小学英语六年级上册《Unit 6 How do you feel 》单元教案.docx
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小学英语六年级上册《Unit6Howdoyoufeel》单元教案
《Unit6Howdoyoufeel?
》单元教案
第一课时
一、教学内容
PartALet'stry&Let'stalk
二、教学目标
1.能够理解对话大意,并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
3.能够听、说、读、写,并在情景中询问他人的情绪或描述自己的情绪。
4.能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思,并能正确发音。
5.能完成本页看图描述自己情绪的活动。
三、教学重难点
1.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
2.能够听、说、读、写,并在情景中运用以下“be+表示情绪的形容词”询问他人的情绪或描述自己的情绪。
3.能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思,并能正确发音。
四、教学准备
多媒体课件、单词图片。
五、教学过程
Step1Warming-up
1.Greeting
2.Let'stalkaboutourlife.引用学过的句型,操练交流。
Step2Presentation
1.学习Let'stry
(1)播放Let'stry中的录音,给出题目中的情境,指导学生完成听力选择。
(2)全班核对答案。
2.学习Let'stalk
(1)完成Let'stry后,教师提问:
Whatfilmdotheywatch?
请学生带着问题观看动画片获取信息。
(2)就卡通片的具体内容提问:
Whatisthecat'sjob?
Whatdoesheoftendo?
Whydoeshedothat?
请学生再次观看动画获取信息。
(3)教师提问:
Howdothemicefeel?
Howdoesthecatfeel?
引导学生回答:
Theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.
(4)教师呈现Let'stalk的插图,引导学生看图理解chasing的意思,并理解新句子“Maybeourcatischasingamousenow!
”。
(5)角色朗读:
师生、生生、同桌分角色朗读,注意语音语调。
(6)角色表演,上台展示。
Step3Consolidationandextension
全班学生分成两组,每组派两名代表到讲台前,一组表演一个场景,另一组描述当事人在这种场景中的感受。
教师提问:
Howdoeshe/shefeel?
扩大操练范围。
Step4Summary
六、课后反思
第二课时
一、教学内容
PartALet'slearn&Writeandsay
二、教学目标
1.能够听、说、读、写有关情绪的单词:
feel、sad、angry、happy、worried、afraid。
2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
3.能完成课时的看图完成句子的活动。
三、教学重难点
1.能够听、说、读、写有关情绪的单词:
feel、sad、angry、happy、worried、afraid。
2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
四、教学准备
多媒体课件、单词图片。
五、教学过程
Step1Warming-up
1.Greeting
2.引用学过的句型“Howdoeshe/shefeel?
”操练交流,引出“Peoplehavedifferentfeelings.”。
Step2Presentation
1.学习Let'slearn
(1)教师利用视频呈现不同动物的表情和动作,引出观点:
Animalshavefeelings.
(2)教师播放小狗的视频,整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇,如:
angry、afraid等,教师提问学生:
Whatisthepuppydoing?
Howdoesitfeel?
Whatwillitdo?
要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。
(3)教师呈现Let'slearn板块的挂图,与学生谈论图片:
Notonlythedog,butalsothecathasfeelings,too.Sarahhasapetcat.Whataretheydoing?
HowdoesSarahfeel?
Howdoesthecatfeel?
Why?
要求学生观察图片,猜测Sarah和宠物猫的情绪,并进行简单的描述。
(4)教师播放PartALet'slearn的录音,学生跟读。
2.学习Writeandsay
教师展示课本上的插图,并提问:
Whatishe/shedoing?
Whataretheydoing?
Howdoyoufeel?
Canyouguess?
要求学生先口头说出完整的句子,然后独自完成书写活动。
Step3Consolidationandextension
(1)小组进行看图说话的交流活动。
(2)看谁说得多。
教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。
Step4Summary
六、课后反思
第三课时
一、教学内容
PartBLet'stry&Let'stalk
二、教学目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
3.能够听、说、读、写,并在情景中运用句型“Heshouldseeadoctor.”“Don'tbesad.”给他人提建议。
4.能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思,并能正确发音。
三、教学重难点
1.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
2.能够听、说、读、写,并在情景中运用句型“Heshouldseeadoctor.”“Don'tbesad”.给他人提建议。
四、教学准备
多媒体课件、单词图片。
五、教学过程
Step1Warming-up
1.Greeting
2.教师出示几幅人物表情的图片,引导学生说出形容词。
Step2Presentation
1.学习Let'stry
(1)教师放Let'stry部分的录音,学生做出正确的选择。
(2)全班一起核对答案。
2.学习Let'stalk
(1)教学What'swrong?
