一年级上语文课文第二单元.docx
- 文档编号:23202504
- 上传时间:2023-05-15
- 格式:DOCX
- 页数:40
- 大小:33.74KB
一年级上语文课文第二单元.docx
《一年级上语文课文第二单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级上语文课文第二单元.docx(40页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一年级上语文课文第二单元
课文第二单元单元分析
序号
内容
个人设计
备课组集体讨论意见
一
单元
教材
分析
本单元课文有:
1.人有两个宝2.升国旗3.江南4.我叫“神舟号”和练习2。
4篇课文中有3篇以儿歌为主体的诗歌,一篇是科普童话故事。
选文贴近儿童生活,充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。
所有课文均要求朗读和背诵全文。
课文根据教材的特点和学生的心理特点,设计了富有童趣的实践性作业。
“单元练习”大体包含“学习字词句”、“写字”、“读读背背”、“口语交际”、“综合性学习”等几个板块
本单元课文有:
1.人有两个宝2.升国旗3.江南4.我叫“神舟号”和练习2。
4篇课文中有3篇以儿歌为主体的诗歌,一篇是科普童话故事。
选文贴近儿童生活,充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。
所有课文均要求朗读和背诵全文。
课文根据教材的特点和学生的心理特点,设计了富有童趣的实践性作业。
“单元练习”大体包含“学习字词句”、“写字”、“读读背背”、“口语交际”、“综合性学习”等几个板块
二
单元
目标
要求
1.认识55个生字,能按笔顺规则正确书写29个生字。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,知道双手和大脑的作用,知道五星红旗是我国国旗,培养用手用脑的习惯,激发爱国思想,体会江南水乡的美景。
3.了解我国科学技术的巨大成就,激励学生从小刻苦学习,将来为祖国现代化建设贡献力量。
1.认识55个生字,能按笔顺规则正确书写29个生字。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,知道双手和大脑的作用,知道五星红旗是我国国旗,培养用手用脑的习惯,激发爱国思想,体会江南水乡的美景。
3.了解我国科学技术的巨大成就,激励学生从小刻苦学习,将来为祖国现代化建设贡献力量。
三
单元
设计
意图
1.激发学习汉字的兴趣,养成预习生字的习惯,掌握一些识记生字的方法。
2.激发阅读,感受阅读的乐趣,能查找相应的资料,通过大量阅读巩固、拓展识字。
3.训练用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
4.能按笔顺规则正确书写生字。
5.引导学生大胆地进行想象。
1.激发学习汉字的兴趣,养成预习生字的习惯,掌握一些识记生字的方法。
2.激发阅读,感受阅读的乐趣,能查找相应的资料,通过大量阅读巩固、拓展识字。
3.训练用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
4.能按笔顺规则正确书写生字。
5.引导学生大胆地进行想象。
四
单元
目标
达成
分析
1.激发学习汉字的兴趣,养成预习生字的习惯,掌握一些识记生字的方法。
2.激发阅读,感受阅读的乐趣,能查找相应的资料,通过大量阅读巩固、拓展识字。
3.训练用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
4.能按笔顺规则正确书写生字。
5.引导学生大胆地进行想象。
教学设计方案
课题
课文1《人有两个宝》教学
教时
第一课时
日期
月日
教学目标:
1、初读课文,把课文读通顺,了解课文大意。
重点是朗读课文;
2.学会本课生字,其中田字格前方的几个生字只识不写。
难点是识字理解课文内容
重点
与
难点
重点是朗读课文; 难点是识字理解课文内容
教学过程
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规
积累
朗读记忆识字3中的词语
回忆、叙述
在投影中展示,指导记忆
核
心
过
程
一、导入新课
1、智力问答:
(1)五个兄弟,生在一起,有骨有肉,长短不齐。
(2)世界上谁的本领最大?
有什么本领呢?
(3)生看拼音认读课题。
二、初步感知
1、读了课题后,你们一定很想知道,人有哪两个宝?
