七年级教师德育工作总结.docx
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七年级教师德育工作总结.docx
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七年级教师德育工作总结
七年级教师德育工作总结
篇一:
七年级德育工作总结之一
七年级德育工作总结之一
班主任是班级工作的舵手,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者。
班主任工作的核心又是德育工作。
我当班主任连年,现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。
一、当好“心理医生”,因人施教
“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。
现代教育的进展要求教师“不单单是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的保护者”。
作为一名心理保健工作者,或许不是一个班主任的要紧任务,但是作为一班之“主”的班主任,可否以科学而有效的方式把握学生的心理,因势利导地增进各类类型学生的健康成长,将对教育工作成败有决定性的作用。
如何做勤学生思想政治工作,如何正确地进行心理上的辅导与疏导,培育学生健康的心理和健全的人格呢?
我的做法是:
一、一把钥匙开一把锁。
每一个学生的素养、才能、知识、个性和爱好等都是有不同的。
由于受不同的自然环境的阻碍,对某一具体问题、具体事物也有着不同的观点,这就要求班主任教师深切学生中间,与学生交朋友,熟悉每一个学生的情形。
及时了解学生中间存在的问题,区别不同的对象,选择不同的形式,因人因时因地而异做思想政治工作,做到“一把钥匙开一把锁”。
班主任抓德育工作必然要从实际动身,具体问题具体分析,把握学生思想脉搏,对症下药,把“心理医生”工作做好、做活、做细,达到因人施教的目的和成效。
二、循循善诱。
班主任帮忙后进生不能急于求成,对临时后进的学生要注意尊重和爱惜他们,要苦口婆心、循循善诱,教育学生要动之以情,晓之以理,既不损害学生的自尊心,又达到教育目的。
对后进生,不仅要指出他们的不足,更重要的是寻觅和发觉他们的闪光点,鼓舞其进步。
如我班唐启彪同窗有一次因与他人打架而使班级失去了学校的流动红旗,拖了班级的后腿。
我没有训斥,而是帮忙他总结教训,提高熟悉,并指出了尽力方向。
最后,我真挚地对他说:
“你因打架而阻碍了班级荣誉,拖了后腿,我明白你内心也很难过。
只是,我从你的眼神中发觉,你是憋足了劲,要为班级争回荣誉。
”我接着问他:
“你敢不敢向全班同窗保证?
”回答是确信的,成效也是理想的,班主任教育学生,要把良好的愿望和正确的德育方式结合起来,专门要遵循心理规律,注重心理辅导,通过教育、疏导、启发,使学生的思想问题取得解决。
3、重视心理健康,做学生的心理“医生”。
由于部份学生心理素养脆弱,致使了各类心理障碍的存在:
表此刻学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;表此刻人际关系上的疑心、孤僻、吃醋;表此刻社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣,学习、生活等碰到挫折时,就心灰意冷,苦闷不安乃至消极态度等等。
针对这些现象,平常我就开展一些有于培育学生心理素养的活动,如“学雷锋、献爱心”社区效劳,勤工俭学等社会实践活动,让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际,培育现代意识、竞争意识,培育开拓精神和吃苦耐劳的精神,提高社交能力、创新能力和经受挫折的能力,使他们在集体交往中维持一种融洽、正常的心境,增进学生个性心理的健康进展。
二、精心策划主题班会
主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体,寓教于乐,陶治学生的情操,转变和提高学生的思想熟悉。
我注意主题班会内容的系列化,内容丰硕,又符合学生实际,各类类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素养的提高有庞大的推动作用。
