一年级语文上册电子教案.docx

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一年级语文上册电子教案

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《语文课程标准》对低年级的要求

第一学段（1—2年级）

（一）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能借助汉语拼音认读汉字。

能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习默读，做到不出声，不指读。

4、借助读物中的图画阅读。

5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

8、认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

9、积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇（段）。

课外阅读总量不少于5万字。

10、喜爱图书，爱护图书。

（三）写话

1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3、根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（四）口语交际

1、学习普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。

积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

（五）综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

学生现状分析

一年级新生刚刚入学，要注重新生学习习惯的养成。

注重课前准备上课习惯、读书、

写字等习惯的养成。

全册备课

一、教材编排

本册教科书包括“入学教育””汉语拼音””识字””课文””语文园地””口语交际”几个部分。

教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。

然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。

而后是识字

（一）、10篇课文，识字

（二）、又10篇课文。

两个识字单元各4课，每课认字12—14个。

20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。

在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。

全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

二、教材特点

（一）综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。

（二）科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学

习语文的规律。

以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常见的、最简单的。

（三）时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、

人文色彩和情感因素。

此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。

教材中

安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

（五）广泛适用性

针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内

容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。

三、学习目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。

积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

入学教育

一、教材分析

本课由四幅图画组成。

第一幅图以“欢迎新同学”为主题。

图画展示了新学期开学，校园内外欢乐、有序的场景。

第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。

教室里，同学们正在上语文课。

第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。

第三幅图上，一位男同学正在读书。

第四幅图上，一位女同学正在写字。

二、学习目标

1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。

2、依据画面提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。

3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。

三、教学重点

1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。

2、依据画面提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。

3、观察与演练相结合，注意按一定顺序观察。

四、教学准备：

挂图、录音机、磁带、识字卡片

五、教学时间：

2课时

教学过程

二次备课

第一课时

课时目标

1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。

2、依据画面提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱。

