闽教版七年级上信息技术全册教案.docx
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闽教版七年级上信息技术全册教案
活动一话说信息技术应用
(一)
教学目标:
1、通过感受和描述身边的信息,感知信息。
2、了解信息的概念及其特征。
教学重点和难点:
教学重点:
了解信息及其特征
教学难点:
了解信息的概念及其特征。
教学方法:
1、例子、问题导学法:
通过展示例子和案例,由问题引导思考、分析讨论、解释身边的信息,信息的特征,以及信息技术的应用。
2、演示讲授法:
通过演示、讲解介绍信息的基本特征。
3、比赛教学、小组合作教学法。
4、交流法,任务驱动法。
教学环境:
多媒体教室
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、展示图片:
平板电脑电子阅读、小朋友与妈妈视频电话、网络购物、汉字激光照排。
2、让学生指认图片,解释其展示的信息技术的应用。
3、提问:
你能不能举些在我们的生活、学习中使用信息技术的例子呢?
4、出示任务,说明通过任务来探讨什么是信息?
任务一:
探讨信息的奥秘;
接受老师的问题,讨论、思考并回答问题。
倾听老师讲述,接受课题。
让学生明确今天的时代就是信息时代,信息技术和我们的生活息息相关。
人类离不开信息
1、课件展示任务一:
探讨信息的奥秘。
2、课件展示并讲故事:
《感觉剥夺实验》。
3、提出问题:
请问案例想告诉我们什么呢?
引导学生思考并激励学生回答。
4、倾听学生的发言,适当点评,课件显示小结:
(1)信息很重要,人类离不开信息!
(2)人类可以利用的资源有三种:
物质、能量、信息。
5、提问:
说说你身边每天都接触到、应用到哪些信息呢?
6、激励并引导学生阅读教材P2-P3的“五光十色看‘信息’”,回答问题。
7、教师进行总结,课件显示:
我们生活在一个丰富多彩的信息世界里,每一天都在与信息打交道。
人类离不开信息!
接受任务。
倾听老师讲述。
思考并回答问题。
倾听老师的点评及小结。
阅读教材,思考、寻找身边的信息,积极参与回答活动,参与组抢答赛的评价活动,学会倾听他人汇报。
倾听老师的点评。
通过故事,让学生明白信息是当今人类必不可少的三元素之一,建立起信息很重要的意识,为后面的教学作好铺垫。
通过让学生寻找和发现身边的信息,突破教学目标和重难点。
进一步培养学生建立信息意识。
什么是信息
1、提问:
既然人类离不开信息,那什么是信息呢?
2、引导学生根据自己查阅并收集到的“信息”概念,结合自己的理解,七嘴八舌说“信息”。
3、教师进行总结,课件显示:
(1)、信息概念。
广义:
信息是任何一个事物的运动状态以及运动状态形式的变化,是一种客观存在。
狭义:
指人们所能感觉到并能理解的东西。
(2)早在古代,信息就被人们所注意并应用,但受到技术条件的制约,当时信息利用的规模和范围十分有限,随着人类对信息的深入认识、信息技术的快速发展,学会应用信息已是现代人必备的基本技能之一。
思考问题,理解信息概念。
倾听老师的归纳及小结。
通过比对专家的信息概念,再说一说,悟一悟自己理解信息,让学生明白什么是信息,突破教学重难点。
通过总结让学生再次强化信息的概念。
作息的特征
1、播放视频:
《数字化跑道》,学生从视频中了解到为了更好的训练运动员,提高运动员的跑步速度,需要获得很多运动员的跑步详细信息,并将这些信息应用到每天的训练活动中的案例。
2、问题引导:
那怎样才能更有效地获取并应用信息呢?
你了解信息吗?
