小学四年级语文下10单元教案.docx
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小学四年级语文下10单元教案.docx
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小学四年级语文下10单元教案
长龙小学课堂教学导学案(试行稿)
寄语:
单是说不行,要紧的是做。
——鲁迅
学科
语文
年班
四年班
执行日期
主备人
课题
10-1.步行18里1
审核人
教学
目标
1.认识7个字,会写10个生字。
2.联系上下文理解“支支吾吾”“沮丧”“罪恶感”等重点词语的意思。
在品词析句的过程中体会人物的思想感情。
3.能正确流利地朗读课文。
了解课文讲述的故事内容,能复述课文。
教学
重点
能正确流利地有感情地朗读课文,了解课文所讲的内容和表达顺序,能复述课文。
体会文中人物的语言,在读中感悟,在读中受启发。
教学
难点
学习按事情发展顺序把事情经过叙述具体的方法。
教学
准备
生字卡片
教学流程
导标
1.导入语:
板书课题,读过课题,你有什么问题吗?
今天我们学习的是发生在父子之间的一个感人的故事。
2.出示学习目标。
学习导航
学习足迹
学习指导
能
学
会
︵
12
分
钟
︶
一、初读课文
课文主要讲了一件什么事?
(完成学习足迹一)
二、随文识字:
在课文具体语句中学习生字
1.请同学用自己喜欢的方式朗读课文,读准字音,读通句子。
2.认读课后生字及文中重点词语。
(1)会拼读、会组词。
(2)会运用部首查字法理解词意。
3.将不懂的字词圈画出来,共同解决。
(完成学习足迹二)
三、自由练习读全文。
质疑:
你有什么疑问?
学习足迹一:
1.
学习足迹二:
1.认读词语并注音
()()()
吾辈原谅兼顾()()()()
闷声闷气谦恭沮丧
2.解释词语
支支吾吾:
沮丧:
罪恶感:
3.多音字
闷{省{
“吾”字需要正音,不能读成“wǔ”;
“沮”字,可以通过多读多复现的方式掌握。
“歉、谎、抑、罪、谅、闷、均”是形声字,
“罪”字既是会意字又是形声字。
能
合
作
︵
8
分
钟
︶
1.小对子:
我们能互相检查学习足迹,认读生字卡片,给出等级评定。
对子间解决自学时遇到的问题。
2.互助组讨论:
交流学习足迹一。
3.共同体:
抽签:
教师给出抽签顺序,确定本组展示方案。
预演:
组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分配好展示任务,进行组内小展示。
能
展
示
︵
15
分
钟
︶
展示一:
字词欢乐园
1.生字教学
从以下方面来展示:
字音、字的结构、形近字、同音字、字义、组词、说话等方面进行。
2.词语闯关
建议:
认读词语、领读词语、指名读词语、用喜欢的词语说话。
展示二:
快乐诵读会
1.创设读书氛围
2.形式多样化:
建议:
领读、分段读、挑战读
展示三:
小小分析员
向大家讲述本篇课文的主要内容。
能
达
标
︵
5
分
钟
︶
一、区别字组词
兼( )歉( )廉( )赚( )
沮( )阻( )组( )泪( )
二、同学们默读第8自然段,将下面的两段话补充完整。
父亲:
这是我养育了16年的儿子,他为什么要说谎呢,难道
儿子:
望着走在尘土路上的父亲,望着痛苦深思的父亲,我
巩固基础
教学
小结
本节课你有什么收获?
教后
反思
长龙小学课堂教学导学案(试行稿)
寄语:
单是说不行,要紧的是做。
——鲁迅
学科
语文
年班
四年班
执行日期
主备人
课题
10-1.步行18里2
审核人
教学
目标
1.在充分的阅读中感悟、理解课文内容,体会父亲的良苦用心。
2.用默读等多种方式学会和文本人物对话,体会他们心理。
3.能复述课文,力争做到简明准确。
4.懂得在生活中,做人要真诚,不要说谎话。
教学
重点
抓住重点词句深入理解课文的主要内容,体会课文的深刻含义。
教学
难点
体会父亲的良苦用心;学习按事情发展顺序把事情经过叙述具体的方法。
教学
准备
搜集有关诚信的名言。
教学流程
导标
1.导入语:
同学们都知道:
诚实是一个人最高贵的品质。
对朋友,对亲人,包括对父母,我们都要坦诚相见。
上节课我们已经初步学习了一篇有关诚实的课文——《步行18里》。
大家回忆一下,文中主要讲了一件什么事?
