《乌鸦喝水》优秀教案22.docx
- 文档编号:23199087
- 上传时间:2023-05-15
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:21.21KB
《乌鸦喝水》优秀教案22.docx
《《乌鸦喝水》优秀教案22.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《乌鸦喝水》优秀教案22.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《乌鸦喝水》优秀教案22
一年级上册语文教案-13乌鸦喝水(第2课时)人教(部编版)
13 乌鸦喝水 (第二课时)
教学内容:
1.巩固生字,正确书写“乌”字,能用“乌”字组词,区分“乌”字和“鸟”字。
2.引导学生理解“渐渐”的意思,并用“渐渐”口头造句。
3.引导学生体会乌鸦心情的变化,正确、流利、有感情地朗读课文,并通过朗读课文明白遇到困难要想办法的道理。
学习目标:
1.巩固生字,正确书写“乌”字,能用“乌”字组词,区分“乌”字和“鸟”字。
2.理解“渐渐”的意思,能用“渐渐”口头造句。
3.体会乌鸦心情的变化,正确、流利、有感情地朗读课文,明白遇到困难要想办法的道理。
教学重点及难点:
1.理解“渐渐”的意思,并用“渐渐”口头造句。
2.感受乌鸦心情的变化,正确、流利、有感情地朗读课文,明白遇到困难要想办法的道理。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1.同学们,你们喜欢动物吗?
谁来说说你喜欢什么动物?
(要求学生把话说完整)
2.动物是人类的好朋友,罗老师今天给同学们带来了一位新朋友。
(课件出示乌鸦的图片)它的嘴巴尖尖的,尾巴长长的,全身的羽毛黑黑的,它的名字叫乌鸦。
今天我们就来学习一篇和乌鸦有关的课文,请同学们齐读课题。
(板书课题)
3.指导书写“乌”字。
请同学们举起小手和老师一起写一写“乌”字,第一笔是撇,第二笔是横折钩,第三笔是竖折折钩,第四笔是横。
同学们仔细观察“乌”字,哪个字和“乌”字长得特别像?
这两个字有什么不同?
(区分“乌”字和“鸟”字)
刚刚我们看了乌鸦的图片,乌鸦是什么颜色的?
是的,乌鸦是黑色的,其实“乌”字就有黑色的意思,谁能用“乌”字组词?
(设计意图:
一年级的儿童活泼好动,上课时注意力容易分散,谈话导入既激发了学生的学习兴趣,又创设了一种轻松愉快的学习氛围。
同时,语文课堂要培养学生正确书写生字、灵活运用生字的能力。
)
二、巩固生字,温故知新
(课件出示生字词)学生认读生字词。
1.开火车认读带拼音的生字。
(教师随机纠正)
2.分组读去拼音的生字。
3.男女生赛读词语。
4.全班拍手齐读词语。
(设计意图:
这一教学环节中,通过多种形式的读法吸引学生识记生字的兴趣,加强学生对生字词的巩固。
用游戏的方法调动学生学习生字的积极性,为学生朗读课文打好基础。
)
三、初读课文,整体感知
1.教师范读课文。
同学们,你们想知道课文讲了一个什么样的故事吗?
请同学们打开书本第18课,认真听老师朗读课文。
2.学生自由朗读课文,要求读通句子、读准字音,并思考:
(1)乌鸦喝水时遇到了什么困难?
用横线画出来。
(2)乌鸦最后喝到水了吗?
它是用什么办法解决困难的?
用波浪线画出来。
下面就请同学们带着问题自由朗读课文,注意读准字音、读通句子。
(设计意图:
教师的示范朗读能唤起学生情感上的共鸣,激发学生强烈的阅读欲望,产生丰富的情感想象。
学生自由朗读则是为了把读书的权力还给学生,让学生按照自己喜欢的方式阅读,在阅读中发现问题、解决问题,体现学生的主体性。
)
四、再读课文,细读品味
1.学习第一自然段
(1)(课件出示乌鸦到处找水图片)同学们,你们看,乌鸦正张大嘴巴,满头大汗,它在干什么?
(出示“一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
”)谁愿意读一读?
