新人教版小学一年级语文下册《语文园地二》教案.docx
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新人教版小学一年级语文下册《语文园地二》教案
语文园地二
教学目标
1、通过学习量词短语,认识“辆、匹、册、支、铅、棵、架”7个汉字,体会量词在生活中的使用。
2、进一步巩固26个字母大小写的区分,能熟练地对应大写字母与小写字母。
3、拓展相同部首的汉字,并比较相同部件在不同结构汉字中的写法。
4、在其他课本中识字,拓展学生的识字渠道。
5、正确、流利、有感情地背诵古诗《春晓》,大致理解诗意。
6、通过“和达人一起读”激发学生的阅读兴趣,丰富课外阅读量,理解阳光在生活中的重要性,激发学生对生活的热爱。
教学重点:
拓展识字渠道,扩大学生的识字量。
教学难点:
熟练地掌握26个字母的大小写。
课时安排:
3课时
第一课时
教学目标
教学过程
一、出示图片,创设识字情境
师:
这节课老师给大家带来了一些新朋友,它们是(多媒体出示图片:
车、吗、书、铅笔、树、飞机)。
指名生说说图片中物品的名称,师根据生的回答相应在图片下方出示词语。
师过渡:
今天我们学习的汉字就与这些物品有关,让我们赶紧开始今天的学习吧!
二、认识汉字,体会量词的使用
师引导学生观察图片上每一种物品的数量,明确都是一个。
生练习用“一()车、一()马、一()书、一()铅笔、一()飞机”的结构再来说一说图上的物品。
先自主练习,再与同位轻声交流。
指名生回答,师根据学生的回答相机在图片下方出示正确答案,将“辆、匹、册、支、棵、架”几个字突出显示。
生自主读一读六个短语,在短语中加强学生认读这六个汉字。
单独出示这六个汉字,通过指名读、开火车读、小组读、全班齐读等方式确保每一位学生都能正确认读。
鼓励学生认真观察这六个汉字,交流识字方法,根据生的交流情况,师适当进行指导:
“辆”“架”“棵”“支”都可以用加一加的方法来识记,而且“辆、架、棵”这三个字的偏旁都与字义有关;“匹”与“四”进行比较区分;“册”通过出示象形字演化图帮助学生识记字形,理解字义。
适度拓展,体会量词的使用:
三、师过渡:
在生活中,像“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这样的短语还有很多,同学们能结合自己的生活说出一些来吗?
指名生交流,师适当板书,如:
一条鱼、一朵花、一张纸、一只小鸟等。
四、师小结:
“一条鱼”不能说成“一只鱼”,“一朵花”不能说成“一棵花”,否则就会闹笑话,而且别人也听不懂。
在生活中,我们要正确使用这一类的词语。
正确区分26个字母的大小写
师过渡:
在“语文园地一”中,我们认识了字母王国中的26个好朋友,同学们还记得它们吗?
我们一起来和它们打个招呼吧!
(师出示26个字母,指名生认读。
)
师:
26个字母中,每一个字母既有大写,也有小写。
请同学们认真观察,看看每一个大写字母和小写字母在形状上有什么联系,有什么好办法能记住它们呢?