看图,启发学生说话。
⑴书中68页图:
图上画了什么?
2、初读课文
学生自由读儿歌两遍,要求读准字音,读通句子。
3、这首儿歌共几句话?
三、再读课文
1、指名分句读课文,相机正音,指导停顿。
2、分句朗读,重点字音要读准:
3.书上的图分别是什么意思?
4、双手和大脑分别有什么本领呢?
下节课再学习。
四、巩固练习,指导书写
1、同桌互认本课生字。
2、指导写字:
人、个、手、大、工
(1)书写练习,记住笔顺。
(2)在虚宫格中书写,,
(3)规范书写,自评互评。
四、动手动脑,做中活学
小朋友们,动手又动脑,才能有创造!
下面我们进行一个新的比赛:
剪纸纸
独立思考
同桌互动
小组合作
全班齐读
点名读
个别回答
同桌讨论
各组自读课文
自由读
指名试读课文
学生范读
领读
自由讨论
老师先试举一个例子
同桌互助
教师范写
书空练习
描红,教师巡回指导
教师指导
剪五角星
1)手指、脚趾
(2)人
师:
听大家这么一说,老师也觉得人的本领可真大呀!
人怎么会有这么大的本领呢?
因为我们每个人都有两个宝
板书课题:
人有两个宝
练读课题,突出“两个”
预设:
大脑和手
训练学生说完整的话
培养学生的观察、表达能力
要求:
读准字音,读通句子
师生共同参与评价,给学生正音(特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音)
“双手”(都是翘舌音)
“思考”(“思”平舌音)
“创造”(前翘舌,后平舌)
练习用一句话把每一幅小图图意说出来。
(培养学生的表达能力)
〔本课语言浅显,教学时,以读为主,以读中感悟,而朗读是理解语言的有效手段,也有助于增强语感。
〕
让学生能及时纠正错误读音,并让他们积极参与到课堂之中
重点是:
手
手:
从上到下,先横后竖
大:
一横中间站个人
指导“手”“才”“大”等字。
设计理念:
在实践活动中,让学生充分体验到手和脑的重要以及他们之间的相互作用
拓展延伸
总结提升
评价所写的字(投影)
1)学生观察生字。
(2)自评(写完一个跟书中的范字比)。
(3)互评(同桌、全班评相结合)。
手:
从上到下,先横后竖
大:
一横中间站个人
板书设计
人有两个宝
手脑
做事思考
有创造
教学反思:
人有两个宝是学生接触的第一篇课文,针对一年级学生易于接受、理解具体、形象、直观的东西这一特点,在教学中,我在引导学生理解课文内容时,不再是索然无味的解释,而是将课文与学生的生活实际相联系,加强了语文与生活的沟通。
如让学生说说“××的双手会……”、“自己做事时大脑会想些什么?
”、“自己曾经创造了什么新东西?
”这几个问题都以学生的主体经验为基本点,强调学生主体的感受与体验,帮学生具体化、个性化地来理解感悟课文,既促进了学生对课文内容的内化,又有效地培养了学生的语言表达能力。
教学设计方案
课题
课文1《人有两个宝》教学
教时
第二课时
日期
月日
教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
背诵课文、识字
3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手用脑
的好习惯
重点
与
难点
背诵课文、识字
教学过程
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规
积累
检查新字的学习情况
开火车朗读、回忆
在ppt中展示所学的生字词
核
心
过
程
一、导入
1、我们在学拼音dtnl时,认识了哪吒,哪吒的本领可真大,他有几样法宝呢?
2、人有哪两个宝呢?
3、请同学们读读书上的第一句话。
二、细读课文
1、指导朗读,注意词儿连读
2、学习第二句
(1)提问:
双手和大脑分别有什么本领呢?
谁愿意读给大家听?
(请学生试读文中的句子)
(2)理解“做工”
师:
请大家看看老师手中的卡片,齐读。
(出示书上69页图,请学生看图后说一说:
)(引导学生有序地看图,并把话说完整)
你的双手还会做哪些事呢?