(指名读)还有谁想读一读?
(指名读)
(2)感悟“到处”的意思。
同学们,乌鸦去的地方多不多?
你从哪个词语知道乌鸦去了很多地方?
谁能用“到处”说一句话?
(指名回答)
(3)朗读指导。
乌鸦去了那么多的地方都没有找到水,你觉得它的心情是怎样的?
(指名读)
(指导学生读出乌鸦伤心、着急的心情,“到处”一词要读重一些。
)
2.学习第二、三自然段
(1)(课件出示图片)乌鸦为了喝水,飞过了高山、飞过了沙漠、飞过了树林······终于,它在一片空地上发现了一瓶水。
(出示“乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。
”)谁愿意读读这句话?
(指名读)还有谁想读一读?
(指名读)
乌鸦好不容易找到了水,乌鸦这时的心情是怎么样的?
(男女生赛读)
(指导学生读出乌鸦高兴的心情。
)
(2)正当乌鸦为找到水而高兴的时候,它却犯愁了,它遇到了什么困难呢?
(出示“可是,水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。
”)全班齐读。
(师相机板书“喝不着”)
这时乌鸦的心情是怎么样的?
谁能把乌鸦的这种心情读出来?
(分组读)
(指导学生读出乌鸦着急、难过的心情。
)
3.学习第四自然段
(1)同学们,遇到困难的时候我们应该怎么做?
乌鸦也是爱动脑的孩子,它想到了什么办法呢?
(出示:
“乌鸦把小石子一颗一颗的衔起来,放进瓶子里。
”)谁能读读这句话?
(指名读)还有谁也想读一读?
(指名读)请全班同学一起读读乌鸦的办法。
(随机板书)
(朗读指导:
“一颗一颗”语气要读重些。
)
(2)理解“衔”字。
同学们,什么是“衔”?
(教师演示动作)“衔”表示用嘴巴含着。
这里能不能把“衔”字换成“捡”字呢?
(对“衔”字和“捡”字加以区分,学会准确运用动词)
(3)积累ABAB词。
乌鸦是怎样把小石子衔进瓶子里去的?
(一颗一颗)
“一颗一颗”是ABAB词,谁能说说照样子说说这样的词语?
(学生发言)
(4)乌鸦为什么要“一颗一颗”地把小石子衔进瓶子?
为什么不“两颗两颗”、“三颗三颗”放呢?
(教师做演示实验,学生观察,体会乌鸦的细心。
)
(5)语言训练。
当乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里的时候,瓶子里的水是一下子升高的吗?
那瓶子里的水是怎么样升高的?
(渐渐)
乌鸦是个爱动脑经的孩子,现在谁能像乌鸦一样动动脑筋,用“渐渐”说一句话?
(教师适时纠正)
(6)乌鸦最后喝到水了吗?
(课件出示“瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
”)(全班齐读)
同学们,你们说乌鸦喝到水的心情是怎么样的?
(随机板书“喝到水”)
(指导学生读出高兴的语气。
)
(设计意图:
崔峦老师提出:
语文教学的最高境界是真实、朴实、扎实,要"简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展",使之进入回归常态的语文教学。
)
五、创设情境,拓展延伸
1.小组讨论:
如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦可以用什么办法喝水呢?
2.乌鸦是聪明的,它遇到困难的时候会动脑筋想办法解决问题。
说说你遇到下面的困难你会怎么做?
(1)如果你和爸爸妈妈一起出去玩,迷路了,你会怎么办?
(2)如果你学习上遇到不懂的问题,你会怎么做?
3.小结
同学们,我们在生活中经常会遇到很多很多的困难,当我们遇到困难的时候,我们要仔细观察、认真思考。
只要肯动脑筋,就一定能够解决困难的。
(设计意图:
创设实践活动,以给学生自主、合作、探究的机会,鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想象力,尊重学生的个性,重视学生的相互评价,促进学生的发展,注重学生在语言实践中感悟语言、积累语言、运用语言。
)
一年级上册语文教案-13-乌鸦喝水人教部编版
一年级语文13、乌鸦喝水教学设计
教学目标:
1、认识“乌,鸦”等9个字。
会写“可,石、办”2个字。
2、正确,流利地朗读课文。
通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。
教学重点:
认字及初读课文
教学难点:
朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。
教学过程
1、谈话导入,激发兴趣
1、师:
同学们,你们喜欢小动物吗?
