《不一样的我》说课稿4篇.docx
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《不一样的我》说课稿4篇
《不一样的我》说课稿4篇
引导语:
作为一位优秀的人民教师,很有必要精心设计一份说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
写说课稿需要注意哪些格式呢?
下面是WTT收集整理的《不一样的我》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《不一样的我》说课稿篇1
对于即将进入小学的大班幼儿来说,正处于自我意识形成与发展的最初阶段,而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础,非常需要能够正确地认识自我、评价自我,从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。
世界上的人成千上万,每个人都是独立的个体,有着不同的外貌、不同的性格、不同的兴趣、爱好等,然而虽然大班的孩子自我意识正在形成,他们还不能清楚地理解”我”就是”我”,”我”和别人是不一样的。
因此,我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性,它符合《纲要》的精神:
”教育活动内容既适合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野……”;设计这个课题目的是让孩子通过比较,由外及内地发现自己与同伴的外部特征的异同,了解到每一个人都是与众不同的。
活动目标是教学活动的起点和归宿,对教育活动起导向作用。
<纲要>语言领域中指出:
发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说,敢说,喜欢说的环境。
在新《纲要》中,活动教育提出了”幼儿园的教育活动,应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的,丰富多彩的,引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中,积极主动地去体验,实践、创造,促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。
”因此,在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主,教师在活动中起一个引导者和支持者的作用,和孩子共同活动感受,我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、认知上:
感受个体的多样性,知道每个人都与众不同的。
2、能力上:
积极参与活动,愿意大胆表达自己的想法。
3、情感上:
观察比较自己与同伴外部特征的异同,从而充分了解自我,形成自我意识。
重点:
能通过直观的观察比较,发现自己身上与众不同的特点。
难点:
在实践体验中,能区分自己与别人的不同之处,并愿意大胆地在集体面前表达出来。
说教法:
教育心理学认为:
”学习者,同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效掌握学习对象。
”《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的学习、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,激发兴趣,导入活动
生活图片是幼儿最喜欢、最直接的、最易接受的教具,是阅读情绪、情感的最好方式。
用图片导入,吸引幼儿的注意力,引出《不一样的我》。
1、师:
春意盎然的花园里,开满了五彩缤纷的鲜花,瞧!
它们有什么不一样?
哪里不一样?
2、师:
同样是花,但是有着那么多的不一样!
花叶上还有几个可爱的小家伙在捉迷藏,我们看看它们是谁?
小瓢虫,谁能把它们不一样的地方找出来?
《不一样的我》说课稿篇2
每一个“我”,都是一个独特的“我”。
每一个“我”,都是唯一的“我”。
世界上的“我们”,同中有异、异中有同。
因为每个幼儿都是非常特别的个体,他们的所思所想,都会通过行为表达出来,在本节活动中我按照动作体验--线条勾画--欣赏--合作创作的顺序,让孩子通过做一做、画一画、看一看、说一说,让孩子们大胆创作,通过行为来体验艺术,在游戏的情境中收获快乐。
1、观察自己的长相,发现自己与别人不同的外貌特征。
2、通过倾听来辨认老师和同伴,指导每个人声音不同。
3、尝试对着镜子,给自己画一幅自画像,突出自己五官的特点。
1、搜集镜子,尽量让幼儿一人一面镜子,请家长协助提供。
2、节奏欢快的音乐。
3、白纸、勾线笔。
引导幼儿依次观察自己的眼睛、眉毛、睫毛、鼻子、嘴巴、牙齿等部位。
1、他们两个的眼睛是什么样子?
是双眼皮还是单眼皮?
那你们自己的是什么样子?
2、他们的鼻子是什么样子?
那你们的是什么样子?
3、他们的嘴巴是什么样子?
薄薄的、大大的?
那你们的是什么样子?
4、除了眼睛、鼻子、嘴巴之外,你的脸上还有什么?
5、做一个笑眯眯的的表情看看是什么样子?
再做个生气、难过的表情。
6、请幼儿看看身边的小朋友,自己的眼睛、鼻子、嘴巴、头发和其他的小朋友有什么不一样的地方?
最喜欢哪个部位?
为什么?
引导幼儿说出自己长相中最有特点的地方,尝试说出理由。
蒙上一位幼儿的眼睛,其他幼儿愉快地在教室自主地随音乐走动。
音乐结束后,大家原地静止不动,蒙上眼睛的幼儿去摸一摸同伴的脸,让被摸到的幼儿说一句话,给被蒙上眼睛的幼儿提供一点信息,猜猜同伴是谁。
请幼儿拿出勾线笔,看着镜子中的自己,尝试在白纸上画一幅自画像,教师指导。
提醒幼儿画出自己五官的特点。
《不一样的我》说课稿篇3
1、感受个体的多样性,知道每个人都与众不同的。
2、积极参与活动,愿意大胆表达自己的想法。
3、观察比较自己与同伴外部特征的异同,从而充分了解自我,形成自我意识。
能通过直观的观察比较,发现自己身上与众不同的特点。
在实践体验中,能区分自己与别人的不同之处,并愿意大胆地在集体面前表达出来。
一、激发兴趣,导入活动
生活图片是幼儿最喜欢、最直接的、最易接受的教具,是阅读情绪、情感的最好方式。
用图片导入,吸引幼儿的注意力,引出《不一样的我》。
1、师:
春意盎然的`花园里,开满了五彩缤纷的鲜花,瞧!
