黑龙江特岗教师小学模拟卷第六套.docx
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黑龙江特岗教师小学模拟卷第六套
2019黑龙江特岗教师小学模拟卷(第六套)
一、判断题(共20题,每题1分,共20分)
1.教育这一社会现象是人类特有的,自从有了人类社会就有了教育。
教育作为人类特有的现象,不带有任何阶级性。
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2.教学通过培养人而直接对劳动力发挥其特有的功能,并间接地作用于生产资料和劳动对象,从而促进生产力的发展。
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3.遗传素质为个体的发展提供了巨大的潜在可能性,制约着儿童身心发展的水平和阶段,所以遗传素质对人的发展起决定作用。
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4.教师在教育教学工作中运用的教学语言主要包括口头语言和书面语言两种。
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5.俄国教育家乌申斯基说过:
不管教育者怎样地研究了教育理论,如果他没有教育机智,他就不可能成为一个优秀的教育实践者,因此,教育机智是教师必须具备的基本职业素质。
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6.教师职业道德内容之一是教师是人类文化知识的继承者,传播者和创造者,是社会文明进步的推动者。
()
7.品德是指个人依据一定的社会道德准则行为时所表现的稳定特征和倾向。
()
8.学制是学校教育制度的简称,是指一个国家各级各类的学校体系,也就是指各级各类的学校的规章制度。
()
9.由于教育目的要回答的是教育要培养什么样的人这样一个问题,所以教育目的是整个教育工作的核心,也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。
()
10.我国实行教师资格制度。
中国公民凡遵守宪法和法律。
热爱教育事业,具有良好的思想品德,具备《中华人民共和国教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格,有教育教学能力,经认定合格,可以取得教师资格。
取得教师资格的人员首次任教时,应当有试用期。
()
11.气质是表明一个人在心理活动和行为动力方面稳定的个性特征。
()
12.动机是激励和维持人的行动,并将使行动导向某一目标,以满足个体某种需要的内部诱因。
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13.教师用彩粉笔标出黑板上的重点引起学生的注意,这是运用了知觉理解性的心理规律。
()
14.为人师表是教师职业的内在要求,也是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志,为人师表就是要求中小学教师努力做到,言足为人师,行足为人范,要求我们言传身教以身立教。
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15.“眼观六路,耳听八方”等行为体现了注意的广泛性。
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16.学校在学生中进行英雄模范事迹的宣传,这种教育应用了学生的直觉情感体验。
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17.2011年教育部颁布的《教育规划纲要》标志着我国新一轮基础教育课程改革正式开始。
()
18.教师的首要任务是教学工作,而教学过程是教书和育人紧密结合的过程,教好书要求育好人,育好人是教好书的备考。
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19.2008年修订的《中小学教师职业道德规范》包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习6方面内容。
体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征。
“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
()
20.师生关系在道德上是授受服从的关系。
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二、单项选择题(共15题,每题2分,共30分)
21.上自习课,老师不在教室,很多学生都在“乱吵乱闹”,就连平时比较遵守纪律的学生也不例外。
这种行为在心理学上解释为()。
A.模仿B.去个性化C.酝酿D.顺从
22.“心不在焉,则黑白在前而目不见,擂鼓在侧而耳不闻”,表明了注意有()。
A.选择功能B.保持功能C.调节功能D.监督功能
23.我们在教育教学工作中常常听人们说“教学有法、教无定法、贵在得法”,这句话充分体现了教师劳动的特点具有()。
