12河北科技师范学院本科教学质量报告.docx
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12河北科技师范学院本科教学质量报告.docx
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12河北科技师范学院本科教学质量报告
河北科技师范学院2013年本科教学质量报告
我校坚持以河北省教育工作会议精神为指导,以省教育厅工作要点为依据,结合我校实际制定本学年教学工作计划,教学工作坚持以提高人才培养质量为核心,以培养学生能力为重点,以构建应用创新型人才培养体系建设为载体,不断深化教学改革,提升教学质量。
学校以教育教学为根本任务,学校各方面的工作围绕教学展开,服务于教学。
学校党政领导高度重视教学工作、经常研究教学工作。
学校领导班子能深入教学第一线,进行调查研究,解决教学工作中的问题;在日常工作中,坚持围绕着教学和专业建设开展工作。
教学工作是学校党政会议研究最多的议题,及时并最大限度地解决教学工作中出现的问题,时刻将教学放在学校工作的首位。
政策上保证教学。
建立完善的管理措施和保障教学工作的运行机制,营造了宽松和谐的学习与教学环境。
经费上保证教学运行。
学校大部分经费用于教学,下拨的经费要全部用于教学,保证学校的正常教学开支,保证教学研究的进行,保证教学质量工程的建设,改善实践教学条件。
学校科学研究工作要服务教学。
为了进一步落实教学工作中心地位、正确处理教学与学校其他工作的关系,进一步推进学校中层干部了解教学信息、及时发现和解决教学工作中存在的问题的积极性,不断提高教育教学质量,经教学工作委员会讨论通过,在原中层以上领导干部听课制度的基础上,进一步推进了中层以上领导干部教学巡查制度。
在进行教学活动巡查的同时,还对教学办公设施设备、校园环境卫生、安全保卫措施、餐饮水电等相关工作进行巡查和督导,保障各种教学活动顺利进行,促进和谐校园建设。
第一部分本科教育基本情况
1.1培养目标
我校的人才培养总体目标是:
学校坚持立足河北,面向基层,服务“三农”,始终把人才培养作为根本任务,把本科教学作为学校中心工作常抓不懈,大力培养具有“双师”素质的职教师资和应用型高级专门人才。
学校根据培养应用型、复合型人才的办学定位和多年实践,以国家和省级专业综合改革为契机,在2012年充分准备的基础上,2013年开始全面实施人才培养多元化方案,并在实施过程中不断修正、完善、扩展。
以“培养目标多元化和3+1的培养模式”构成了培养体系的核心内容。
在该体系下,确立了多元化的培养目标,根据“以学生为中心,面向全体学生,关注每一个学生”的教育思想,按照因材施教的教学原则,针对学生的不同发展需求,确定有针对性的个性培养目标,即培养应用型技术人才、应用型复合人才;为进一步拓展多元化人才培养目标,推行部分课程的“以证代修”制度。
体现实践能力,提升人才的职业竞争能力。
形成了具有正确的教学理念,具有鲜明的培养应用型人才教学特点,符合应用型人才成长规律,行之有效的专业培养计划,以及与之相应的课程体系和教学大纲。
1.2专业设置
学校设有17个二级学院(系、部),共开设52个本科专业,其中运动康复专业为新增专业,2013年首次招生。
本科课程总门数1761门,其中法学、管理学的实践教学学分占总学分比例均达到33%,其他7个学科的实践教学学分占总学分比例也都在27%以上。
表1专业设置情况表
学院(系)
专业代码
专业名称
学位授予
门类
学制
财经学院
110204
财务管理
管理学
四年
040334
财务会计教育
管理学
四年
020102
国际经济与贸易
经济学
四年
城市建设学院
080702
城市规划
工学
四年
082802
城乡规划
工学
四年
120103
工程管理
管理学
四年
120103
工程管理
管理学
二年
081001
土木工程
工学
四年
动物科技学院
090301
动物科学
农学
四年
090401
动物医学
农学
四年
090401
动物医学
农学
二年
040307
水产养殖教育
农学
四年
090601
水产养殖学
农学
四年
工商管理学院
120901
旅游管理
管理学
四年
120206
人力资源管理
管理学
四年
120206
人力资源管理
管理学
二年
120202
市场营销
管理学
四年
120202
市场营销
管理学
二年
120601
物流管理
管理学
四年
120102
信息管理与信息系统
管理学
四年
化学工程学院
070301
化学
理学
四年
070302
应用化学
