K12学习五年级语文上册2金奖章教案.docx
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K12学习五年级语文上册2金奖章教案
五年级语文上册2金奖章教案
教学
要求1.初步认识本课的生字,正确读写本课的词语。
理解课文内容,懂得荣誉不能靠“争”得来,只有踏踏实实做事,默默为大家作贡献的人,才能获得荣誉,受人尊敬。
引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写,体会课文所表达的思想情感。
指导学生分角色朗读课文。
重点
难点1.理解课文内容,懂得荣誉不是靠“争”得来的,只有踏踏实实做事,默默为大家作贡献的人,才能获得荣誉,受人尊敬。
引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写,体会课文所表达的思想情感。
教学
课时两课时
金 奖
天已经亮了,可鸟国的王宫大厅里依然静悄悄的。
[①以本段文字作为开头,其作用是什么?
]昨天鸟王孔雀过生日,鸟儿们喝得酩酊大醉,现在都还在梦里呢!
只有乌鸦不声不响地在收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
[②用“鸟儿们喝得酩酊大醉”和“乌鸦不声不响”作对比,意在说明什么?
]
部分:
写乌鸦不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。
太阳出来了,鸟儿们纷纷醒了。
突然,鸽子风尘仆仆地从外面飞了进来,雪白的衣服上沾了不少灰尘。
大家的目光不由自主地投向了鸽子。
[③“突然”起什么作用?
“风尘仆仆”“不少”“不由自主”“投向”这些词语说明了什么?
]
段导读:
鸽子突然从外面飞来,大家的目光被鸽子吸引了。
鸽子跑到鸟王面前,气喘吁吁地说:
“大……大王,好消息,地球环保组织要派使者❶到鸟国来,还要颁发一枚金奖章呢!
”[④“气喘吁吁”说明了什么?
]
段导读:
写鸽子带来一个好消息,是事情的起因。
这个消息太令人惊喜了,大家都欢呼起来。
[⑤“太”“惊喜”“都欢呼”等词语写出了大家怎样的心情?
]能得到地球环境保护组织颁发的奖章,该是多么荣耀啊!
[⑥这句话说明了什么?
]
段导读:
写大家十分兴奋。
喜鹊清了清嗓子,大声说:
“恭喜大王!
”[句导读:
喜鹊说的话,是对鸟王孔雀的恭维。
]
“是啊,金奖章非大王莫属!
”大伙儿异口同声❷地说。
段导读:
第5、6自然段写出大家对鸟王的吹捧。
鸟王得意地仰仰脖子,[⑦“得意”“仰仰脖子”写出了鸟王什么样的神态?
]好像脖子上已经挂上了金奖章。
人类给鸟国颁发奖章,当然只有鸟王才配获得。
[⑧用“只有……才……”的句式说明了什么?
]
段导读:
写鸟王认为自己能得到金奖章,十分高兴。
鸽子摇摇头,说:
“不,不是颁发给大王的。
我听他们说,这次要把奖章颁发给一只对地球有功的鸟。
我没顾得上打听,就急着回来报信了。
”
段导读:
介绍了奖章获得者的条件。
黄莺❸一听,马上嚷开了:
“准是颁发给我的。
我唱的歌最动听!
”[句导读:
黄莺争奖章的理由是自己唱歌好听。
一个“嚷”字,写出了黄莺急于表现自己的心情。
]
百灵❹不服气了:
“唱得最动听的要数我!
”他们俩你一言我一语地吵了起来。
段导读:
9、10两个自然段写黄莺和百灵都以自己唱歌好听来争取奖章。
喜鹊平时总夸他俩歌声悦耳动听,这时却说:
“歌唱得好有啥用,我天天向人类报喜讯,奖章当然是我的。
”
段导读:
喜鹊此时一反常态,不再夸黄莺和百灵歌声悦耳了。
相反,以自己为人类报喜来争赏。
老鹰说:
“我看还是抢吧!
谁抢到手就归谁。
”
段导读:
第9~12自然段,写出鸟儿们纷纷自夸争功的情形。
鸟儿们一扫平时彬彬有礼的斯文样子,吵吵闹闹,吹胡子瞪眼。
鸟王看着它们,又伤心又失望,一时竟不知所措。
突然,喜鹊大声说:
“要是我得了奖章,就献给大王。
”[句导读:
这句话是喜鹊讨好鸟王孔雀的话,就是这句话,使一时不知所措的鸟王决定把奖章颁发给喜鹊。
][⑨喜鹊眼看自己不能独享奖章,就说要把奖章献给鸟王,突出了喜鹊怎样的性格特点?