A.示范性B.复杂性C.创造性D.长期性
24.在20世纪初,欧美教育学者为了建立科学教育学,利用实验,统计和比较的方法研究教育问题,出现了一种不同以往的新教育学理论,这种教育学被称为()。
A.文化教育学B.实验教育学
C.教育社会学D.教育经济学
25.“仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱”,这句话反映了人们的需要具有()。
A.整体性B.选择性C.层次性D.动力性
26.20世纪中叶,主张发现学习,提出“任何学科的基本原理都可以用某种形式,交给任何年龄的任何儿童”的教育家()。
A.布鲁姆B.布鲁纳C.赞可夫D.巴班斯基
27.德育过程是培养学生品德知、情、意、行的过程。
因此,德育的具体实施必须是()。
A.从知情意行的顺序B.从晓之以理开始
C.从激发道德情感开始D.依据学生品德发展实际选择开端
28.在新一轮基础教育课程改革中,要求中小学教师关注学生在学习中的主体地位,关注学生创新意识实践能力的提升,关注学生合作精神的培养等等,以下学习方式与新课程的教学理念相悖的是()。
A.接受学习B.自主学习C.合作学习D.探究学习
29.著名的耶克斯—多德森定律表明,学习效率与动机水平之间存在()。
A.线性关系B.正U形关系C.倒U形关系D.平行关系
30.教师职业道德修养的重要方法之一是“见贤思齐,见不贤而内自省也”即()。
A.坚持知行统一B.开展批评与自我批评
C.努力做到“慎独”D.向先进人物学习
31.教师不能满足“授之以鱼”,更要做到“授之以渔”。
这主要是强调教学应重视()。
A.传授知识B.发展能力C.培养个性D.形成品德
32.有些教师认为学习成绩优异的学生,品行也一定不错,这是教师在对学生评价时出现了认知偏差,这属于()。
A.首因效应B.心理定势C.晕轮效应D.近因效应
33.课堂教学中,学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨,明辨是非真伪,以获取知识的方法是()。
A.讨论法B.谈话法C.研究法D.发现法
34.实施义务教育,不收()。
A.学费B.杂费C.学费、杂费D.任何费用
35.老师讲课时“抑扬顿挫”,语速时快时慢,这样容易引起学生的()。
A.无意注意B.有意注意C.随意注意D.有意后注意
三、多项选择题(共15题,每题2分,共30分)
36.掌握若干概念之间关系的学习称为()。
A.符号学习B.概念学习C.学习D.规则学习
E.语言学习
37.新课程结构的主要特点是()。
A.均衡性B.综合性C.选择性D.自制性
E.创新性
38.布鲁纳认为学习包括()过程。
A.获得B.激发C.转化D.激励
E.评价
39.教学策略根据不同的教学目标和任务并参照学生的初始状态选择适合的()并将其组合起来促进教学过程的有效进行。
A.教学内容B.教学媒介C.教学目的D.教学方法
E.教学组织形式
40.根据《中华人民共和国的教师法》,我国在教师资格和任用方面实行()。
A.教师资格制度B.教师职务制度C.教师职称制度D.教师聘用制度
E.教师定职制度
41.学习动机的成分包括()。
A.需要B.期待C.爱好D.生理
E.交往
42.讲授法在具体运用上的几个基本形式是()。
A.讲述B.问答C.讲解D.讲演
E.讲读
43.下列出自《学记》的格言是()。
A..熟读精思B.建国君民,教学为先
C.君子之教,喻也D.因材施教
E.藏息相辅
44.下列属于“外铄论”的代表人物和观点是()。
A.荀子,人的本性具有恶的道德价值
B.格塞尔,强调人的成熟机制对人的发展起决定作用
C.孟子,人的本性是善的
D.洛克的“白板说”
E.柏拉图的“观念先天地存在于人的灵魂中”
45.长时记忆的主要编码形式包括()。
A.语义编码B.表象编码C.听觉编码D.图像记忆
E.形象编码
46.成败归因理论中,属于外部因素的有()。
A.努力B.能力C.工作难度D.运气
E.外界环境
47.下列属于联觉现象的是()。
A.看到灯灭了,眼睛里却留下了一个黑色灯泡的形象
B.声音停止后,耳朵里还有这个声音的余音在萦绕
C.红色看起来温暖
D.听节奏鲜明的音乐的时候觉得灯光也和音乐节奏一样在闪动
E.冬天用凉水洗澡,一会感觉不那么凉了
48.现代学生的基本观点是()。
A.学生是发展的人B.学生是独特的人
C.学生是自由的人D.学生是教育活动的主体
E.学生是学习的主导
49.在新课程改革中,教师的角色发生了根本性的转化,要求教师是()。
A.学生学习的促进者B.教育教学的研究者
C.课程的建设者和开发者D.社区型的开放的教师
E.学生成绩的决定者
50.下列选项中是影响迁移的主要因素的是()。
A.材料的相似性B.原有认知结构C.学习的心向D.归因风格
E.定势
四、简答题(共4题,每题5分,共20分)
51.简述皮亚杰的认知发展理论。
52.简述智力技能的形成。
53.请简述教学方法选择的主要依据。
54.简述制约课程的主要因素。
五、论述题(共4题,每题10分,共40分)
55.当今建构主义学习理论的基本观点是“知识观、学习观、学生观”。
请谈谈其中“学习观”的基本观点。
56.请结合教学实际,谈谈确立我国教育目的的依据。
57.试论述启发性教学原则及其贯彻要求?
