部编版小学语文四年级下册习作《我的动物朋友》精品教案.docx
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部编版小学语文四年级下册习作《我的动物朋友》精品教案
习作:
我的动物朋友
▶教学目标
1.学会介绍动物朋友,抓住典型特征进行形象、生动的介绍。
2.有条理地描写自己的动物朋友,通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。
3.在介绍和描写动物朋友的过程中,表达自己的喜爱之情。
▶教学重点
通过具体的情境写清楚动物朋友的特点,表达自己的喜爱之情。
▶教学策略
1.突出学生的主体地位。
2.充分发挥多媒体教学的独特功能。
3.注重写作方法的迁移。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时2课时
第1课时
▶课时目标
1.学会介绍动物朋友,抓住典型特征进行形象、生动的介绍。
2.通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。
▶教学过程
板块一创设情境,导入习作
1.视频播放《动物世界》片段。
(约1分钟)
2.师:
走进动物的世界,我们才发现人类并非这个世界的主宰。
动物们有的在蓝天下展翅高飞,有的在原野上尽情驰骋,有的在水中快乐嬉戏。
它们有的高大强壮,有的小巧玲珑,有的威武凶猛,有的性情温顺。
虽然动物们和我们语言不通,但它们与我们和谐相处,成了我们亲密的朋友。
今天这节作文课,我们就来写写动物朋友。
(板书:
我的动物朋友)
3.朗读习作题目,突出“朋友”。
【设计意图】优美的音乐,和谐的画面,使学生置身于人与动物友好相处的美好意境中,为本节课创设了温馨愉快的学习氛围。
从学生喜爱的动物切入,让他们在直观形象的情境中感知动物的可爱,从而调动他们的生活经验,也为下面的观察和表达做好了铺垫。
板块二明确要求,建构文脉
1.明确习作要求。
(1)师引导:
这次作文的要求是什么呢?
赶快打开课本看一看吧!
(2)课件出示习作要求。
课件出示:
有时,我们需要向别人介绍自己的动物朋友。
选择下面的一个情境或者自己创设一个,向别人介绍你的动物朋友。
如果你没有养过动物,也可以写写你熟悉的。
写之前想一想,你打算从哪些方面介绍它,它在这些方面有着怎样的特点。
写完后,同桌互相评一评,看看是否根据需要写出了动物的特点。
①师指名读要求并引导:
谁能用自己的话概括地说一说习作要求?
②示例:
向别人介绍自己的动物朋友;写清楚它的特点,表达自己的真情实感;写完后,同桌互相交流,提出修改意见,修改自己的习作。
2.指导选材。
(1)师引导:
我们可以从哪些方面介绍自己的动物朋友呢?
读读课本中列举的几个情境。
(2)课件出示课本中的情境。
①师指名读;生交流。
②师根据生的交流情况进行梳理。
a.观其形。
(介绍动物的外形特点)
b.知其性。
(介绍动物的生活习性,包括进食、活动、休息等)
c.述其事。
(介绍“我”与动物之间的互动,“我们”之间发生的故事等)
【设计意图】写作之前最重要的是明确要求,教学时让学生通过自读写作要求、与同学讨论交流后总结动物的特点,比教师的直接告知更有效。
板块三图片引领,范文引路
1.利用图片,引起学生对动物朋友的回忆。
(1)师引导:
动物是人类最好的朋友,当和动物在一起的时候,人往往会褪去全部的伪装,以更纯真、更自然的面貌去对待一切,那画面格外温馨、感人。
(2)课件出示三幅人与动物和谐相处、亲密接触的图片。
(3)师引导:
这些图片是不是也让你回忆起了与动物朋友在一起的快乐时光?
2.师引导生交流与动物朋友之间的故事。
(出示课件)
3.指导写法。
(1)(出示课件)师指名交流:
这段话写出了小蝌蚪外形的什么特点?
