最新苏教版一年级语下册34单元教案.docx

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最新苏教版一年级语下册34单元教案

5三个小伙伴

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

理解由生字组成的词语，认识1种笔画。

3.理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教学重难点：

识字、写字、理解课文。

教具准备：

教学挂图、课件

教学方法:

讲授交流表演

教学时间：

2课时

教学过程：

第1课时

一揭示课题。

1.今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。

板书课题：

三个小伙伴

2.读题，讲解：

伙伴就是同伴、好朋友。

3.提问：

你有好朋友吗？

你们经常一起干什么？

4.过渡：

故事里的三个小伙伴是谁呢？

它们在一起要做一件什么事呢？

二初读指导。

1.自由读课文，要求：

读准字音，给每个自然段标上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字词：

栽树锄头箩筐水桶挖坑嘴巴袋鼠鼻子施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把

（2）指名读生字词。

（3）指名读课文。

看图学习第一自然段。

出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。

小黑板先后出示下列词语：

yězhūdàishǔxiàng

野猪袋鼠象

指名读，齐读。

从图上能看出它们去干什么吗？

出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。

一同上山栽树还可以怎么说呢？

这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！

咱们来高高兴兴地读这句话。

分组读，表演。

三.指导写字

1.指名读生字：

伙和同办巴皮边跳

2.根据笔顺集体书空。

3.师范写生字，学生观察字形结构、笔画。

左右结构的有：

伙和跳写时左窄右宽。

没：

右上不是“几”。

4.学生在书上描红，在《习字册》上练写。

5.作业：

熟读课文。

第2课时

一、猜谜语导入，提出问题

1.同学们，今天我们班来了三个小伙伴，小朋友们来猜猜它们都是谁呀？

2.依次出示三个谜语，学生猜，师板书：

小野猪小象小袋鼠。

3.今天我们就来学习三个小伙伴（板书课题，学生读题）。

4.读了课题，你能提出什么问题？

（学生提问）。

二、探索学习，理解课文

（一）初读课文

1.听课文朗读。

思考：

课文讲了一个什么故事？

（1）填空：

课文讲了（）、（）和（）一同（）的故事。

（2）读第一自然段，理解“一同”并造句。

师：

来到山上，小伙伴们开始栽树了。

可是它们手里带了栽树的工具吗？

没有工具一定会遇到困难的，他们都遇到了哪些困难呢？

请同学们自己默读课文2-5自然段，一边读一边把遇到的困难用横线画下来。

交流：

课件出示三个问题：

没有锄头挖树坑怎么办?