让学生通过对话来理解这个句子的含义,教师还可以适当地做出自己感冒、不舒服的表情,加深学生的理解。
教师领读,学生在小组内练读。
(2)教学“Heshouldseeadoctor.”“Don'tbesad.”。
让学生做出感冒咳嗽的状态,教师提问:
What'swrongwithyou?
接着引出Youshouldseeadoctor.Don'tbesad.教师领读,学生在小组内练读。
(3)带着问题听录音
出示问题:
HowdoesSamfeel?
Whatshouldhedo?
(4)角色朗读:
师生、生生、同桌分角色朗读,注意语音语调。
(5)角色表演,上台展示。
Step3Consolidationandextension
Actwithyourfriends.Yourfriendsneedsomehelp.Callthemandgiveyoursuggestions.
Step4Summary
六、课后反思
第四课时
一、教学内容
PartBLet'slearn&Playcardgames
二、教学目标
1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及短语:
wrong、ill、seeadoctor、domoreexercise、wearwarmclothes、takeadeepbreath、counttoten。
2.能够正确使用上述单词和短语描述身体状况和提供建议。
3.能根据图片提示完成卡片游戏。
三、教学重难点
1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及短语:
wrong、ill、seeadoctor、domoreexercise、wearwarmclothes、takeadeepbreath、counttoten。
2.能够正确使用上述单词和短语描述身体状况和提出建议。
四、教学准备
多媒体课件、单词图片。
五、教学过程
Step1Warming-up
Singasong:
Ifyou'rehappy,clapyourhands.
Step2Presentation
1.学习Let'slearn
(1)单词呈现
教师呈现本版块的插图,提出问题:
Whoarethey?
HowdoesChenJiefeel?
Whatshouldshedo?
(2)教师以同样的方式教授domoreexercise、wearwarmclothes、takeadeepbreath、counttoten。
讨论第二幅图提出问题:
Whataretheydoing?
谈论第三幅图提出问题What'stheweatherlikeoutside?
在教学过程中,用旧词引出新词,同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。
(3)教师播放Let'slearn部分的录音,让学生跟读。
(4)小组合作读。
2.学习Playcardgames
教师拿出几张单词图片,如:
cold、ill、angry、worried等。
教师拿着单词图片,问学生:
WhatshouldIdo?
引导学生回答:
Youshould…然后小组内表演对话。
Step3Consolidationandextension
1.图片描述能手
2.你问我答游戏
Step4Summary
六、课后反思
第五课时
一、教学内容
PartBReadandwrite
二、教学目标
1.通过绘制表情图复习表达情绪的单词。
2.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息,提炼出文章的主旨大意,完成排序题。
3.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
4.能够根据例句提示在文段中找到更多同类句型,能够正确朗读句子和语篇。
三、教学重难点
1.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息,提炼出文章的主旨大意,完成排序题。
2.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
四、教学准备
多媒体课件、单词图片。
五、教学过程
Step1Warming-up
Singasong:
Ifyou'rehappy,clapyourhands.