(学生练说“我的双手会……”句式)(引导学生说完整话)
(3)师:
我们在用双手做事时,我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢?
小组讨论:
观察图上的插图:
师:
图上的小朋友做这些事时,大脑里会思考些什么?
做航模的小朋友在想什么?
拉手风琴的小朋友在想什么?
(4)指导朗读第二句。
3、学习第三句
(1)怎样用好这两个宝呢?
谁愿意读给大家听?
(2)理解“创造”
出示词语卡片“创造”学生认读
(3)指导朗读第三句。
4、听老师范读课文。
师:
你能通过朗读来夸夸自己的小手和大脑吗?
四、试背课文
1、看图齐读课文后试背,。
2、师用问题引背(人有几个宝?
双手会什么?
大脑会什么?
怎样用?
)
3、学生试背
五、指导写字:
用、有、才
1、记忆字形
2、指导笔顺,
3、观察生字在田字格中的占格位置,并将观察到的说给大家听,
同桌讨论
个别发言
齐读
个别朗读
老师范读
学生领读
指名读
个别发言
自由讨论
教师指导
同桌交流
小组讨论
代表发言
自由表达
学生范读
男女分读
老师提示
个别发言
老师范读
齐读
同桌互背
个别背诵,老师指导
集体背诵
书空
老师范写
学生临写,教师巡回指导
人的本领也很大。
因为我们每个人都有(生答:
两个宝。
)
请学生试读文中的句子,师出示挂图帮助理解
可边读边做双手摸头的 动作
提醒学生“人有两个宝”的“个”字要轻声。
启发学生口述;双手会做工,大脑会思考
出示词语卡片“做工”学生认读。
“做工”在这里泛指工作、做事。
双手能做这么多的事,真是人的一个宝啊!
师:
请同学们仔细观察书本上第69页插图,图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?
小建议:
请小朋友们按顺序观察,可以从上到下,也可以从左到右。
(生回答)出示“思考”,认读。
提示:
可以说说图上的小朋友,也可说说自己
师:
人们用双手做事时,大脑同时也在想这件事,在动脑筋想问题想办法,也就是“思考”,这样才能把事情做好,所以双手和大脑是人的两个宝。
提示:
朗读声音洪亮,读音准确,带有感情
多加鼓励,树立学生朗读信心
重读:
又、创造
在反复朗读练习中,让学生掌握朗读的方法
展示自己最好的读书、朗诵水平
可自己创编动作,让我们每个人来用手又用脑,看谁最先背出来。
例:
用是月加一竖,分别为他们找个朋友。
例:
用:
第一笔是:
“丿”(先竖后撇)
拓展延伸
总结提升
小朋友们!
动手又动脑.才能有创造!
下面我们进行一个新的比赛。
自己动手
同桌讨论
同学们课前准备好的一张白纸进行小创造,比比谁能干(提示:
折一折或画一画均可……)
板书设计
人有两个宝
做工 思考
用手又用脑
创造
教学反思:
在理解双手会做工时,让学生练说的双手会。
。
。
。
。
。
的句式,能让学生在动口,动脑中锻炼口语表达能力,同时也更好地理解里做工的意思。
教学设计方案
课题
课文2《升国旗》教学
教时
第一课时
日期
月日
教学目标:
1、初读课文,把课文读通顺,了解课文大意。
重点是朗读课文;
2.学会本课生字,其中田字格前方的几个生字只识不写。
重点
与
难点
重点是朗读课文;
难点是识字理解课文内容
教学过程
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规
积累
上节课我们学习了一首儿歌《人有两个宝》,哪位小朋友还记得,能给大家背一背?
指名背诵,再集体背
学生在背诵中回顾记忆所学内容
核
心
过
程
一、播放录像,创设情境。
1.在我们的首都北京,解放军叔叔每天都会伴着朝阳在天安门广场上升起象征国家尊严的国旗。
2、我们每周一也都会在操场上举行升旗仪式,看到这样的场景你有什么感受?
