的妖怪及解决问题的方法。
(设计意图:
指导学生进行课外阅读时,采取目标管理的方法。
有方法地读,有任务地读,有计划地读,引导学生在课外阅读中举一反三,学以致用,避免课外阅读的随意性。
)
第二课时
阅读交流课
教学目标
1.交流、分享《西游记》的阅读成果,品读精彩故事,领略古典名著的魅力。
2.运用学到的阅读方法,选读更多的古典名著。
教学过程
一、活动导入,激发阅读兴趣。
出示课件12:
活动导入:
这节课我们继续走进《西游记》,聊聊书中的事,交流读书的感受和收获。
你能答出《西游记》中的这些歇后语吗?
(设计意图:
以活动为载体,激发学生阅读、交流的兴趣,为走进故事做铺垫,同时积累语言。
)
二、讲述故事,了解曲折情节。
1.介绍取经路线图。
出示课件13:
教师引导:
《西游记》中的四大主要人物是唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧,根据他们四人的性格,可称之为“严师、皮猴、憨猪、忠僧”。
他们一路西行经过了很多地方,根据自己画的取经路线图,简要介绍一下他们取经途中遇到的妖怪及解决问题的方法。
请小组代表上台介绍。
2.讲述西游小故事。
出示课件14:
教师启发:
听了同学们介绍,相信每个同学对取经的路线及故事情节都更加清楚了。
在西行取经这一部分中,有41个小故事,情节波澜起伏,引人入胜。
这里有一些关于《西游记》的精彩章节的照片,你能说出每张照片中的故事的名字吗?
预设:
三打白骨精、大战红孩儿、女儿国遇险、真假美猴王。
教师引导:
你能给大家讲讲其中你印象最深的一个故事吗?
讲故事的时候,可以加上适当的语气、表情和动作,也可以小组合作演一演。
(设计意图:
通过“读、讲、演”的形式分享阶段性阅读成果,将文字图像化、情境化,吸引学生走近书籍,避免空洞的交流讨论。
)
三、好书推荐,领悟神奇想象
教师补充:
《西游记》不仅是中国的,也是世界的。
在外国人眼中,《西游记》是什么样子的呢?
在瑞典,一个乡村中学的老师正在给学生上外国文学课。
一位学生要求老师讲一讲中国的《西游记》。
老师是这样讲述的——出示课件15:
教师启发:
外国学生听了这个故事有何感受,我们不做猜测。
听了这个故事,你有什么感受?
你们认同这位老师的介绍吗?
生:
不认同。
这位老师介绍的太简单了,没有说出《西游记》的神奇。
教师提出小练笔要求:
这位老师的介绍显现出了东西方文化的差异。
请你写一份好书推荐词,介绍中国的《西游记》,让读者了解《西游记》的想象之奇、人物之神、情节之妙。
学生写《西游记》推荐词。
朗读推荐词。
(设计意图:
创设情境,拟写好书推荐词,向外国友人介绍中国文化,把知识转变为实际应用,达到读写拓展训练的效果。
)
四、拓展阅读,走进古典名著。
1.推荐阅读书目。
出示课件16:
教师指导:
除了《西游记》,还有很多古典名著等着我们去阅读。
这些古典名著都是长篇小说,语言半文半白,读起来可不容易哦!
同学们可以借助连环画、评书或电视剧来帮助理解。
2.制订小组读书计划。
出示课件17:
教师提出小组讨论要求:
请同学们在小组内商讨阅读其他三本名著的活动,制定读书计划,完成表格,课下按计划开展阅读活动。
(设计意图:
从一本书走向多本书,得法于课内,得益于课外,形成阅读策略运用的循环圈。
指导学生把原著与评书、连环画、影视剧结合起来读,有利于提高阅读兴趣,降低阅读难度。
)
教学反思
四大名著篇幅长,内容庞杂,人物众多,语言半文半白,小学生读起来会感觉比较难懂。
因此,让学生读下去是教学的关键。
如何化难为易,让学生一直保持阅读的兴趣,读完整本书呢。
“快乐读书吧”的教学中连续性强,教学中我有效引导学生有兴趣地读起来,有计划地读下去,有方法地读进去,构建学生阅读整本古典名著的经验。
以下资料为班级建设资料,有需要可以用:
《滴水精神》主题班会
活动目的:
教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的,每个人都要保护它,做到节约每一滴水,造福子孙万代。
活动过程:
1.主持人上场,神秘地说:
“我让大家猜个谜语,你们愿意吗?
”大家回答:
“愿意!
”
主持人口述谜语:
“双手抓不起,一刀劈不开,
煮饭和洗衣,都要请它来。
”
主持人问:
“谁知道这是什么?