3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。

教学过程

学习第一幅图

（一）联系实际，启发谈话

1、教师以谈话形式引入：

同学们，从今天起你们就是小学生了。

今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？

2、进一步引导：

在学校门口，你看见了什么？

（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。

）

（二）仔细看图，指导观察

1、引导学生进行对比：

你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？

可以联系实际说，也可以看图后比较说。

2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？

他们在做什么？

他们可能在说些什么？

3、教师小结：

小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。

老师爱小朋友，小朋友也爱老师。

（三）说话演练，体会情感

谈话：

早晨，老师见到你们，问：

“小朋友早！

”你们应该怎样回答呢？

平时见到老师怎么说呢？

放学了，怎么和老师、同学道别？

指名学生说一说。

（四）创设情境，进行表演

早晨上学、下午放学或平时，不同的时间，有不同的问候语，教师可以创设多种情境，让学生表演，学习日常礼貌用语。

（五）欣赏并学习儿歌《上学校》。

学习第二幅图

（一）联系实际，启发谈话

同学们，上学以后我们每天都要上各门课，比如语文、数学，还要上音乐、美术、体育等许多课。

在语文课上，我们要看图画、学拼音、识字、读课文。

现在先看图画：

（二）观察图，了解语文课

1、你们知道图上的同学在上什么课吗？

你是怎么知道的？

（教师应清楚地告诉学生：

他们在上语文课。

语文课和语言课不同，不仅练习“听”和“说”，而且还要学习读和写）

2、同学们说一说，黑板上有什么？

谁认识黑板上的动物图片？

谁认识图片下的汉字？

（老师拿出识字卡片“羊”字）如果老师请你把这个字贴到黑板上，你愿意吗？

如果愿意，你应该怎样做？

引导学生看图：

我们要向图中黑板前的那位小朋友学习。

上语文课能学到很多知识，知道许多有趣的事情。

同学们以后要好好上语文课。

3、图中的小朋友是怎样上语文课的？

你想怎样上好语文课？

（三）创设情境，激发学习语文的兴趣

假如你现在和图中的小朋友一起上语文课，

我们也有几张图片，谁愿意把它贴到黑板上去，并大声地告诉同学们这是什么？

哪位同学认识这些卡片上的字，愿意把它贴到图片的下面？

会拼音的同学可以拼给大家听。

在图上我们只看到一位勇敢的孩子，可我们班有这么多勇敢而又爱学习的孩子，还不认识字的同学不用担心，很快你也会认识这些字，上语文课是多么快乐的事呀！

让我们一起上好语文课吧！

（四）欣赏并学习儿歌《上课了》。

教学过程

二次备课

第二课时

课时目标

1、依据画面提示，使学生养成良好的读书、写字习惯。

2、观察与演练结合，培养学生良好的学习习惯。

教学过程

（一）导语：

小朋友现在是小学生了，以后要读书、写字，我们来看看

图中的小朋友是怎样做的？

（二）观察第三幅图

1、画面上有谁？

他在做什么？

他是怎样做的？

（一位男同学在读书。

他

坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，眼睛和书保持一尺左右的距离。

）

2、告诉学生：

这样读书有益于骨骼的生长和保护视力，而且不易疲劳。

（三）观察第四幅图

1、你看到了什么？

（一位女同学正在写字）她是怎样写字的？

（1）指导学生正确的写字姿势（作业本平放，头正、肩平、背直，胸离

课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。

）

（2）指导学生正确的执笔方法

2、学生学说顺口溜

写字时，身坐直，

头要正，肩要平。

眼离本子有一尺，

手离笔尖有一寸，

胸离桌边有一拳。

（一尺、一寸、一拳头）

3、让学生一边说顺口溜，一边练习读书、写字的姿势，

教师逐一检查、纠正。

（在此后长期的教学活动中，依

然要重视良好学习习惯的养成教育，对学生严格要求，

随时提醒，及时纠正，常抓不懈。

）

教学反思

汉语拼音1

aoe

一、教材分析

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母aoe，配有一幅图画。

第二部分是声调符号和aoe三个单韵母的四声。

第三部分是aoe的书写格式及笔顺。

二、学习目标

1、学会aoe3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的aoe的音。

3、认识四线格，学会在四线格里书写aoe。

三、教学重点、难点

aoe的发音和韵母带调读是教学重点，o的发音及aoe

的第二声和第三声是教学的难点。

四、教学准备：

图片、字母卡片、录音机、磁带

五、教学时间：

2课时

教学过程

二次备课

第一课时

课时目标：

1、学会“a”这一个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、认识声调符号，直接读出带调“a”的音。

3、认识四线格，在四线格中正确书写字母。

4、观察图画，培养学生观察与口头表达能力。

教学过程：

（一）学儿歌，明确学习目的

读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。

（汉语拼音的用处可真不小，你们想不想学好汉语拼音？

今天，我们就来学习汉语拼音第一课。

板书：

汉语拼音1）

（二）看图讲故事，激发学习兴趣

1、出示插图，引导学生观察图画，体会画中的美。

2、看了这幅图，有什么话想跟老师、同学们说一说吗？

（培养口头表达能力。

）

3、看到小女孩张大嘴巴唱歌，想知道她在唱什么吗？

放录音“a”的发声练习，引出本节课的教学内容：

板书单韵母“a”