2.出示学习目标。
学习导航
学习足迹
学习指导
能
学
会
︵
12
分
钟
︶
抓住写父亲的语言来揣摩心理,朗读课文。
一、下面请同学们按自然段来读课文,思考儿子为什么要说谎?
在父亲揭露儿子撒谎时一共说了三次对话。
(一)第一次对话:
(1)你知道了什么?
失望。
(2)联系上文想一想父亲是在什么情况下说的?
你又能看出什么?
(父亲虽然很生气,却在压抑心中的愤怒)
(3)儿子呢?
(辩解,不安,心虚)
(二)第二次对话:
1.有一个词最能表达此时作者的心情,通过这个词你能看出作者此时什么样的心理?
(因说谎而非常后悔,内疚的心理)
2.这种“罪恶感”到底指的是什么?
(三)第三次对话:
1.从这段话中你感受到父亲的内心怎样?
(痛心,绝望,内疚)
2.那你知道此时父亲悲伤什么?
(完成学习足迹一)
二、看看前边走着的父亲,再看看后面开车跟随的儿子,此时这对父子的内心都在想些什么呢?
(完成学习足迹二)
三、复述课文
学习足迹一:
第一次对话:
1.
2.
3.
第二次对话:
1.
2.
第三次对话:
1.
2.
学习足迹二:
抓住重点词句,再联系上下文和标点符号来体会人物的心情
能
合
作
︵
8
分
钟
︶
1.小对子:
我们能互相检查学习足迹,认读生字卡片,给出等级评定。
对子间解决自学时遇到的问题。
2.互助组讨论:
交流学习足迹二。
3.共同体:
抽签:
教师给出抽签顺序,确定本组展示方案。
预演:
组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分配好展示任务,进行组内小展示。
能
展
示
︵
15
分
钟
︶
展示一:
说说儿子为什么要说谎。
展示二:
如果有机会,你想对“我”或者对父亲说点什么?
展示三:
复述课文。
展示四:
背诵有关诚信的名言。
能
达
标
︵
5
分
钟
︶
学习课文后你有什么想说的?
我想对“杰森”说:
我想对父亲说:
我想对自己说:
教学
小结
海涅说:
“生命不可能从谎言中开出灿烂的花朵”。
我希望每个同学都能真诚的对待每一个人,让诚实、守信成为你的美德,伴你成长一生。
教后
反思
长龙小学课堂教学导学案(试行稿)
寄语:
最困难之时,就是离成功不远之日。
——拿破仑
学科
语文
年班
四年班
执行日期
主备人
课题
10.表达:
我经历的一件事1
审核人
教学
目标
1.初步学会审题,能根据题目要求写作文。
2.会写一件自己经历的事,能用描写的形式把事情的经过写具体。
3.关注生活体验,学会从生活中选择恰当的材料进行习作。
教学
重点
把事情写得完整、有新意,表达出自己的真实感情。
教学
难点
会用描写的形式进行写作。
教学
准备
准备习作例文。
教学流程
导标
1.导入语:
同学们,在我们的生活中,每天都有许多的事发生着,也许其中有一些给了你很深的印象和启迪,今天,我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家。
2.出示学习目标。
学习导航
学习足迹
学习指导
能
学
会
︵
12
分
钟
︶
一、黑板出示:
我经历的一件事
二、审题:
1.所记的是一件事,而不是两件事,要集中写好一件事。
2.发生的时间:
可以发生在不久前,也可以是过去好几年的。
3.地点:
可以在学校,也可以在街头巷尾。
4.要求:
必须是自己做的。
三、确定写作材料
1.交流:
可以是好事,也可以是吸取教训的错事,日常生活中的新鲜事、乐事,总之是有意义的,写下来能给人以启发的事。