3、老师引导学生阅读P3-P4的信息特征,鼓励学生谈一谈信息具有的特征,并列举能解释该特征的例子。
4、老师展示课件,归纳总结信息的特征:
可存储、可转换、可处理、可传递、可利用、可共享、可识别,结合《数字化跑道》进行讲解。
5、课件展示,以小组抢答引导学生谈一谈案例所表现的信息特征:
(1)视频展示《花木兰烽火传信》
(2)一千个读者,一千个“哈姆雷特”;
(3)110米栏刘翔取得奥运冠军消息已广为人知。
观看视频,分析讨论视频案例。
阅读材料,思考并寻找与信息特征相对应的例子。
通过视频激发学生对讨论信息应用的兴趣。
通过阅读与举例,让学生形成并强化信息特征的知识,突破教学目标及教学难点。
小结
1、总结:
通过前面的学习,我们有什么收获?
2、老师激励小组抢答引导学生总结。
3、什么是信息。
4、信息的特征。
5、作息技术带来的影响。
回忆前面所学知识,抢答完成总结。
通过小结,让学生再次回顾所学知识。
教学反思:
话说信息技术应用
(二)
教学目标:
3、通过信息技术带来的生活方式、学习方式的变化。
4、能正确认识信息技术对社会产生的影响。
教学重点和难点:
教学重点:
了解信息技术及其发展,能正确认识信息技术对社会产生的影响。
教学难点:
了解信息的概念及其特征。
教学方法:
5、演示讲授法:
通过演示、讲解介绍信息技术的应用。
6、比赛教学、小组合作教学法:
通过小组合作、比赛激励,完成和推动教学任务。
7、任务驱动法:
通过任务,驱动信息及信息技术应用的教学。
教学环境:
多媒体教室
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
什么是信息技术
5、播放视频《数字化跑道》。
6、课件展示:
引导学生从视频中知道,只有经过获取、加工、处理、存储、传递信息,才使得应用信息成为可能。
我们把一切与信息收集、加工、处理、传输乃至应用有关的各种技术,称为信息技术。
7、课件展示任务二:
纵观信息技术发展。
观看视频,感受信息技术的应用,明确人物
结合视频和接受,认识什么是信息技术,达成教学目标。
古代信息技术
8、分组游戏活动:
一、三组传悄悄话,二、四组传纸条。
9、同组比对第一个发出的信息和最后一个收到的信息是否一样?
再对比一、三组与二、四组信息传递过程发生差错的情况。
10、课件展示
(1)不同的信息技术对信息的读取、传递、处理、保存和展示的效果不一样。
(2)师生讨论填表
信息技术
信息形式
效果
传悄悄话
自然语言
易出错
传纸条
文字
准确性好
(3)请你说出其他的古代信息技术例子:
驿传、烽火、飞鸽传书……
参与游戏。
比对核实信息。
倾听教师介绍,参与讨论并抢答,举古代信息技术例子。
在游戏中体验信息的传递和存储。
通过游戏与抢答,让学生了解古代信息技术的发展及其应用。
近代信息技术
1、课件展示图片:
无线通信、电话、电报机图片等。
2、讲解:
电报、电话发明,磁波发现,无线电广播发明,带来人类通信领域的变革,预示着下一个信息时代——近代信息技术的来临。
3、引导学生阅读教材P6~P7的内容,与老师一起完成课件展示的表格。
科学家
国籍
技术发明或科学发现
莫尔斯
美国
莫尔斯电码
贝尔、沃森
美国
电话
马可尼
意大利
无线电通信
波波夫
俄罗斯
无线电通信
费森登
美国
无线电广播
4、讲解:
美国贝尔实验室对推动美国科学发展和技术发研的作用,鼓励有志青年努力学习,争取有朝一日也能走到贝尔实验室学习、研究,为人类的科学事业做出贡献。
看图片,感受近代信息技术带来的通信领域的变化。
阅读教材,积极抢答。
倾听老师讲解。
通过看图阅读,帮助学生树立教材知识点,从而了解近代信息技术的发展及其应用。
通过讲解贝尔实验室,帮助学生树立爱国主义情怀。
现代信息技术
6、提问:
了解了古代、近代信息技术,现代信息技术又有哪些呢?
