梧州市中考考试说明语文.docx
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梧州市中考考试说明语文
广西梧州市2010年
中考语文学科考试内容范围和要求
2010年梧州市语文中考,按照国家教育部《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称《语文课程标准》)的要求,努力体现基础教育课程改革精神。
考试内容加强与社会实际和学生生活的联系,注意考查学生分析问题、解决问题的能力,有利于创新精神和实践能力的培养,使中考改革符合素质教育的精神和基础教育课程改革的发展方向,促进学生全面发展。
中考形式及时间:
采用闭卷笔试的考试形式。
考试时间为:
150分钟。
一、指导思想
有利于全面贯彻国家教育方针,面向全体学生,体现义务教育的性质,真实、全面地反映初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平;
有利于推进语文学科教学改革,全面提高语文学科的教育教学质量,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,提高审美情趣,正确地理解和运用祖国语文,培养探究能力和实践能力,促进学生主动地、生动活泼地学习,促进学生语文素养的形成与发展;
有利于建立科学的语文教学评估体系,全面反映初中毕业生的语文素养,为高中阶段学校综合评价、择优录取提供依据。
二、命题原则
1.依据《语文课程标准》规定的内容和要求,从我市基础教育发展的水平出发,兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生,使语文考试最大限度地为每一个学生服务,力求客观、准确、公正地评价学生义务教育阶段学习所获得的相应发展。
2.试题坚持语文学科的特点,体现语文的特性,以考核学生的语文素养、引导学生的语文学习为出发点。
3.正确处理好课程目标中提出的三个维度的关系,以全面考查学生的语文素养为宗旨,考查学生对语文知识的掌握情况和语文能力的发展情况,考查学生掌握语文学习方法的情况,以及学生在情感态度和价值观方面的发展状况,尤其要关注阅读、表达、交流等语言文字的实际运用能力。
试题应符合学生生活和社会发展的实际情况,与学生的已有经验和身心发展水平相适应。
要注意通过测试发现学生的潜能,关注他们在已有水平上的发展,理解并尊重学生在发展过程中的个体差异。
4.正确处理好教材直接涉及的教学内容与课外语言材料的关系。
试题中必须选用一定比例的课外语言材料,以了解学生“得法于课内,运用于课外”的阅读能力发展状况。
可以考查学生对教科书中典范作品的阅读情况。
选用课内语言材料命题要变换角度、编出新意;选用课外语言材料要注意思想内容的价值导向和语言表达的规范性。
要控制难度及篇幅。
5.提倡设计一些开放性的试题,鼓励学生作出自己富有个性和具有独立见解的解答。
三、考查内容和范围
依据《语文课程标准》,以人民教育出版社2001、2002年初审通过的《义务教育课程标准实验教科书·语文》七至九年级共六册课本的内容为考试的主要内容。
语文考试主要包括积累与运用、阅读、写作方面的内容。
1.积累与运用
积累与运用的考试内容包括语文基础知识及各类文学文化常识、古今经典诗文的积累,以及口语交际(①能够判定所给的情境对话是否得体,符合情境;②能具体、生动、准确地讲述、复述见闻;③能以书面的形式有中心、有条理、有根据地表达自己在课内外讨论中的看法和观点,能归纳对方的观点并提出自己的意见)。
着重考查学生运用语言文字理解、感悟、表达的能力,以及发现问题、解决问题的能力。
2.阅读
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读是初中语文教学的重要内容,也是初中语文学业考试的重要内容。
阅读的测试,主要是考查学生对文本的感受、理解以及初步的欣赏和评价能力。
阅读包括现代文阅读和文言文阅读两部分。
现代文阅读部分的考查包括对朗读、默读、略读、浏览和精读能力的考查。
根据《语文课程标准》的要求,对精读的考查要“重点评价学生对读物的综合理解能力,要重视评价学生的情感体验和创造性的理解”,要从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生对形象、情感、观点、语言的领悟程度以及获取信息的能力,评价学生初步鉴赏文学作品的水平。
对阅读考查的语言材料不局限于教材的文本。
选用课外语言材料注重选文的思想内涵和文化品位。
要注重体现价值导向和审美情趣,要注意和学生的阅读水平相适应,要能够引发学生的阅读兴趣,要避免思想内容和表达形式方面存在某些缺陷的选文在试卷中出现。