(相机出示答案:
可爱)
课件出示:
观其形:
抓住动物的外形特点,写得生动、形象。
说小蝌蚪可爱一点也不夸张。
远远望去,它们像一个个会游泳的逗号。
它那大大的脑袋乌黑发亮,圆脑袋两侧各有一个圆圆的小黑点,这就是小蝌蚪的眼睛。
再仔细看,蝌蚪脑袋前面鼓出一张扁圆的小嘴,一张一合的。
这大脑袋后面长着一条长长的、扁扁的小尾巴。
尾巴中间有一条黑色的、细细的主脉,主脉上又分出十几根更细的小脉经,它们连成一片透明的、浅灰色的薄翼,像飘带似的在水中飘动。
(2)师小结:
这样观察和描述,真是有趣极了!
读了这段话,谁能说小蝌蚪不可爱呢?
(3)(出示课件)师引导:
这个片段写出了小狗的什么生活习性?
(预设:
磨牙)哪些词语或句子让你觉得有意思?
(生交流)
课件出示:
知其性:
选择动物生活习性中的一个方面或多个方面来写。
可以写进食、活动、休息等情况,要写具体,突出重点。
从此,那根木棍成了小狗的磨牙棒,它在自己安逸的小窝里享受地啃着,常啃得口水淋漓。
直到木棍被啃得碎成了渣,它的牙齿应该也就被磨得可以碎金切玉了。
这还不够,我的鞋子、袜子也难逃噩运,一不留神就被啃得湿漉漉、破烂不堪的了。
我只能在一旁“望狗兴叹”了。
(4)师指导:
小作者仔细观察了小狗磨牙的特点,“喜欢啃木棍”“常啃得口水淋漓”“我的鞋子、袜子也难逃噩运”,生动地刻画出了一个淘气可爱的小狗形象。
(5)(出示课件)师引导生交流这个片段写了“我”与小猫之间的什么事。
课件出示:
述其事:
选取一两件最能体现“我”与动物之间亲密友好的事来写。
我同虎子和咪咪都有深厚的感情。
每天晚上,他们俩抢着到我床上去睡觉。
在冬天,我在棉被上面特别铺上了一块布,供它们躺卧。
我有时候半夜里醒来,神志一清醒,觉得有什么东西重重地压在我身上,一股暖气仿佛透过了两层棉被,扑到我的双腿上。
我知道,小猫睡得正香,即使我的双腿由于僵卧时间过久,又酸又痛,但我总是强忍着,决不动一动双腿,免得惊了小猫的轻梦。
(季羡林《老猫》)
生自由读后交流感受。
(6)师指导:
你们看,这一段文字,写了“我”和两只小猫一起睡觉的事。
因为爱猫,所以“我”强忍着酸痛也不愿打扰小猫的美梦。
这件事虽很小,却让人感受到了人与动物之间深厚的感情。
所以说,只有结合生活实际,写出生活的细节,才是好文章。
【设计意图】通过选段的朗读与评析,以及教师适时的指导、点拨,学生更直观地从具体的语境中学习表达的技巧,掌握表现动物朋友特点的方法。
板块四快速构思,自由习作
1.引导谋篇布局。
(1)师引导:
我们掌握了表现动物特点的方法,那么具体要怎样做才能写好这次的作文呢?
老师教你们快速构思习作的妙招。
(2)出示课件。
课件出示:
●
开头:
先概括地介绍一下所写的小动物的名称,也可抒情或直接点题。
●具体特点外形特点:
脑袋、耳朵、眼睛、嘴巴、毛色……
习性特点:
吃食、睡觉、玩耍、鸣叫……
●结尾:
总结全文,抒发自己的思想感情,赞美小动物的精神品质等。
2.生习作。
【设计意图】根据习作实践来看,写前构思是最重要的。
虽说教材中的题目已经在努力唤起学生的经验,但是有些学生仍会觉得自己的生活中没有可写的素材,他们尤其需要写作前的指导。
要使学生在写前确定合理的内容,需要进行具体的指导,这样学生写起来才会更轻松、更有激情。
第2课时
▶课时目标
1.在介绍和描写动物朋友的过程中,表达自己的喜爱之情。
2.尝试修改自己的作文。
▶教学过程
板块一互评互改,优化行文
1.导入新课。
师导语:
这节课我们先来欣赏一下几位同学描写的片段,认真听听,或许对你有新的启发呢!