（三）学习单韵母

1、出示字母卡a，请几名学生上台读一读，其余学生看他们发声的嘴型，从观察中得出结论：

读a时应该张大嘴巴。

2、教师范读发音，张大嘴巴，嘴型不变。

（让学生体会出：

发音时要张大嘴巴，嘴型不变，读得响亮些、声音长一些。

3、学生以各种方式练习发音，体会发音要领。

4、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出“a”的音？

（如打针时感到疼，会“a”地大叫；感到很以意外时，会“a”的一声喊出来。

）

5、再次看图，观察图画中哪儿像“a”的形？

（小女孩的头部像“a”的形，小女孩张大嘴巴发的就是“a”的音：

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa）相机认识笔画名称，左半圆和竖右弯。

6、出示四线格，让学生认识四线格。

（从上往下依次是上格、中格、下格）观察老师将“a”放在哪里？

（了解笔画笔顺及占格位置：

在中格写，先写左半圆，再写竖右弯））学生练习书写，教师巡回指导。

（四）学习四种声调

1、出示四幅汽车行驶图，再出示四个声调符号，让学生分组比较

这两种图片有什么相似的地方？

（从音、形两方面比较）

2、教师与学生共同总结声调特点：

一声平、二声扬、三声拐弯、

四声降。

（配合手势和儿歌学习）练习读a的四声（顺序读，变序读）

3、做游戏，帮助学生区分“a”的四个声调，用带调的a组词，重

点是二、三声。

老师可用创设情境法，编一些表示疑问的句子。

（一

声：

阿姨、二声：

啊！

你说什么？

三声：

啊？

这是怎么回事？

四声：

啊，多么可爱的小鸟！

）

4、出示“a”的四声调卡片，练习抽读，拍手读。

（aa一声a等）

（五）小结本课内容，回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

（六）布置作业

1、用a组词给家长听。

2、练习朗读短文。

出示a的四声卡片，分小组读，指名读，正音，齐读。

（依次读，打乱顺序读）。

教学过程

二次备课

第二课时

课时目标：

1、学习“oe”的写法及四声调读法。

2、培养学生想象能力及口头表达能力。

教学过程：

（一）复习单韵母“a”

1、变序读出“a”的四声调，学生用手势比调号

2、捉迷藏游戏，出示三张带调“a”的卡片，问学生哪一张藏起来了。

（二）学习“oe”

1、看图读准“oe”的音：

（1）公鸡嘴旁边的字母就念o，教师板书并示范读音：

嘴唇拢圆，

舌头向后缩。

（让学生以各种形式练习）

（2）白鹅在水里游的倒影像e，教师板书并范读：

嘴半开半闭，嘴

角往两边咧开。

（让学生以各种形式练习）

（3）学生自编儿歌：

太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo

清清池塘一只鹅，水中倒影eee

2、出示四声调卡片，练习“oe”的四声。

3、联系生活实际，寻找“oe”的四声调，进行说词、说句练习。

4、认清字形，再次看图，从图中找出与“oe”相近的地方。

鼓励

学生自主学习，在四线格中书写字母。

5、老师指导书写难点。

“e”在中格，从中间起笔，先写横，连着左

半圆，一笔写成。

6、学生书写练习，教师巡回指导。

（三）扩展活动

用“aoe”的音和文中插图编一个好听的故事。

（四）布置作业

1、在课堂作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2、练习朗读短文。

出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

学习儿歌：

张大嘴巴：

aaa

　　拢圆嘴巴：

ooo

　　扁扁嘴巴：

eee

教学反思

　　在本课中我采用儿歌进行教学，让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。

因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

汉语拼音2

iuv

一、教材分析

本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母，两个声母yw,三个整体认读音节yiwuyu,配有一幅图画。

第二部分是三个单韵母和三个整体认读音节的四声。

第三部分是比较，同时学习书写规则。

第四部分是三个单韵母和两个声母的书写格式及笔顺。

二、教学目标

1、学会3个单韵母和两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yiwuyu。

3、掌握三个单韵母及三个整体认读音节的四声，能直接读出它们带调的音。

三、教学重点、难点

重点：

三个韵母及三个整体认读音节带调读

难点：

读准三个单韵母的第二声和第三声。

四、教学准备：

字母卡片、录音

五、课时安排：

3课时

教学过程

二次备课

第一课时

课时目标

1、学会三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、掌握三个单韵母的四声，能直接读出带调韵母的音。