不能把超出《语文课程标准》阅读目标范围的题目编在阅读试题中。
文言文阅读部分,重在考查学生能否理解文章大意。
文言文的阅读材料是浅易的,以课内的语言材料为主。
3.写作
写作的测试重在考查学生规范、熟练运用语言文字的能力。
作文命题力求富有新意,努力设计符合学生思想水平和生活实际的试题,有利于学生表达对于自然、社会和人生的感受和理解,有利于学生展开联想和想像。
鼓励学生自由地表达,有创意地表达。
关于综合性学习
综合性学习主要体现为语文知识和语文能力的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合,重在考查学生的探究精神、创新意识和综合运用能力。
四、试题类型、试卷结构、赋分比例、难易程度
1.试题的主要类型为选择题、填充题、判断题、问答题、写作题、图文题、答案开放的表述题等。
2.试卷的结构分为积累与运用、阅读(包括现代文和文言文)、写作三大部分。
(1)全卷总分120分。
基础知识约占18%(其中全卷书写约占4%),阅读约占42%(其中文言文约占15%,现代文约占30%),写作占40%。
(2)客观题(单项选择题和默写填空题)约占20%,主观题约占80%(其中作文题占主观题的50%)。
3.难易程度:
容易题(P≥0.7 )、中档题(0.70>P>0.35)、较难题(P≤0.35)的赋分比例为6∶3∶1。
整卷难度约为0.70±0.03。
4.重视试卷的科学性、规范性。
试题不能有知识性科学性的错误。
每道试题的指令文字都必须指向明确、意思清晰、文字简洁,不致产生歧义。
措辞和语气有亲和感。
试卷的字数总量(包括题干、提示性文字)以不超过5000字为宜,以保证留给学生足够的思考和书写的时间。
保证试题的信度、效度,杜绝出现繁、偏、怪题。
五、样题
2009年梧州市初中毕业升学考试试题卷
语文
说明:
1.本试卷共10页(试题卷6页,答题卷4页),满分120分,考试时间150分钟。
2.答卷前,将准考证号、姓名写在答题卷密封线内,答案请写在答题卷相应的
区域内,在试题卷上答题无效。
3.全卷120分中有5分为全卷的书写分,要求书写规范、工整、美观,卷面整洁。
一、积累与运用(共16分)
1.下列加点字的注音全都正确的一项是(2分)
A.孕育(yùn)踌躇(chóu)芳馨(xīn) 销声匿迹(nì)
B.妖娆(yáo)收敛(liǎn)秕谷(bī) 人迹罕至(hàn)
C.嶙峋(línɡ)寒噤(jìn) 匀称(chènɡ)即物起兴(xìnɡ)
D.瞬间(shùn)炽痛(cì)宽恕(sù)毛骨悚然(sǒnɡ)
2.依次填入下面句子横线上的词语,最恰当的一项是(2分)
(1)这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声……千态万状,______。
(2)啊,你——令人____的大自然,高明的魔法师,卓越的雕刻家!
(3)老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚____,当它的身体出现在半大斑羚蹄下时,刚好处在跳跃弧线的最高点……
(4)如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能____人,体谅人——我都得感谢我的慈母。
A.惟妙惟肖 信服 略胜一筹 宽大
B.巧妙绝伦 心服 技高一筹 宽容
C.巧妙绝伦 佩服 技高一筹 宽厚
D.惟妙惟肖 叹服 略胜一筹 宽恕
3.下列说法有误的一项是(2分)
A.鲁迅的《从百草园到三味书屋》和朱自清的《背影》都是脍炙人口的回忆性散文。
B.孔乙己是鲁迅笔下的一位生活穷困潦倒、被强大的黑暗势力所呑没的读书人形象。
菲利普夫妇是莫泊桑在《我的叔叔于勒》中刻画的一对典型的虚荣、势利、自私、泼辣的小市民形象。
C.罗曼•罗兰的《名人传》中的三大名人分别是贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰。
D.《水浒》中的鲁智深是疾恶如仇、豁达明理、粗中有细的人。
4.选择一处梧州的名胜古迹,仿照下面的画线句续写一个句子。
(2分)
(提示:
名胜古迹有骑楼城、李济深故居、白霜涧、石表山、太平天国遗址等)
我们的家乡——梧州是个好地方,欢迎你到这里来。
这里有景色如画的白云山,令人流连忘返;_________,_________。
5.默写填空。
(8分)
(1)烽火连三月, 。
(杜甫《春望》)
(2) ,月有阴晴圆缺。
(苏轼《水调歌头》)
(3)相见时难别亦难, 。
(李商隐《无题》)
(4) ,赢得生前身后名。
(辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》)
(5)云横秦岭家何在?