2.展示习作,由小作者朗读,集体评议。
(1)交流“观其形”部分。
①师引导:
你喜欢小作者的描写吗?
你读出的是动物的样子,还是“我”的动物朋友的样子?
你能提出一点建议吗?
(出示课件)
课件出示:
小羊可爱极了。
一身雪白的羊毛,就好像冬天的雪落到了它身上,为它穿上了一件雪白的衣裳。
它的四条腿,总是矮矮地竖立在地上,就像4个小矮人把它的身子稳稳地顶在上边。
屁股上那条不听话的尾巴,总是调皮地摇来摇去;再看看它的面容,左眼圈是黑色的,圆溜溜的黑眼睛透着天真稚气,嘴巴张开时咧得大大的,看起来好像要吃人一样。
②集体评议。
示例1:
先总写“小羊可爱极了”,再具体描写它雪白的羊毛、矮矮的四条腿等。
示例2:
如果先写它的面容,再写它的四条腿和尾巴,更好一些。
(2)交流“知其性”部分。
①课件出示习作。
课件出示:
看着小狗那狼吞虎咽的模样,真让人忍俊不禁。
两条前腿死死地抱住那块肉,生怕一不小心它就会溜走,半眯着眼,张着小嘴左一口右一口地啃,小小的牙齿与肉一下一下地摩擦出声响,喉咙里还哼哼地叫着,尾巴左一下右一下得意地摇着,好像在为自己助威呢!
看它那傻傻的幸福模样,相信你见了也忍不住要笑。
②师引导:
从小作者的介绍里,你能了解小狗的生活习性吗?
你还想知道些什么?
作为小狗的朋友,你能把它更多的生活细节介绍给大家吗?
③生交流。
示例1:
小狗吃肉的动作描写得真细致。
示例2:
“傻傻的”一词表面上说小狗傻,其实是表达喜爱之情,这与《白鹅》中的写法一样。
(3)交流“述其事”部分。
①出示课件。
课件出示:
有时候猫很胆小,但却充满了好奇心。
明明知道被我拖过的地板很滑,可它却喜欢跟着我,看我在做啥。
于是,它侧着头远远地立在那儿,静静地等着我,看到我从洗手间拿着拖把出来,立刻紧张起来,撒开四只腿使劲跑起来,急于要躲开这个危险的东西。
谁知刚一迈开腿,就在地板上打了几个滑,好半天才稳住身子,急忙跑到客厅的另一边去,就像老鼠见到了猫,乐得我哈哈大笑。
②师引导:
你能感受到这一段写的是朋友间的故事吗?
哪些描写让你感到亲切、温暖?
③示例:
“明明知道被我拖过的地板很滑,可它却喜欢跟着我,看我在做啥”一句让人感觉“我”与猫的关系十分亲密,这样的事情经常发生。
3.根据集体的评议,生修改自己的习作。
【设计意图】新课标中明确指出,重视引导学生在自主修改和相互修改的过程中提高写作能力。
此板块设计的目的,是让学生在互相评议的过程中明白为什么要这么改,今后努力的方向在哪里,这样一次次下来才会有所进步,而不是原地踏步。
板块二二度交流,欣赏佳作
1.展示修改后的片段。
(1)师引导:
修改之后,再来听听我的动物朋友的故事。
(2)出示课件。
课件出示:
小羊可爱极了。
一身雪白的羊毛,就好像冬天的雪落到了它身上,为它穿上了一件雪白的衣裳。
瞧瞧它的面容,多么有意思啊!