二、初读课文,整体感知。
1、借助拼音自由读课文
2、同桌合作,互帮互助,把课文读通顺。
3、请同学们说说从课文的每一句话中你知道了什么?
5、带着自己的理解再读课文。
三、渲染气氛,深入感悟。
1、国旗是一个国家的象征,它的图案设计有着深刻的含义,请同学们介绍一下收集来的有关国旗的知识。
2、请一学生手持国旗走到每一个学生身边,让学生亲手摸一摸。
3、请同学们说一说观看升旗仪式的感受。
4、再读课文。
播放视屏,引起学生的兴趣
老师讲解
老师提问
学生自由发言
自由朗读
同桌互读
小组竞赛读
个别发言
自由朗读
指明介绍
播放升国旗录像
教师范读课文
自由发言
指名读
齐读
播放天安门升国旗仪式的录像
每为置身于这样的情境中,我们都会心潮澎湃。
今天,就让我们一起走进这庄严、神圣的升旗仪式吧!
(板书课题,齐读课题)
把不会的生字圈出来,读不准的多读几遍。
重点检查学生读得是否正确、流利。
如:
从第一句我知道了我们的国旗是五星红旗。
师讲解:
无数革命先烈为了新中国的成立前仆后继,用自己的鲜血染红了这面象征中华儿女尊严的旗帜,国旗高高的升起,预示着我们全国人民一定会紧紧团结在中国共产党的周围,使我们的祖国走向兴旺,走向富强,现在我们就来举行一次庄严的升旗仪式,全体起立,敬礼。
老师总结
指名有感情地朗读课文,教师相机指导
拓展延伸
总结提升
1、出示本课要认的字,自己读一读。
2、不认识的字再回到课文中认一认,记一记。
老师范写
学生书空
指名读读要认的字。
旗起正您敬
板书设计
升国旗
升我们
中立正向
教学反思:
低年级是学习阅读的起步阶段,孩子刚从口语交际进入书面交流,由现实世界进入符号世界,这是一个巨大的飞跃,不是一下就适应的,必须经过不断的学习,帮助他们切实过好认读关。
因此,在课前我就布置了学生的预习,让学生从课外获取学习的资源,在教学中,我先让学生自己读书,找出自己不会的字词多拼读,然后由会读的同学向大家展示他的预习成果,调动了学生的表现欲,为每个孩子创造了参与的空间,同时,教育了学生养成良好的预习习惯是非常好的。
教学设计方案
课题
课文2《升国旗》教学
教时
第二课时
日期
月日
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,从小养成用手用脑的习惯。
重点
与
难点
识字、写字、朗读和背诵
教学过程
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规
积累
认读词语:
敬礼立正我们您升起国旗
国歌
学生开火车读
Ppt展示,老师指导,加强学生记忆
核
心
过
程
一、精读课文
请小朋友选择自己喜欢的一句话来读一读。
1、学习第一句
(1)请小朋友看教室前方墙上,说说我们的国旗是怎样的?
(2)国旗是祖国的象征,代表着我们每一个中国人,当看见它时,我们每个人都应该觉得——?
谁来把这一句读好。
2、学习第二句
(1)创设情境。
模拟升旗情境,现场升国旗。
国歌国旗代表我们的祖国!
当我们听到雄壮的国歌,看着国旗慢慢升上天空,心情是怎样的?
(2)学生试读,指名读,示范朗读,尤其是“高高”二字要读地高昂,速度略慢。
3、学习第三句
(1)每当升国旗的时候,我们都是怎么做的?
(2)“我们立正,向谁敬礼?
”(可补充讲讲升国旗时,我们应该注意的一些礼仪。
)
(3)播放录像,体会。
二、拓展延伸
1、小朋友们,快看!