7、引导阅读:
教材P7的“了解现代信息技术”。
8、课件展示:
现代信息技术主要包括通信技术、计算机技术、微电子技术、自动控制技术及人工智能技术等。
9、课件展示抢答问题:
请你列举出你知道的现代信息技术实例。
10、体验1:
以小组为单位,访问小i机器人网站,与小i聊天,体验人工智能。
11、体验2:
登录“地球在线”查找自己学校的地理位置,自己家的地理位置,体验GoogleEarth卫星地图。
12、交流:
谈谈你与小i机器人聊天的情况和感受。
13、完成P8的表1~4.
阅读、思考并抢答问题。
以小组为单位,体验现代信息技术。
谈体验活动后的感受,完成填表。
通过阅读及倾听老师、同学的介绍,帮助学生了解现代信息技术的应用及其影响。
通过体验现代信息技术,加深学生感受现代信息技术的应用及影响。
展望信息技术
信息技术对社会产生的影响
小结
4、提问:
未来的信息技术会是什么演的呢?
5、课件展示任务三:
展望信息技术发展。
6、引导学校阅读教材P9~P10的“1.了解增强显示技术”“2.了解‘云计算机’”内容,课件展示,师生讨论。
(1)图片展示增强现实技术。
(2)图片展示“云计算”。
7、课件展示,与学生讨论P10图1~6的三幅图,引导学生畅谈未来信息技术将会给人类生活带来什么新变化。
8、教师鼓励小组抢答,适时积极评价学生发言。
1、课件展示:
信息技术改变了我们的学习、生活方式,对社会产生了极大的影响。
2、交流学习:
引导学生讨论并举例信息技术改变人们的学习、生活方式的实例。
(1)上网查资料。
(2)网上购物。
(3)发电子邮件
(4)写网络日记、开个人博客。
(5)看网络新闻。
(6)通视频电话。
(7)语言识别
……………………
3、交流讨论:
引导学生说是自己活身边朋友遭遇的信息技术带来的负面影响。
(1)不良网页信息;
(2)垃圾邮件;
(3)垃圾短信;
(4)网络游戏成瘾;
(5)收集控制成瘾
…………
4、教师适时补充学生看法
5、集体宣读《全国青少年网络文明公约》
6、完成P11的“创新活动”
1、总结:
通过学习前面的知识,我们有什么收获?
2、教师激励小组抢答引导学生总结。
3、课件展示
4、课堂评价
接受任务。
阅读、抢答。
交流讨论,抢答。
交流讨论,抢答。
听老师见解。
大声朗读。
完成练习
回忆前面所学知识,抢答完成总结。
调动学生的主观能动性,思考未来信息技术应用,加深学生理解信息技术的应用及其对社会产生的影响,拓宽学生的知识视野。
通过学生交流讨论,加深认识信息技术特别是网络在带给人方便的同时,负面的影响也随之而来。
引导学生正确地认识信息技术对社会的影响,突破教学重难点。
通过小结让学生再次回顾所学知识点并突破教学重难点。
教学反思:
活动二“探索信息编码”教案
一、教学目标
1.体验信息编码的过程,了解信息编码基本原理
2.初步了解二进制数、ASCIl编码、汉字编码等汁算机中的信息编码。
3.了解条形码、常用的信息编码及其应用。
4.体验信息编码的应用,建立使用信息编码解决工作生活中的问题的意识。
二、教学重点和难点
1.教学重点。
体验信息编码的过程。
了解信息编码基本原理;了解计算机中的信息编码以及生活
中常用信息编码的应用。
2.教学难点。
了解信息编码的基本原理及意义;了解计算机中的信息编码以及生活中常用信息编
码的应用。
三、教学方法
讲授法:
讲授信息编码原理、二进制及ASCIl码等相关信息编码知识。
小组协作学习法、任务驱动教学法:
由小组协作、讨论、思考并回答问题,协作完
成体验信息编码的练习,寻找常用的信息编码应用例子,从而完成教学。
观察、讨论法:
观察不同的应用例子、展示的内容,讨论分析信息编码案例,推动
教学。
提问法:
由提问引导学生思考,推动课堂进展。
评价法:
由评价了解学生对每环节知识点的掌握情况。