”生答:
“水!
”
一生戴上水的头饰上场说:
“我就是同学们猜到的水。
听大家说,我的用处可大了,是真的吗?
”
主持人:
我宣布:
“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说:
“同学们,你们知道我有多重要吗?
”齐答:
“知道。
”
甲:
如果没有水,我们人类就无法生存。
小熊说:
我们动物可喜欢你了,没有水我们会死掉的。
花说:
我们花草树木更喜欢和你做朋友,没有水,我们早就枯死了,就不能为美化环境做贡献了。
主持人:
下面请听快板《水的用处真叫大》
竹板一敲来说话,水的用处真叫大;
洗衣服,洗碗筷,洗脸洗手又洗脚,
煮饭洗菜又沏茶,生活处处离不开它。
栽小树,种庄稼,农民伯伯把它夸;
鱼儿河马大对虾,日日夜夜不离它;
采煤发电要靠它,京城美化更要它。
主持人:
同学们,听完了这个快板,你们说水的用处大不大?
甲说:
看了他们的快板表演,我知道日常生活种离不了水。
乙说:
看了表演后,我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说:
我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人:
水有这么多用处,你们该怎样做呢?
(1)(生):
我要节约用水,保护水源。
(2)(生):
我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对,以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
(3)(生):
前几天,我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目,很受教育,同学们看得可认真了,知道了我们北京是个缺水城市,我们再不能浪费水了。
(4)(生):
我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人:
大家谈得都很好,下面谁想出题考考大家,答对了请给点掌声。
(1)(生):
小明让爸爸刷车时把水龙头开小点,请回答对不对。
(2)(生):
小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉,留冲厕所用。
(3)一生跑上说:
主持人请把手机借我用用好吗?
我想现在就给姥姥打个电话,告诉她做饭时别把淘米水到掉了,用它冲厕所或浇花用。
(电话内容略写)
(4)一生说:
主持人我们想给大家表演一个小品行吗?
主持人:
可以,大家欢迎!
请看小品《这又不是我家的》
大概意思是:
学校男厕所便池堵了,水龙头又大开,水流满地。
学生甲乙丙三人分别上厕所,看见后又皱眉又骂,但都没有关水管,嘴里还念念有词,又说:
“反正不是我家的。
”
旁白:
“那又是谁家的呢?
”
主持人:
看完这个小品,你们有什么想法吗?
谁愿意给大家说说?
甲:
刚才三个同学太自私了,公家的水也是大家的,流掉了多可惜,应该把水龙头关上。
乙:
上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
主持人:
我们给他鼓鼓掌,今后你们发现水龙头没关会怎样做呢?
齐:
主动关好。
小记者:
同学们,你们好!
我想打扰一下,听说你们正在开班会,我想采访一下,行吗?
主持人:
可以。
小记者:
这位同学,你好!
通过参加今天的班会你有什么想法,请谈谈好吗?
答:
我要做节水的主人,不浪费一滴水。
小记者:
请这位同学谈谈好吗?
答:
今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。
我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条,这样就可以提醒同学们节约用水了。
小记者:
你们谈得很好,我的收获也很大。
我还有新任务先走了,同学们再见!
水跑上来说:
同学们,今天我很高兴,我“水伯伯”今天很开心,你们知道了有了我就有了生命的源泉,请你们今后一定节约用水呀!
让人类和动物、植物共存,迎接美好的明天!
主持人:
你们还有发言的吗?
答:
有。
生:
我代表人们谢谢你,水伯伯,节约用水就等于保护我们人类自己。
动物:
小熊上场说:
我代表动物家族谢谢你了,我们也会保护你的!
花草树木跑上场说:
我们也不会忘记你的贡献!
水伯伯:
(手舞足蹈地跳起了舞蹈)……同学们的笑声不断。
主持人:
水伯伯,您这是干什么呢?
水伯伯:
因为我太高兴了,今后还请你们多关照我呀!
主持人:
水伯伯,请放心,今后我们一定会做得更好!
再见!
4.主持人:
大家欢迎老师讲话!
同学们,今天我们召开的班会非常生动,非常有意义。
水是生命之源,无比珍贵,愿同学们能加倍珍惜它,做到节约一滴水,造福子孙后代。
5.主持人宣布:
“水”是万物之源主题班会到此结束。
6.活动效果:
此次活动使学生明白了节约用水的道理,浪费水的现象减少了,宣传节约用水的人增多了,人人争做节水小标兵
活动目的:
教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的,每个人都要保护它,做到节约每一滴水,造福子孙万代。
活动过程:
1.主持人上场,神秘地说:
“我让大家猜个谜语,你们愿意吗?