。
(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)
(6)晴空一鹤排云上, 。
(刘禹锡《秋词》)
(7)_________,直挂云帆济沧海。
【李白《行路难》(其一)】
(8)其必曰“先天下之忧而忧, ”乎。
(范仲淹《岳阳楼记》)
二、古诗文阅读(共18分)
(一)渔家傲 秋思
范仲淹
塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。
四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。
6.对这首词的赏析不正确的一项是(2分)
A.“塞下秋来风景异”的“异”字统领全部景物的特点,突出了塞下秋景与中原
的不同。
B.词的上片描绘了一幅塞外边关秋景图,渲染了边塞的萧索荒凉。
C.“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计”是全词的核心部分。
D.“羌管悠悠霜满地”一句,以如霜的月光为背景,烘托了征人凄婉的愁思。
7.“长烟落日孤城闭”一句所描写的景象,与王维的《使至塞上》中的哪两句诗相似,请写出来,并谈谈二者的意境有什么不同。
(3分)
(二)
于是见公输盘。
子墨子解带为城,以牒为械。
公输盘九设攻城之机变,子墨子九距之。
公输盘之攻械尽,子墨子之守圉有余。
公输盘诎,而曰:
“吾知所以距子矣,吾不言。
”
子墨子亦曰:
“吾知子之所以距我,吾不言。
”
楚王问其故。
子墨子曰:
“公输子之意不过欲杀臣。
杀臣,宋莫能守,乃可攻也。
然臣之弟子禽滑厘等三百人,已持臣守圉之器,在宋城上而待楚寇矣。
虽杀臣,不能绝也。
”
楚王曰:
“善哉。
吾请无攻宋矣。
”
8.解释下列句子中加点的词。
(2分)
(1)公输盘诎
(2)在宋城上而待楚寇矣
9.与“以牒为械”中的“以”字用法相同的一项是(2分)
A.以刀劈狼首 B.无从致书以观
C.皆以美于徐公D.固国不以山溪之险
10.翻译下面的句子。
(2分)
虽杀臣,不能绝也。
11.(3分)
(1)请用一句话概括选文的主要内容。
(2分)
(2)请写出一个与墨子善于守城有关的成语。
(1分)
(三)
昔吴起①出遇故人,而止②之食。
故人曰:
“诺。
”起曰:
“待公而食。
”故人至暮不来,起不食待之。
明日早,令人求故人。
故人来,方与之食。
起之不食以俟③者,恐其自食其言也。
其为信若此,宜其能服三军欤?
欲服三军,非信不可也!
(选自明•宋濂《龙门子凝道记》)
注释:
①吴起:
战国时著名的军事家。
②止:
留。
③俟:
等待。
12.下列各组句子中,加点词的含义不同的一项是(2分)
故人至暮不来
A.
B.
欲服三军,非信不可也
暮宿黄河边日中不至,则是无信
C.
D.
起不食待之起之不食以俟者
食马者不知其能千里而食也俟其欣悦,则又请焉
13.翻译下面的句子。
(2分)
昔吴起出遇故人,而止之食。
三、现代文阅读(共31分)
(一)
⑴距离高考还有20多天了,高三复习进入了白热化的阶段。
⑵这天,一个叫程海的高三男生来找我,嗫嚅地说:
“老师,我写了一篇备考作文,想麻烦您给看看。
”我欣喜地接过作文,告诉他说:
“一点儿也不麻烦,给你这个高才生看作文,我好荣幸啊!