今天,老师给大家带来了一只小动物,你们猜猜看它是谁?
身黑似木炭,腰插两把扇,往前走一步,就得扇一扇。
(乌鸦)
2、师出示图片,引导学生认识乌鸦。
3、师:
我们认识了乌鸦,那你们听过乌鸦喝水的故事吗?
今天我们就来学习这一课。
请同学们伸出手指跟老师一起板书课题。
13、乌鸦喝水(相机指导乌和鸦)生齐读课题。
二、初读课文
1、师范读课文,生仔细听并圈画出本课的生字词。
2、生自由读文,要求:
读准字音、读通句子,不认识的字借助上面的拼音读,难读的字多读几遍。
3、检查学生对生字词的掌握情况。
男女生读、去拼音读、开火车读、小老师领读。
4、引导交流识记方法。
齐读。
5、师:
认识了本课的生字词,再读课文就会很简单,(指生读课文),其他同学当小老师认真听,仔细评。
6、认识自然段,师:
每个自然段的前面有两个空格,现在请你数一数,课文共有几个自然段,并用序号123在空格地方标记出来。
同桌之间互相检查是否像老师这样标的正确。
三、精读课文
(一)学习第一自然段
1、师:
你们看老师刚刚给你们带来的这只乌鸦现在口渴了,正在到处找水喝呢!
哪位同学能结合你的经验,说一说“口渴了”的感受。
2、指生表演“到处找水喝”,理解“到处”的意思,说明乌鸦口渴难耐而又着急的心情。
3、师:
乌鸦为什么到处找水喝,因为他太渴了,那你能把乌鸦那种口渴了急切地想喝到水的心情读出来吗?
出示第一句话,指生读,齐读,表演读。
4、师:
乌鸦找到水了吗?
它喝到水了吗?
为什么?
让我们继续读第一自然段寻找答案。
生自由读第一自然段,指生回答。
相机板书(水不多,口又小,喝不到水)
(2)学习第二自然段
1、师:
乌鸦好不容易找到了水,但是喝不到,多失望呀!
乌鸦喝不到水真着急,那我们快帮乌鸦出出主意吧!
2、生讨论交流,指生回答。
3、师:
感谢同学们为乌鸦想出了这么多好办法,其实啊,乌鸦也和同学们一样,它左思右想,绞尽脑汁。
最后,乌鸦想出办法了吗?
你从课文中哪里可以看出乌鸦想到了办法呢?
乌鸦发现了什么?
课件出示课文第二自然段,引导学生齐读。
(3)学习第三自然段
1、师:
小石子有什么用?
乌鸦是怎么做的呢?
指生读,再读,其他学生边听边想象乌鸦喝水的画面。
相机板书(往瓶子里放石子,喝到水)
2、师:
最后,乌鸦喝到水了吗?
高兴吗?
让我们一起分享乌鸦终于喝到水的快乐吧!
齐读课文第三自然段。
(4)小结
师:
学了这篇课文,我们可以看出来这只乌鸦可真聪明,在遇到困难时,能认真思考,解决问题。
那我们是不是也要向乌鸦学习呢?
以后在学习或者生活上遇到了任何困难,都要静下心来,认真思考一下,一切困难都会迎刃而解的!
4、指导书写
1、观察
2、师范写,生书空
3、生描写,注意写字姿势,头正、身直、脚放平,注意三个一,一尺一寸一拳头。
4、展评
5、小结
师:
其实啊,乌鸦要远比我们想象的聪明,感兴趣的同学课后可以看一看《百科全书》,那里面有很多有趣的故事呢!
今天的作业就是把乌鸦喝水这个小故事讲给自己的爸爸妈妈听。
好,下课!