]鸟王听了这句话,像喝了一杯甘露❺,精神一振,心想:
“喜鹊真是忠心耿耿!
”于是,他连忙高声宣布:
“我决定推荐❻喜鹊领金奖章!
”[句导读:
鸟王的话证明了喜鹊的聪明,说明喜鹊的妙计达到了目的。
][⑩鸟王高声宣布结果的原因是什么?
]
段导读:
鸟王建议把奖章颁发给喜鹊。
鸟王一声大喊,大厅里立即安静了下来。
等大伙儿回过神来,都不由得暗暗赞叹喜鹊的乖巧。
段导读:
写鸟儿们回过神来,都暗暗赞叹喜鹊的乖巧和圆滑。
第二部分:
写群鸟纷纷争功,希望自己得到奖章。
隆隆隆,隆隆隆,天上传来直升飞机的轰鸣声,使者到了!
只见他捧着一个系着红绸带的盒子,健步走进大厅。
[这两句话起什么作用?
]那一定是装金奖章的盒子!
鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。
[“快飞出来”几个字表现了鸟儿们怎样的心情?
]
段导读:
写使者带着奖章走进大厅。
鸟王赶忙迎上去,说:
“欢迎您,尊敬的使者!
”
使者笑着说:
“谢谢鸟王!
我是来向贵国的一位公民❼颁发奖章的!
”
段导读:
16、17两个自然段写鸟王和使者见面的相互致谢。
鸟王快活地说:
“太好啦,我郑重向您推荐,金奖章应授予劳苦功高的喜鹊!
”
段导读:
鸟王“说话算话”,“郑重”推荐喜鹊荣获金奖章。
鸟儿们都屏[bǐnɡ]住呼吸,大厅里安静极了。
[写大厅里安静的环境,其作用是什么?
]喜鹊心里怦怦乱跳:
金奖章就要挂在脖子上了,这多么值得自豪啊!
更何况这还是地球环保组织颁发给鸟国的枚奖章呢!
段导读:
写喜鹊沾沾自喜的神态和兴奋的心情。
使者笑了笑,说:
“谢谢您的推荐。
不过,这次的奖章获得者已经确定了,是我们组织调查❽后作出的决定。
”[“我们组织调查后作出的决定”说明了什么?
]
段导读:
写使者微笑着谢绝了鸟王的推荐,表明奖章获得者经调查已确定。
使者打开盒子,拿出奖章。
大厅里顿时就像炸开了锅,鸟儿们叽叽喳喳的,个个伸长了脖子,盼望着使者把金灿灿的奖章挂到自己的脖子上。
[“炸开了锅”“叽叽喳喳”“伸长”等词语刻画了鸟儿们怎样的神态?
]
段导读:
鸟儿们都盼望得到金奖章。
“金奖章授予❾——”使者清了清嗓子,大声宣布,“乌鸦!
”[句导读:
句中破折号表示声音延长,是讲话者为了制造悬念而用的。
]
乌鸦大吃一惊,抬起头来。
[“大吃一惊”说明了什么?
]使者已经走到他面前,把金奖章挂在了他的脖子上。
乌鸦连忙说:
“您大概弄错了!
我既不像黄莺和百灵那样会唱歌,又不像喜鹊那样会说好听的话,也不像老鹰那样有力气……我怎么可能得到奖章呢?
”[乌鸦用别的鸟儿的长处与自己的短处相比,表现了他怎样的品质?
]
段导读:
乌鸦认为使者搞错了,连忙解释。
使者说:
“没错。
你看,奖章上刻着‘地球的清道夫——乌鸦’。
大家知道吗?
乌鸦每天把腐烂的动物尸肉、别人吃剩的残渣碎屑,都收拾得干干净净,还默默地捕捉害虫。
他对净化自然环境、防止疾病蔓延作出了特殊而重要的贡献!
”
段导读:
点明中心。
使者说出了把奖章颁发给乌鸦的原因。
鸟儿们不再争了。
大家用敬佩的目光望着乌鸦。
金光闪闪的奖章配上那身黑衣服,显得格外端庄、高雅。
在大家的眼里,他一下子变得美丽起来。
[你怎样理解最后这几句话?
]
第三部分:
使者把金奖章颁发给乌鸦,乌鸦受到大家的尊重。
表现了乌鸦谦虚、不爱争功的好品质。
清道夫:
旧时称打扫街道的工人。
重点句解析:
乌鸦是地球的清道夫,为净化自然环境、防止疾病蔓延作出了特殊而重要的贡献,正因为如此,使者才把金奖章颁给了他。
乌鸦默默奉献的行为得到了大家的认可,他美丽的心灵也使大家折服。
1.初读课文,学会本课的生字、新词。
初步把握课文的主要内容,体会作者的思想感情。
生字、新词卡片。
一 导入新
导语:
同学们,在荣誉面前,每个人的表现是不同的。
有的见荣誉就争,有的为大家默默奉献,不计较个人得失。
我们应该怎样对待荣誉呢?