没有箩筐运肥料怎么办？

没有水桶浇水怎么办？

指导读好三句话：

1.这三句话，后面都是问号，都是疑问句，读疑问句时，语调要往上扬。

指名读。

2.这三个句子都有一个相同的词：

“怎么”当你有疑问时，就可以用上这个词。

谁来说一说。

出示：

＿＿＿＿怎么＿＿？

3.当你遇到了困难，心里会感到怎么样？

（很着急、很焦急）

（二）解决三个困难：

面对这些困难，小伙伴们又是怎样解决的呢？

请同学们放开声音朗读文2-5自然段。

（生自由读课文）

1.品读，解决第一个困难：

是谁想出好办法解决第一个困难的？

（小野猪）小野猪怎么说的？

谁来读一读小野猪说的话。

（出示小野猪的话）

这里的“不要紧”还可以换个说法？

可以换成：

“别担心、没关系、别紧张”。

指名读。

小野猪可真会安慰人！

办法想出来了，心情自然轻松了，让我也轻松的读一读。

小野猪是这么说，又是怎么做的呢？

指名读。

（出示：

不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

）哪一个字写出了小野猪的动作？

出示“拱”，是后鼻音，齐读，谁来学小野猪用嘴巴拱出一个树坑？

（指名学生表演）拱得太可爱了，

拱树坑对于小野猪来说，难吗？

你从哪个地方可以看出？

（“不一会儿”），说明时间不长，拱得很卖力。

让我们一起和小野猪来拱树坑。

齐读。

小结：

对啊，小野猪有个硬硬的嘴巴，在大家遇到困难的时候，小野猪挺身而出，利用自己的优点帮助大家解决了困难，这是一只怎样的小猪？

（乐于助人、勤劳）能为大家做点事，虽然累，但小野猪感到很快乐。

喜欢小野猪的小朋友把第二自然段段连起来读一读，还可加上动作演一演。

谁能用一句话连起来说一说：

（）用（）挖树坑。

2.小组合作学习

四人为一个小组，先读读3-5自然段，互相说说：

“是谁解决了第二个和第三个困难的？

用了什么方法解决困难的？

”（学生合作学习，约5分钟）

3.交流

（1）解决第二个困难：

出示：

没有箩筐运肥料怎么办？

这时谁想出了办法？

（小袋鼠）它怎么说、怎么做？

指名读。

小袋鼠的皮口袋长在哪里，怎么运的？

做个动作给老师看看。

你的知识真丰富，知道小袋鼠是跳着运的。

他的动作快吗？

运得多吗？

哪句话告诉了我们？

（不一会儿。

。

。

。

。

。

）

下面我们来表演读。

老师读第一句，同学们读后面的句子，并加上动作演一演。

（引读）在大家的共同努力下，三个小伙伴把小树_______________，施上______，培上______。

什么叫培上泥土？

指名做动作示范。

（2）解决第三个困难：

出示：

没有水桶怎么浇水呢？

是谁解决了这个问题？

怎么解决的？

指名说。

小象是怎么说，又是怎么做的？

（出示句子，指名读）。

小象是怎么吸的？

现在你就是小象（伸出手臂做成长鼻子）模仿吸水。

小象一定是憋足了劲儿吸的，再用点力。

有了小象的努力，树坑被浇得湿的。

你喜欢小象吗？

为什么？

想不想演一演小象。

（师生表演读）

4.课件出示填空：

它们是怎样解决遇到的困难的？

没有锄头挖树坑怎么办？

（）用（）挖树坑。

没有箩筐运肥料怎么办？

（）用（）运肥料。

没有水桶浇水怎么办？

（）用（）浇水。

（三）小树终于栽好啦！

出示图引读。

他们手拉着手,围着小树会说些什么?

这些小伙伴高兴吗？

从图中哪里能看出来呢？

三个小伙伴通过自己的努力，克服了困难，终于把小树种好了，心里特别开心。

我们也一起为他们高兴高兴吧，齐读第五小节。

（四）表演

1.师：

故事学完了，你们想把这个故事演出来吗？

要想演好这个故事先要读熟人物说的话和做的事情。

现在，把你想演的内容读一读，自己在座位上演一演。

待会儿，我请读得最认真、演的最好的同学上台表演。

（自由练习）

2.指名表演。

（五）、思考：

如果今天有一个伙伴偷懒，你觉的能种好树吗？

为什么？

总结：

三个小伙伴齐心协力、互相帮助，终于解决了问题，栽好了小树。

6特别好吃的饺子

教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文，明白课文讲了一件什么事。

2.学会本课个生字，绿线格内的生字只认不写。

理解由生字组成的词语的意思。

3.理解课文内容，体会人物外貌描写的特点。

4.通过朗读体会“大家都觉得今天的饺子特别好吃”的含义，感受劳动的快乐和同学间的友情。

教学重点：

1.理解生字组成的词语的意思。

2.通过朗读：

体会“大家都觉得今天的饺子特别好吃”的含义。

教学难点：

体会人物外貌描写的特点；感受劳动的快乐和友情的可贵。

教学过程：

第1课时

一、掲题导入

1.板书:

俊子。

指名读,问一问:

你吃过饺子吗?

喜欢吃吗?

板书:

特别好吃的。

指名读题,突出“特别好吃的”。

谁能给“特别”换一个词?

（非常）

2.读了课题,你想说什么?

二、看图想象,激发兴趣

1.出示文中插图。

仔细观察,图上有哪些人?

这两个外国同学长什么样?

（指导学生观察这两个外国同学的特点,皮肤、头发等等）

他们在干什么?

（指导学生观察这两个外国同学的动作、神态等等）

猜猜是什么时候。

（相机渗透春节的习俗,除了包饺子,还有放鞭炮、贴春联、拜年等等）

2.用一两句活,连起来说一说这幅图的内容。

（春节那天,两个外国同学到我家做客,我们跟着妈妈一起包饺子,我们都很开心）

三、初读课文,整体感知

1.自读课文。

1同学的呢?

让我们去读读课文吧!