一年级上册语文教案乌鸦喝水人教部编版
《乌鸦喝水》教学设计方案
教材分析
这是一则经典的寓言故事。
课文以“乌鸦喝水”为线索,围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程,描写了一只遇到困难能仔细观察,仔细思考的乌鸦。
说明了做任何事情都要开动脑筋想办法,才能获得成功。
教学目标
1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文;了解乌鸦喝水的过程。
3.懂得遇到困难,应认真思考,积极想办法解决的道理。
教学重难点
教学重点
正确、流利地朗读课文。
教学难点
了解乌鸦喝水的过程。
认识反文旁。
课前准备
1.教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程
一、激趣导入
1.(出示)猜谜语:
身穿黑袍子,长个丑样子。
懂得爱妈妈,是个好孩子。
2.介绍乌鸦和《伊索寓言》。
3.板书课题。
4.齐读课题。
【设计意图】《乌鸦喝水》的故事出自《伊索寓言》,在生动具体的故事里蕴含某种道理或教训,就是寓言故事。
一般来说,寓言故事的内容都是虚构的,篇幅上比较短小。
适合低年级的孩子阅读和认识道理。
二、学习生字
1.初读故事,提出学习要求:
边读边圈出生字。
2.指名读课文。
3.缩小语境识字。
乌鸦石头到处找来办法旁边许多放进想一想为什么怎么办升高
(1)拼读词语,读不好的字多读几遍。
(2)小老师带读。
(正音:
“处、找”是翘舌音,“放、旁”是后鼻音,“进”是前鼻音与“近”读音相同。
)
(3)说说记字方法。
4.学习形近字,并组词。
乌——鸟
石——右
鸦——鸭
5.指导书写。
(1)出示生字卡片“多、只、石、出、见”。
(2)认读,观察字形。
(3)师范写。
只:
口的大小要适中,不要太大或太小;上下两部分以横中线为界,撇与点要对称,不能一边高一边低。
石:
第一笔横不要过长,撇要舒展,竖中线起笔。
下面的口要写的略扁。
多:
写好两个“夕”的位置,上下要对齐,不要横向平行摆放。
两个点画写在竖中线上,上下要对齐。
出:
笔顺依次是竖折、竖、竖、竖折、竖;第一笔竖折的横段要写在横中线上,中间的竖要写在竖中线上。
见:
竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好,起笔都落在竖中线上。
竖弯钩要写的舒展。
【设计意图】本课要书写的五个字“只、石、多、见、出”,按结构可分为独体字和合体字两类。
独体字的书写要注意在田字格中的位置,要写得端正,不要偏斜。
合体字在书写时要注意两个部件的相互配合。
3、再读课文,理解体会故事
1.再读课文,思考问题:
说一说乌鸦是用什么办法喝着水的?
2.朗读第一自然段,体会乌鸦遇到的困难。
(1)体会“到处”一次,怎样读好?
(语速要放慢),突出乌鸦找谁水的困难。
(2)体会“水不多”“瓶口又小”“喝不着水”几处的读法。
(3)“怎么办呢?
”是乌鸦的自问,怎么读?
(“办”字需重读,“呢”尾音要短促。
)
3.你看到了一只什么样的乌鸦?
(焦急、不知所措。
)
4.配合表演读出体会。
5.学习二、三自然段。
(1)乌鸦想到了一个什么办法?
(2)体会:
一颗一颗、渐渐(说明水位逐渐上升)感受文章的细节描写。
(3)体会乌鸦心情的变化:
焦急——喜出望外——耐心等待——激动
(4)情景朗读。
6.你想对小乌鸦说些什么?
7.学了本则寓言,你懂了什么道理?
【设计意图】本文中有许多细节描写的词,如“水不多”“瓶口又小”“一颗一颗”“渐渐”……从这些词中可以看出乌鸦所处的情况和心情的起伏变化,在朗读中引导学生仔细体会,可以发挥想象进行表演,让学生在情境中体会乌鸦的心情,感受乌鸦身上遇到困难善于观察,耐心思考的优秀品质。
四、板书设计
13.乌鸦喝水
着急喝水
喝不着水
想办法喝水
喝着水了
教学反思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 乌鸦喝水 乌鸦 喝水 优秀 教案 22