指名生交流,师适当小结,引导学生进行分类识记:
大小写相同:
c、k、o、p、s、u、x、v、w、z(10个);
大小写稍微有些变化:
b、f、h、i、j、l、m、n、y(9个);
大小写差别较大:
a、d、e、g、q、r、t(7个)。
(这7个字母的大写,鼓励学生采用自己喜欢的方式进行识记,如A像一个三角形、扑克牌中的A;G像一个半圆加个小钩;Q是圆圈加尾巴等。
)
生自主完成课本中的练习——“找一找、连一连”。
五、游戏巩固:
找朋友。
(老师把26个字母的大小写卡片分给同学,一生上讲台拿出自己的卡片,问“我的朋友在哪里”,另一位拿到与此卡片对应的同学站起来说“你的朋友在这里”。
)
巩固识字,比较字形
师过渡:
刚才我们玩了字母卡片找朋友的游戏,接下来汉字朋友要闪亮登场了,它们也想找朋友呢。
(师出示“日”字和“寸”字)
鼓励学生为“日”和“寸”找朋友,组成新字,师提示可以在“日”“寸”的上下左右添加。
指名生交流,师相机板书:
明、星、早、阳;过、时、对、村,指名认读,口头组词。
生自主观察“明、星、早、阳”,比较“日”字在不同结构汉字中的写法有什么区别,指名生交流,师小结:
“日”放在汉字的左边作偏旁时要略小偏窄,如“明”;放在汉字上方作日字头时要略扁,如“星、早”;放在汉字的右边时正常书写。
师范写,生自主练写,师巡视指导。
六、适度拓展:
师出示“木”字,鼓励学生加上部件组成新字,注意“木”字所在的不同位置。
指名生交流,师板书:
木在左边:
桃、村;木在上方:
杏、李;木在下方:
梨、呆。
师小结:
汉字很神奇,同样的部件放在汉字不同的位置中,书写时就会有变化,同学们再写字时要注意到这一点,这样才能把字写得更加端正、漂亮。
课堂小结
同学们,这节课我们来到语文园地,认识了许多表示数量的汉字,和26个字母朋友又见了一面,为汉字宝宝找到了许多好朋友,收获可真大啊!
第二课时
教学过程
一、交流谈话,激趣导入
师谈话:
同学们,学习汉字的方式有很多,通过将近一年的学习,你们发现了哪些方式可以帮助我们认识汉字呢?
生交流,师适当小结:
在语文书上认汉字、看电视认汉字、逛街、看课外书等。
师过渡激趣:
是啊,汉字的学习无处不在,这节课我们再来了解一种认识汉字的好方法。
二、学习“展示台”
出示“展示台”中的10个词语,生借助拼音读准字音,读顺词语。
指名生分行朗读,师相机正音:
“品”师前鼻音,“庭、经、防”是后鼻音,“算、姿、尊”是平舌音,“重、势”是翘舌音。
正音后再次指名生朗读,齐读。
引导学生再次轻声朗读词语,想一想这些词语在哪些课本中出现过。
指名生交流,师适当小结:
“减法、计算、算式、排列”这些词语在数学书中经常出现;“品德、家庭、姿势、尊重”在品德与生活课本中出现过;“经历、预防”在体育与健康书中看到过。
三、师小结:
除了语文课本中能认识很多的汉字,在我们学习的其他科目的书本中,同样能认识很多汉字。
希望小朋友们再学习其他科目的时候,别忘了多积累汉字和词语哦!
四、学习“日积月累”
师谈话:
小朋友们,现在正是春暖花开的季节,古人也很喜欢春天,还为春天写下了许多诗呢!
接下来,我们就来学习一首关于春天的古诗——《春晓》,它的作者是唐代大诗人孟浩然。
生借助拼音自主朗读古诗,读准字音,读顺诗句。
指名生分句朗读,师适当正音:
“觉”是多音字,在第3课“睡觉”一词中读“jiào”,在这里要读“jué”;“处、声、知”都是翘舌音,注意发音准确。
生再次练习朗读古诗,注意读得正确流利。
指导读出古诗的节奏:
师:
读诗和我们说话、读课文不一样,它有特别的节奏。
师范读,引导学生认真倾听,注意听诗句的停顿和高音的变化。
春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声,花落/知多少。
生自主练习。
指名生朗读,全班齐读。
结合插图理解古诗意思:
生观察插图,看看图上画了哪些事物,结合诗句自主想一想古诗的大致意思。
指名生交流,师注意引导学生把句子说完整,表达大致的意思即可,不可强求逐字逐句地理解。
师小结:
春天的早晨,诗人在小鸟的啼叫声中醒来,看到窗外的花落了很多,才知道夜里下了一场春雨。
看到眼前的这一幕,孟浩然不由自主地吟诵了一首诗:
师引读,全班有节奏地齐读古诗。
学唱古诗,练习背诵:
师:
这首小诗深受小朋友们的喜爱,很多小朋友在上幼儿园的时候就会背了,而且这首诗也被编成了歌曲,可好听了。
我们一起来欣赏。
师多媒体播放《春晓》这首歌曲的mv动画视频,生跟唱。
鼓励学生练习背诵,指名生背诵,全班齐背。
五、课堂小结
同学们,通过这节课的学习,我们知道了在其他的课本上也能认识许多汉字,而且我们还一起学习了一首古诗,学唱了歌曲,看来,语文学习真有趣啊!
