新疆维吾尔自治区中小学教学常规管理60条.docx

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新疆维吾尔自治区中小学教学常规管理60条

新疆维吾尔自治区中小学教学常规管理60条

第五章　备课

第十六条备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的保证。

基本要求如下：

1.坚持先备课后上课的原则。

小学至少要提前一周备好课，初中、高中要超2课时备好课，写好教案（教学设计、导学案），在检查中发现无教案（教学设计、导学案）上课者，予以通报批评。

2.备课要做到“八备”：

备课标。

教师要深入学习《课程标准》、《课程标准解读》，熟悉本学科《课程标准》的基本内容，明确教学目标、任务和要求，掌握教材的编排意图、知识结构和逻辑体系以及教材在发展学生智力、培养能力和进行思想教育等方面的要求，把新课程标准的精神与理念贯彻落实到每一节课当中。

备教材。

教师上课前要认真钻研教材，必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能）、三性（思想性、科学性、系统性）、三点（重点、难点、疑点）。

创造性地使用、整合教材。

备教具。

上课需要多媒体资源和教具的，必须提前作好准备。

需要在微机室、语音室、多媒体教室上课的，要提前做好课前硬件准备。

备学生。

要认真分析本年段、本班学生的心理特点、知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等，从学生的认知水平和已有的经验出发，因材因人施教，既要面向全体，又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。

备教法。

要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色。

备板书。

要深入分析教材，理清脉络，抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。

备作业。

备课时应精心设计课时作业，把握好作业的难易程度。

合理安排作业的质和量。

备资源。

教学要和学生的实际密切联系，要挖掘、整合、利用好教学资源。

3.教案编写要认真。

每位在校教师都必须依照备课的要求，写出详细的教案（教学设计、导学案）。

教案以书面文字稿为主，也可根据教师从事教学时间、教学水平等的不同，经学校审核批准后编写简案或通过电子备课方式形成电子教案。

双语学校使用国家通用语言授课的课程，应当主要使用国家通用语言文字书写。

教案的内容和形式要注重实效，提倡撰写侧重于学生直接参与、主动学习的导学案。

第十七条加强集体备课。

1.集体备课要求：

⑴集体备课的安排要做到“四定”。

开学初，各教研组、备课组要认真制订集体备课计划，做好全学期的集体备课工作安排，做到定时间，定地点，定内容，定主备人。

⑵集体备课的过程要做到四有：

即有主讲人，有交流，有记录，有实效。

⑶集体备课的效果要做到“五统一”：

即统一教学目标，统一教学内容，统一教学进度，统一作业训练，统一检测评价。

⑷集体备课的组织形式可以根据各县（市）、各学校实际确定，原则上力争做到每位教师每学期参加集体备课的次数不低于4次。

2.集体备课的研讨重点：

⑴个人在钻研教材时碰到的疑难问题。

⑵如何突破难点、突出重点，教学目标如何实现等问题。

⑶对教材如何补充、纠正、拓展。

⑷教案（导学案）的编写。

3.集体备课程序：

⑴分年级分学科成立备课组，选出备课组长，由备课组长制订学期工作计划，分解备课任务，规模较小的农牧区学校也可以实行教研组备课。

⑵每个教师根据各自备课任务，认真研读课标、教材、参阅相关资料（包括网上信息），精心设计教案（教学设计、导学案），精心选用例题、习题、测试题，提前拿出各自的“备课初案”，并交付同组其他教师。

⑶同一备课组教师对每一份“备课初案”进行集体评议，达成共识后，主备教师对“备课初案”进行修订，形成“群备教案（教学设计、导学案）”，供组内所有教师个人再次独立备课时使用。

⑷教师不能直接使用“群备教案（教学设计、导学案）”上课，必须对其进行加工处理（即再次备课），形成“个性教案（教学设计、导学案）”，教师在课堂上应根据“个性教案”实施教学。

⑸教师课后必须及时反思自己的教学工作，总结经验教训，不断完善教案（教学设计）或导学案。

第十八条建立教案（教学设计、导学案）检查制度。

要注重教案（教学设计、导学案）质量评估，学校要采取定期和不定期相结合的方法对教师的集体备课和个人备课教案（教学设计、导学案）进行检查，要建立教师教案（教学设计、导学案）月查制度，查后要有签字、有修改建议、有评价记载。