2.回顾“亲身经历的事,看看有没有必要把它写下来。
四、明确写作要求,归纳方法
把事情的几个方面(抓住人物的动作、语言、神态、心理活动)写具体。
(完成学习足迹一)
完成学习足迹一:
谈谈自己的选材内容。
审清题意,明确主题。
能
合
作
︵
8
分
钟
︶
1.小对子:
我们能互相检查学习足迹,给出等级评定。
对子间解决自学时遇到的问题。
2.互助组讨论:
组长主持,组内讨论:
想一想自己身边亲身经历过且印象深刻的事件。
把自己经历的事和同学进行交流,互相启发,有利于更全面、更生动地把事叙述清楚。
3.共同体:
抽签:
教师给出抽签顺序,确定本组展示方案。
预演:
组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分配好展示任务,进行组内小展示。
能
展
示
︵
15
分
钟
︶
展示:
交流自己亲身经历的一件事。
1.每位同学独立思考,然后说一说。
(提示:
你经历过伤心的事吗?
自己最受感动的、自己最后悔的、自己体会最深的…… )
2.同学交流,学生评议,教师评价。
教师相机指导
能
达
标
︵
5
分
钟
︶
确立习作思路,完成草稿。
教学
小结
通过本节课的学习,你有什么新的收获?
教后
反思
长龙小学课堂教学导学案(试行稿)
寄语:
最困难之时,就是离成功不远之日。
——拿破仑
学科
语文
年班
四年班
执行日期
主备人
课题
10.表达:
我经历的一件事2
审核人
教学
目标
1.通过自主选材,用自己的语言和喜欢的方式叙述事情。
2.会写一件亲身经历的事,并把事情的经过写具体。
3.通过互评互改的方式,不断完善习作内容,提升写作能力。
4.感受事情所表达的意义和教训。
教学
重点
按照事情发展顺序,突出主题,把自己经历过的一件事写具体。
教学
难点
能够自己修改并完善习作。
教学
准备
准备范文。
教学流程
导标
1.导入语:
同学们,我们在上节课围绕“我经历的一件事”这一主题写了一篇文章,谁能读一读你的文章呢?
2.出示学习目标。
学习导航
学习足迹
学习指导
能
学
会
︵
12
分
钟
︶
一、品读范文,说说文章中值得学习的地方。
1.每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片断,全班同学共同赏析。
2.听了同学的优秀范文,大家都有什么想法呢?
把自己的想法和大家进行交流吧。
3.通过倾听范文,对比自己的文章,找一找自己文章有哪些不足?
4.学生根据同学和老师对其习作提出的需要改进的地方,进行自主修改。
二、品读自己文章进行修改。
1.根据讲评发现的问题,再自改习作。
2.修改习作草稿。
(完成学习足迹一)
学习足迹一:
谈谈自己作文的不足。
能
合
作
︵
8
分
钟
︶
1.小对子:
我们能互相检查学习足迹,给出等级评定。
对子间解决自学时遇到的问题。
2.互助组:
交流学习足迹一。
3.共同体:
抽签:
教师给出抽签顺序,确定本组展示方案。
预演:
组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分配好展示任务。
能
展
示
︵
15
分
钟
︶
展示一:
评价一下你所修改对方的作文的优缺点,进行合理修改,并说说这样改的理由是什么。
展示二:
将每组推选的优秀作品朗读一遍,共同评价一下范文的优缺点,弥补自己文章中的不足,将其完善。
能
达
标
︵
5
分
钟
︶
给自己的文章再次进行修改并成文。
教学
小结
通过本节课的学习,你有什么新的收获?