要求:

对照拼音读正确，读流利，难读的地方多读几遍。

2.现在你知道这两个外国同学叫什么名字了吗?

生答,师板书:

艾丽尼雷尔

你喜欢他们吗?

那我们来读读课文吧l

3.指名读课文,正音。

重点:

邀请尼雷尔露出心灵手巧像模像样惹得热腾腾

4.重点指导读好几个长句子。

（1）艾丽长什么样?

谁来读一读?

出示句子。

尼雷尔长什么样?

谁来读一读?

出示句子。

女生读写艾丽的句子,男生读写尼雷尔的句子。

交換读,齐读。

•

（2）艾丽是怎样包俊子的?

谁来读一读?

出示句子。

尼雷尔是怎样包俊子的?

谁来读一读?

出示句子

一、二两组读第一句,三、四两组读第二句。

老师引读:

我们三个跟着妈妈学包饺子。

艾丽一（生接读）。

尼雷尔—（生接读）。

开饭的时间到了,—（生接读）

5.现在你知道课文主要讲一件什么事？

出示填空练说：

（）那天，我邀请（）和（）到家中做客，我们一起跟着妈妈（）。

我们吃着（）的饺子，都感觉（）。

四、学写生字

1.重点指导。

包:

通过图片和动画演示,让学生直观感受饺子皮的特点和包饺子的动作,进而理解包”的本义是裏。

在此基础上学会在具体语境中的运用,如包馄饨、包书皮等。

联系生活组词,初步了解“包”的其他意思,如书包、邮包、包園等。

写的时候要注意:

横折钩小巧、紧凑,竖弯钩舒展、伸长。

学:

“子”是新偏旁。

组词,练说。

你跟着老师学什么?

你跟着妈妈学什么?

注意:

子扁宽,横伸长,长横与上半部分同宽。

发:

新偏旁“又”。

多言字,在文中“头发”一词中读轻声。

饭:

新偏旁“t”（食字旁）,初步了解带有食字旁的字一般部与食物有关°比如：

饮饺饱饿饥饱。

2.在«习字册»上练写生字。

第2课时

一、复习导入

1.出示词语:

艾丽白皮肤黄头发蓝眼睛心灵手巧像模像样

尼雷尔皮肤黑亮雪白的牙齿大力士沾了面粉

2.这篇课文主要写了一件什么事?

二、细读文本,品味语言

1.外貌描写。

（1）还记得这两个外国朋友的名字吗?

一起说,师板书:

艾丽尼雷尔

（2）课文是怎样写他们的样子的?

.

①轻声读第二白然段,把有关的句子画下来。

②同桌交流一下。

③指名说,师相机板书:

白皮肤、黄头发、蓝眼睛、黑亮、雪白。

④课文在写这两位同学的外貌时,用了很多表示颜色的词,读一读。

读了这些词语,你觉得他们怎么样?

（艾丽:

漂亮。

尼雷尔:

爱笑）

⑤（出示插图）谁能对照这两位同学的图画,介绍他们的样子?

.

⑥课文除了介绍他们的样子,还介绍了他们的什么特点?

艾丽:

进门就给我一个大拥抱。

尼雷尔:

还是我们班的大力士呢。

指名读这两句话。

谁来给我一个大拥抱?

（老师也给他一个大拥抱）什么感觉?

（很友好，很热情）给你的的同桌一个大拥抱。

什么感觉?

所以你感觉艾丽是个怎样的人?

（活泼、热情、友好）大力士是什么人?

你在哪儿见过大力士?

课文中说谁是大力士?

说明他怎么样?

（力气大）为什么我说他是大力士呢?

想象一下,我可能是因为什么发现他力气特别大的？

（学生想象说话）

⑦艾丽漂亮、活泼又热情,尼雷尔爱笑、可爱又力气大,让我们一起读一读这段话，把他们的特点读出来。

2.学包饺子。

他们的样子都很可爱,那包起俊子来又是什么样呢?

（1）自由读第三自然段,思考:

我们三个跟着妈妈学包饺子，学的怎么样？

在课文中画出有关的句子,同桌讨论。

.

（2）交流汇报。

相机出示句子,指导朗读。

①出示句子:

艾丽心灵手巧,包的饺子像模像样

你觉得艾丽包的饺子怎么样?

