XX学年第一学期高三历史备课组工作计划.docx
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XX学年第一学期高三历史备课组工作计划
XX-2021学年第一学期高三历史备课组工作方案
XX-2021学年第一学期高三历史备课组工作方案
一、工作方针
1.常规方针:
按照学部和年级组的的要求,结合本组实际,在充分包管课堂质量的前提下及时高效完成复习课教授任务;安身学情,注重教学的层次性、针对性,积极开展“少教多学〞高效课堂的研讨活动。
2.学期方针:
完成第一轮复习总结任务,迎接南京市高三第一次模拟考试。
二、背景分析
1.高三年级共有文科班3个,其中强化班1个。
学生层次丰富,学习态度、能力等差距较大,高考压力大。
2.高二春季版已开场第第一轮复习总结,完成了必修一1-7单元,但与兄弟学校复习进度比较差距较大。
三、工作思路
开学前参加南京市高三教师培训,了解到最新高考试卷和今后高考走向,针对本校历史学科现状,分析存在问题,制定相应对策:
1、团队备课:
规按时间,规定地点,规定主题,针对每一课重、难点、核心概念、前一阶段师生的疑惑,共同研讨,形成二次备课轨制。
向课堂45分钟要效益,课后及时反思,总结经历教训。
2、狠抓根底知识落实,构建完整的知识体系。
注意理清根本概念线索根本结论以及阶段性特征。
回归课本,注重对知识的查漏补缺。
掌握学科内及学科间知识的联系。
整合知识模块,多角度思维,强化知识的迁移能力。
3、提高试卷评讲课的针对性和有效性。
每次训练做到有练必、有练必评。
让学生在训练中感悟命题的意图,明确复习方针;引导学生分析每一个问题及问题产生的原因,通过评讲后的追踪训练加强对知识的稳固,切实提高综合训练的效率。
同时对典型错题滚动训练。
4、扎实做好提优补差工作,对历史单科偏差的同学要个别辅导,对分歧层次同学要分层指导,提高文科班整体水平。
四、工作重点
1、团结协作,团队发力,构造精品团队。
在平时的教学中,备课组内的教师要经常沟通,资源共享,推磨听课,共商大计。
开学初,备课组教师共同研讨工作方案,并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施。
坚持团队备课轨制,做好分工合作和交流,精心备好每一堂课。
坚持无论是平时的教学还是各种大型的教研活动,都浮现出强烈的团队意识,集众人智慧,展个人才华,大师在彼此学习中共同提高。
在今后共同工作的日子里,大师毫无保存,彼此取长补短,要让丰富的教学经历、超前的创新意识、扎实稳妥的教学作风以及好学上进的进取精神在组内获得淋漓尽致的发挥和融合。
针对历次考试的关键生、临界生等分歧层次的学生,备课组及时拿出相应举措,不断提升优生率、达B率和匹配率。
2、深入研究高考考纲、考试说明与教材,注重备考的科学性和实效性
我们全体备课组教师仔细研读讨论教材和考试说明,在深刻理解新课程标准的根底上,第一轮复习总结注重夯实根底,构建知识框架,突破教学重难点,精准解读概念,对江苏省近三年高考试题、全国新课标卷、各大市模考卷进展针对性的整理与归类。
我们还要关注跟踪学科前沿研究和时政热点,设计新颖的材料题对学生进展有针对性的训练,注重学生历史学科核心素养的培养等;
3、加强读书交流和课题研究,精彩课堂教学
“我读书,我思考,我快乐〞,读书能够提升素养,锻造品质,开阔眼界,实现文化自信。
课题研究来源于课堂实践,把课题的研究成果应用于教学改造,为课堂增色,从而提高课堂教学的有效性。
同时加强备课组小课题研究,撰写论文,以科研鞭策教学创新。
XX-2021学年第一学期高三历史备课组工作方案
一、工作方针
1.常规方针:
按照学部和年级组的的要求,结合本组实际,在充分包管课堂质量的前提下及时高效完成复习课教授任务;安身学情,注重教学的层次性、针对性,积极开展“少教多学〞高效课堂的研讨活动。
2.学期方针:
完成第一轮复习总结任务,迎接南京市高三第一次模拟考试。
二、背景分析
1.高三年级共有文科班3个,其中强化班1个。
学生层次丰富,学习态度、能力等差距较大,高考压力大。
2.高二春季版已开场第第一轮复习总结,完成了必修一1-7单元,但与兄弟学校复习进度比较差距较大。
三、工作思路
开学前参加南京市高三教师培训,了解到最新高考试卷和今后高考走向,针对本校历史学科现状,分析存在问题,制定相应对策:
1、团队备课:
规按时间,规定地点,规定主题,针对每一课重、难点、核心概念、前一阶段师生的疑惑,共同研讨,形成二次备课轨制。
向课堂45分钟要效益,课后及时反思,总结经历教训。
2、狠抓根底知识落实,构建完整的知识体系。
注意理清根本概念线索根本结论以及阶段性特征。
回归课本,注重对知识的查漏补缺。
掌握学科内及学科间知识的联系。
整合知识模块,多角度思维,强化知识的迁移能力。
3、提高试卷评讲课的针对性和有效性。
每次训练做到有练必、有练必评。
让学生在训练中感悟命题的意图,明确复习方针;引导学生分析每一个问题及问题产生的原因,通过评讲后的追踪训练加强对知识的稳固,切实提高综合训练的效率。
同时对典型错题滚动训练。