理学
四年
机电工程学院
080601
电气工程及其自动化
工学
四年
080601
电气工程及其自动化
工学
二年
080701
电子信息工程
工学
四年
机电工程学院
080202
机械设计制造及其自动化
工学
四年
080202
机械设计制造及其自动化
工学
二年
082302
农业机械化及其自动化
工学
四年
教育学院
040104
教育技术学
理学
四年
040104
教育技术学
理学
二年
040107
小学教育
教育学
四年
040107
小学教育
教育学
二年
040102
学前教育
教育学
四年
071102
应用心理学
理学
四年
生命科技学院
090101
农学
农学
四年
090403
农业资源与环境
农学
四年
070402
生物技术
理学
四年
070401
生物科学
理学
四年
070400
生物科学类
理学
四年
090103
植物保护
农学
四年
090106
植物科学与技术
农学
四年
090100
植物生产类
农学
四年
食品科技学院
082705
酿酒工程
工学
四年
082701
食品科学与工程
工学
四年
082701
食品科学与工程
工学
二年
082702
食品质量与安全
工学
四年
数学与信息
科技学院
080901
计算机科学与技术
工学
四年
080901
计算机科学与技术
工学
二年
070101
数学与应用数学
理学
四年
080903
网络工程
工学
四年
体育系
040201
体育教育
教育学
四年
040201
体育教育
教育学
二年
040206
运动康复
教育学
四年
外国语学院
050238
意大利语
文学
四年
050201
英语
文学
四年
050201
英语
文学
二年
文法学院
050103
对外汉语
文学
四年
030101
法学
法学
四年
030101
法学
法学
二年
050103
汉语国际教育
文学
四年
050101
汉语言文学
文学
四年
050101
汉语言文学
文学
二年
物理系
071301
材料物理
理学
四年
070201
物理学
理学
四年
艺术学院
130503
环境设计
艺术学
四年
050406
美术学
艺术学
四年
050406
美术学
艺术学
二年
130502
视觉传达设计
艺术学
四年
050408
艺术设计
艺术学
四年
050408
艺术设计
艺术学
二年
130202
音乐学
艺术学
四年
130202
音乐学
艺术学
二年
园艺科技学院
090106
设施农业科学与工程
农学
四年
090502
园林
农学
四年
090102
园艺
农学
四年
1.3学生情况
学校现在共有全日制在校生21165人,其中本科在校生17355人,本科生占全日制在校生总数的比例为82%。
具体分布见下表。
表2.学生数量与分布情况表
学院(系)
合计
专业名称
学生人数
财经学院
1355
财务管理
284
财务会计教育
719
国际经济与贸易
352
城市建设学院
1183
城市规划
95
城乡规划
88
工程管理
412
工程管理
48
土木工程
540
动物科技学院
925
动物科学
340
动物医学
354
动物医学
13
水产养殖教育
149
水产养殖学
69
工商管理学院
1347
旅游管理
192
人力资源管理
331
人力资源管理
47
市场营销
220
市场营销
22
物流管理
297
信息管理与信息系统
238
化学工程学院
591
化学
233
应用化学
358
机电工程学院
1308
电气工程及其自动化
411
电气工程及其自动化
18
电子信息工程
220
机械设计制造及其自动化
456
机械设计制造及其自动化
20
农业机械化及其自动化
183
教育学院
898
教育技术学
191
教育技术学
10
小学教育
246
小学教育
39
学前教育
306
应用心理学
106
生命科技学院
1263
农学
169
农业资源与环境
158
生物技术
131
生物科学
61
生物科学类
206
植物保护
210
植物科学与技术
149
植物生产类
179
食品科技学院
827
酿酒工程
173
食品科学与工程
334
食品科学与工程
8
食品质量与安全
312
数学与信息科技学院
1259
计算机科学与技术
547
计算机科学与技术
50
数学与应用数学
314
网络工程
348
体育系
497
体育教育
401
体育教育
38
运动康复
58
外国语学院
618
意大利语
136
英语
453
英语
29
文法学院
1086
对外汉语
198
法学
345
法学
63
汉语国际教育
99
汉语言文学