58.如何提高教师的自我修养?
六、案例分析(共3题,每题10分,共30分)
59.学生李某从小父母离异,跟着年老多病的祖父生活,祖父对他管教不严,他经常和社会上的无业青年混在一起打架斗殴,父母偶尔回家对他也不是打就是骂,在学校,他破坏课堂纪律,拖拉作业,完不成学习任务,还欺负小同学,全班同学都看不起他,疏远他,但他喜欢运动,是班级篮球队的主力队员。
(1)简析李某不良品德行为形成的原因。
(2)联系材料分析班主任应如何对李某进行教育。
60.请结合魏书生老师的事例,谈一谈,新型师生关系的特点。
中国当代教育改革家魏书生在教育教学一线工作38年,所带班级学生自我管理,自我成长,积极参与学习,教育教学成果在国内国际均产生了很大影响。
魏老师所带班级的班级干部通过自荐和民主选举产生,班级规章制度学生们共同商议制定。
班级每件事都有专人负责,细到关窗、关灯、锁门都落实到个人。
对于学习,学生们有主动选择的权利,魏老师留作业,学生如果说不行,太多,老师就会减量,直到学生满意为止,如果学生说不会,太难,老师就会换题,降低难度。
老师会每天和学生们学习在一起,锻炼在一起,畅谈在一起,学生和老师之间不只是单纯的师生,是长辈,是大朋友,是喜欢和信任的人。
有时魏老师和学生之间还会互换角色,进行体验,不拘泥于一种标准规范。
61.某学校对学生进行了学习状况调查,调查显示,有77.4%的学生认为自己偏科,其中25.4%的学生认为自己偏科严重,只有不到1/4的学生认为自己目前没有偏科,假设你所带班级上有几个学生偏科特别严重,有个学生数学能考90多分,英语却只有20多分,还有的学生语文成绩很高,但其他科目却非常糟糕。
(1)请运用心理学知识,分析学生偏科原因。
七、教学情景分析题(共1题,每题30分,共30分)
62.作为一个班主任,我总为一些学生担心,尤其是张强同学。
他正处于一个关键时期,他对于是否还继续留在学校读书而正进行着思想斗争。
张强是一个内向的学生,在家中排行老三,他的哥哥和姐姐没有一个读完中学,他的父母也没有中学毕业,他的家庭对于他的读书没有提供什么帮助。
目前,张强的主要问题是经常旷课、结果近一次其中考试中,他有两门课没考及格。
当我找他谈话时,他告诉我:
在他小学四年级的时候,他在学习上就遇到了麻烦,而且感到很无助。
他开始觉得自己笨,而且越认为自己笨就越不愿意努力,因为既然不行干嘛还要努力呢?