四、教学准备
1.教学环境。
软件:
MicrosoftPowerPoint、视频播放软件。
硬件:
多媒体计算机房、教学广播控制系统。
2.教学资源:
课件,《泰坦尼克号》片段,《天赐·第一季》片段,视频《洛川苹果
安全身份证》、《日本食品安全记》、《日本祭墓新形式》。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导课
1.播放视频:
《泰坦尼克号》撞冰山
片段。
2.引言:
电影中,当泰坦尼克号遇上
危险时,船长通过信号弹和发出求救信号
码.向最近水域内的船只求救。
在现实生活
中,我们有很多通过某种约定表示不同意思
的例子.说说你所了解的具有这样约定的
事例。
3.补充学生的回答。
如:
交通信号灯,
各种手势信号等。
4.课件展示:
这种约定是一种简单的
信息编码。
5.课件混示课题:
活动二探索信息
编码。
观赏电影,了解船长如何发出求救信号,思考并抢答问题。
倾听教师讲解。
明确学习任务。
以精彩的电影片
断为切人点,展现当
遇到危险时船长如何
将复杂的求救信息、
船的具体位置信息通
过简单的求救信号码
向外发出,从而将学
生的思路引向现实牛
活,鼓励学生开动脑
筋,说一说自己看到
的生活中表示不同意
思的各种信息约定.
明白这种信息约定就
是信息编码.并过渡
到本课课题。
体验信息
编码的过
程
1.课件显示任务一:
体验信息编码的
过程。
2.课件出示体验任务:
活动主题一:
用手电筒的亮、灭组合.
表示不同的信息。
活动主题二:
用光亮时间长、短组合,
表示不同的信息。
任务说明及要求:
(1)分组:
全班分成六组,小组成员相
互合作,在规定的时间内选择一个主题共同
完成。
(2)活动主题一:
根据Pl5的创新活动
第3小题进行。
(3)活动主题二:
根据Pl4的活动主题
进行。
(4)要求:
先解读活动要求,理解编码
约定,冉小组内合作体验。
对学生的活动过程予以必要的提示,并
对活动过程予以评价。
接受任务,明确任务。
分组交流、讨论,并完成体验活动。
争取在规定的时间内完成体验任务并抢答教师、小组代表发出的评价信号及问题。
学生带着问题参
与体验活动。
通过体验任务,
让学生亲身体验信息
编码的过程,从而更
深一步地理解信息编
码的原理与意义,巩
固加深学生的理解;
并以此让学生体会到
通过信息编码可以将
自然信息转换为数字
信息,方便信息的保
存与处理。
3.评价各小组体验活动:
(1)教师、小组代表演示信号组合,学
生抢答信号组合表示的信息。
(2)提问:
用灯光长短进行信息编码存
在什么不足?
活动主题一与活动主题二对
比,哪个更容易实现?
4.引导学生阅读教材Pl3“任务一:
体
验信息编码的过程”内容。
让学生从中初步
了解信息编码的目的和原理。
并鼓励学生小
组内讨论并抢答。
5.引导学生总结,课件展不:
(1)信息编码目的:
为了方便信息的处
理、存储和传输,对信息进行编码是人类有
效处理与使用信息的关键。
(2)信息编码原理:
用不同的代码与各
种信息的基本单位建立一一对应的关系。
根
据不同的信息应用,设计相应的信息编码。
(3)信息编码可以将自然信息与数字、
字符信息一一对应,解决了自然信息不易保
存和处理的问题。
结合体验活动,阅读教材内容,初步了解信息编码的意义及原理。
组内讨论并抢答问题。
同顾体验活动与阅读所得,倾听老师总结。
学生结合体验活
动,阅读教材.初步
了解信息编码的意义
及原理;通过交流讨
论,完善自身知识。
通过总结,让学
生加深理解信息编码
的原理,明确通过信
息编码可以将自然信
息与数字、字符信息
建立起一一对应的
关系。
认识二进
制编码
1.引言:
人类在处理信息时会借助各
种不同的信息编码,那计算机是怎样处理信
息的呢?
