人教版六年级下册教案.docx
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人教版六年级下册教案
2015年春六(4)班语文教学计划
一、学情分析
分析本班现有59名学生,上学期,语文。
大部分学生期末平均分为89分,90分以上有29名学生,80-89分有28名学生,70-79分有2名学生。
本班孩子比较喜欢学习语文,喜欢阅读,并养成了良好的学习习惯,基础知识较扎实,而阅读和习作则要稍微逊色一点。
进入高段以后,男孩子的思维普遍比女孩子要活跃。
但双差生数量两者相差不大。
这跟他们的课堂学习效率差、学习习惯不良有关。
而有几个女孩子思维不够活跃,不够灵活,接受能力差。
1•识字写字。
作为高段学生,他们的独立识字能力较好,所欠缺的是不喜欢主动利用字典来帮助识字,少部分学生的阅读、据词定义能力较差、书写习惯、错别字多。
2·阅读。
能正确、流利地朗读课文,但有感情地朗读仍需努力;学生学会了默读、浏览等方法,但捕捉重要信息的能力一般;概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导,尤其是中下游学生;大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。
在课外阅读方面,阅读量大部分能达到,喜欢阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍,对古今中外的名著则涉猎不多;女生对科普类文章不如男生感兴趣;且能主动积累的学生大约只占半数。
3·写作。
在写作方面,尤为突出的尖子生寥寥无几,最为欠缺的是写作素材单一,不能表达自己的独特感受,写法单一。
4·口语交际。
学生参与口语交际的热情不高。
但倾听和评价的能力较之以前,有所提高。
5·综合性学习。
大部分学生对综合性学习较感兴趣,且有几个学生脱颖而出,综合能力强。
欠缺的倒是自己对过程的指导。
二、教材及指导思想分析
教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题:
人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。
在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后,还安排了“综合复习”,提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。
每组教材由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成。
课例包括4或5篇课文。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次,“阅读链接”五次。
“回顾•拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。
本册要求会写80个字。
教材后附生字表,还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。
其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。
第六组“综合性学习”采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
三、学期教学目标
(一)识字与写字
1·有较强的独立识字能力。
会写80个字,累计会写2500个,会认3000个。
2·硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。
3·能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。
(二)阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2·默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字,养成边读边思考的习惯,并能从中捕捉信息。
3·能借助工具书、联系上下文,理解课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。
4·在阅读中不断积累语言,增强语感。
5·在阅读中,进一步学会把握课文主要内容(尤其是概括能力),了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
6、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文10篇(段)。
7·扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于25万字。
8·学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
9·受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
(三)习作
1·懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2·养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3·能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
详略得当。
4·能根据表达需要,使用常用的标点符号。
5·能修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
6·40分钟能完成不少于400字的习作。
(四)口语实际
1·与人交流能尊重、理解对方。
2·乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
3·表达要有条理,语气、语调适当。
(五)综合性学习
1·策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析。