”大家回答:
“愿意!
”
主持人口述谜语:
“双手抓不起,一刀劈不开,
煮饭和洗衣,都要请它来。
”
主持人问:
“谁知道这是什么?
”生答:
“水!
”
一生戴上水的头饰上场说:
“我就是同学们猜到的水。
听大家说,我的用处可大了,是真的吗?
”
主持人:
我宣布:
“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说:
“同学们,你们知道我有多重要吗?
”齐答:
“知道。
”
甲:
如果没有水,我们人类就无法生存。
小熊说:
我们动物可喜欢你了,没有水我们会死掉的。
花说:
我们花草树木更喜欢和你做朋友,没有水,我们早就枯死了,就不能为美化环境做贡献了。
主持人:
下面请听快板《水的用处真叫大》
竹板一敲来说话,水的用处真叫大;
洗衣服,洗碗筷,洗脸洗手又洗脚,
煮饭洗菜又沏茶,生活处处离不开它。
栽小树,种庄稼,农民伯伯把它夸;
鱼儿河马大对虾,日日夜夜不离它;
采煤发电要靠它,京城美化更要它。
主持人:
同学们,听完了这个快板,你们说水的用处大不大?
甲说:
看了他们的快板表演,我知道日常生活种离不了水。
乙说:
看了表演后,我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说:
我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人:
水有这么多用处,你们该怎样做呢?
(1)(生):
我要节约用水,保护水源。
(2)(生):
我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对,以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
(3)(生):
前几天,我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目,很受教育,同学们看得可认真了,知道了我们北京是个缺水城市,我们再不能浪费水了。
(4)(生):
我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人:
大家谈得都很好,下面谁想出题考考大家,答对了请给点掌声。
(1)(生):
小明让爸爸刷车时把水龙头开小点,请回答对不对。
(2)(生):
小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉,留冲厕所用。
(3)一生跑上说:
主持人请把手机借我用用好吗?
我想现在就给姥姥打个电话,告诉她做饭时别把淘米水到掉了,用它冲厕所或浇花用。
(电话内容略写)
(4)一生说:
主持人我们想给大家表演一个小品行吗?
主持人:
可以,大家欢迎!
请看小品《这又不是我家的》
大概意思是:
学校男厕所便池堵了,水龙头又大开,水流满地。
学生甲乙丙三人分别上厕所,看见后又皱眉又骂,但都没有关水管,嘴里还念念有词,又说:
“反正不是我家的。
”
旁白:
“那又是谁家的呢?
”
主持人:
看完这个小品,你们有什么想法吗?
谁愿意给大家说说?
甲:
刚才三个同学太自私了,公家的水也是大家的,流掉了多可惜,应该把水龙头关上。
乙:
上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
主持人:
我们给他鼓鼓掌,今后你们发现水龙头没关会怎样做呢?
齐:
主动关好。
小记者:
同学们,你们好!
我想打扰一下,听说你们正在开班会,我想采访一下,行吗?
主持人:
可以。
小记者:
这位同学,你好!
通过参加今天的班会你有什么想法,请谈谈好吗?
答:
我要做节水的主人,不浪费一滴水。
小记者:
请这位同学谈谈好吗?
答:
今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。
我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条,这样就可以提醒同学们节约用水了。
小记者:
你们谈得很好,我的收获也很大。
我还有新任务先走了,同学们再见!
水跑上来说:
同学们,今天我很高兴,我“水伯伯”今天很开心,你们知道了有了我就有了生命的源泉,请你们今后一定节约用水呀!
让人类和动物、植物共存,迎接美好的明天!
主持人:
你们还有发言的吗?
答:
有。
生:
我代表人们谢谢你,水伯伯,节约用水就等于保护我们人类自己。
动物:
小熊上场说:
我代表动物家族谢谢你了,我们也会保护你的!
花草树木跑上场说:
我们也不会忘记你的贡献!
水伯伯:
(手舞足蹈地跳起了舞蹈)……同学们的笑声不断。
主持人:
水伯伯,您这是干什么呢?
水伯伯:
因为我太高兴了,今后还请你们多关照我呀!
主持人:
水伯伯,请放心,今后我们一定会做得更好!
再见!
4.主持人:
大家欢迎老师讲话!
同学们,今天我们召开的班会非常生动,非常有意义。
水是生命之源,无比珍贵,愿同学们能加倍珍惜它,做到节约一滴水,造福子孙后代。
5.主持人宣布:
“水”是万物之源主题班会到此结束。
6.活动效果:
此次活动使学生明白了节约用水的道理,浪费水的现象减少了,宣传节约用水的人增多了,人人争做节水小标兵
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