今天,我们就来读一读《金奖章》这篇童话,看你们能从中受到什么启示。
二 初读课文,整体感知
学生预习课文,读准生字及新词。
默读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事。
画出带有生字的词语和不理解的词语,联系上下文或查词典自主理解词语的意思。
检查自学效果。
读词语:
王宫 获得 盒子 残渣碎屑
“蔓延”的“蔓”读音为àn,这个字还念àn,你能组词语吗?
理解词语。
忠心耿耿:
表示非常忠诚。
耿耿,形容忠诚的样子。
劳苦功高:
出了很多力,吃了很多苦,立了很大的功。
不由自主:
由不得自己,自己控制不住自己。
端庄:
端正庄重。
分类记词语。
推荐:
分别查查这两个字,你有什么发现?
在本课词语中,你还发现有这样的词语吗?
想想生活中还有这样的词语吗?
彬彬有礼:
什么意思?
“彬彬有礼”和“怦怦乱跳”这两个词语有什么相同之处?
这样的词语你还知道哪些?
忠心耿耿:
什么意思?
在构词上有什么特点?
课文中还有这样的词语吗?
你还知道哪些词语是这种构词形式?
深入课文,初步了解课文内容。
指名读课文。
思考:
课文写了一件什么事?
理清脉络。
部分:
写乌鸦不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。
第二部分:
写群鸟纷纷争功,希望自己得到奖章。
第三部分:
使者把金奖章颁发给乌鸦,乌鸦受到大家的尊重。
你能照着板书,用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事吗?
在小组内交流。
看谁能用比较简练的语言说一说。
提出不懂的问题,教师梳理出主要问题。
梳理学生提出的问题,提出探究专题——群鸟为什么一开始争奖章,最后却都十分尊敬乌鸦?
为什么金奖章颁发给了乌鸦?
三 总结感悟,熟读巩固
书写生字、新词。
熟读课文。
1.理解课文内容,懂得荣誉不是靠“争”得来,只有踏踏实实做事,默默为大家作贡献的人,才能获得荣誉,受人尊敬。
引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写,体会课文所表达的思想情感。
课文重点句投影。
一 复习旧知,导入新
导入:
这节课,我们继续学习《金奖章》。
回忆课文内容,谁来说一说课文写了一件什么事?
二 细读课文,明白道理
以读代讲,学习第1~14自然段。
群鸟开始怎么争金奖章?
乌鸦为什么受到群鸟的尊敬,得到金奖章呢?
在金奖章面前,乌鸦与群鸟的表现有什么不同?
默读课文,画出相关语句,谈谈自己的理解。
群鸟:
群鸟围绕奖章给谁而争论不休。
①小组分角色朗读,读出群鸟在得知有金奖章后争论的场面。
注意按提示语读出相应的语气。
②指名读。
③评读。
谁读得好?
通过他的读,你知道了什么?
小结:
群鸟们就是这样一扫平日彬彬有礼的斯文样子,吵吵闹闹,吹胡子瞪眼,更有像喜鹊这样借机溜须拍马的,如果让你给这幅画起个名字,你会起什么?
乌鸦:
不声不响地清理大家吃剩的残渣碎屑。
出示第1自然段。
天已经亮了,可鸟国的王宫大厅里依然静悄悄的。
昨天鸟王孔雀过生日,鸟儿们喝得酩酊大醉,现在都还在梦里呢!
只有乌鸦不声不响地在收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
①重点体会:
只有乌鸦不声不响地在收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
对比:
乌鸦在收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦在收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦在不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
你体会到什么?
②如果让你给乌鸦不声不响地劳动这幅图起个名字,你会想到什么?
③有感情地朗读课文。
读出乌鸦和群鸟的截然不同。
小结:
请你概括说说为什么金奖章颁给了乌鸦。
分析重点词句,学习第15~25自然段。
为什么金奖章颁给乌鸦?
默读课文,思考并画出相关语句。
①群鸟:
第15~21自然段。
A.出示第15自然段。
隆隆隆,隆隆隆,天上传来直升飞机的轰鸣声,使者到了!
只见他捧着一个系着红绸带的盒子,健步走进大厅。
那一定是装金奖章的盒子!
鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。
此时鸟儿们什么样?
你能想象当时的场景吗?
B.阅读第16~21自然段。
抓人物语言、神态、心理活动描写。
从“快活”“屏住呼吸”“怦怦乱跳”“叽叽喳喳”“个个伸长脖子”“盼望”等描写体会鸟儿们的急切心情。
②乌鸦:
A.十分谦虚。
出示第23自然段描写乌鸦的话。
乌鸦大吃一惊,抬起头来。
乌鸦连忙说:
“您大概弄错了!
我既不像黄莺和百灵那样会唱歌,又不像喜鹊那样会说好听的话,也不像老鹰那样有力气……我怎么可能得到奖章呢?
”
B.对环境贡献大。
出示第24自然段。
a.读介绍乌鸦贡献的语句。
乌鸦每天把腐烂的动物尸肉、别人吃剩的残渣碎屑,都收拾得干干净净,还默默地捕捉害虫。
他对净化自然环境、防止疾病蔓延作出了特殊而重要的贡献!
b.你还知道乌鸦对环境保护起到了哪些作用吗?
③角色换位,明白道理。
鸟儿们不再争了。
大家用尊敬的眼光看着乌鸦。
你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬吗?
假如此时此刻你就是鸟国里的一员,你尊敬乌鸦什么?
对比自己刚才的表现,你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么?
三 拓展延伸
如果还有一枚金奖章,你还打算颁给谁?
说明理由。
今天,我代表地球环保组织向鸟王国的朋友们颁发另一枚金奖章,下面,让我隆重介绍下这位获奖者。
被称为森林医生的他,有着平凡朴实的外表,用一生的时间奔走于深林之中,用又细又长的尖嘴,消灭为害一方的害虫,救活无数的树木,他平凡的内心由此显得高贵无比,在他心中,默默无闻地美化环境、消灭害虫,是自己毕生的追求!
他是当之无愧的金奖章获得者、美丽的森林医生——啄木鸟!
这篇童话打破了传统文化中对乌鸦的偏见,学生要以文后“阅读链接”为桥梁,揣摩、表达、积累、运用。
本文作者对场面的描写十分细致。
教学过程中,教师要适当点拨并让学生以小练笔的形式写场面,让读写结合更具时效性。
1.在加点字的正确读音下面,画“√”。
比一比,再组词。
词语填充卡。
酩酊
异同
耳听
不知
忠心
残渣
乌鸦是人类的好朋友,你知道有关乌鸦的知识吗?
请写下来。
例:
羊跪乳,鸦反哺。
一 作者资料库——盛如梅
盛如梅,江苏无锡人。
从事少年儿童编书、编报、编刊40年,曾任《新少年报》记者、编辑,少年儿童出版社副主任,儿童时代社副总编、副编审,《哈哈画报》主编等职。
1988年加入中国作家协会。
获得过优秀科普作品奖、全国优秀图书奖、国家图书奖提名奖、“五个一”工程奖、冰心图书奖等20多项。
其代表作有《森林王国失踪之谜》《马小虎办奇案》《天外来客》等。
二 怎样描写场面
本文作者对场面的描写十分细致。
如:
“鸟王一声大喊,大厅里立即安静了下来。
”“大厅里顿时就像炸开了锅,鸟儿们叽叽喳喳的,个个伸长了脖子,盼望着使者把金灿灿的奖章挂到自己的脖子上。
”这样写既生动表现了鸟儿们的特点,又深化了的主题。
那么,怎样描写场面呢?
①要写好场面,关键是在场面描写中要写出应有的气氛,展示一幕幕精彩的场面,使人有身临其境的感觉。
②应该对场面的内容进行多角度、多层次叙述,并把个人置于活动之中,通过与平时状况的对比,来烘托场面的特点,特别要突出对环境、人物动作与语言等的描写,营造出浓烈的场面气氛。
如:
要想写出一场联欢晚会的热烈气氛,可以有重点地描写表演节目的内容、台下观众的表情、台上演员的动作与晚会现场的装饰,以及“我”的感受等内容。
这样,在平时的场面描写过程中,先从简单的场面着手,熟练以后再学写较复杂的场面,一步一个脚印地坚持下去,大家一定能把场面描写好。
三 孔雀的种类
孔雀有绿孔雀和蓝孔雀两种。
绿孔雀又名爪哇孔雀,分布在中国云南省南部,为中国国家一级保护动物。
蓝孔雀又名印度孔雀,分布在印度和斯里兰卡。
蓝孔雀还有两个突变形态:
白孔雀和黑孔雀。
人工养殖的主要是指蓝孔雀。
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