4、扎实做好提优补差工作,对历史单科偏差的同学要个别辅导,对分歧层次同学要分层指导,提高文科班整体水平。
四、工作重点
1、团结协作,团队发力,构造精品团队。
在平时的教学中,备课组内的教师要经常沟通,资源共享,推磨听课,共商大计。
开学初,备课组教师共同研讨工作方案,并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施。
坚持团队备课轨制,做好分工合作和交流,精心备好每一堂课。
坚持无论是平时的教学还是各种大型的教研活动,都浮现出强烈的团队意识,集众人智慧,展个人才华,大师在彼此学习中共同提高。
在今后共同工作的日子里,大师毫无保存,彼此取长补短,要让丰富的教学经历、超前的创新意识、扎实稳妥的教学作风以及好学上进的进取精神在组内获得淋漓尽致的发挥和融合。
针对历次考试的关键生、临界生等分歧层次的学生,备课组及时拿出相应举措,不断提升优生率、达B率和匹配率。
2、深入研究高考考纲、考试说明与教材,注重备考的科学性和实效性
我们全体备课组教师仔细研读讨论教材和考试说明,在深刻理解新课程标准的根底上,第一轮复习总结注重夯实根底,构建知识框架,突破教学重难点,精准解读概念,对江苏省近三年高考试题、全国新课标卷、各大市模考卷进展针对性的整理与归类。
我们还要关注跟踪学科前沿研究和时政热点,设计新颖的材料题对学生进展有针对性的训练,注重学生历史学科核心素养的培养等;
3、加强读书交流和课题研究,精彩课堂教学
“我读书,我思考,我快乐〞,读书能够提升素养,锻造品质,开阔眼界,实现文化自信。
课题研究来源于课堂实践,把课题的研究成果应用于教学改造,为课堂增色,从而提高课堂教学的有效性。
同时加强备课组小课题研究,撰写论文,以科研鞭策教学创新。
XX-2021学年第一学期高三历史备课组工作方案
一、工作方针
1.常规方针:
按照学部和年级组的的要求,结合本组实际,在充分包管课堂质量的前提下及时高效完成复习课教授任务;安身学情,注重教学的层次性、针对性,积极开展“少教多学〞高效课堂的研讨活动。
2.学期方针:
完成第一轮复习总结任务,迎接南京市高三第一次模拟考试。
二、背景分析
1.高三年级共有文科班3个,其中强化班1个。
学生层次丰富,学习态度、能力等差距较大,高考压力大。
2.高二春季版已开场第第一轮复习总结,完成了必修一1-7单元,但与兄弟学校复习进度比较差距较大。
三、工作思路
开学前参加南京市高三教师培训,了解到最新高考试卷和今后高考走向,针对本校历史学科现状,分析存在问题,制定相应对策:
1、团队备课:
规按时间,规定地点,规定主题,针对每一课重、难点、核心概念、前一阶段师生的疑惑,共同研讨,形成二次备课轨制。
向课堂45分钟要效益,课后及时反思,总结经历教训。
2、狠抓根底知识落实,构建完整的知识体系。
注意理清根本概念线索根本结论以及阶段性特征。
回归课本,注重对知识的查漏补缺。
掌握学科内及学科间知识的联系。
整合知识模块,多角度思维,强化知识的迁移能力。
3、提高试卷评讲课的针对性和有效性。
每次训练做到有练必、有练必评。
让学生在训练中感悟命题的意图,明确复习方针;引导学生分析每一个问题及问题产生的原因,通过评讲后的追踪训练加强对知识的稳固,切实提高综合训练的效率。
同时对典型错题滚动训练。
4、扎实做好提优补差工作,对历史单科偏差的同学要个别辅导,对分歧层次同学要分层指导,提高文科班整体水平。
四、工作重点
1、团结协作,团队发力,构造精品团队。
在平时的教学中,备课组内的教师要经常沟通,资源共享,推磨听课,共商大计。
开学初,备课组教师共同研讨工作方案,并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施。
坚持团队备课轨制,做好分工合作和交流,精心备好每一堂课。
坚持无论是平时的教学还是各种大型的教研活动,都浮现出强烈的团队意识,集众人智慧,展个人才华,大师在彼此学习中共同提高。
在今后共同工作的日子里,大师毫无保存,彼此取长补短,要让丰富的教学经历、超前的创新意识、扎实稳妥的教学作风以及好学上进的进取精神在组内获得淋漓尽致的发挥和融合。
针对历次考试的关键生、临界生等分歧层次的学生,备课组及时拿出相应举措,不断提升优生率、达B率和匹配率。
2、深入研究高考考纲、考试说明与教材,注重备考的科学性和实效性
我们全体备课组教师仔细研读讨论教材和考试说明,在深刻理解新课程标准的根底上,第一轮复习总结注重夯实根底,构建知识框架,突破教学重难点,精准解读概念,对江苏省近三年高考试题、全国新课标卷、各大市模考卷进展针对性的整理与归类。
我们还要关注跟踪学科前沿研究和时政热点,设计新颖的材料题对学生进展有针对性的训练,注重学生历史学科核心素养的培养等;
3、加强读书交流和课题研究,精彩课堂教学
“我读书,我思考,我快乐〞,读书能够提升素养,锻造品质,开阔眼界,实现文化自信。
课题研究来源于课堂实践,把课题的研究成果应用于教学改造,为课堂增色,从而提高课堂教学的有效性。
同时加强备课组小课题研究,撰写论文,以科研鞭策教学创新。
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