2·初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
四、教学重难点
1·重点:
学会把握文章主要内容,体会思想感情,领会表达方法;抓住重点句段,加深理解;主动积累语言,运用语言;习作感情真实,详略得当。
2·难点:
学会把握课文主要内容;领会文章的表达方法,并尝试在习作中加以运用;学习详写和略写。
五、改进教学的措施
1·准确把握教学目标。
首先要从整体上把握总目标和阶段目标;其次,要明确每一专题的学习目标;再次,要注意阶段目标之间的衔接与过渡。
2·重视引导学生自主、合作、探究学习,培养学生的学习能力。
3·引导学生自读自悟,启发学生独立思考,大胆发表见解,并综合运用已有的知识和方法,将之运用到现在的学习中去。
4·引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读等方法,增强阅读量,扩大阅读面,提高阅读能力。
5·这是小学阶段的最后一个学期了,要引导学生及时查漏补缺,使听说读写的能力得到进一步提高。
6·抓好培优补差工作,使优秀生能脱颖而出,后进生也有不同程度的提高。
六、教学进度表
周次
教学内容
教时
1
1、文言文两则
2、匆匆
2
2
2
3、桃花心木
4、顶碗少年
5、手指
口语交际·习作一
2
1
1
3
3
回顾·拓展一
第一单元测评
6、北京的春节
7、藏戏
8、各具特色的民居
2
1
2
1
1
4
9、和田的维吾尔人
口语交际·习作二
回顾·拓展二
第二单元测评
10、十六年前的回忆
1
2
2
1
1
5
10、十六年前的回忆
11、灯光
12、为人民服务
13、一夜的工作
口语交际·习作三
1
1
2
1
1
6
口语交际·习作三
回顾·拓展三
第三单元测评
3
2
2
7
14、卖火柴的小女孩
15、凡卡
16、《鲁滨孙漂流记》
17、《汤姆·索亚历险记》
2
2
1
1
8
口语交际·习作四
回顾·拓展四
第四单元测评
期中复习
3
1
1
2
9
期中质量检测
10
18、跨越百年的美丽
19、千年梦圆在今朝
20、真理诞生于一百个问号之后
2
1
2
11
21、我最好的老师
口语交际·习作五
回顾·拓展五
1
3
1
12
第五单元测评
难忘小学生活
难忘的启蒙
2
2
2
13
老师领进门
新来的王老师
忘不了的笑声
2
2
2
14
作文上的红双圈
依依惜别
2
2
15
给老师的一封信
在小学毕业典礼上的讲话
给校长的建议
2
2
2
16
同学录
毕业赠言
学写毕业赠言、同学录
2
2
2
17
综合复习
6
18
期末质量检测
第一单元教学计划
教学目标:
1.会写本单元8个生字,正确读写“挪动”“伶伶俐俐”等词语
2.引导学生读书和搜集资料,读懂课文内容,从中感悟到人生的哲理,获得人生的启示。
3.引导学生学习抓住重点句段,联系生活实际,领会文章蕴含的道理,并不断积累语言,增强语感。
4.引导学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。
教学重点:
有感地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。
教学难点:
抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,领悟文中蕴含的道理,获得人生的启迪。
教学时数:
13课时(机动课时1~2节)
课时按排:
1、文言文两则……………………………..2课时
2、匆 匆…………………………………..2课时
3、桃花心木………………………………..2课时
4、顶碗少年………………………………..1课时
5、手 指…………………………………..1课时
回顾·拓展…………………………….1课时
口语交际、习作
(一)………………...4课时
课 题
1、文言文两则:
学弈
课时
第1课时
教 学
目
标
1、能根据课后注释读通全文,了解故事内容
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
3、理解重点词句,领悟文中所讲的道理
重 点
能对照注释读懂课文内容,并懂得其中蕴含的道理
难 点
指导学生正确地朗读和背诵
教学准备
多媒体课件
步 骤
教师活动
学生活动
一、
课前导入
课件出示:
1、我们以前学过哪几则文言文?
学习文言文有什么好处?
2、什么是学弈?
请同学们阅读预习提示找答案。
3、《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》这节课我们学习《学弈》谁能介绍一下作者孟子。
1、回忆学过的文言文,畅谈学习文言文好处。
2、解题,介绍有关孟子的材料。
二、
初读课文
课件出示:
1·按要求读文
(1)读准字音
(2)画出不理解的词语,结合工具书,注释解决
(3)掌握生字字形
2·教师范读,指导学生朗读。
3·指名朗读,解决难读语句。
1、根据学习提示,自学课文。
2、朗读课文,解决难读语句。
三、
理解内容
课件出示:
1·结合注释,理解词和句子的意思,如果有不理解的地方和同桌讨论。
2、逐句理解,讨论解决
3、连起来用自己的话说一说
1、开展小组合作学习,对照注释读懂课文内容。
四、
体会中心
课件出示:
1·什么原因使得两个人学习的结果不一样呢?
2、说说你学习这篇课文的体会。
3、你能联系实际说一说吗?
4、背诵课文
1、研讨事情原因,结合实际畅谈学习体会。
2、背诵课文。
板 书
设 计
学弈
专心致志 三心二意
得也 失也
课 题
1、文言文两则:
两小儿辩日
课时
第2课时
教 学
目 标
1、能根据课后注释读通全文,了解故事内容
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
3、理解重点词句,领悟文中所讲的道理,能复述故事
重 点
指导学生正确地断句,流利地朗读课文,读出文言文的情与意,感受读、背文言文的乐趣。
难 点
读懂每句话的意思,领悟文中所讲的道理。
教学
准备
多媒体课件
步 骤
教师活动
学生活动
一、
导入新课
1、通过读课文,你知道文中一共讲了哪几个人物吗?