你是从哪个词知道的？

心灵手巧:

从这个词语看出艾丽很灵巧,很能干，学得快，包的好。

像模像样:

从这个词语看出艾丽包的饺子非常好看。

②那尼雷尔包的饺子又是什么样呢?

出示句子:

尼雷尔俊子没包几个,脸上倒沾了不少面粉，惹得大家都笑了。

你觉得尼雷尔包的饺子怎么样?

想象一下他:

是怎样包的?

脸上怎么会沾了面粉的呢?

他会怎么做？

又会说什么？

指名说，并做动作。

多可爱的尼雷尔,难怪惹得大家都笑了。

一起读一读。

（3）我们在一起还会说些什么?

妈妈又会怎样夸我们呢？

同桌交流。

指名汇报交流。

（4）大家快乐吗?

大家为什么都这么快乐?

（劳动最快乐,大家和谐相处最快乐）

（5）引读第四自然段。

0热腾腾的饺子,还有什么样的饺子?

练说:

（）的佼子

（香喷喷鲜美好吃美味……）

②想一想:

为什么大家都觉得今天的饺子特别好吃?

（因为这佼子里有我们的友谊,有我们的劳动,有我们的努力……）

用“因为（）,所以我们觉得今天的饺子特别好吃”这一句式说活。

三、拓展练习

1.想一想,说一说。

特别好吃的饺子。

特别好玩的。

特别好看的菊花。

特别。

2.学着课文第二自然段的写法，用一两句话介绍一下你的好朋友,说出他的特点。

7古诗二首

教学目标：

1.认识本课13个生字，会写田字格里的6个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

学习5个新偏旁。

2.朗读并背诵古诗，读出古诗的韵律和节奏。

3.初步了解古诗，读出古诗的韵律和节奏。

教学重点：

1.认识本课13个生字，会写田字格里的6个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

学习5个新偏旁。

第1课时

一、谈话导入

1.小朋友们,你们会背诵哪些古诗?

2.今天我们再来学习两首古诗。

板书:

古诗二首。

今天这节课我们先来学习唐代诗人孟浩然写的一首诗《春晓》（板书）指名读诗题,读准“晓”，齐读诗题。

3.理解“晓”字的意思,说说这首诗描写的是什么。

晓,指早晨;春晓,就是春天的早晨。

4.出示资料,简介诗人。

二、精读«春晓»

1.初读古诗,整体感知。

（1）教师范读古诗。

（2）学生自由读,要求读准字音,读通诗句。

（3）检查自读情况。

①指名读古诗,正音。

②齐读古诗。

③学生提出不懂的问题。

2..读中想象,理解诗意。

（1）学习第一、二行诗句。

①指名读。

②观察插图,理解词语的意思。

眠:

睡觉。

觉:

觉得,感觉。

闻:

听。

啼:

鸟叫。

③图文结合,展开想象,说说第一、二行诗的意思。

④指导朗读第一、二行诗句,感受诗人被鸟鸣声唤醒的欣喜,读出对明媚春光的喜爱之情。

指名读,齐读。

（2）学习第三、四行诗句。

①指名读。

②理解“知”的意思:

知道。

②开想象,说说第三、四两行诗的意思。

③读第三、四行诗句,想象花儿被风吹雨打、落红遍地的奇妙景象,读出内心的惋惜之情。

指名读,齐读。

（1）指导读出古诗的节奏，学生根据标出的停顿,熟读成诵。

男女生比赛读。

（2）用白己的话把这首诗的意思讲一讲,同桌交流'共同纠正°

（3）练习背诵。

指名背诵,齐背。

三、总结古诗的学习方法

1.解诗题,知诗人。

2.明字义,懂诗意。

3.诵诗句,悟诗情。

四、拓展练习

1.出示两组词语,读一读。

啼鸟一鸟啼落花一花落

指名读,男女生合作读。

2.启发学生观察思考:

你发现这样的两组词语有何特点?

根据学生发言情况小结颠倒词的概念。

3.拓展延伸:

你还能举出这样的例子吗?

五、指导书写生字

1.出示生字:

觉、知,认读,组词。

2.这两个生字,你有什么好办法记住它们?