330
汉语言文学
51
物理系
291
材料物理
92
物理学
199
艺术学院
1154
环境设计
58
美术学
240
美术学
20
视觉传达设计
52
艺术设计
243
艺术设计
33
音乐学
445
音乐学
63
园艺科技学院
929
设施农业科学与工程
258
园林
354
园艺
317
1.4生源质量
2013年学校面向全国26个省、市、自治区招生,计划招生5990人,招生专业52个,生源数量充足,质量保持稳定。
学校在河北省,文史类录取最低分超过二批省控线29分,理工类录取最低分超过二批省控线23分。
2013年新生报到5706人,占录取新生的95.2%。
第二部分师资与教学条件
学校非常重视师资队伍建设,为建设一支数量适当、结构合理、素质优良、相对稳定、富有创新能力的教师队伍,一是进一步加强了制度和机制建设,先后制定出台了《2013-2017年师资队伍建设规划》、《绩效工资实施暂行办法》、《校内低职高聘教授岗位暂行办法》,修订完善了《专业技术职务评审推荐暂行办法》,进一步明确了师资队伍建设的目标和任务,强化了专业技术职务评审工作的导向作用,调动了教职工的积极性和创造性。
二是加强了人才的引进与在职培养,全年共引进博士13人,支持57人攻读博士学位,新进具有硕士学位的专职辅导员15人,进一步优化了师资结构,充实了学生工作队伍。
三是加强了科研团队和骨干教师队伍建设,全年共有8人次分别入选“河北省‘百人计划’创业人才”、“河北省高校创新团队领军人才”、“河北省现代农业产业技术体系创新团队岗位专家”、“河北省青年拔尖人才”等省级人才队伍;共遴选出65名校级专业带头人、69名教学骨干;公派国外研修教师8名,聘请外籍教师14人次,以科学发展观和科学人才观为指导,全面贯彻《中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》,牢固树立“以师为本”思想,大力实施“人才强校”战略。
以发展吸引人才,以事业凝聚人才,以工作培养人才,以业绩奖励人才,创造条件支持人才。
采取创造环境,提供舞台,营造氛围的措施,立足培养,积极引进,千方百计稳住关键人才,想方设法引进高层次人才,不失时机培养急需人才,加大投入用好现有人才,紧紧抓住人才的引进、培养和使用三个环节,建立健全人才工作体制和机制。
2.1教师现状
学校现有专任教师1068人,外聘教师数43人,生师比为19.8:
1。
专任教师中具有研究生学位的占专任教师总数的66%,在编在岗教师中94%的教授给本科生上课。
根据实际情况我校共有43名外聘教师,和学校均签订聘任协议,并定期对他们进行评估检查。
一年内没有发生任何教学事故。
2.2经费投入
教学、科研仪器设备值为13479.9万元,生均6369元;2013年度教学业务支出、学生事务支出、教学改革科研支出等本科专项教学经费6898万元,生均年教学日常运行支出为3259元,生均本科实验经费300元,生均本科实习经费313元。
2.3基础设施
目前,学校占地面积95.36万平方米,建筑面积36.5万平方米,建有综合教学大楼、实验楼、图书馆(座位1909个)、体育馆;教学及行政用房面积194577平方米,生均面积为9.2平方米,实验室及实习场所面积62252平方米,生均面积为2.95平方米;2013年,新建多媒体教室20个、改造公共机房4个;新建1个物联网实验室、改建实验室8个。
目前学院配备有各类专业实验室73个、公共机房41个、多媒体教室183个、录播教室1个、语音室27个,教室座位数21117个;教学仪器设备总值5049万元,生均23855元,其中新增教学仪器设备值453万元,占10%;图书114万册,生均50册,订购期刊1807种电子期刊总数28800种。
第三部分教学建设与教学改革
优化人才培养过程,逐步形成科学、合理、富有特色的人才培养方案。
我们在继承我校制定人才培养方案工作优良传统的基础上,进行了大胆改革。
进一步明确了办学定位和指导思想,提出本科生的培养目标是应用型高级专门人才,专科生的培养目标是高等技术应用性专门人才。
并多次召开不同层次的培养方案制定工作处务研讨会、专家组会议、专业带头人会议、教学工作委员会会议,多方征求意见,反复进行研讨、修改。
并组织专家对全校所有专业人才培养方案进行深入、彻底、全面检查和审核,对存在的问题逐份、逐项提出指导性建议,形成文件,同时制订出人才培养方案指导意见征求意见稿和工作指南。
为进一步深化教育教学改革,培养高素质、强能力、广适应高级应用型专门人才奠定了坚实的基础。
3.1专业建设
