5中彩那天.docx
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5中彩那天.docx
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5中彩那天
课题
5、中彩那天
课型
新授
课时
2-1
教学
目标
知识与技能目标:
认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。
过程与方法目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感、态度与价值观目标:
通过品读、感悟,学习“父亲”诚实、讲信用的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。
重点
难点
重点:
想象人物的心理活动,体会情感。
难点:
懂得“一个人只要活得有骨气,就等于有了一大笔财富”的哲理。
学法
指导
合作、探究学习
教具
学具
多媒体课件等
通案
个案
一、创设氛围,谈话导入
1、老师今天给大家带来了一件礼物,我把它板书在黑板上(板书“财富”)你心目中的财富是什么?
2、有道是“君子爱财,取之有道”。
获取财富方式有哪些呢?
(导入课题)
二、初步感知,整体把握
1、中彩那天究竟发生了什么事,请大家自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。
2、检查生字、词语。
课件出示:
拮据维持生计精湛器重梦寐以求馈赠道德难题迷惑不解号码橡皮痕迹
3.、课文讲了一件什么事?
三、学习第1、2自然段
1、再次默读课文,哪些地方给你留下了深刻的印象?
(1)出示第一自然段
学生自由读、齐读。
谈谈自己的感受,引导学生体会“我们”家生活很拮据,但却有诚实、守信的做人原则。
对这样的一位母亲,你想说什么?
再读母亲的话。
(2)那么“我”的父亲又是怎样的呢?
请读读第二段。
教师随机出示:
父亲是汽车修理厂的技工,技术精湛,工作卖力,深得老板的器重。
他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
“梦寐以求”什么意思?
“父亲”这样白天想,晚上连做梦都想的是什么?
四、指导朗读
课
堂
检
测
1、抄写本课生字新词
2、复述本故事主要内容。
课后
反思
课题
5、中彩那天
课型
新授
课时
2-2
教学
目标
知识与技能目标:
能说出“中彩那天父亲打电话的时候,是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。
过程与方法目标:
回答课后的问题并体会人物的思想感情。
情感、态度与价值观目标:
体会人物的内心感受与思想感情。
重点
难点
重点:
体会父亲究竟遇到怎样的道德难题,说说自己读懂了什么。
难点:
体会人物的内心感受与思想感情。
学法
指导
合作、探究学习
教具
学具
多媒体课件等
通案
个案
一、导入
二、品析词句,探究父亲的心理变化过程现在就让我们走进父亲的心灵深处,去细细品味这位家境贫寒的父亲,在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。
1、自读三~五自然段,并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。
2、学生汇报学习情况,品析词句。
假如你得知自己中奖了,你的心情会怎样?
可是父亲呢?
中彩后的父亲有怎样的表情?
(中彩获车──神情严肃)
品读句子:
“只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。
”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。
”
(1)比较父子间的不同态度,说说为什么中彩后父亲会不高兴呢?
(2)拓展想象,练习说话,深入体会父亲的内心世界。
大街上人声鼎沸,只有神情严肃的父亲缓缓地开着车,他的心里矛盾极了……
3、万般无奈的父亲,缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车,回到家里,他又做了些什么?
请快速浏览课文。
轻声读,你从“我看了又看”看出了什么?
4、面对如此梦寐以求的奔驰汽车,父亲确实很想把它留下来,现在如果你是那位父亲,那位以一人的工作承担起家庭责任的父亲,你想把这辆车留下来,你可以为自己寻找怎样的理由呢?
请大家再次默读课文,在课文中找找能把汽车留下来的理由,作个记号。
汇报时用上句式:
因为……所以……,也许我可以……
5、是啊,面对一辆如此充满诱惑力的车,面对有这么多留下的理由,父亲又是怎么决定的,从哪里可以看出?
6、但是,父亲将汽车送出去以后却显得特别兴奋,(出示)“第二天,库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了。
那天吃晚饭时,我们全家围坐在一起,父亲显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事情。
”
朗读,交流父亲是真高兴还是假高兴?
三、总结全文
课
堂
检
测
小练笔:
假如你是库伯,你会怎么做?