第六章　课堂教学

第十九条准备充分，操作娴熟。

教师要带好课本、教案,带齐必要的教具等进入课堂。

多媒体的操作、课件演示、实验操作要熟练。

第二十条目标明确，突出重点。

课堂教学要体现新课程的教育教学理念，要以培养全面发展的高素质人才为导向，以基础知识为核心，以能力为重点，兼顾情意发展，把德育渗透于教学的各个环节；要围绕目标组织教学，抓住要害，突出重点，突破难点，精讲精练，做到无科学性错误。

第二十一条手段合理，方式灵活。

在运用优秀传统教学手段的同时，要合理使用现代化教学设备和技术，激发学生学习兴趣、引发学生的思考，使用多媒体技术授课时间不低于总课时的20％；要以学生为主体，教师为主导，严禁“一言堂”，要创新课堂教学模式，坚持以学定教，讲练结合，提倡启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习；要重视实验教学，培养动手能力；要灵活合理地组织和调控课堂教学，正确处理预设与生成的关系，能敏锐地感受、准确地捕捉新情况和新问题，做出决策和选择，及时调整教学策略；要从课堂动态发展的实际出发创造性地使用教案（教学设计、导学案），防止机械照搬教案（教学设计、导学案）的不良倾向。

第二十二条师生和谐，教学民主。

上课时要维持好正常的教学秩序，要尊重学生的人格，对违反纪律的学生，要耐心说服教育，不得体罚或变相体罚学生，不得挖苦、讽刺或侮辱学生，不得把学生赶出教室或给学生随意停课。

要积极创设平等、民主、和谐的课堂环境，让学生通过课堂学习收获成长的快乐。

第二十三条以身作则，严谨执教。

1.各民族教师应自觉维护祖国统一和民族团结，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动；不参与宗教活动，不穿戴宗教服饰。

2.严格按课程表上课，不得随意调课、停课、改上其他课或请人代课，教师应提前1-2分钟在教室门口候课，上课前要检查学生出勤情况，发现缺课学生要及时反馈给班主任或家长。

要示意学生做好上课的准备，以保证有效教学时间。

3.上课时，教师要注意仪表、举止，不在课堂上抽烟，不在课堂上使用通讯工具；严禁酒后上课；不穿拖鞋、背心及外装短裤；女教师不得穿超短裙及袒胸露背或透明装，不得化浓妆及涂指甲；男教师不宜留长发；无特殊情况不坐着讲课。

4.教师要按时上下课，不迟到、不早退、不拖堂。

没有特殊情况，不许课中令学生出教室为教师拿教学用品或其它物品，不许做与本堂教学无关的事。

5.上课时间不擅自离岗，杜绝课堂无教师现象发生。

6.规范使用教学语言。

汉语言授课班级使用普通话和规范汉字教学，少数民族语言授课班级使用标准、通用的语言文字授课。

教学语言准确精炼，语速适当，表达流畅，富有条理性、启发性，评价语言丰富贴切。

少数民族双语教育班级，要严格按照双语教育两种模式对教学语言的规定，规范课堂教学语言与教材的使用。

凡明确要求使用国家通用语言授课的课程，应以国家通用语言作为主要授课语言，并使用人民教育出版社等经国家或自治区审定许可使用的汉文版教材；在学生理解困难的情况下，可以适当使用少数民族语言进行辅助解释，但课堂上国家通用语言使用比例不低于85%。

凡要求使用少数民族语言授课的课程，应以相应的少数民族语言作为主要授课语言，并选用新疆教育出版社等经自治区审定许可使用的民文版教材；课堂上少数民族语言的使用比率不得低于85%。

使用模式1授课的班级，汉语课程原则上使用新疆教育出版社《汉语》（双语班使用）教材；使用模式2授课的班级，语文（汉）课程原则上使用人民教育出版社《语文》（新疆专用）教材。