鲜艳的五星红旗迎风飘扬,引得小鸟们纷纷飞来,它们会说些什么?
。
三、指导写字
1、出示:
们升正
2、识记字形:
3、教师范写描红,学生在书上描红。
教师范写生字,学生写一个字。
评价。
学生再写。
1、背诵课文。
2、《习字册》描红、临写本课所学生字。
个别朗读
小组讨论
代表发言
教师范读
指名读
学生练习
分男女生读
举行升旗仪式
应用动画
出示:
国歌声中,高高升起
齐声朗读,读出激动自豪的心情
个别演示
老师指导
读得好的上台读一读,演一演。
全体起立,齐读这一句。
小组讨论
个别发言
教师示范
书空
描红,老师巡视
注意读音准确、带有情感
引导学生从样子颜色两个方面来叙述,并要求连起来说一说)师补充大星小星的象征意义。
出示:
五星红旗,我们的国旗。
提示:
“我们”声音略高,要读得自豪,师可以配以肢体语言渗透
请小朋友们结合自身经验说说,周一升国旗的时候,国旗是怎么上升的。
当我们的国家领导人出国访问时,当我们的运动员在国际比赛(结合2008奥运会)中获得金牌时都要奏国歌、升国旗。
小朋友可以边做动作边朗读(出示:
我们立正,向您敬礼。
)
理解“您”是指我们伟大的祖国。
面向国旗立正,敬礼是对国旗的尊敬,是一种爱国的表现。
锻炼学生的创造能力和想象能力
五星红旗,我()
“们”左右结构。
横折钩一笔写成。
“正”二字要注意笔画在田字格里的位置,尤其是横竖中线的笔画。
拓展延伸
总结提升
背诵课文。
《习字册》描红、临写本课所学生字。
同桌互抽
通过读音字形等方面及时巩固,加强记性
板书设计
升国旗
五星红旗是国旗
国歌声中高升起爱祖国
立正敬礼看国旗
教学反思:
阅读教学是学生,教师与文本之间对话的过程。
适时地安排拓展阅读可以有效地激发学生的阅读情感和体验,是促进文本走进学生心灵的有效凭借。
教学设计方案
课题
3、江南
教时
1
日期
月日
教学目标:
1、正确认读12个生字。
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文。
重点
与
难点
借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学过程
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规
积累
出示《升国旗》生字词的拼音
学生在黑板板书
老师指导并纠正,齐读生字词复习巩固
核
心
过
程
一、创设情境,导入新课。
1、小朋友,大家喜欢学诗吗?
我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。
今天,老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗,诗的题目是《江南》。
2、学习“江、南”这两个字。
谁能记住这两个字?
写字的时候,你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗?
3、江南就是长江以南的地方,那里可是个美丽的地方,请大家看!
二、采用多种形式认读生字。
教1、放课文录音朗读。
2、指导学生自由读课文,要求学生读准字音。
2、听到同学们的读书声这么好听,诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了,咱们跟他们打个招呼吧!
3、学生说说自己怎么记住这些生字,在哪见过它们?
4、引导:
同学们读得真好,记字的方法也不少,有的同学很会在生活中学习知识,现在就特别聪明能干!
你愿意读给同桌听听吗?
然后同桌互相说说读得怎么样?
5、请几位学生个别读课文,其他同学做评委。
三、设置情境,引导学生感知课文内容。
1、过渡:
你们听,快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢!
2、请小朋友再读读这首诗,想想这首诗有几句话。
把你最喜欢的那句话多读几遍。
3、喜欢读哪句话?
还有谁也喜欢这句话,再来读读。
(学生看图)“莲叶何田田”就是讲它们很多的样子。
瞧!
那边还有几个划着小船,赶来采莲的小姑娘呢,她们拨开莲叶,寻找那一个个成熟的莲蓬。
看,她们嘴角还带着微笑呢!
她们心里肯定很高兴。
4、小朋友读得真好。
让我们来做一回快乐的小鱼吧!