请你接下去写一写。
课后
反思
课题
6、万年牢
课型
新授
课时
1-1
教学
目标
知识与技能目标:
认识8个生字。
过程与方法目标:
了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。
情感、态度与价值观目标:
感情朗读课文,体会作者对父亲的情感。
重点
难点
重点:
让学生从感人的故事中,感受父亲为人和做事的真诚。
难点:
学习叙事清楚有条理的表达方法。
学法
指导
合作、探究学习
教具
学具
多媒体课件等
通案
个案
一、交流谈话,激趣导入
我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧?
在解放前的天津,有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名气,想知道他是谁吗?
他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。
二、初读课文,感知内容
三、围绕提示,深入探究
1、自学课文,边读边思考问题
2、重点指导理解问题。
(1)第一处的万年牢指的是什么?
找出有关语句读一读。
出示句子:
“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。
”
为什么叫万年牢?
这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
(读第二自然段,体会父亲十分讲究选料;读第三、四自然段,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)
小结:
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
(2)第二处的万年牢指什么?
小组讨论。
出示句子:
“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
”
什么叫正道?
(凭着良心做买卖)
父亲是怎么走正道的?
(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)
(3)第三处的万年牢又指的是什么呢?
全班讨论。
出示句子:
“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。
无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。
”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
(4)这三处的万年牢之间有什么联系?
四、感情朗读,深入体验:
齐读课文,谈谈课文所表达的思想感情。
(表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。
)
课
堂
检
测
1、你是怎么理解父亲的做人的道理的?
2、实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗?
结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。
课后
反思
课题
7、尊严
课型
新授
课时
2-1
教学
目标
知识与技能目标:
认识本课4个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标:
从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格。
情感、态度与价值观目标:
感受“自尊者自立”的道理。
重点
难点
重点:
理解文中描写青年神态、动作、语言的句子。
难点:
通过学习本文,明白“自尊者自立”的道理。
学法
指导
合作、探究学习
教具
学具
多媒体课件等
通案
个案
一、设置悬念,激发学生的兴趣
同学们你们想成为富翁吗?
谁能给老师说出几位世界首富的名字?
他们是怎样成为世界首富的?
从学生的回答中引出课题“尊严”一词。
二、点上探究,体验“尊严”的内涵
聚焦点一:
一个信念——劳动创造美好生活
1、老师开始讲故事,并把难理解的词、不认识的字随机板书,学生反复读并理解。
讲述内容:
“从头…….就狼吞虎咽的吃起来。
”
(停下来设置问题开始辩论)
2、问题:
如果是你,你会怎样做?
观点一:
连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。
观点二:
不吃,坚信劳动得来的才是自己的。
两组开始辩论。
学生辩论时,教师首先应尊重他们的独特感受,同时捕捉有代表性的信息进行价值取向的引导,如“劳动得来的才是自己的”这种说法十分符合孩子的认识水平,会有很多同学表示赞同。
可以组织讨论:
人该不该有这种信念,让学生联系实际(自己父母的劳动)充分体会“劳动创造美好生活——一个信念。
”
聚焦点二:
一种品格-——坚强的毅力
1、老师接着讲故事,并把难理解的词、不认识的字随机板书,学生反复读(目的是让学生和文中情感进行碰撞)
故事内容:
“只有一个人例外……我再给您派活儿”
(停下来设置问题辩论)
2、问题:
如果是你,你该怎么办?
观点一:
吃完再干。
观点二:
干完再吃。
两组开始辩论,辩论时教师捕捉双方有价值的信息创设情境引导学生的价值取向。
3、回顾学生观点,总结本课内容
课
堂
检
测
1、书写本课生字新词。
2、抄写本课对自己有启示的句子和观点。
课后
反思
课题
7、尊严
课型
新授
课时
2-2
教学
目标
知识与技能目标:
理解故事主要内容。
过程与方法目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感、态度与价值观目标:
理解“富有”的真正含义,做有尊严的人。
重点
难点
重点:
理解“富有”的真正含义,做有尊严的人。
难点:
让学生懂得做人的道理,时刻维护自己的尊严。
学法
指导
合作、探究学习
教具
学具
多媒体课件等
通案
个案
一、复述上节课内容,随机引出第三个话题:
这活该不该认真干?