在广泛深入的社会调查基础上,本着适应社会需求、与学校定位相一致、有一定基础条件的原则,学校制定了专业建设总体规划,积极慎重地增设新专业。
2013年,根据社会需求与自身办学基础,申报了新增“运动康复”1个本科专业,专业数量上升到现在的54个,专业数量与在校生规模之间的协调性有所改善。
招生情况证明,所增专业具有良好的社会前景。
为保持专业的先进性,使人才培养与社会需求紧密结合,各专业根据行业、产业、技术等发展动态,利用专业方向设立的自主性和灵活性,适时调整专业方向。
多年来,学校坚持及时修订《人才培养方案》,体现人才培养与社会需求的变化情况,体现上级要求在人才培养上的落实,体现学校办学理念的发展,使《人才培养方案》在基本稳定的基础上,具有鲜明的时代性和发展性。
《2013级专业培养方案》根据教育部《普通高等学校本科专业目录(2012年)》的规定,依照教育部核准公布的我院各专业名称与学位授予种类进行了规范,人文社科类专业实践教学占总学分(学时)不低于20%,理工农医类专业实践教学比例占总学分(学时)比例不低于25%。
对原有实践教学进行梳理,坚持了多元化人才培养目标,坚持了“3+1”人才培养模式。
3.2课程与教材建设
课程建设是专业建设的基石,是课程教学质量的基本保证,我校在课程建设中,坚持以人为本,注重课程教学基本条件建设,并以教材建设和教学大纲建设为基本内容,积极推进精品课程建设,带动课程建设的全面发展。
为保证课程教学质量,学校对选用教材制定有完整的规章制度。
强调在选用教材时坚持教材质量第一,符合本专业培养方向的要求,同时还要满足课程教学大纲的要求与学生的接受能力和水平。
强调优先选用国家级、省(部)级优秀教材,优先选用重点教材、规划教材和面向21世纪高等学校教材,优先选用各专业委员会推荐教材和优秀教学成果形成教材。
多元化教学的课程教材原则上只选用国家级、省(部)级优秀教材、规划教材和面向21世纪高等学校教材。
政治理论课使用国家统一规定的教材。
为提高教材与教学需求的一致性,体现办学特色、专业特色和人才培养特色,学校鼓励和支持教学单位根据教学需要,结合专业建设和课程建设,有组织、有计划的开展自编教材的编写工作。
规定自编教材必须在课程建设成熟的基础上,经过教研室集体研讨及教研室主任、分院院长及主管院长的严格审核方可被选用。
3.3实践教学
实践教学是培养学生素质和能力的基本渠道,为把培养学生综合素质、专业能力落到实处,学院从人才观念、教学模式、教学体系、教师队伍、实践基地等多方面整体推进,扎实有效的开展实践教学。
近年来,学校紧紧围绕专业需要,依据“实现资源共享,推进规范管理”的建设原则,根据学科专业布局调整,及时调整实验室布局,改革管理体制。
学校制定了《实验室工作规程实施细则》、《关于实验室开放管理的暂行规定》、《教学科研设备管理办法》等规章制度,有力推进了实验室的规范管理,提高了实验室设备完好率、利用率。
实验室为学生实验、毕业论文(设计)、科技创新提供了良好的条件,培养了学生实践技能。
学校重视实践教学基地建设。
制定了《实践教学基地建设与管理办法》,投入专项资金用于实践教学基地建设。
依托资源优势、学科优势建设校内实践教学基地,建有农学实验站、园艺园林实验站、动物保健医院、动物(水产)养殖场、金工实验工厂等实践教学基地。
建立了存有植物、无脊椎动物、有脊椎动物等标本的学校标本馆,是河北省高校最为齐全的标本馆之一,并依托校园网建立网上数字化标本馆。
同时,学校加强校外实践教学基地建设,现有中粮集团华夏葡萄酿酒有限公司、秦皇岛市北戴河集发农业综合开发股份有限公司、迁安市职教中心等123个稳定的校外实践教学基地,确保本科实践教学的需要。
我校为实现培养“双师”素质职教师资和应用型高级专门人才的目标,在多年探索和实践的基础上,形成了专业教学实习、生产(毕业)实习、毕业论文(设计)、科研技能训练和专业技能训练、教师技能训练等实践教学环节为主要内容的实践教学体系。
其特点是三个层次、三大技能训练、四年不断线。
三个层次指基础实践、专业实践、综合实践,三大技能训练指专业技能训练、科研技能训练、教师技能训练。
以基础实践、专业实践、综合实践三个层次为基础。
基础实践以课程实验教学、课程教学实习、计算机技能训练、实践劳动为重点,建立多层次、模块化、课程化、开放式的实践教学模式。
训练学生掌握基本理论知识实际操作能力,达到巩固基础知识,强化基本功训练,培养基本实验技能,具备一定的基础研究能力。
专业实践以培养“专业、能力、素质全面发展的职业师资和应用型人才为原则,结合本专业教学系统地进行专业技能训练、教学实习、生产实习、课程设计等专业实践活动。