2、孔子是什么时候的人?
将你查到的资料给大家读一读
1、介绍收集到的有关孔子的资料
二、
初读学习生字
课件出示:
1、自由读课文,找出不认识的字,查字典解决
2、指名读文,纠正字音
3、组内自学生字,先分工,再学习
4、汇报学习成果
1、根据学习提示,自学课文。
2、小组合作学习,解决生字词
三、
细读课文理解意思
课件出示:
1、对照注释,自学课文,并找出不理解的词语
2、分组学习,交流学习成果
3、老师对学生提出的问题作出解释
(1)第一段:
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故
①小儿:
小孩
②其:
指两个小孩辩论,争论这件事
③指名朗读,试着说说这段话的意思
(2)其余各段的方法同上
1、开展小组合作学习,对照注释读懂课文内容。
2、小结学习方法,自学其他段落
四、体会中心
课件出示:
1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。
2、两个小孩认识事物角度不同,结果就不同
1、结合文本,畅谈学习体会。
板 书
设 计
两小儿辩日
日初出日中
一儿近(大)远(小)
一儿远(凉)近(热)
反思:
课 题
2、匆匆
课时
第1课时
教 学
目 标
1.初读课文,了解课文主要内容,体会课文表达的思想感情。
2.自学生字新词。
3.正确流利地朗读课文。
重 点
初读课文,了解课文主要内容,掌握本课的生字
难 点
理清文章的结构
教学准备
课件
步 骤
教师活动
学生活动
一、
导入新课
课件出示:
1、同学们今年几岁了?
算一算你走过了多少个日子?
今天我们要学习的这篇课文是作者在走过了八千多个日子的时候写的,你想知道内容吗?
2、了解作者
(1)哪位同学查到了有关作者的资料?
给大家说说
(2)教师补充
1、计算自己走过了多少个日子
2、简介查到了有关作者的资料
二、
自学生字新词
课件出示:
1、默读课文,画出自己不理解的词语
2、自学生字,新词,看谁记字的方法最好
3、汇报自学情况
4、请你把刚才默读课文时画出来的不理解的词语说给大家,让大家帮你解决。
1、根据学习提示,初读课文。
2、汇报自学情况,交流不理解的词语
三、
理清结构
课件出示:
1、自由读课文,看每个自然段的内容是什么
2、与同学讨论,用小节归纳的方法给课文分段
第一段(1自然段)提出问题
第二段(2~4)录求答案
第三段(5自然段)照应开头,强调发问
1、自由读课文,概括每个自然段的内容
2、理清文章的结构
板 书
设 计
2、匆匆
第一段(1自然段)提出问题
第二段(2~4)录求答案
第三段(5自然段)照应开头,强调发问
课 题
2、匆匆
课时
第2课时
教 学
目 标
1、读懂课文,理解文中含义深刻的句子
2、学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理
3、有感情地朗读课文,背诵课文
重 点
抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间、有所作为的意识。
难 点
初步感悟散文的特点。
教学准备
课件
步 骤
教师活动
学生活动
一、
导入新课
课件出示:
1、上节课,我们已经对作者有了一些了解,这节课我们一起走进著名作家朱自清先生的这篇文章。
2、齐读课文题目,“匆匆”是什么意思?
课文中讲什么“匆匆”
1、齐读课题
2、思考:
“匆匆”是什么意思?
课文中讲什么“匆匆”
二、
理解内容
课件出示:
1、谁能给大家朗读第一自然段?
你喜欢这个开头吗?
喜欢哪些句子?
说理由。
2、默读第二自然段,对照老师出示的句子分析,如果把这段改成这样好不好?
3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的?
如果读懂了,请你和同学讨论一下,在我们的生活中有这样的情况吗?
4、此时作者想到了什么?
读一读,想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思?
读到这里你想到了什么?
5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句?
6、齐读最后一段,想一想作者为什么又一次提出这个问题?