”我不教他,但我一直在留意他。
他长得又瘦又小,坐在教室的第一排;他各科成绩都十分优异,在年级一直稳居前10名;他是“特困生”,3年的学杂费和书费全免。
⑶那是一篇写得挺不错的作文,我很喜欢,就边改边将它敲进了电脑。
当我把一篇打印稿交给程海时,他喜出望外地看着我,一迭声地说了七八个“谢谢”。
⑷做课间操的时候,我看着他特别卖力的样子,不由得有一点心疼。
我跟他的班主任说:
“程海这孩子干什么都不会偷懒吧?
”班主任说:
“何止是不会偷懒,他简直就是苛求自己。
他生活那么困难,却从不肯接受大家的捐助。
你知道他怎么买饭吗?
二两米饭,半份素菜,从来都是这样的。
”我说:
“毕业班这么苦,这么累,每天要学习十几个小时,他才吃这么点儿东西,身体非垮了不可!
”班主任叹口气,没有说什么。
⑸第二天,我特意到学生食堂等候程海。
程海来得很迟,我知道他特别惜时,晚一些来为的是错开排队的高峰。
程海往打卡机里插卡的时候,我看到显示屏上清晰地跳出了“41元”的字样。
他买了一份饭、半份菜,还剩下40元钱。
我和他边聊边往就餐区走。
当我确信周围没有人注意我们时,就把自己的饭卡递到程海面前,假装很随意地说:
“我们交换一下好吗?
别紧张,我需要减肥,你需要长肉,咱们一起努力,到高考那天,你把我饭卡里的钱用完,我把你饭卡里的钱用完,你说好不好?
”程海有些手足无措,低声说:
“老师,我的……钱,够用。
”我说:
“我看见你的卡里还有多少钱了,别让我着急了,咱俩其实是互相成全。
好了,把你的卡给我吧。
”程海说了声“谢谢”,就和我交换了饭卡。
⑹我的饭卡里存有200元钱,足够他这20多天用了。
那之后,当我去食堂买饭,偶尔遇到往食堂走的程海,都会向他做一个“V”形手势,鼓励他努力吃,努力学。
⑺高考来了。
⑻高考又走了。
⑼程海到学校来找我,郑重地将饭卡还给了我,并真诚地向我道谢。
我也找出他的饭卡,笑着说:
“我的任务完成得不赖,你可不如我。
你看你,还是这么瘦!
”程海说:
“其实我长肉了,偷着长的,老师看不出来。
”
⑽很快,考试成绩出来了,程海考出了全县第一名的好成绩。
作为关爱着他的老师,我就像自己又经历了一次金榜题名一样高兴。
⑾临近放假的一天,我到食堂去买饭。
我把饭卡插进打卡机,显示屏上居然显示出了“160元”的字样!
我一下子懵了。
我把饭卡抽出来,到储款机那里去查询,结果是这张饭卡近期没有储过款!
也就是说,在考前的20多天里程海仅仅花去了他“自己”的那40元钱!
⑿我捏着那张饭卡,突然有一种想流泪的感觉。
⒀我看着冷清的食堂,想着那个几乎天天来食堂都要“迟到”的又瘦又小的只买半份菜的男生。
我惊问自己:
是不是我在无意中伤害了这个十分要强的孩子?
⒁此刻,如果程海出现在我面前,我真想对他说……要知道,有人会把你欣然领受一份善意看成是对他的至高奖赏。
他期待着你幸福地体察到他的良苦用心,也期待着你日后同样成为慷慨地赠予他人温暖的人。
(有删改)(作者:
张丽钧)
14.联系语境,解释上文⑵⑷段加点的词语。
(4分)
(1)嗫嚅:
(2)心疼:
15.联系上文内容,简答下列问题。
(6分)
(1)“我捏着那张饭卡,突然有一种想流泪的感觉”,“我”为什么会有这种感觉?
(3分)
(2)“我惊问自己:
是不是我在无意中伤害了这个十分要强的孩子?
”“我”伤害了这个孩子了吗?
为什么?
(3分)
16.对上文内容理解不正确的一项是(2分)
A.文末画线句的意思是:
“我”希望程海能理解“我”这么做的良苦用心,也希
望他日后同样能成为一个乐于助人的人。
B.第⑽段中加点的“老师”是指所有教过程海的老师。
C.老师帮助他的良苦用心,程海是明白的,也由衷地感激老师。
D.程海最后没有多用老师饭卡的钱,是因为他还是那样苛求自己。
17.上文⑺⑻段没有写程海在高考中的表现,作者为什么这样安排材料?