7.板书布局结构合理，内容体现出讲课重点；用规范字，不写错别字；字迹工整。

少数民族双语教育班级使用国家通用语言授课的课程，教师的板书应用汉语书写。

第二十四条定期检查，有效督导。

学校每学期必须有详细的课堂教学检查计划，以切实提高课堂教学的有效性。

各中小学要实行学校领导巡课制度和推门听课制度，并有巡课、听课记录；各初、高中学校以及有条件的小学要建立《班级日志》，并培训各班班干部学会详细记载本班任课教师每天上课的情况，教导处每周要查阅核实。

第七章　教学反思

第二十五条教师要养成教学反思的习惯，通过课后自我评价、自我诊断，总结成功与不足，以不断改进教学，提高课堂教学质量。

反思形式应灵活多样，可采取自我反思、同伴互助反思或在专家引领下反思等。

第二十六条反思的呈现方式形式可以是“课后记”、“教后感”、“教学杂记”等，每课时后写课后反思，每位教师每学期写教学反思不少于2篇。

倡导教师将教学反思发表或上网交流。

第八章　作业布置与批改

第二十七条作业布置和批改的目的要明确。

作业布置和批改的目的旨在反馈、巩固和提高教学效果。

原则上应该“有留必查，有查必改，有改必讲，有错必纠”。

第二十八条作业布置的内容要有针对性。

教师选择作业习题，应以课本内习题为主，也可参阅各种资料，精选一些有利于教学反馈，有利于学生巩固所学知识，掌握“双基”，提升能力的习题。

提倡分层、分类布置作业，以满足不同层次学生的需要。

坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业和大量机械重复的作业。

第二十九条作业布置的形式要灵活多样。

要重视对学生预习、复习的指导和检查，不仅要布置读、写、算的作业，还要布置一定量的、学生自主选择参加的、旨在培养个性特长的实践性、探究性的兴趣活动类作业。

通过多样化作业，让学生理解和巩固学过的知识，培养学生参与学习、探究的兴趣。

第三十条作业布置的质、量、度要适当。

根据课程标准的要求，凡应设置作业的学科一定要设置作业。

要科学设置作业，把握好作业设置的质、量、度。

1至6年级作业量的规定：

（1）语文（含汉语系语文课程、民语普通班母语文课程、双语班模式2汉语文和母语文课程）

【1-2年级】

1-2年级作业要求全部在课内完成。

【3-6年级】

与教材配套的练习册，教师要及时检查，认真批改。

写字作业：

依据写字教材，每周不少于1次。

课内习作：

以教材中设置的单元习作训练为内容，一个单元不得少于一次；要求全批、全改；提倡面批、眉批等。

课外习作与小练笔，每周至少一次。

（2）汉语（含民语系普通班汉语课程、双语班模式1汉语课程）、英语

【1-2年级】1-2年级作业要求全部在课内完成。

【3-6年级】与教材配套的练习册和基础知识作业，教师要及时检查，认真批改。

课内习作：

以教材中设置的单元习作训练为内容，一个单元不得少于一次；要求全批、全改；提倡面批、眉批等。

（3）数学

【1-2年级】1-2年级作业要求全部在课内完成。

听算：

每周不少于1次，可直接对答案后，由学生自己改，教师检查。

【3-6年级】

与教材配套的练习册，教师要及时检查，认真批改。

课堂作业：

每节课课堂作业，可灵活批改。

全批全改或集体批改，教师定期检查。

数学作业：

以教材中设置的单元练习为内容，要求及时检查批改。

七至九年级作业量的规定：

⑴语文（含汉语系语文课程、民语普通班母语文课程、双语班模式2汉语文和母语文课程）：

基础知识作业基本篇目每课至少1次。

大作文每学期8次。

小作文以与教材配套的片断训练为主，提倡写周记、日记，每学期不少于10次。

⑵汉语（含民语系普通班汉语课程、双语班模式1汉语课程）：

基础知识作业基本篇目每课至少1次。

结合课文话题进行作文训练每周至少1次，提倡写周记、日记。

⑶数学：

每周至少4次。

⑷英语：

每周至少3次，听写2次，隔周安排一次话题作文。

⑸物理：

每周至少3次。

⑹化学：

每周至少3次。

⑺品德：

每周至少2次。

⑻历史：

每周至少1次。

⑼地理：

每周至少1次。

（10）生物：

每周至少1次。

高中作业量的规定：

⑴语文（含汉语系语文