它们有什么不一样?
哪里不一样?
2、师:
同样是花,但是有着那么多的不一样!
花叶上还有几个可爱的小家伙在捉迷藏,我们看看它们是谁?
小瓢虫,谁能把它们不一样的地方找出来?
3、师:
那么狗呢?
它们哪里不一样?
幼儿讲述哈巴狗虽然都是小狗,可仔细一看他们长得也都不一样。
小结:
从上面的图片我们可以看出,同样是植物,同样是动物,可它们有着许多的不同,那么我们人呢?
我们都一样吗?
请两个小朋友来比一比。
二、理解活动内容,掌握学习方法
1、请两名幼儿走上前,请其他幼儿比比有什么不一样?
男孩和女孩比:
重点引导幼儿找出最大的不同:
性别不一样。
师:
谁能够找出它们最大的不同?
师:
那两个男孩两个女孩都一样了吗?
男孩和男孩比:
身高、体型不一样。
师:
两个男孩比好了,我们再来比比两个女孩。
女孩和女孩比:
肤色、五官不一样。
铺垫:
我们的眼睛也有许多不一样的地方,请两个小模特睁大眼睛。
小结:
性别相同,我们也找出了那么多不一样的地方。
那么老师和小朋友有什么地方不一样呢?
师:
我看见你们比的真开心,我也来和你们比比看,我们之间最大的区别是什么?
师:
那我们大人长得都一样吗?
我和你们的陈老师一样吗?
小结:
原来我们小朋友和小朋友之间,小朋友和大人之间,大人和大人都是不一样的,这说明我们每个人都有自己的特征,都是不一样。
那你了解自己的长得什么样吗?
今天我还给你们准备了小镜子,再找一个好朋友去空的地方比一比哪里不一样?
2、和好朋友比不一样
引导幼儿先照镜子,再和好朋友比不一样。
3、现在谁来说一说你长得怎么样?
小结:
刚才大家找了很多和别人不一样的地方,其实只要我们多关注自己多关注别人,就能发现许多与众不同的地方。
4、游戏:
找朋友
接下来我们来玩个游戏吧,我来说他的特征,请你们来猜猜这个小朋友是谁?
老师说说某个幼儿特别的地方,其他小朋友猜一猜是谁。
教师小结:
根据这些特征,我们很快就能找出他是谁,因为我们每一个人都是不一样的。
《不一样的我》说课稿篇4
《不一样的我》这个主题对于大班的孩子来说,可以从“认识自我”的角度去设计,因为现在的孩子都是独生子女,他们不管物质或精神上存在着优越性和特殊性,体能和智能方面发育较好,但是也会因为过分溺爱和过度保护,形成了对成人的极度依赖,不少孩子身上出现懒惰、缺乏自制、畏难等不良品质,缺乏独立性,遇到困难要么直接找大人帮忙要么就哇哇大哭。
为了让孩子们对自身优缺点感悟更加深化,我预设了本次活动,创设了一个“不一样的我”的交流会,设计了我的标记牌,引导幼儿用多种感官参与,获得最大限度的发展。
1、能正确地认识自我,评价自我。
2、知道每个人身上都有优缺点,有改掉缺点的愿望。
请一名幼儿蒙眼,另请一名幼儿坐在他前面,老师说出此人特征,如发式,衣着,让幼儿猜对面是哪位同学。
师总结:
小朋友能根据老师描述的特点就能猜到是谁,是因为我们每个人都是独立的个体,我们每个人的特征都不一样。
[引导幼儿从外形入手,知道自己是区别于任何一个人的独立个体,从而形成独立意识。
]
制作:
我的标记牌
1、谁能说出自己什么地方和别人不一样,你身上有没有什么别人没有的东西?
2、请你和旁边的好朋友商量商量,并把自己和别人不一样的地方画下来。
3、展示标记牌,请个别幼儿说说自己绘画的内容?
对较能明显看出是谁的标记的人加以表扬,贴小贴花。
[尝试用各种方式来表现自己在外形,名字,个性,能力等方面的独特性。
并借助他人的评论来完善自己的角色形象。
]
交流讨论:
父母眼中的我
1、教师把“父母眼中的我”讲给幼儿听。
2、师:
谁来说说XX父母眼中的XX是怎样的?
XX请你说说爸爸妈妈想你成为一个怎样的人?
那你想成为什么样的人呢?
[有意识地去发现、赞美孩子的优点和特点,与孩子交流讨论“父母眼中的你”这一话题,帮助孩子了解自己是与众不同的个体,从而增强对自我的认识,形成较为积极的自我评价,树立自信心。
]
1、教师述说《陈毅吃墨水》的故事。
提问:
陈毅为什么蘸墨水就馒头吃?
追问:
你觉得陈毅小时候是个怎样的孩子?
师总结:
陈毅能成为我们国家的元帅之一,和他的努力、认真、专注是分不开的。
如果我们想成功,实现自己的梦想也要努力认真去创造。
2、提问:
刚有小朋友说想成为的人,你打算怎样做?
师总结:
我们都有一些缺点,只要我们努力克服掉这些缺点我们就是英雄,我们就能成功。
[与孩子交流一些成功人物的成长故事,帮助孩子树立心目中的榜样,确立自己努力的方向。
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