第三课时
教学过程
一、出示图片,谈话导入
师出示太阳图片,回忆本单元学习的课文《四个太阳》。
生朗读《四个太阳》,交流对太阳的了解。
师适当小结:
在小朋友的眼中,太阳能够发光发热,像个大火球,太阳又能给我们带来光明和温暖。
师过渡:
一位叫金波的爷爷也很喜欢太阳,他写了一篇跟太阳有关的文章——《阳光》。
那么,在金波爷爷的眼中,阳光是什么样的呢?
这节课,老师就和大家一起来读一读。
二、初读短文,读通读顺
师范读课文,生认真倾听。
生借助拼音自由朗读课文,争取读准字音,读通句子。
指名生分自然段朗读课文,在朗读的过程中,师根据学生的朗读情况相机正音并指导。
生再次指导生分自然段朗读课文,并与同位相互检查。
师再次指导生分自然段朗读课文,并引导其他学生认真倾听。
指名生交流初读收获,鼓励生谈谈读了这篇小短文,自己对阳光有了哪些新的认识。
(如:
阳光像金子,大自然的万物生长都离不开阳光,阳光比金子还要宝贵等。
)
全班齐读课文。
三、精读短文,交流收获
学习第1、2自然段:
指名生朗读第1自然段,思考:
为什么说阳光像金子?
阳光洒到了哪些地方?
指名生交流,结合学生的交流,师适当指导:
阳光很明亮,能发光,所以说像金子。
相机出示阳光洒遍大地的图片帮助学生理解。
生自由读一读第2自然段,思考:
阳光给田野、高山、小河带来了哪些变化?
指名生结合第2自然段相关句子交流,并相机指导朗读:
读好“更绿了”“更高了”中的“更”字。
师引导学生思考:
阳光为什么会给田野、高山、小河带来这样的变化呢?
生结合生活常识,展开适当的想象,进行交流,师引导学生在交流时把句子说完整说通顺。
根据生的交流情况师适当小结:
禾苗、小树的生长都离不开太阳;小河因为有了阳光的照耀变得更加美丽,就像长长的锦缎。
拓展想象:
还有哪些事物会因为阳光而发生变化呢?
鼓励学生用上“--------,因为有了阳光,--------”这样的句式练习说话。
全班有感情地朗读第1、2自然段。
学习第3、4、5自然段:
师过渡:
阳光这么好,那它究竟是属于谁的呢?
请小朋友们再读一读第3、4、5自然段,并与同位轻声交流自己的发现吧!
生自主轻声朗读第3、4、5自然段,并与同位交流自己的读书收获。
指名生交流,重点引导学生理解“阳光是大家的”这句话:
阳光很公平,洒向大自然的每一个角落,洒向每一棵树、每一座房子、每一个人,它是我们共同的财富。
引导学生思考:
为什么作者一开始说“阳光像金子”,在结束的时候又说“阳光比金子更宝贵”?
指名生交流自己的理解,师适当讲解:
说阳光像金子是从阳光外在的样子来进行比较的,但是阳光能带给大自然光明和温暖,让万物得以生长,这一点是金子比不上的。
所以说“阳光比金子更宝贵”。
四、总结并有感情地朗读全文。
五、课堂小结
同学们,通过这节课的阅读,我们感受到了阳光的明亮温暖、无私宝贵。
希望小朋友们在心中也能洒满阳光,在阳光的照耀下健康快乐地成长!
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