1、朗读第一自然段,浅谈喜欢的句子及理由。
2、根据学习提示,逐段学习课文。
3、和同学讨论一下,在生活中有这样的情况吗?
4、介绍关于珍惜时间方面的名言警句
5、齐读最后一段,思考作者为什么又一次提出这个问题?
三、
总结
课件出示:
1、思考:
作者通过这篇文章要告诉我们一个什么道理?
1、结合文本,畅谈学习体会。
板 书
设 计
匆匆
跨飞溜闪
惜时奋进
反思:
课 题
3、桃花心木
课时
第1课时
教 学
目 标
1、整体感知课文内容,学习并掌握本课的生字新词
2、了解桃花心木,通过句子的品读,感受种树人的奇怪
3、初步有感情地朗读课文
重 点
感知课文内容,掌握本课的生字新词
难 点
初步了解桃花心木
教学准备
课件
步 骤
教师活动
学生活动
一、
揭示课题
课件出示:
1、教师板题,全班齐读
2、出示桃花心木的图片,指名反馈搜集到的有关桃花心木的资料
3、课文中是怎么介绍桃花心木的呢?
请同学们自读课文
1、齐读课题
2、简介搜集到的有关桃花心木的资料
二、
整体感知
课件出示:
1、引导学生自读课文,边读边思考:
文中是怎么介绍桃花心木的?
2、指名反馈
3、引导:
自读课文介绍描写桃花心木的句子,从中找出最能体现桃花心木特点的词语。
4、指名反馈
5、一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美,高大而笔直,优雅自在,勃勃生机的参天大树的呢?
请读课文
1、自读课文,边读边思考:
文中是怎么介绍桃花心木的?
2、自读课文介绍描写桃花心木的句子,从中找出最能体现桃花心木特点的词语。
三、
了解种树过程
课件出示:
1、引导学生自读课文,画出有关描述种树人种树的语句
2、集体反馈
3、指名说说哪些地方让你感到奇怪?
4、指导朗读:
这个种树人真是太奇怪了,用疑惑语气读。
1、自读课文,画出有关描述种树人种树的语句
2、说说哪些地方让你感到奇怪?
有感情朗读课文。
板 书
设 计
桃花心木
树木特点:
树形优美,高大而笔直。
作者情感:
难以相信——奇怪——愈奇怪——更奇怪——感动——触动
课 题
3、桃花心木
课时
第2课时
教 学
目 标
1、理解种树人说的话的意思,体会文中含义深刻的句子,从中受到启发。
2、总结全文,启迪,教育学生
3、有感情朗读课文,摘抄有启发句子
重 点
体会文中含义深刻的句子,从中受到启发。
难 点
理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。
教学准备
课件
步 骤
教师活动
学生活动
一、
复习导入
课件出示:
1、听写本课词语:
2、导入:
同学们,通过上节课的学习,我们对种树人的奇怪种树行为埋下了许多的疑问,今天我们就来听听种树人自己是怎么说的
1、听写本课词语
2、回顾上节课的疑问
二、
整体感知
课件出示:
1、请同学们自由读课文,把种树人说的话找出来
2、引导学生了解种树人说的第一段话
(1)从这段话中,找出种树人种树不按规律的原因
(2)学生反馈后,教师引导要点
3、如果种树人不这样做,又会有怎样的后果呢?
1、自由读课文,把种树人说的话找出来
2、找出种树人种树不按规律的原因
3、思考:
如果种树人不这样做,又会有怎样的后果呢?
三、
感悟道理
课件出示:
1、种树人的这番话不仅解答了作者的疑惑,也给予作者深刻的启示,请同学们找出有关的句子,读一读
2、句子中的“不确定”是什么意思?
3、联系生活上的例子说一说,“不确定”因素发生的可能性
1、找出有关的句子,读一读
2、思考:
“不确定”是什么意思?