使学生具备扎实的专业基础理论知识;熟悉掌握计算机的基本技能;熟悉农业生产、农村工作的方针和政策;掌握从师技能;具备一定的经济管理、市场经济的基本知识和农业技术推广的能力。
综合实践则是综合运用所学知识开展灵活多样的实践活动,将专业理论知识与三个层次的实践环节高度融合。
专业技能训练的主要目的是提高学生对专业知识的运用能力和理解能力,掌握本专业的基本技能,把所学的专业知识应用于生产实际。
在专业技能训练中,根据农科类专业农时性、季节性、专业性等特点,制订必须掌握的实践能力项目,在教师指导下,通过基础实践、专业实践、综合实践逐步、系统完成。
通过专业技能训练,提高学生对专业知识的运用能力和实践动手能力,掌握本专业的基本技能。
科研技能训练培养学生严谨求实的科学态度和严肃认真的科学精神和创新能力,使学生具有一定的分析问题和解决问题的能力。
学生在教师指导下,根据自己所学专业知识确定科研课题和设计方案,进行信息收集、试验设计、试验计划制定、试验实施、化验分析、试验资料的整理及统计分析;或参与教师的科研课题、科研成果技术推广和科技开发工作;充分利用校内外的实践教学基地、实验室和科学研究室进行科学研究训练。
通过科研技能训练,使学生掌握科学研究的步骤、方法和培养独力思考问题能力。
3.4教学改革
为促进教学的不断发展,学校每年开展教育思想大讨论,针对社会需求变化、科学技术发展和教学中存在的问题,探讨进一步进行教学改革的内容和措施,不断改进完善教学内容和课程体系,在实施多元化培养的总体教学改革下,各项配套改革也取得实质性进展。
1、实施教育教学合力育人。
为培养学生创新精神、团队精神、实践能力,提高人文、科学等综合素质,全面发展,为使人才培养质量与社会需求始终保持一致,学院积极探索构建教学更新机制,以培养具有职业竞争力的高素质人才为动力;以专业委员会、毕业生等群体为获取市场需求信息的有效渠道,跟踪新知识和新技术发展、跟踪社会人才需求变化;以每年的教学大讨论、教育教学科研为研究决策方式;以适应社会需求为准则,以先进的教学内容为核心;以多模式、多渠道产教融合、校企合作为实践教学模式;以引进、培养、建设双师型教师队伍为根本措施;以创新教学方法、加强教学条件为保障;以不断完善教学管理、考核方式等相关制度为政策保障。
(2)实行开放实验室。
为培养学生的实践能力、创新能力,学校对学生开放实验室,有预约开放、定时开放、定向开放等多种形式。
学校开发了网络预约管理平台,学生进入实验室实行网上管理。
实验室管理平台即时发布实验室资源信息,学生可以预约在课余时间进行试验、实习、实践等。
2013年学生在课余时间利用开放实验室达38239人次。
学校制定了教学质量工程管理系列文件,为教学质量工程建设提供制度保障。
出台了《教师年度教学质量考核评价及管理办法(试行)》、《专业带头人选聘及管理办法(试行)》、《教学团队建设管理办法(试行)》、《教学名师评选与管理办法(暂行)》、《精品课程建设与管理办法》、《本科教育创新高地建设项目管理办法(暂行)》等相关文件。
另外,《人才培养模式创新实验区建设实施方案(修订)》、《品牌特色专业建设实施方案》已草拟完成。
为全面推进教学质量工程建设奠定了良好基础。
推进本科教育创新高地建设,构建能够充分反映我校办学特色、办学质量和办学水平的品牌特色专业群(链)。
按照“保证质量,宁缺毋滥,积极申报”的原则,组织教学工作委员会评审出体育教育为校级本科教育创新高地;体育教育专业为学校品牌特色专业。
同时认定校级本科教育高地畜牧兽医教育、食品加工教育两个高地所属动物医学专业、酿酒工程专业、食品科学与工程专业为校级品牌特色专业。
并分别给予体育教育、畜牧兽医教育、食品加工教育三个高地五万元经费资助。
推荐食品加工教育高地及所属酿酒工程专业、食品科学与工程专业上报参评省级创新教育高地和品牌特色专业评选,同时当选。
以建设优秀教学团队为抓手,不断提升教师队伍质量和水平。
以系列课程或专业、专业链、专业群为建设平台,开展教学团队建设工作。
现有预防兽医学教学团队、蔬菜学教学团队、动物传染病学教学团队、食品工艺学教学团队等四个教学团队评为校级教学团队立项建设。
预防兽医学教学团队成为我校第一支省级教学团队,起到了带动和辐射作用。
凝练专业方向,推进实验教学示范中心建设,为应用型人才培养提供有力支撑。
根据河北省教育厅冀教高[2009]32号和教务处[2009]4号文件精神,组织完成了校级实验教学示范中心的评审和省级实验
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