(引导学生展开讨论。
)
聚焦点三:
一种态度——做事认真
可能的讨论结果:
1、不认真干心里不踏实。
2、还不如不干白吃。
3、我妈教育我干活要认真干好。
4、干活时心态要好,既然干就干好。
5、吃的踏实。
(通过讨论,让学生达成一致认识:
这活该干,要认真干!
)
二、继续讲析课文
1、老师接着讲故事,边讲边板书难理解的词、不认识的字。
(根据上面辩论,让学生和课文主人公对照的过程)
故事内容:
“不,我现在就做……完”
2、问题:
什么是尊严?
聚焦点四:
富翁=尊严
1、翻书学生用自己喜欢的方式读文,并互相检查。
2、互相交流、互相研读,画出重点词、句。
3、讨论什么是尊严?
(通过讨论问题,让学生基本达成这样一个共识:
这里的富翁,并不是指那些拥有豪华的物质享受或百万金钱的人,而是拥有着尊贵的人格魅力、相信劳动才能创造财富的人。
这样的人的贫穷只是一时的,他会靠自己的尊严,凭自己的双手一点一滴的把财富创造出来,成为既有物质财富,又有精神财富的富翁。
)
三、课文内化,使“尊严”成为学生的行为
这个简短的故事告诉我们:
劳动可以创造美好的生活,形成一个人独特的人格魅力;劳动更能推动历史的进步。
我们应该热爱劳动、热爱劳动人民,用自己的双手去创造美好的生活。
课
堂
检
测
1、运用本班图书、电脑网络,小组共同完成小论文:
谈“富翁”
2、信息收集:
A、世界首富的故事。
B、石油大王哈默的资料。
课后
反思
课题
8、将心比心
课型
新授
课时
1-1
教学
目标
知识与技能目标:
理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。
过程与方法目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感、态度与价值观目标:
体会母亲和护士阿姨的内心世界。
重点
难点
理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。
学法
指导
合作、探究学习
教具
学具
多媒体课件等
通案
个案
一、谈话导入
同学们,你有没有遇到爸爸妈妈坚决不让你做自己喜欢的事?
当时怎么想?
后来怎么解决的?
你满意吗?
今天,学习了这篇课文后,也许你的烦恼就不会这么多……
二、通读课文,整体感知
1、想想什么是将心比心?
读通谁与谁将心比心?
不懂的地方用“—”线标出来,自己认为好的句子用“﹏”标出来。
2、想想课文中温暖是什么意思?
你体会过这种感觉吗?
并举例说明。
把你感到最温暖的句子读给大家听。
3、同桌互相说说人为什么要将心比心。
学生自由朗读课文,标示出自己的问题和好词佳句。
三、阅读移情,态度培养
1、课文主要讲了几个故事,给每个故事加个小标题。
评议选定小标题并板书到黑板上。
2、有哪些疑难问题请提出来,由其他同学解答或教师酌情灵活处理。
3、重点学习第二个故事。
读了这个故事,你有什么想法?
怎么把你的这种心情读出来呢?
试一试。
师述小结:
将心比心,让我们人人感到愉快,感到心窝里暖烘烘的。
4、下面请同学们自己学习第一个故事,默读并思考阿姨是个怎样的人,从哪里最能看出来?
(重点领会“一直”)
四、总结回顾,拓展延伸
1、自由读一读最后一个自然段。
读后谈话:
现在能明白当初爸爸妈妈为什么不让你做自己最喜欢的事吗?
谁来谈谈?
谁愿意说说为什么要将心比心?
说后齐读结尾段。
2、举手说说学习完课文有哪些收获?
还有什么疑问?
五、回顾总结全文内容
课
堂
检
测
1、回家后把课文读给爸爸妈妈或其他亲人听,并向他们说一说你最想告诉他的心里话。
2、写一件将心比心或者没能够将心比心的事,全班交流。
课后
反思
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