这学期我策划了许多主题班队活动。
如《爱惜咱们可爱的家——地球》,通过本次活动,了解咱们可爱的家园——地球的生态环境正蒙受破坏,危及人类的生存,激发学生酷爱地球的情感,培育学生与自然和谐相处的绿色文明意识,让学生从小树立环保意识,从小事做起,从自己做起,踊跃参与环境爱惜的行动。
三、与日俱进,探讨德育新方式
班主任要依照新时期德育工作显现的新问题、新情形,与日俱进,探讨新的方式:
一是为人师表,以身作那么,身教重于言教,表率的力量是无穷的。
班主任的模范行动无时无刻不阻碍着学生,因为学生不仅听其言,而且观其行。
要求学生做到。
班主任只有教书育人,为人师表,才能以自己的人格力量阻碍学生,培育学生高贵的道德情操,帮忙学生树立正确的世界观,人一辈子观和价值观。
二是以情动人,对学生要充满爱心,做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急,要将心比心,以心换心。
对经济困难的学生、生病的学生,班主任应该关切照顾,组织学生送温暖,给学生解决实际困难和具体问题,把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来,如我班的女生活委员是个酷爱集体、工作负责的好姑娘,可是她的父母离异,她从小就和奶奶一路生活,缺少父母的爱。
当她看到、听到其他同窗的父母对他们的关切爱惜时,她很悲伤,有一种失落感,一个人悄悄地流泪。
我明白了她的情形后,亲切地和她进行了交谈,我询问了她的心思,了解了她的家境。
我开导她:
大人的情形咱们无法改变,父母可能有他们的难处,可是艰苦的环境更能锻炼人,要有自强不息的精神,而且还有同窗和教师的爱呢,你并非孤立。
生活中,我尽可能做到以情动人,以情动人,把德育工作落到实处。
三是成立德育评判机制和规章制度。
德育工作要慢慢标准化、制度化,要量化治理,成立一套完整的德育评判机制和规章制度。
我在班主任工作中慢慢完善量化治理制度,其要紧内容是:
小学生守那么、日常行为道德等,成立学生操行评分制,每日依照学习、生活各项活动的情形总结评分并加以奖励、处惩,在严格治理的同时增强思想政治教育,使二者紧密结合,把规章制度的要求变成学生的自觉行动,从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。
通过班主任如何抓好德育工作,固然远远不止上述三个方面,其方式确信是多种多样的,但我想,若是在班工作中,班主任能长期成心识地注意这三个方面,一个良好道德个性是必然能够培育出来的。
篇二:
教师个人德育工作总结
教师个人德育工作总结
学期终结,德育工作已暂告一段落,为把德育工作落到实处,进展优势,克服缺点,取得良好的成效,现将本学期德育工作总结如下:
一、践行师德。
一个学期以来,我能依照自己制定的德育工作打算进行工作,注意自己的师德形象,重视对学生进行道德教育,现将情形总结如下:
一、增强学习,勇于创新。
认真学习教育科学理论,提高履行师德修养的自觉性。
学习优秀教师的模范事迹,在心中确立高贵的师德表率,升华自己的师德境遇。
正如前人说的那样:
见贤思齐,见不贤而内自省,有效地增进了自身师德品质的养成。
二、参与实践,总结体会。
我在学习师德修养科学理论的同时,还踊跃参加了社会实践,不断学习,不断锤炼,不断深化,不断升华,时刻以教师高贵的道德修养严格要求自己。
3、彼此借鉴,一起提高。
在一个学校里,教师之间擅长彼此学习、借鉴,择其善者而从之,其不善者而改之,这关于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有利的,因此,我也是如此做的。
与同事之间彼此配合,彼此支持,形成了良好校园工作环境。
二、立足学科教学学科活动渗透德育教育
一、用心关切,渗透德育。
此刻学生通过各类不同渠道所得的耳闻目染,其思想熟悉也已变的慢慢复杂起来。
因此作为班主任教师,在这学期中我重点去了关注学生的个性形成,关注学生的情感世界,以深切人心的情感教育使他们形成良好的思想道德品质。
二、增强标准学习,渗透德育。
学生德育教育的内容要落到实处,要狠抓主渠道。
教育他们,学生只有言行一致才算得上好的道德品质。
3、增强教师自身修养,渗透德育。
教师还应当是一名优秀道德的播种者。
一名教育家说过:
没有爱,就没有教育。