(2分)
18.(5分)
(1)上文⒁段写“此刻,如果程海出现在我面前,我真想对他说……”,假如你是文中的“我”,你会对程海说什么?
请写下来。
(40字以内)(2分)
(2)如果你是程海,面对老师真诚善意的帮助,你会接受吗?
说说你的理由。
(3分)
(二)
(甲)①读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。
其怡情也,最见于独处幽居之时;其傅彩也,最见于高谈阔论之中;其长才也,最见于处世判事之际。
练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节,然纵观统筹,全局策划,则非好学深思者莫属。
读书费时过多易惰,文采藻饰太盛则矫,全凭条文断事乃学究故态。
读书补天然之不足,经验又补读书之不足,盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接;而书中所示,如不以经验范之,则又大而无当。
狡黠者鄙读书,无知者羡读书,惟明智之士用读书,然书并不以用处告人,用书之智不在书中,而在书外,全凭观察得之。
②读书时不可存心诘难作者,不可尽信书上所言,亦不可寻章摘句,而应推敲细思。
书有可浅尝者,有可吞食者,少数则需咀嚼消化。
换言之,有只须读其部分者,有只须大体涉猎者,少数则须全读,读时须全神贯注,孜孜不倦。
书亦可请人代读,取其所作摘要,但只限题材较次或价值不高者,否则书经提炼犹如水经蒸馏,味同嚼蜡矣。
读书使人充实,讨论使人机智,作文使人准确。
因此不常作文者须记忆特强,不常讨论者须天资聪颖,不常读书者须欺世有术,始能无知而显有知。
③读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格。
人之才智但有滞碍,无不可读适当之书使之顺畅,一如身体百病,皆可借相宜之运动除之。
滚球利睾肾,射箭利胸肺,漫步利肠胃,骑术利头脑,诸如此类。
如智力不集中,可令读数学,盖演题须全神贯注,稍有分散即须重演;如不能辨异,可令读经院哲学,盖此辈皆吹毛求疵之人;如不善求同,不善以一物阐证另一物,可令读律师之案卷。
如此头脑中凡有缺陷,皆有特药可医。
(乙)读书需做选择。
书有高下之分,一个读书人应该有若干“看家”的书,无论怎样精简,也不要丢弃;无论怎样繁忙,总要随时翻阅。
两汉宏文、唐诗宋词、元代杂曲、晚明小品中一些久经锤炼的篇什,不必很多,百余种足以使我们经常约会文化盛筵。
一套《古文观止》,翻阅何止百遍。
选家批阅数载,掏沙捡金,以千锤百炼之精神汇集千锤百炼之作品,什么时候读都会心驰神往。
许多人心目中都有自己的经典,这些经典对人的一生有着深远的影响。
这并非说我们可以忽视新知识、新文化、新文明,而是说新书往往要经过历史的沉淀,才会显示其价值,才能引为知己,成为“看家”的好书。
书海无涯,以有限生命畅游无限书海,就要细加斟酌。
(节选自《中学生阅读文选》2006年第5期,金采薇/文)
19.下面的论点,正确的一项是(2分)
A.(甲)(乙)两文的论点:
读书很重要。
B.(甲)文论点:
读书要有好方法。
C.(甲)文第③段的论点:
读书能够塑造人的性格和弥补人精神上的缺陷。
D.(乙)文的论点:
一个读书人应该有若干“看家”的书。
20.(甲)(乙)两文谈的话题都是关于____的。
从论证的层次看,(甲)文①②③段之间是____关系,(乙)文属_____结构。
(3分)
21.(甲)文画线句运用了什么论证方法?
有什么作用?