(1)示范表演:
谁来做碧绿的莲叶,漂亮的荷花,还有那淘气的小鱼?
(2)找好朋友分组表演。
5、江南这个地方湖泊众多,河流纵横,荷花、莲叶随处可见。
小鱼们在莲叶丛中东游西逛,可高兴了。
让我们再去游一游美丽的江南,做一回采莲的孩子。
指名背诵古诗
全班齐背
指名读课题
齐读课题
指名回答
师范读课文
学生自由读
指名读,
指名认读
正音
齐读
自由讨论
个别发言
同桌互读
个别范读
相互比较
看画面,听录音
自由朗读
个别朗读
老师指导
齐读第一句
带有高兴的情感
齐读第二句
带有高兴的情感
边表演边有感情地朗读古诗
齐读课文,饱含情感
教师在田字格中板书课题:
江南。
预设:
江是左右结构
南的内部是两横
(出示图画,播放音乐。
)这么美丽的地方,课文怎么写的呢?
勾画出认读困难的字
指名大声范读,生小声跟读
出示带拼音的生字卡片:
jiānɡkěyèyúxī
江、可、叶、鱼、
西
ǎiliánhé
采、莲、何、
xìjián
戏、间
师:
现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。
已经能够认识它们了,相信大家这次会把整首诗读得更正确,更熟练了。
评出“最佳播音员”。
放配乐录音示课件。
出示全文
共有两句话
师:
江南是个好地方,到处长满了荷花、莲叶。
你们瞧!
莲叶们谁也不甘示弱,一片一片地从水中探出小脑袋,争着向上长,去享受那温暖的阳光。
它们呀,你挨着我,我挨着你,好热闹呀!
多美的莲叶呀,
师:
(读得真好,掌声送给他们)小鱼,小鱼,你别走。
刚才你在莲叶丛中游玩的时候,你的心情怎么样?
你能高兴地读读这句话吗?
学生齐读课文。
指导停顿。
拓展延伸
总结提升
老师发现有些小朋友不光能读好诗,还能背诗呢!
自己看图试背。
表演背
齐背全文(配乐)
积累语言,指导背诵
教学反思
这首诗简单易读,琅琅上口,故不须在背诵上花较多时间,应着重指导学生对诗歌美的感悟及生字的临写。
在指导朗读诗的第二句时,因为这一句中很多部分相同,所以学生读起来会没有精神,设计教师口述鱼儿嬉戏的情景,让学生表演一条条快活的小鱼,尽情“游来游去”的环节,学生很活跃,达到预先的目的。
教学设计方案
课题
3、江南
教时
第二课时
日期
月日
教学目标:
1、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
2、紧扣诗句中的关键词,感受莲叶的茂盛,感受江南的美好。
3、感受古诗展示的美好意境,激发阅读的兴趣。
重点
与
难点
识字、写字、朗读、背诵。
教学过程
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规
积累
开火车读生字。
开火车
背诵课文
揭示新课内容。
核
心
过
程
一、朗读课文
1、指读第一行,这里的“莲”指的是什么?
看图:
姑娘是怎样采莲的?
2、大家看:
这满池塘的莲叶长得怎么样?
引导学生从颜色、形状来说说莲叶的特点。
3、美美地朗读第一句话。
4、看图描述:
小姑娘在莲叶丛中一边采莲,一边唱歌,听她们唱得多快乐呀小姑娘的歌声惊动了谁呀?
5、看图:
鱼在干什么?
它们是怎么游水的呢?
请学生扮演小鱼活动活动。
可以边读边加动作
二、、质疑问难,感悟内容。
1、1、学生读课文,想一想你还有什么不懂的问题?
重点理解:
其一,“田田”是什么意思?
其二,人们采的究竟是什么?
(结合图理解)
其三,鱼儿们在干什么?
它们在荷叶间玩耍时,心情怎样?
想象一下,它们会说些什么?
三、深入感悟课文内
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 语文 课文 第二 单元