Step2Pre-reading
1.画一画,说一说
教师让学生看四个表示感情的单词,让学生想象如果自己产生这样的情绪,表情会是什么样的,然后画在书上。
2.看一看,猜一猜
教师让一名学生呈现所画面部表情,其他学生描述此面部表情相对应的感情。
Step3In-reading
1.第一次阅读
教师利用故事的封面介绍主人公:
Robin和小蚂蚁,让学生根据故事的题目,猜猜他们之间会发生什么事,学生快速阅读,完成阅读理解的第一题:
选择文章的主旨大意。
2.第二次阅读
学生细读课文,完成为图片排序的练习,并在文中画出以之为依据的句子。
3.第三次阅读
教师要求学生再次阅读,鼓励他们发现文中的新单词和新短语,引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。
4.第四次阅读
教师展示本板块的文字内容,播放录音。
学生跟读,模仿正确的语音、语调。
5.小组分角色表演。
Step4Post-reading
1.学生分小组讨论,在小组内完成填空。
2.师生完成Tipsforpronunciation板块的练习。
教师播放Listenandrepeat板块的录音,请学生通过跟读录音感知单词间失去爆破的现象,然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律,最后回到文章中找出具有同样规律的地方,用正确的方式朗读出来。
Step5Summary
六、课后反思
第六课时
一、教学内容
PartBLet'scheck&Let'swrapitup&PartCStorytime
二、教学目标
1.要求学生先逐一看图,学会从图片信息中推测考查点,做到有目的地去听录音,听后完成判断任务。
2.通过阅读趣味故事,复习巩固本单元所学语言,增加学生语言的输入。
教师可根据学生的具体情况,制定不同层次的教学目标,即:
能理解故事内容;能朗读故事;能表演故事,能恰当运用故事中的语言。
三、教学重难点
1.要求学生先逐一看图,学会从图片信息中推测考查点,做到有目的地去听录音,听后完成判断任务。
2.通过阅读趣味故事,复习巩固本单元所学语言,增加学生语言的输入。
四、教学准备
多媒体课件、单词图片。
五、教学过程
Step1Warming-up
1.Greeting
2.齐唱本单元的歌曲。
Step2Presentation
1.学习Let'scheck
(1)Listenandmatch
①教师请学生逐一看图,尝试用自己的话描述每一副图。
然后播放本部分录音。
学生听录音,为图片连线。
②教师核对答案,学生纠正自己的错误。
(2)Listenagainandcircletherightanswers.
①听前教师要求学生读题,尝试猜测答案。
②教师播放录音,学生独立完成练习。
③教师采取先小组互评,再全班分享的方式核对答案。
2.学习Let'swrapitup
(1)本版块是对本单元词汇归类的活动,feel后面可以接表示感受和感情的形容词,可以利用这个版块再进行复习巩固。
(2)本版块尽量启发学生的思维,要求他们自己进行总结。
3.学习Storytime
(1)教师放PartCStorytime的录音,学生听录音回答问题:
Whoarethey?
Wherearetheygoing?
Whataretheydoing?
WhatwillZoomdo?
Why?
(2)教师放两遍录音,第一遍全班学生跟读,第二遍学生分角色跟读。
Step3Consolidationandextension
小组内朗读并表演小故事,利用本单元的重点句子,编写故事中的对话,增加人物和情节,小组内展示。
Step4Summary
六、课后反思
《Unit6Howdoyoufeel?
》单元教案
Period1Let’slearnWriteandsayP59
教师寄语:
(Neversaydie!
永不气馁。
)
Learningaims(学习目标)
1.能够听说读写单词:
angry,afraid,sad,worried,happy.
2.能认读句型:
人+be+表示感受的形容词。
Important&difficultpoints(重难点)
掌握四会单词并能用它们描述自己或他人的情绪。
Learningsteps(学习步骤)
Step1预习温故.(用时5分钟)
1.T:
I’mateacher.Whatdoyoudo?
Ss:
I’mastudent.
T:
Whatdoeshe/shedo?
Ss:
Heisa(n)fisherman/…
T:
Spellit.Ss:
F-I-S-H-E-R-M-A-N/…
2.Doyouknowthefacialexpressions?
(教师自画表情简笔画)
Step2.新课内容展示(用时15分钟)
1.Learn:
angry,afraid,sad,worried,happy
T:
I’mhappy.Howdoyoufeel?
Ss:
I’msad/…(多读多操练)
2.T:
Lookatthispicture.Whoisshe?
Howdoesshefeel?
Ss:
SheisSarah.Sheisangry.(边做表情边读单词angry)。
3.以同样的方法教学后面的单词afraid,sad,worried,happy.
4.Listentothetapeandfollowreading.
5.小组练习读单词、句子。
Step3.合作交流,师生共建(用时10分钟)
1.Ss:
He/She/Thecat/…isangry/sad…(教师事先准备图片)
Eg:
Thedogisafraid.
2.Finishwriteandsay.