3.生自主识记字形,师指导书写,范写。

（1）觉:

学习新偏旁见字底。

书写要领:

上部盖下。

见字底,有点扁,靠上写。

（2）知:

学习新偏旁矢字旁,提醒学生:

为了笔画间的避让,最后一笔是点不是捺。

书写要领:

左右结构,左高右低,“口”字从左边第二横处起笔。

4.生描红、临写,反馈,集体评议。

六、布置作业

1.朗读古诗,背诵古诗。

2.用自己的话讲讲这首诗的意思。

第2课时

一、复习检査

1.背涌«春晓»。

2,复习上节课总结的古诗学习方法

（1）解诗题,知诗人。

（2）明字义,憧诗意。

（3）涌诗句,悟诗情。

二、学习«草»

1.解诗题,知诗人。

（1）板书诗题,了解诗人。

（2）生自由读,要求读准字音,读通诗句。

（3）检查自读情况。

①指名读古诗,正音。

②齐读古诗。

③生提出不懂的问题。

2.明字义,,懂诗意。

（1）学习第一、二行诗句。

①指名读

②观察插图,査字典理解词语的意思

离离:

青草茂盛的样子。

原:

原野。

岁:

年。

枯:

枯萎。

索:

茂盛。

③图文结合,展开想象说说第一、二行诗的意思。

导朗读第一、二行诗，抓住“离离”、“一枯荣”感受茫茫原野上小草茂盛的景象。

指名读,齐读。

（2）学习第三、四行诗句。

①指名读。

②生提出不懂的字词。

尽:

完。

生:

生长。

③说说第三、四两行诗的意思。

④朗读第三、四行诗句。

指导学生读出小草顽强的生命力,指名读,齐读。

3.涵诗句,悟诗情。

（1）指导读出古诗的节奏,学生根据标出的停顿,熟读成诵。

离离/原上草,一岁/一枯荣。

野火/烧不尽,春风/吹又生。

（2）学了这首诗,你明白了什么?

（3）自由练读,背涌古诗,体会诗的意境°

三、写字指导

1.出示生字:

原、岁、尽、吹,认读。

2.生自主识记字形,师指导书写,范写。

（1）原:

学习新偏旁厂字头。

书写要领:

“原”是半包围结构,提示学生厂字头下面的部分半藏半露，不能写成“泉”。

（2）岁:

学习新偏旁山字头。

书写要领:

上下结构,山字头,扁而宽,夕字窄而长,第一撇从山字头中间的竖画下方起笔。

（3）尽:

学习新偏旁尸字头。

书写要领:

撇和捺要舒展,两点居中对齐,一藏一露。

（4）吹:

左右结构,左窄右宽。

口字旁窄小,欠字的笔笔画注意穿插，最后撇和捺两笔舒展。

3.生描红、临写,反馈,集体评议。

四、布置作业

朗读古诗,背诵古诗。

2.用自己的话讲讲这首诗的意思。

练习3

教学目标：

1.通过读词语和行图,认识生活中几种常见的汽车类型,建立起文字符号与图画、词语既念与事物之同的联系,了解这几种常见车型的功能与作用,进而把句子补充完整并说出来。

2熟记4个成语和两句三字韵语。

3.继续进行描红、仿影和临写训练,突出笔画“L”的写法。

4.让学生介绍自己的好朋友,并借以丰富交际经验,提高交际能力a

教学时间：

3课时。

教学过程：

第1课时

教学“学和用"。

一、教学前一部分

1借助排音读懂前一部分要求。

（1）读词语。

（2）看图并用线条把图和词语连接起来

2.指导。

（1）看图画说说白己认识哪些车,叫什么名称。

（2）出示带拼音的词语让学生自己拼读。

（3）指名读词语。

（4）齐读。

3.练习连线。

（1）师述:

请小朋友们用线条把词语和相应的车子连起来。

（2）学生练习连线,教师行间巡视,个别辅导。

4.反馈纠正学生连线情况。

二、教学后一部分

1.借助拼音读懂后一部分要求。

（分别说说这些车子的本领）

2.指导。

（1）出示不完整的句子。

（2）让学生读、思、议。

（3）指名说。

3.练习。

（1）再出示不完整的句子。

（2）让学生看前面的图来说，能说几种就说几种,越多越好。

4.延伸

（1）有谁还知道其他类型的车吗?