由于不努力,他变得更落后,这也使得老师认为他很笨,并把他作为笨学生来处理,如给他布置简单的学习任务,或者后把他编到“差班”去,于是,他开始不来学校了,而当时老师除了把他不来上学的事情告诉他的家长外,什么努力都没有做。
他曾经回到学校一段时间,那只是因为不让老师再找家长的麻烦,之后他就经常不去学校了。
我问他,如果辍学了他会做什么,他说他所有的哥哥姐姐都辍学了,而且都找到了工作,哥哥做建筑工,姐姐在宾馆做招待,他们有钱花,而且没有人会因为他们没有完成学业而刁难他们。
他也想去做工,他可能会买一辆汽车四处游玩。
他认为以前别人所说的辍学可能会带来许多糟糕的事情其实都是撒谎。
学校无法帮助他得到他想要的东西,他在学校只是浪费时间。
问题:
1.试分别用行为主义理论和社会学习理论分析张强同学为什么想辍学。
2.试分别用归因理论和自我价值感理论分析张强同学为什么不愿意努力学习。
2019黑龙江特岗教师小学模拟卷(第六套)答案
一、判断题
1.【答案】×。
解析:
教育是培养人的活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的质的规定性。
教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动。
这里有四点值得注意:
首先,有目的;其次,培养人;再次,人类特有的;后,社会活动。
原始社会生产资料公有,无统治阶级和被统治阶级,教育是无阶级性的,到了古代社会出现了统治阶级和被统治阶级,统治阶级决定受教育的权利和机会,教育是为统治阶级服务的,有身份地位的人才能接受相应等级的教育,此时的教育已具有阶级性。
2.【答案】√。
解析:
教学是传播系统知识、促进学生发展的有效的形式,是社会经验的再生产、适应并促进社会发展的有力手段。
3.【答案】×。
解析:
遗传素质是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性。
主观能动性是人的身心发展的动力,是个体发展的决定性因素。
4.【答案】×。
解析:
一般而言,教师的教学语言可分为书面语言、口头语言(有声语言)、体态语言等几种类型。
5.【答案】√。
解析:
教育机智是指教师面对特定的学生行为或特定的事件,通过敏锐地观察,准确地把握行为和事件的实质,果断、迅速做出决策并付诸实施的能力。
教育机智是教师必须具备的基本职业素养。
6.【答案】×。
解析:
教师是人类文化知识的继承者、传播者和创造者,是社会文明进步的推动者,这是教师职业角色之一,而非教师职业道德。
7.【答案】√。
解析:
品德是道德品质的简称,是社会道德在个人身上的体现,是个体依据一定的社会道德为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
8.【答案】×。
解析:
狭义的教育制度指学校教育制度,简称学制,是一个国家各级各类学校的总体系,具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
9.【答案】√。
解析:
教育目的是整个教育工作的核心,也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。
10.【答案】√。
解析:
《中华人民共和国教师法》第十条:
国家实行教师资格制度。
中国公民凡遵守宪法和法律,热爱教育事业,具有良好的思想品德,具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格,有教育教学能力,经认定合格的,可以取得教师资格。
取得教师资格的人员首次任教时,应当有试用期,试用期为1年。
11.【答案】√。
解析:
气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。
它是人心理活动的动力特征的表现,它依赖于人的生理素质或身体特点。
12.【答案】√。
解析:
动机是指激起和维持个体的活动并使活动朝向某一目标的内部推动力量。
13.【答案】×。
解析:
教师用彩粉笔标出黑板上的重点引起学生的注意属于知觉的选择性。
知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。
14.【答案】√。
解析:
为人师表是教师职业道德的内在要求,教师要坚守高尚情操。
知荣明耻,严于律己,以身作则,在各个方面率先垂范,做学生的榜样,也是区别于其他职业道德的显著标志。
15.【答案】√。
解析:
“眼观六路,耳听八方”体现了注意品质中的注意的广度。