联系生活上的例子说一说,“不确定”因素发生的可能性
板 书
设 计
桃花心木
(借)种树不(喻)育人
会找水源确经受磨练
拼命扎根定独立自主
长成大树百年努力成长
反思:
课 题
4*顶碗少年
课时
1课时
教 学
目 标
1、理解课文内容,了解课文的表达顺序,情得“失败乃成功之母”的人生哲理
2、品读课文对人物动,神态的描写体会人物的内心活动,学习作者表达情感的方法
3、正确,流利,有感情朗读
重 点
把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演,最后获得成功的
难 点
体会作者的情感,并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理
教学准备
课件
步 骤
教师活动
学生活动
一、
导入新课
课件出示:
1、同学们,你们看过杂技吗?
都看过哪些杂技表演?
2、师:
杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟,台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的故事
3、介绍作者
1、介绍自己看过的杂技表演。
2、介绍作者
二、
初读课文
课件出示:
1、初读课文,想想课文讲述了一件什么事?
2、联系上下文或利用工具书理解本课的词语
3、快速默读课文,想想作者是按照什么顺序来写的?
4、你觉得这是一场怎样的杂技表演?
1、初读课文,概括课文内容,了解课文的表达顺序。
2、说说这是一场怎样的杂技表演?
三、
品读语句
课件出示:
1、引导学生画出描写少年表演时的情形以及描写观众的语句,读一读把你的感受和同学交流一下。
2、集体所馈,感情朗读
(1)第一次表演
(2)第二次表演
(3)第三次表演
3、从三次表演中,你们从中悟到了什么
4、读到这里,你们体会到作者每次想起这场表演心里的那份微微的激动了吧!
拿起笔,把作者省略的部分补充完整
1、画出描写少年表演时的情形以及描写观众的语句,读一读。
2、畅谈从三次表演中,感悟到了什么。
3、小练笔:
把作者省略的部分补充完整
板 书
设 计
4*顶碗少年
第一次失败:
不失风度技艺高超
第二次失败:
不知所措不怕挫折
第三次表演:
沉着镇静敢于拼搏
反思:
课 题
5*手指
课时
1课时
教 学
目 标
1、读通课文,解除字词障碍,利用工具书了解不懂的词语
2、理解课文内容,了解五个手指的特点
3、有感情地朗读课文
重 点
了解五个手指各自的特点
难 点
理解课文内容,感悟人生哲理
教学准备
课件
步 骤
教师活动
学生活动
一、
导入新课
课件出示:
1、教师板书课题《手指》今天我们继续学习一篇阅读课文《手指》
2、引导全班读导语
3、学习本课,要弄懂哪两个问题?
4、请同学们带着两个问题自读课文
1、自读课前学习提示,画出学习要求
2、带着两个问题自读课文
二、
初读课文
课件出示:
1、初读,解除字词障碍
2、用词语卡片,检查学生的认读情况
3、再读课文,想一想:
课文是围绕哪一句话来写的?
4、以小组为单位,仔细读一读完成下面表格
手指
长处
短处
启发
拇指
食指
中指
无名指
小指
5、指名反馈表格中的内容,教师适当引导
6、是呀,正如作者所说——(出示有关语句,学生读)
7、结合生活实际,谈谈对这些语句的理解
1、初读课文,解除字词障碍
2、再读课文,想一想:
课文是围绕哪一句话来写的?
3、小组合作学习,了解五个手指的特点,完成表格
4、齐读文中含义深刻的句子。
5、结合生活实际,谈谈对这些语句的理解。
三、
总结文法
1课件出示:
、本课运用了拟人的手法,结合课文中的有关语句,说一说表达的效果。
2、鼓励学生将这一章法加以运用。
1、学习本文写作方法,感悟好处。
板 书
设 计
5*手指
各有所长,各有所短
(互相合作,取长补短)
反思:
课 题
回顾、拓展一
教 学
目 标
1、交流对学过课文的理解和感受,说说自己的见解是怎样获得的,是如何深的,也可交流学习本组课文,在写作表达方面有哪些收获
2、熟读并背诵名言,养成积累的习惯
3、读懂成语故事
重 点
难 点
关 键
:
能联系上下文或结合生活实际理解文章,并能大胆地表达自己的理解和感悟
:
感悟本组文章的表达特点,并从中受到启发,能在习作中运用
步 骤
师生双边活动
一、交流平台
一、引导学生回顾理解文章的方法
1、出示成语“各抒已见”全班读一读
2、指名
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