爱学生,是做好一切工作的前提和基础。
只有如此,学生的道德层次才会在咱们的教育下取得有效的提高,教育教学工作才能收到“亲其师而信其道”的成效。
三、关注学生心理健康教育
针关于学生,面对青春期的提早到来所带来的生理和心理上的转变,我注意依照他们个体心理的不同性,有针对性地给予帮忙和指导。
比如,我班的郭钦欣同窗,在开学初他在学习动机、学习态度和方式上显现了必然的问题,针对他存在的某些消极的无益于其身心进展的问题,给予了个别指导,目前来看他已经进步好多了。
我还和家长及时联系,了解和把握学生心理健康教育的方式,注重关注学生自身良好心理素养的养成,帮忙家长营造家庭心理健康教育的良好环境,以家长
的理想、追求、品格和行为阻碍小孩。
篇三:
七年级生物教师德育工作总结
七年级生物教师德育工作总结
付丽娜
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
新课程的培育目标指导咱们,要使学生具有爱国主义、集体主义精神,酷爱社会主义,继承社会主义法制意识,遵守国家法律和社会公德;慢慢形成正确的世界观,人一辈子观,价值观;具有社会主义责任感,尽力为人民效劳,要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重腹地位,作为基础学科的生物确信也必需重视德育教育。
那么如何才能在生物教育教学中更好的渗透德育教育呢,我以为有下面的一些方式。
一、充分发挥教师在教学中表现的人格魅力。
德育进程既是说理、训练的进程,也是情感陶冶和潜移默化的进程。
教师自身的形象和教师表现出来的一种精神对学生的阻碍是庞大的,也是直接的。
教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都能够无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操。
比如,为了上好一堂生物课,教师做了大量的预备,采取了灵活多样的教学手腕,如此学生不仅学得很愉快,而且在内心还会产生一种对教师的佩服之情,并从教师身上体会到一种责任感,如此对以后的学习工作都有庞大的推动作用。
二、,充分利用教材挖掘德育素材。
在初中生物教材中,大部份思想教育内容并非占明显的地位,这就需要教师认真钻研教材,充分挖掘教材中潜在的德育因素,把德育教育贯穿于对知识的分析中。
、
三、在教学进程中进行德育渗透。
教师在教学进程中,能够采取灵活多样的教学方式潜移默化的对学生进行德育教育,比如研究性学习,合作性学习等。
在生物中,有很多知识若是光靠教师口头教授是起不到作用了,这时就能够够引导学生进行讨论,一起试探,总结。
如此不断能够培育学生的各类能力,而且还能够培育他们团结合作的能力等。
拿教学方式来讲,咱们能够采取小组合作学习法,这种学习法共享一个观念:
学生们一路学习,既要为他人的学习负责,又要为自己的学习负责,学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。
在这种情景
中,学生会意识到个人目标与小组目标之间是彼此依托关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功。
还能够从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的适应。
四、利用生物活动和其他形式进行德育教育。
德育渗透不能只局限在课堂上,应与课外学习有机结合,咱们能够适当开展一些生物活动课和生物主题活动。
例如,咱们能够让学生回家后调查自己家庭天天利用垃圾袋的数量,然后通过计算一个班家庭一个礼拜,一个月,一年利用垃圾袋的数量,然后结合垃圾袋对环境造成的阻碍,如此学生既能够把握有关生物知识,又对他们进行了环保教育。
另外要依照学生的爱好开展各类活动,比如知识竞赛,讲一讲生物家小故事等,相信如此必然会起到多重作用的。
在生物教学中渗透德育教育也要注意它的策略性,必然不要鹊巢鸠占,要提高渗透的自觉性,把握渗透的可行性,注重渗透的反复性。
我相信只要在教学中,结合学生思想实际和知识的同意能力,点点滴滴,有机渗透,耳濡目染,潜移默化,以达到德育、智育的双重教育目的。
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