16.【答案】×。
解析:
属于想象的情感体验。
青少年身心尚处于成长期,情感日益丰富,他们很容易被英雄人物的高尚品格和英雄事迹所打动,常常通过想象英雄事迹的具体形象而产生情感体验,即想象的道德感。
因此,在他们中进行英雄模范事迹的宣传教育,树立他们心目中的道德榜样,更容易在情感上激起他们对英雄人物的肯定和认同,并贯彻到自己的日常行为中。
17.【答案】×。
解析:
《基础教育课程改革纲要(试行)》标志新一轮基础教育课程改革正式开始。
18.【答案】√。
解析:
教师的根本任务是教书育人,教学过程是教书和育人紧密结合的过程。
19.【答案】√。
解析:
教师职业特点对师德的本质要求和时代特征,“爱”与“责任”是贯穿《中小学教师职业道德规范》的核心和灵魂。
20.【答案】×。
解析:
师生关系在社会道德上是相互促进的关系。
二、单项选择题
21.【答案】B。
解析:
所谓去个性化(去个体化)是指,群众中的个人,有时会失去对自己行为的责任感,而觉得责任该由大家负,从而使自我控制系统的作用减弱或消失,一旦个体的控制系统减弱,暴力与反道德行为就可能出现。
题干中的好学生正是由于责任感降低,觉得责任大家负,所以也会跟着吵闹。
22.【答案】A。
解析:
注意的功能有选择、保持、监督和调节功能。
题干的古语的意思是“如果不用心,黑白两色在你眼前也会分不清,在耳旁擂鼓也会听不见”,人都会选择自己需要的、感兴趣的事物注意它,这是注意的选择功能。
23.【答案】C。
解析:
教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面:
(1)因材施教。
教师的教育对象是千差万别的,教师必须灵活地针对每个学生的特点,对他们提出不同的要求,采用不同的教育教学方法。
(2)教学方法上的不断更新。
为了提高教学效果,教师还要尝试新的教学方法,进行教学方法的变换或改革。
(3)教师需要“教育机智”。
教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确地做出判断,随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
24.【答案】B。
解析:
20世纪初,欧美的教育学者利用实验、统计和比较的方法研究教育问题,出现了实验教育学,“实验教育学”这个名称是1901年由德国的梅伊曼首先提出来的。
25.【答案】C。
解析:
马斯洛需要层次理论提出了人的需要由低到高可分为:
生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要和自我实现的需要。
一般情况下,低级需要得到满足才会发展高层次需要,这就是需要的层次性,如“仓廪实而知礼节”。
“仓廪实”是生理需要得到满足,才会“知礼节”,即发展自尊的需要。
26.【答案】B。
27.【答案】D。
解析:
由于社会生活的复杂性,德育影响的多样性等因素,德育具体实施过程又具有多种开端,这可根据学生品德发展的具体情况,或从导之以行开始,或从动之以情开始,或从锻炼品德意志开始,后达到学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。
28.【答案】A。
解析:
新课改倡导自主、合作、探究式的学习。
29.【答案】C。
解析:
心理学的研究表明,动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系,而是倒U形曲线关系。
中等强度的动机有利于任务的完成,即动机强度处于中等水平时,工作效率高。
30.【答案】B。
解析:
题干古语出自《论语·里仁》,意思是“见到有德行的人就向他看齐,见到没有德行的人就反省自身的缺点”。
对于教师职业道德修养来说,尤为重要的是严于剖析自己,开展自我批评。
教师只有勇敢地拿起批评和自我批评的武器,严于和善于剖析、反省自己,才能消除错误道德观念和行为的影响,培养高尚的职业道德品质。
31.【答案】B。
解析:
教师不仅要教给学生科学文化知识,还要培养和发展学生学习的能力。
32.【答案】C。
解析:
当我们认为某人具有某种特征时,就会对其他特征作相似判断,这就是晕轮效应,也称为光环效应。
33.【答案】A。
解析:
讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论,从而获取知识的一种教学方法。
34.【答案】C。
解析:
《中华人民共和国义务教育法》第二条:
实施义务教育,不收学费、杂费。
35.【答案】A。
解析:
刺激物的新异性、强度、运动变化、刺激物与背景的差异和刺激物的对比容易吸引学生的无意注意。
老师“抑扬顿挫”、语速时快时慢时通过刺激物间的对比吸引学生的无意注意。
三、多项选择题
36.【答案】CD。
解析:
概念学习是掌握一类事物共同的本质属性;学习是学习概念与概念之间关系;规则学习是多个关系之间的学习。
37.【答案】ABC。
38.【答案】ACE。
39.【答案】ABDE。
解析:
教学策略根据不同的教学目标和任务,并参照学生的初始状态,选择适宜的教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法,并将其组合起来,备考教学过程的有效进行。
40.【答案】ABD。
解析:
《教师法》第十条规定了教师资格制度。
第十六条规定:
国家实行教师职务制度。
第十七条规定:
学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。
41.【答案】AB。
42.【答案】ACDE。
解析:
讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。
主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。
43.【答案】BCE。
解析:
选项A熟读精思是朱子读书法之一。
选项D因材施教是孔子提出的教学方法之一。
44.【答案】AD。
解析:
荀子和洛克是典型的外铄论代表。
45.【答案】AB。
解析:
语义编码和表象编码是长时记忆的主要编码形式。
46.【答案】CDE。
47.【答案】CD。
解析:
联觉是对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象。
选项A是正后像,选项B是形象记忆。
48.【答案】ABD。
49.【答案】ABCD。
50.【答案】ABCE。
解析:
影响迁移的主要因素是:
学习材料的相似性、学习者原有的认知结构、学习者的心向与定势。
四、简答题
51.【参考答案】
感知运动阶段:
(0-2岁)
(1)仅靠感觉和动作适应外部环境,应付外界事物。
(2)认知特点:
①通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验;
②低级的行为图式;
③获得了客体的永恒性(9~12个月)
前运算阶段:
(2-7岁)
(1)单维思维(刻板性);
(2)一切以自我为中心;
(3)思维具有不可逆性;
静止性。
具体运算阶段:
(7-12岁)
(1)这个阶段的标志是守恒观念的形成(守恒性);
(2)多维性;
(3)思维具有可逆性;
(4)去自我中心;
(5)具体逻辑推理;
形式运算阶段:
(12-15岁)
(1)假设—演绎推理;
(2)抽象思维;
(3)系统思维。
52.【参考答案】
智力技能的形成分成五个阶段:
一是活动的定向阶段。
这是智力活动的准备阶段。
二是物质活动或物质化活动阶段。
物质活动是指运用实物进行的活动,物质化活动是指运用实物的代替物进行的活动。
三是有声言语阶段。
本阶段要求学生离开物质或物质化的客体,以有声言语对活动的程序作精细的陈述,使智力活动向不直接依赖实物的出声言语过渡。
四是无声的外部言语阶段。
本阶段的特点在于智力活动的完成是以不出声的外部言语来进行的,即只看到嘴动听不到声音,如学生心算。
五是内部言语动作阶段。
这是智力技能完成的后阶段,本阶段的特点是智力技能的结构成为压缩和自动化的形态,以内部简化的言语形式完成认知活动。
53.【参考答案】
(1)依据教学目标和任务;
(2)依据课程性质和教材内容的特点;
(3)依据学生的实际情况,包括生理、心理和认知等;
(4)依据教师的业务水平、实际经验和个性特点;
(5)依据教学的时间、设备和条件
54.【参考答案】
制约课程发展的因素有许多,但总体来看,制约课程发展的主要因素有以下几点:
(1)社会发展水平,社会发展的要求及提供的可能性制约学校课程。
所谓的社会结构,包括经济、社会政治经济结构、意识形态、文化传统等因素,他们对课程的设置、课程内容有着不同程度的影响。
(2)学生身心发展规律,合理的组织课程内容,就是要求课程的组织,不仅要遵循学科内容本身的逻辑,而且要遵循学生心理发展的顺序和阶段。
(3)人类文化知识及科技发展水平,在社会实践的基础上,人们形成了一定认识世界的方式,建构起对知识的起源于性质知识的价值的形式与分类的观点,而这些都是对课程产生深刻的影响。
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