给大家讲讲。

（2）可以带学生到马路边看看来来往往的汽车,说说它们是干什么用的。

三、课后拓展

有兴趣的小朋友可以搜集一些汽车的图片资料,多认识一些汽车,并了解它们的功能。

第2课时

教学“读读背背”。

一、教学熟记成语

1.揭示教学内容。

（板书:

熟记成语）

2,复习学过的成语。

3.学习本课4个成语。

（1）出示4个成语。

这些成语你会读吗?

（指名读）你是怎么会的?

（2.）请小老师带大家读。

（老师暂下岗）

小老师领读,指名读,指导学生读。

（3）老师讲故事:

«精卫填海»«愚公移山»。

（结合插图）帮助学生理解词义'讲完后'让学生猜是哪些词语的意思。

（4）指导读前两个成语。

读出情感:

精卫城海容易吗?

愚公移山容易吗?

（教师用体态语指导读）

（5）小结:

“精卫城海、愚公移山”不容易,却仍然做,这就叫“百折不回、勇往直前°指导读（体态语）。

（6）读四则成语，读出味来。

①自由读。

②指名读。

（请没有发言的读）

③由读得好的同学带领班上同学读。

（7）练习背诵。

①自由读背。

②指名读背。

③男女生对抗賽背。

④师生对抗赛背。

（8）老师故意读错,强调指出:

成语形式是固定的,不能随意变动。

（9）揭示4个成语的寓意,齐读。

二、教学三字韵语

1.出示三字韵语，讲清题目要求:

①朗读;②背诵。

2.指导期读、理解。

（1）让学生借助拼音自读韵语。

（2）指名试读正音,注意读准翘舌音。

（3）教师范读。

（4）结合插图讲述韵语的意思。

虽然是美玉,不经过打磨、雕琢也不能成为器具;人再聪明,不读书学习也不会知道很多事情,不会明白很多道理。

3.练习朗读、背诵。

（1）指名朗读,集体练读。

（2）自由练习朗读、背诵。

（3）指名背诵,集体背诵。

4.反馈练习情况。

（检査朗读、背诵情况,及时评价纠正）

第3课时

教学“写字有方”。

一、讲清题目要求

本題要进行描红、仿影和临写训练,,4个字都有“L”（竖弯钩）

二、帮助学生回忆描红、临帖的要求

1.描红。

要有正确的写字姿势;每个笔画要一笔写成,不能描，不能有复笔；要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行;要按照字的笔顺一笔一画地写；注意保持纸面整洁。

2.临帖。

°

要有正确的书写姿势,做到以下几点:

一看:

认真读帖。

二想:

对整个字的结构、笔顺,怎样起笔、行笔、收笔,以及用笔的轻重、提按、快慢、变化等考虑一下。

三写:

书写时要心静、手稳、腕活,笔笔实在,字字认真。

根据田字格摆好字的间架结构,老老实实地按照范字一笔一画地临写,做到眼到、心到、手到。

在此基础上,写完后还要认真对照,看临写是否准确、到位。

注意保持纸面整洁。

三、指导练习书写

1.出示卡片,让学生认读“巴、包、觉、跳”4个字。

2.引导学生读帖,弄清这4个字里都有“L”（竖弯钩）。

3.指导学生观察本题插图,白读图下两句话:

“竖直弯圆底部平'可藏小球在里面°结合这两句话表明的要求,教师示范板书“L”,学生模仿书空。

4可将“L”与已经学过的“┑”和“横折钩”相比较:

前两次都是先横后折'这次是先竖后折;竖弯钩的起笔要重,收笔要轻。

5.学生练习写字。

让学生按要求认真练习描红、仿影、临写,教师个别辅导。

教室里注音保持安静，让学生集中注意力写字。

输导时注意纠正学生不正确的书写姿势势。

6.反馈学生写字情况。

教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的同题,并进行纠正训练

教学“口语交际”。

一、提示话題

直接揭示口语交际的话题,并板书：

我的好朋友”。

二、明确要求

1.先让学借助拼音自读文字内容,教师再读,明确本次口语交际的内容和要求。

2.指导观察插图,再说一说。

（1）黑板上写了什么?

（2）黑板前面有什么人?

他们是什么美系?

（3）他们谁在向全班同学作介绍?

他会怎么介绍?

（4）教师小结

向别人介绍你的一位好朋友，要讲清楚他的外貌（长什么样）,给过你哪些帮助，要说说你们之间发生的一两个故事。

这样,才能给别人留下深刻的印象。

三、组织交