它借用什么样的信息编码实现信息
处理的呢?
2.课件展示任务二:
探究计算机中的
信息编码。
3.提出问题:
计算机通过什么约定来表
示信息?
4.引导学牛阅读教材Pl6的探究活动,
思考并回答问题。
教师点评并补充。
5.课件展示:
(1)计算机是电子设备,通过晶体管的
导通与截止(电流的开与关)两个状态表示
0和1:
(2)计算机的所有信息可以用0、1的
组合来表示。
(3)把只有0、1组成的数,称为二进
制数。
学生倾听,明
确任务。
学生阅读、小组讨沦,思考并回答,倾听老师、同
学的讲解。
通过阅读教材,
学生的交流与讨论,
计:
学生了解计算机中
所有信息都通过0、1
组合来表示,为下面
认识计算机的信息编
码奠定基础。
6.提出问题:
什么是二进制数呢?
它
有什么样的特点?
7.引导学生自学Pl6的“解读二进制数”,
让学生通过比对十进制数.认识二进制数。
8.课件展示总结:
(1)二进制数是一种计数规则,类似十
进制数;
(2)二进制数由0、l组成,类似十进
制数由0--9的数组成;
(3)二进制数计数规则是逢二进一,类
似十进制数计数规则是逢十进一;
(4)用二进制数组合表示计算机中的信
息.大大简化了计算机的运算结构;
(j)用二进制数组合表示的信息编码,
称为二进制编码。
9.播放视频:
《天赐·第一季》片段,
引导学生思考电影内容说明了什么。
10.教师引导学生思考并总结,课件显示:
f1)计算机中的图是通过二进制编码来
表示的,计算机中的文字、数字、声音、视
频都是通过二进制编码来表示的。
只是表示
信息类型不同,编码方案也不同。
(2)计算机中的英文编码是用ASCII
码,中文编码则用专门的汉字编码。
图、声
音和视频也分别采用不同的信息编码,通过
0、1的组合表示。
学生阅读、小组讨论,思考并回答,倾听老师、同
学的讲解。
观看视频,思考问题,倾听教师讲解。
通过阅渎教材,
学生的交流与讨论,
让学生认识二进制数、
二进制编码,为下面
认识计算机的信息编
码进一步奠定基础。
通过视频激发学
生兴趣,让学生了解
计算机中不同的信息
引用不同的信息编码.
进而初步了解计算机
中的常见信息编码。
了解
AS(;II
码
1.提出问题:
什么是ASCIl码?
2.引导学生阅读Pl7的“了解p圆£Ⅱ码”。
3.教师引导学生认识A豇Il码,结合
P'23的表27“标准ASCIl码表”进行讲解。
(1)ASCIl码即美国信息交换标准码,
用7位二进制位表示每个字母,其中每l位
只能是0或1。
所有英文字母、数字、符号的
二进制数组编排在一起就成了ASCIl码表;
(2)介绍ASCIl码与键盘的对应关系;
(3)介绍ASCIl码表的排列特点:
由上
到下,从左到右依次递增;
(4)从表27中查找A.B,O,a,b
的标准ASCIl码值。
阅读,小组成员协作学习,完成查找字母的ASCII
码值的练习。
通过阅读、听老
师讲解及协作完成练
习,既能帮助学生认
识AS(:
11码.又能培
养学生团结合作的
精神。
了解汉字
编码、汉
字输入法
1.提出问题:
什么是汉字编码?
2.课件展示,学生体验活动:
打开
Word,录入一首你最喜欢或最熟悉的古诗。
3.提问:
(1)说一说活动中.用什么输入法输入
汉字?