教后
反思
长龙小学课堂教学导学案(试行稿)
寄语:
最困难之时,就是离成功不远之日。
——拿破仑
学科
语文
年班
四年班
执行日期
主备人
课题
10.表达:
我经历的一件事3
审核人
教学
目标
1.能不拘形式地写下自己亲身经历的一件事,表现自己印象最深刻的内容,表达自己的真实体验和感受。
2.通过互评互改的方式,不断完善习作内容,提升写作能力。
3.感受事情所表达的意义和教训。
教学
重点
按照事情发展顺序,突出主题,把自己经历过的一件事写具体。
教学
难点
按照事情发展顺序,突出主题,把自己经历过的一件事写具体。
教学
准备
习作草稿
教学流程
导标
1.导入语:
本节课我们继续修改习作。
2.出示学习目标。
学习导航
学习足迹
学习指导
能
学
会
︵
12
分
钟
︶
一、复习写作指导
把事情的几个方面(抓住人物的动作、语言、神态、心理活动)写具体。
二、写作提示:
1.把事情的经过写具体。
让你感动的具体情节,人物的动作或语言,更要写清楚。
2.写清楚自己当时的真实感受。
事情对你有什么触动,你有什么想法、表现。
3.在记录事情时要注意记述的顺序性和要有侧重点,不是面面俱到。
自己反复品读文章,查找不足,修改文章。
教师相机指导
能
合
作
︵
8
分
钟
︶
1.小对子:
我们能互相检查学习足迹,给出等级评定。
对子间解决自学时遇到的问题。
2.互助组:
小组中互相修改习作。
3.共同体:
抽签:
教师给出抽签顺序,确定本组展示方案。
预演:
组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分配好展示任务。
能
展
示
︵
15
分
钟
︶
诵读展示自己的文章,集体评议,进而完善习作。
能
达
标
︵
5
分
钟
︶
将修改好的作文誊写到作文本上。
教学
小结
通过本节课的学习,你有什么新的收获?
教后
反思
长龙小学课堂教学导学案(试行稿)
寄语:
人应该支配习惯,而决不能让习惯支配人,一个人不能去掉他的坏习惯,那简直一文不值。
——奥斯特洛夫斯基
学科
语文
年班
四年班
执行日期
主备人
课题
10-2.生命的药方1
审核人
教学
目标
1.认识7个字,会写9个生字。
2.联系上下文理解“抽泣”“月朗星稀”“杳无音信”等重点词语的意思。
3.能正确流利地朗读课文,了解课文讲述的故事内容。
教学
重点
学习生字词,理解文中关键词句的意思,明白课文的主要内容。
教学
难点
理解文题的含义并感受艾迪与德诺之间深厚的友情。
教学
准备
字典、生字卡片、搜集有关艾滋病的简短材料
教学流程
导标
1.导入语:
听着同学们响亮的声音,看着你们花一样的笑脸,我感受到了生命是如此美好。
那么当生命面临威胁的时候,什么才是拯救它的良方呢?
今天我们将要学习的新课文也许能带给你与以往不一样的感悟。
齐读课题:
《生命的药方》。
2.出示学习目标。
学习导航
学习足迹
学习指导
能
学
会
︵
12
分
钟
︶
一、揭题导入
质疑:
读了课题,你有什么想说的吗?
让我们带着这些问题走进课文。
(完成学习足迹一)
二、初读课文,学习生字词
1.请同学用自己喜欢的方式朗读课文,读准字音,读通句子。
2.认读课后生字及文中重点词语。
(1)会拼读、会组词。
(2)会运用部首查字法理解词意。
(3)画出不懂的新词及没有读明白的句子。
(完成学习足迹二)
三、初读课文,整体感悟课文
自读课文,边读边思考:
在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事?
(完成学习足迹三)
四、说说你所知道的关于艾滋病的知识。
学习足迹一:
1.