左眼圈是黑色的,右眼圈居然是白色的,圆溜溜的眼睛透着天真,透着稚气,嘴巴张开时咧得大大的,好像在向你撒娇。
它的四条腿,总是矮矮地竖立在地上,就像4个小矮人把它的身子稳稳地顶在上边。
屁股上那条不听话的尾巴,总是调皮地摇来摇去。
(3)示例:
“嘴巴张开时咧得大大的”一句改得好,把“看起来好像要吃人一样”改为“好像在向你撒娇”,更符合小羊的性格特点。
2.欣赏佳作。
(1)师述:
经过修改之后,不少佳作诞生了,请看下面的作品。
(2)课件出示习作例文。
(3)生评议:
小作者将小鸭子的形象描写得十分逼真有趣。
如小鸭子“总爱挺着胸,拍着翅膀,大摇大摆地走着”等。
通过对外形、动作、习性的描写,把小鸭子与其他动物不同的地方生动地表现出来。
3.师小结:
我们在介绍自己的动物朋友时,可以全面地介绍,从外形到生活习性,再到人与动物亲密的故事;也可以侧重于一个方面进行深入描摹,给读者留下深刻的印象。
【设计意图】欣赏佳作,是为了让学生乐于进行书面表达,增强习作的自信心,享受与他人分享习作的快乐。
▶教学反思
在本次教学中,我是这样做的:
及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。
当学生在介绍自己的动物朋友时,我及时捕捉他们语言描述中能体现亲密关系、朋友情谊的词或句,强化学生的情感体验,增强语言感受,为接下来的动笔做好铺垫。
及时归纳和整理学生的习作特点。
学生介绍自己的动物朋友时往往比较随意,没有按一定的顺序介绍动物的样子、生活习性等。
我在倾听的过程中及时引导梳理,把散乱的内容进行归纳整理,分别纳入“观其形、知其性、述其事”三个方面,便于学生形成合理的习作思路。
在反复的对话中唤醒学生对语言的感觉,对情感的知觉。
这节课中,我引导学生通过与老师、同学、文本互动,打通了学生的习作命脉,让学生对语言的运用有把握,对朋友间的情谊有知觉。
在交流与评改中,我引导学生发现习作中的问题和闪光点,让学生明白该如何修改、完善自己的习作。
通过交流和展示,实现了增加学生的习作语言积累、提升其习作水平的目标。
习作:
我的动物朋友
教学导航
教学目标
1.选择课本上的情境或创设一个情境,让学生向别人介绍自己的动物朋友。
2.让学生学会按一定顺序把动物的外形和生活习性等方面写下来,表达对动物的喜爱之情,激发热爱小动物的感情。
3.学习伙伴互评习作,培养学生的书面表达能力和评价修改能力。
教学重点
从不同方面介绍一个小动物的特点。
教学难点
表达自己对动物的喜爱之情。
互评习作,培养作文评改能力。
教学准备
教师多媒体课件
学生观察一种动物的外形特点和生活习性
教学课时
1课时
教学过程
一、观看视频,激发兴趣。
1.教师导言:
同学们,在这一单元的学习中,我们进一步了解了一些动物的生活习性,我想大家肯定也喜欢小动物吧!
谁能说说自己喜欢什么动物?
为什么喜欢它?
2.学生自由发言。
3.教师:
今天,我把自己的好朋友也请到了咱们教室,你们想见见它吗?
(播放小鸡的视频)这就是我的动物朋友——小鸡绒绒。
瞧!
它多可爱啊!
你们想认识它,了解它,成为它的好朋友吗?
这节课,就让我们通过手中的笔把自己喜欢的动物朋友介绍给大家。
(板书课题:
我的动物朋友)
二、指导观察,训练说话。
1.课件出示小鸡图片,引导学生观察后提问:
你们想了解它的哪些方面呢?