并说出输入法提示窗口中的各个按钮
及其功能;
(2)请跟同学分享你的汉字输入技巧。
4.教师引导学生参考Pl7~Pl9的“了
解汉字输入法”回顾汉字输入法的相关知
识,并以小组抢答的方式,鼓励学生自主说
出汉字输入法的相关知识及技巧。
5.课件展示总结归纳:
(1)参看Pl7的冈22.介绍输入法提
示窗口;
(2)大写状态只能输人英文,不能输汉字;
(3)全角字符占1个汉字的位置,半角
字符占半个汉字的位置;
(4)常用的标点符号:
在中文标点状态
时,参考表2—6;
(5)特殊标点符号:
借助软键盘。
(6)常用的输入法快捷键:
中英文切换:
Ctrl+空格键;
选择不同输入法:
Ctrl+Shift;
中英文标点切换:
Ctr}+句号键;
全半角切换:
Shift十空格键。
6.学生阅读Pl7“了解汉字编码”。
7.引导并激励学生介绍汉字编码,教
师点评并补充。
8.课件展示:
(1)汉字结构复杂,数量庞大,一种编
码无法实现;
(2)不同的汉字处理环节,信息编码
不同:
思考,阅读,讨论,回答问题,听老师、同学讲解,参与体验练习。
思考、阅读、抢答、倾听师生讲解。
通过输入法的学
习及汉字输入操作实
践.让学生熟悉汉字
输入操作,为后面理
解汉字编码作好铺垫。
通过阅读及老师、
同学的介绍以及结合
体验练习,让学生认
识汉字编码在不同处
理阶段有不同的汉字
编码,更进一步认识
计算机的常用信息
编码。
输入
存储/传输/处理
输出
输入码
机内码
输出码
音码(拼音)
形码(五笔)
点阵字
型码
9.完成体验练习及Pl9的创新活动:
基础练习:
引导学生以小组为单位协作
完成,通过画图软件.选择一种输入法,输
人文字“下”,通过放大比例并显示网格,
查看计算机的点阵字;
拓展练习:
完成Pl9的创新活动。
10.教师巡视指导并点评。
参加体验练习。
探究条形码
1.提问:
除了前面提到的讨‘算机信息
编码外。
我们生活中还有哪些常见的信息编
码呢?
2.引导并激励学生思考、抢答。
3.归纳总结,课件展示:
生活中常见的信息编码:
学号、身份证
号、银行账号、车牌号、QQ号、邮编、条
形码、密码等等。
4.提出问题:
什么是条形码呢?
它有
什么作用?
5.引导学生自学书本P20的探究活动,
思考并小组内讨论找出答案。
6.激励学生抢答,课件展示:
(1)条形码是由简单的粗细不一的黑白
条纹组成,表示一组数字或字母信息,是一
种信息编码;
(2)条形码可以表示商品的生产国、制
造厂家、商品名称、生产日期、图书分类
号、邮件起止地点、类别、Fl期等信息;
(3)条形码常用于商品流通、罔{j管
理、邮电管理、银行系统等多利,领域.也常
用作防伪。
7.播放条形码用途的视频:
《洛川苹果
安全身份证》、《日本食品安全记》、《日本祭
墓新形式》。
8.提问:
生活中你在哪儿能看到条形
码的应用?
9.鼓励学生挖掘并寻找生活中看到的
条形码。
10.归纳总结.课件展示:
(1)条形码的用途广泛;
思考,回答问题,倾听老师、同学的讲解。
思考,阅读,回答问题,倾听老师、同学的讲解。
观看视频,思考,讨沦,倾听同学、老师讲解生活
中条形码的广泛应用。
通过提问,引导
学生认识生活中常见
的信息编码,在突破
教学重难点的同时,
也为后面条形码的介
绍作铺垫。
通过提问、引导
阅读。
观看视频,让
学生认识条形码,了
解条形码的组成及用
途,进而更深一步认
识信息编码的原理以
及信息
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