学习足迹二:
1.认读词语并注音
()()()
杳无音信咳嗽帐篷
2.解释词语
抽泣:
杳无音信:
月朗星稀:
泪如泉涌:
3.多音字
血{转{兴{
学习足迹三:
“篷”和“嗽”要读轻声。
能
合
作
︵
8
分
钟
︶
1.小对子:
我们能互相检查学习足迹,认读生字卡片,给出等级评定。
对子间解决自学时遇到的问题。
2.互助组讨论:
交流学习足迹三。
3.共同体:
抽签:
教师给出抽签顺序,确定本组展示方案。
预演:
组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分配好展示任务,进行组内小展示。
能
展
示
︵
15
分
钟
︶
展示一:
字词欢乐园
1.生字教学
从以下方面来展示:
字音、字的结构、形近字、同音字、字义、组词、说话等方面进行。
2.词语闯关
建议:
认读词语、领读词语、指名读词语、用喜欢的词语说话
展示二:
快乐诵读会
1.创设读书氛围
2.形式多样化:
建议:
领读、分段读、挑战读
展示三:
小小分析员
在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事?
大胆想象,积极展示自己的风采,锻炼学生的文字综合及语言表达能力。
能
达
标
︵
5
分
钟
︶
一、区别字组词
杳( )辽( )帐( )篷( )
查( )疗( )账( )蓬( )
二、积累友谊名言
患难之中的友谊,能够使患难舒缓。
————莎士比亚
真诚的友谊是一株成长缓慢的植物,必须经历、承受灾难的震击,然后才能名正言顺地得到这个称呼。
—————纪伯伦
教学
小结
今天,我们初步了解了课文内容,希望大家认真体会课文中人和人之间的真情,珍惜朋友。
教后
反思
长龙小学课堂教学导学案(试行稿)
寄语:
人应该支配习惯,而决不能让习惯支配人,一个人不能去掉他的坏习惯,那简直一文不值。
——奥斯特洛夫斯基
学科
语文
年班
四年班
执行日期
主备人
课题
10-2.生命的药方2
审核人
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系上下文理解关键词句的意思,从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。
3.关爱生命,感受友情的力量。
教学
重点
理解文题的含义并感受艾迪与德诺之间深厚的友情。
教学
难点
了解“生命药方”的意义,感受艾迪的友谊超越了生与死的界线,闪耀着人性的光辉。
教学
准备
收集与“珍惜生命”“友情”相关的名言或诗句。
教学流程
导标
1.导入语:
上节课,我们初读了课文,了解了课文内容,这节课我们继续学习。
齐读课题《生命的药方》。
2.出示学习目标。
学习导航
学习足迹
学习指导
能
学
会
︵
12
分
钟
︶
一、精读,理解内容,进行情感体会
1.阅读课文,用横线画出最能体现德诺孤独的句子。
2.默读课文,边读边想,为什么说德诺一生最大的病是孤独?
3.为什么德诺妈妈说艾迪给德诺带来了快乐和友情?
把有关的语句用不同的线画下来,画好后一边读一边用心感受,你就能走进德诺和艾迪的内心世界。
4.再来读读德诺妈妈的话,现在你能体会到为什么德诺的妈妈泪流满面?
(完成学习足迹一)
二、你认为“生命的药方”指的是什么?
(完成学习足迹二)
学习足迹一:
1.
2.
3.
4.
学习足迹二:
能
合
作
︵
8
分
钟
︶
1.小对子:
我们能互相检查学习足迹,给出等级评定,对子间解决自学时遇到的问题。
2.互助组:
集体研读,交流你认为“生命的药方”指的是什么?
3.共同体:
抽签:
教师给出抽签顺序,确定本组展示方案。
预演:
组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分配好展示任务,进行板书设计。
能
展
示
︵
15
分
钟
︶
展示一:
“生命的药方”指的是什么?
展示二:
说说本文主要讲了一件什么事?
展示三:
展示搜集的有关“珍惜生命”“友情”的名言或诗句。
能
达
标
︵
5
分
钟
︶
学完本课,你一定被艾迪和德诺之间的真挚友情感动了吧,那么,你想对它们说些什么呢?
教学
小结
学习本课后,你学到了什么呢?
教后
反思
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- 小学 四年级 语文 10 单元 教案