3.一个学生表演,其他学生说句子:
He/Sheisangry/…表演的学生说:
Yes,Iamangry/…
Step4.达标检测(用时8分钟)
一.选出正确答案。
()1.高兴的A.hobbyB.happyC.head
()2.悲伤的A.sadB.scientistC.ship
()3.生气的A.askB.angryC.afraid
()4.担心的A.workerB.wordC.worried
()5.害怕A.attentionB.amazingC.afraid
二.读一读,连一连。
1.Whatareyougoingtodo?
A.他们很高兴。
2.Sarahandthecatareworried.B.迈克喜欢制作机器人。
3.Theyarehappy.C.你们要干什么?
4.Mikelikesmakingrobots.D.萨拉和猫很担心。
三.用be的正确形式填空。
1.Sarahhappy.2.Myfathersad.3.Iworried.
4.LilyandLucyangry.5.Theyafraid.
Step5.布置课后作业(用时2分钟)
1.抄写并背诵单词2.用be的三种形式写一句话描述自己和他人情绪。
学生小结:
这节课我学会了
板书设计:
Unit6Howdoyoufeel?
angryafraidsadworriedhappy
He/She/Sarahisangry/…Theyaresad/…
教学反思:
Period2Let’stryLet’stalkP58
Learningaims(学习目标)
1.能够听说认读单词:
chase,mice,bad,hurt.
2.能够听说读写句子:
They’reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.并能用beafraidof,beangrywith造句。
Important&difficultpoints(重难点)
掌握句型读懂对话。
Learningsteps(学习步骤)
Step1预习温故.(用时5分钟)
1.T:
Let’sdoachant.Angry,angry,Iamangry.Afraid,afraid,…
T:
Howdoeshe/shefeel?
Ss:
He/Sheissad/…
T:
Spellit.Ss:
S-A-D/…
Step2.新课内容展示(用时15分钟)
Learn:
beafraidof,beangrywith
1.T:
Whoishe?
Ss:
HeisBlackCatdetective.(黑猫警长)
T:
Doyoulikethiscartoon?
Canyoutellussomethingaboutit?
Ss:
…
2.引出并操练短语beafraidof,beangrywith.
3.ListentothetapeofLet’stalkandanswerthequestion.
4.TeachLet’stalk.
Step3.合作交流,师生共建(用时10分钟)
1.Roleplay:
Let’stalk.
2.两人合作:
Lookatthepicturesandmakesentences:
Itmakesme…
3.FinishLet’stry.
Step4.达标检测(用时8分钟)
一.重新组合下列单词。
1.g-a-r-n-y2.p-h-a-p-y3.f-a-r-d-i4.a-s-d
二.根据首字母提示完成句子。
1.Maybeourcatischasingamnow.
2.--What’sw?
--Yourfatherisill.
3.Howdoyouf?
4.Youshouldtakeadeepb.
5.Thecatisawiththem.
三.选一选,记一记。
()1.They’reafraidofhim.
A.他们喜欢他。
B.他们害怕他。
()2.Thecatisangrywithhim.
A.猫很生他们的气。
B.猫很高兴他们。
()3.Becausethemicearebad.
A.因为老鼠很坏。
B.因为老鼠很好。
()4.Theyhurtpeople.
A.他们追逐人们。
B.他们伤害人们。
()5.Sarahisworried.
A.萨拉很高兴。
B.萨拉很担心。
Step5.布置课后作业(用时2分钟)
熟读并抄写Let’stalk.
学生小结:
这节课我学会了
板书设计:
Unit6Howdoyoufeel?
chasemicebadhurt
They’reafraidofhim.Thecatisangrywiththem
教学反思:
Period3Let’slearnPlaycardgamesP61
Learningaims(学习目标)
1.能够听说读写短语:
seeadoctor,takeadeepbreath,counttoten,单词:
wear,more能听说认读:
domoreexercise,wearwarmclothes
2.能够认读句子:
WhatshouldIdo?
Youshould+V原形…
Important&difficultpoints(重难点)
掌握四会短语并能用它们进行问答。
Learningsteps(学习步骤)
Step1预习温故.(用时5分钟)
1.Gooveroldwords
T:
Howdoyoufeel?
Ss:
Iamangry…
T:
HowdoesS
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
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