教学过程

（一）复习单韵母aoe及带调的aoe

出示卡片，齐读、指读

导入：

今天我们学习汉语拼音第2课。

（二）学习单韵母iuv

1、读准i的音

（1）出示图，提问：

图上画的是什么？

（衣服）板书i，字母的读音和

衣服的“衣”读音相同。

（2）教i的发音方法：

口开的很小，嘴角向两边展开。

师范读：

读时声音要拉长。

生跟读、齐读、指名读。

（3）仔细观察图，找一找图中的哪些部分和字母i的形相似。

（衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形）

2、学习i的四声

（1）学生自学i的四声（指名读、齐读、开火车读）

（2）i标调后在写法上有什么变化？

（它头上的点不见了。

）儿歌：

小i有礼貌，标调就摘帽。

3、复习i的四声，联系生活实际组词

一声：

第一、医生二声：

移动阿姨

三声：

蚂蚁可以四声：

意见文艺

4、读准u的音

提问：

图上画的还有什么？

（鸟窝上站着一只乌鸦。

）乌鸦的“乌”和字母u的读音相同，板书u。

读的时候，把嘴唇拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。

（范读、跟读、指名读）

提问：

看看图，说说你是怎样记住u的形的？

（乌鸦的窝很像）

5、学习u的四声

学生自主学习（指名读、正音、齐读、开火车读）

6、复习u的四声，联系实际组词

一声：

房屋乌云二声：

中午跳舞

三声：

无数蜈蚣四声：

大雾动物

7、读准v的音

板书并示范发音（跟读、指名读、开火车读）

提问：

仔细观察图，说说图上的什么像字母？

（鱼和它吐出的泡泡）

8、学习四声（利用各种形式自主练习）

9、联系实际口头组词

一声：

淤泥二声：

小鱼愉快

三声：

下雨语文四声：

体育玉米

（三）指导书写三个单韵母

1、学习新笔画竖、点，跟老师书空。

2、同桌讨论这三个单韵母在四线格中所占的位置。

3、老师在四线格中范写三个单韵母，学生边看笔画笔顺边书空。

4、学生练习书写，教师巡回指导。

（四）小结下课

按四个声调的顺序跟老师读几遍，然后打乱四个声调的顺序读一读。

注意口形不能变

教师应注意让学生区分三个单韵母的发音（扁扁嘴巴和扁圆嘴巴）

教学过程

二次备课

第二课时

课时目标

1、学会yw两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yiwu。

教学过程

（一）复习导入

复习六个单韵母，打乱四个声调的顺序，用“开火车”的形式读一读。

（二）学习声母yw

1、学习声母y

（1）出示y：

老师今天带来了一个新的声母朋友，它和单韵母i的读音是一样的，大家试着读一读。

（2）区别y和i：

我们把声母y叫做大y，单韵母i叫做小i。

（3）师生合编顺口溜记住读音。

2、学习声母w

（1）出示w：

这儿还有一个声母w，它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。

（2）区别w和u：

3、识记y、w，指导书写。

（1）看图认形：

同桌讨论，怎么记住y和w？

（2）观察书写格式：

y站中下格，w站中格。

（3）学生跟老师书空，练习书写。

三、学习整体认读音节yi、wu

（1）认识yi：

请看，大y带着小i来了。

（出示yi）它是整体认读音节，也读作“衣”。

（2）学生自主记忆音节yi。

练习读yi的四个声调，并用四个声调分别组词。

（3）学习整体认读音节wu（结合yi的学法，学生自主学习）

四、总结

我们学习了汉语拼音的声母y、w及整体认读音节yi、wu，掌握了它们的读法及书写。

五、板书设计

结合课本，让学生从图中找一找y，进一步熟悉y的形状,帮助记忆。

通过组词，进一步帮助学生记忆整体认读音节yi、wu。

教学过程

二次备课

第三课时

课时目标：

1、复习y、w两个声母及整体认读音节yi、wu，读准音，认清形，

正确书写。

2、学会整体认读音节yu。

教学过程

一、复习i、u、v、y、w、yi、wu

采用游戏形式进行复习：

用“摘果子”的游戏，按声母、单韵母、整体认读音节进行归类，摘一个果子读一个音。

二、学习整体认读音节yu

1、运用讲故事，出现yu

2、认读音节yu

3、练习读yu的四个声调并组词

三、区别声母、韵母、整体认读音节

按要求归类：

摆卡片后再读一读i、u、v、y、w、yi、wu

声母

韵母

音节

四、看图读音节说话

看插图上的音节读一读：

根据图的意思，用这些音节分别说一句话。

五、小结

我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuv三个单韵母的音、形及书写。

利用实物投影，让学生上前面来摆一摆，分一分。

教学反思：

　　人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。

这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。

如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了童话引入，激发兴趣。

来完成教与学。

　　故事如下：

i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。

小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。

大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi（随机编顺口溜指导读法：

大y小i一起走，还读i）。

欢乐谷里的人真多啊！

大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。

枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

汉语拼音3

b、p、m、f

一、教材分析：

本课包括四部分内容。

第一部分是是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。

第二部分是拼音练习。

第三部分是四个声母的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字并配有图画。

二、教学目标：

1、b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

4、3个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

三、重、难点：

重点：

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。

难点：

韵母带调拼音。

四、教学准备：

录音、生字卡

教学时间：

3课时

教学过程

二次备课

第一课时

课时目标：

1、学习b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，

2、正确书写b、p、m、f四个声母。

3、会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

4、带调拼读音节。

教学过程

一、复习导人

1、指读、齐读6