(3分)
22.(甲)文第②段列举了五种不同的读书方法,除“选读”外,请你再概括出两种,并结合一种读书方法,谈谈这种方法对你学习语文的帮助。
(50字以内)(4分)
四、作文(50分)
23.从下面两道作文题中任选一题作文。
(1)题目:
那天,毛毛雨一直下个不停
要求:
①内容健康;②写记叙文;③不少于600字;④不准抄袭。
(2)阅读下面一段文字,按要求作文。
在“说不尽的桥”这一综合性学习活动中,有一幅意在沟通人与人之间心灵的“连心桥”的画,让大家联想到了日常生活中,我们确实需要这样的“连心桥”来沟通心灵,子女与父母之间,学生与老师之间,同学与同学之间……
请以“沟通”为话题,写一篇不少于600字的文章。
要求:
①内容健康;②题目自拟;③文体自定;④不准抄袭。
2009年梧州市初中毕业升学考试
语文参考答案及评分标准
一、积累与运用(共16分)
1.(2分)A(B“娆”应读ráo、“秕”应读bǐ、“罕”应读hǎn,C“嶙”应读lín、“称”应读chèn,D“炽”应读chì、“恕”应读shù)
2.(2分)D 3.(2分)B
4.(2分:
内容1分,句式1分)
示例:
(1)古朴典雅的骑楼城,使人叹为观止。
(2)蜿蜒曲折的白霜涧,使人心驰神往。
(3)历史悠久的太平天国遗址,令人思绪万千。
5.(8分,每空1分,有错、别、漏、添字的,该空不给分)
(1)家书抵万金
(2)人有悲欢离合(3)东风无力百花残
(4)了却君王天下事(5)雪拥蓝关马不前(6)便引诗情到碧霄
(7)长风破浪会有时(8)后天下之乐而乐
二、古诗文阅读(共18分)
(一)(5分)
6.(2分)D
7.(3分)大漠孤烟直,长河落日圆。
(1分)
不同的意境:
“长烟”句,萧索荒凉;(1分) “大漠”句,雄浑壮美。
(1分)
(二)(9分)
8.(2分)
(1)通“屈”,理屈。
(2)入侵
9.(2分)A
10.(2分)即使杀了我,也不能杀尽(宋国的抵抗者)。
11.(3分)
(1)写墨子以实力迫使楚王放弃攻宋的企图。
(2分)
(2)墨守成规(1分)
(三)(4分)
12.(2分)C
13.(2分)从前吴起外出遇到了老朋友,就留他吃饭。
三、现代文阅读(共31分)
(一)(19分)
14.(4分)
(1)(2分)因为胆怯而说话呑呑吐吐。
(2)(2分)因担心他的身体而产生的怜惜、疼爱。
15.(6分)
(1)(3分)因为结果出乎我的意料,(1分)这份爱心的落空使我心疼欲哭。
(2分)
(2)(3分)开放题。
示例一:
“我”没有伤害这个孩子。
(1分)因为从“我”递卡的方式和换卡的理由都可以看出,我在避免伤害他。
(2分)
示例二:
“我”在无意中伤害到了这个孩子。
(1分)因为“他生活那么困难,却从不肯接受大家的捐助。
”“我”明知还赠他饭卡。
(2分)
16.(2分)B
17.(2分)因为程海在高考中的表现与文章的中心关系不大,(1分)这样安排材料,详略得当,使文章的中心更加突出。
(1分)。
18.(5分)
(1)(2分)示例:
孩子,其实你不必这样。
(内容符合文意:
或劝说、或解释1分,表达1分)
(2)(3分)开放题。
示例一:
我会接受。
因为在极其困难的时候,得到老师的帮助,能使自己有充沛的精力投入学习。
示例二:
我不会接受。
因为我想通过自身的努力来解决困难,锻炼自己坚强的意志。
评分要求:
态度1分,理由2分。
(二)(12分)
19.(2分)C
20.(3分)读书 并列 总分总
21.(3分)比喻论证(道理论证)(1分)说明读书对人的天赋的作用,(1分)这样写,生动形象,通俗易懂。
(1分)
22.(4分)浏览(涉猎)、通读(全读)、精读、读摘要。
(答出其中两种即可)(2分)
示例:
我采用精读的方法去读优秀文学作品,这样有助于品味作品的优美语言和欣赏生动的描写,从而提高自己的鉴赏能力和写作水平。
(2分)
四、作文(50分)
23.作文评分标准
内容25分
一等(25—21)
二等(20—15)
三等(14—10)
四等(9—0)
切合题意
中心突出
内容充实
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
感情基本真实
偏离题意
中心不明或立意不当
没有什么内容
感情
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