2.教师根据学生的叙述,相机归纳板书:
外形特点,生活习性……
3.自由表达,点拨方法。
(1)播放视频,选择小鸡的全身特写定格,指名说小鸡的外形。
①指导学生按一定的顺序观察。
如,从整体到部分,从部分到整体,从上到下等。
(板书:
按顺序)
②学生叙述的过程中,教师相机点拨学生恰当地运用优美的词语,如“又黑又小、圆溜溜、尖尖的”等词语,并尝试运用生动的比喻,如“小鸡浑身毛茸茸的,像个小毛球”,“黑乎乎的眼睛,像两颗小黑豆”等语句来进行生动形象的描写。
(2)继续播放小鸡捕食、嬉戏、休息时的视频,指导学生说说小鸡的生活习性。
①引导学生抓住小鸡生活习性中最感兴趣或最熟悉的一个方面说一说。
②指导学生抓住小鸡的动作,用准确的动词将小鸡的活动说具体。
(板书:
抓特点写具体)
③动物的生活习性包括很多方面,同学们描写动物时可以抓住某一个方面写具体,也可以写两到三个方面,但描写一定要突出重点,有详有略。
(3)小结:
我们经过仔细观察,终于对绒绒了解得比较清楚了,让我们描绘它的外形时,把自己的感情融入其中,用简洁的语言直接抒发内心感情吧!
(板书:
写出喜爱之情)
三、迁移练习,分组交流。
1.自主选择,自邀伙伴。
(1)教师:
刚才,同学们一起认识了老师的动物朋友,那么你们最喜欢或最感兴趣的是什么小动物呢?
(2)学生选择交流伙伴,根据自己喜欢的动物自愿组合,合作交流。
2.明确要求,合作讨论。
指导学生在小组内围绕以下方面进行充分交流:
(1)你的动物朋友是谁?
(2)你为什么喜欢这个动物朋友?
(3)它有什么与众不同的特点?
(4)它有哪些生活习性?
(5)你和它之间发生过哪些有趣的事情?
3.指名一个小组进行交流,师生共同点评。
四、情境模拟,大胆表达。
1.教师:
同学们,告诉大家一个好消息,动物保护协会想在我们班上选拔一名爱心大使,谁最了解、关心、爱护动物,谁就能当选。
你们谁愿意来试试啊?
下面评选开始,台下的同学就是评委。
2.出示评分规则:
能详细描述动物的外形(1分),了解动物的生活习性(1分),让评委
感受到你对动物的喜爱之情(1分),描述得具体、生动(2分)。
满分5分。
3.学生模拟表达,民主评议,选出“爱心大使”。
五、完成草稿,修改习作。
1.学生回忆自己观察过的小动物,抓住外形、活动情况等方面的特点写在草稿本上。
2.教师对有困难的同学进行个别点拨与指导。
3.与学习伙伴交换草稿,读一读,议一议,评一评优点与不足。
4.根据同伴的意见认真修改习作,修改后自己仔细读,看看是否做到了以下几点:
(1)语句通顺。
(2)描写具体生动。
(3)文章安排合理。
5.教师:
刚才大家通过自己的想象、交流、修改,写出了自己最喜欢的小动物,不过请注意,你写的时候不必花一样的笔墨,尽量做到详略分明。
6.进一步完善自己的习作。
六、再次修改,誊写习作。
1.引导学生再次对习作修改补充。
2.把修改好的习作认真地誊写在作文本上。
教
学
反
思
成功之处:
在教师的引导下,学生能够在小组内交流自己喜欢的动物,并按一定的顺序描写动物的外形和动物的生活习性。
不足之处:
尽管教师进行了引导,但是学生习作中的语句还不够生动形象,少数学生的比喻句缺乏新意,不能准确、鲜明地展现动物的特点。
教学建议:
引导学生写动物时,要抓住动物的外形特点,把自己的情感融入其中,用准确的词语表达对动物的喜爱之情。
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- 我的动物朋友 部编版 小学语文 四年级 下册 习作 动物 朋友 精品 教案