人教部编版一年级语文上册 第六单元 影子教学设计2课时.docx
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人教部编版一年级语文上册第六单元影子教学设计2课时
5影子
教学设计
教学目标:
1.认识11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。
会写4个字和斜钩1个笔画。
2.正确地朗读课文,体会“我”对影子的喜爱之情。
借助生活经验,理解影子与人形影不离的特点。
3.借助情境,辨别前、后、左、右4个方位,并用这4个词来表达方位。
教学重难点:
正确地朗读课文,识记“前、后、左、右”,在生活情境中辨别这4个方位,并用这4个词来表达方位。
注意斜钩和卧钩的区别。
教具准备:
1.查找有关影子的资料,学习简单的手影,制作多媒体课件,制作生字卡片。
(教师)
2.准备手电筒、不透明的小瓶子。
(师生)
3.预习生字,熟读课文,观察影子的变化。
(学生)
教学课时:
2课时
第一课时
教学目标:
1.认识生字,正确认读区分生字。
2.有感情地朗读课文。
3。
正确规范书写。
教学过程
一、谜语导入,结合课题识字。
1.课件出示谜语:
人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。
2.揭示谜底,板书课文题目。
齐读课题:
提示“影”是后鼻韵母,“子”读轻声。
3.结合字形特点识记“影”字,说说你有什么好方法记住这个字?
(预设:
加一加)
二、初读课文,自主识字
1.自读课文,读准字音,读通句子。
2.指名朗读正音:
3.带拼音读读词语。
(预设:
注意读准轻声的词语,好朋友)
影子前后黑狗左右它好朋友
(4)去掉拼音借助词语识记生字。
过渡:
这些生字宝宝在词语里都难不倒你们,我们再到课文中去认认这些生字宝宝吧!
三、随文识字,认形解义
1.学习“前后左右”四个字,并能辨别四个方位,结合实际表达方位。
影子在前
(1)指名读,这句中有一个生字宝宝,出示:
前
①组词:
(预设:
前面、前方、向前)
②用手指一指:
前
③你能说一说“你的前边是谁?
”;谁在你的前边。
(2)你知道“前”的反义词是什么吗?
指一指相应位置(预设:
后)
①有的时候影子还在什么地方?
出示“影子在后”指名读。
注意读好停顿。
②自己说一说:
你的后边有谁?
谁在你的后边?
再指名说。
③出示:
前、后,你能和在一起说一说:
你的前边有谁?
你的后边有谁?
或者谁在你的前边?
谁在你的后边?
(边加上动作边说)
④再把“前、后”两个生字宝宝放到课文里读正确。
一起读。
过渡:
影子特别顽皮,有的时候在前,有的时候在后边,还有可能在哪里呢?
(3)识记“左、右”并认识位置。
出示:
影子在左,影子在右。
(预设:
左、右)
①这两个字你怎么区分?
(预设:
儿歌区分,工为左、口为右)
②用手势告诉大家哪边是左?
哪边是右?
通常哪边的手写字?
哪边的手拿筷子?
游戏区分“左右”③跟老师说的做:
伸出左手,伸出右手;伸出右手摇一摇,伸出左手摆一摆,左手、右手合作把事做。
④结合生活实际说一说:
你的左边有谁?
你的右边有谁?
或者谁在你的左边?
谁在你的右边?
(边加上动作边说)
2.随文用加一加的方法识记“狗、好、朋”三个字,字理识记“黑”字,正确读句子。
(1)出示:
文中第1句。
①指名读句子。
影子像什么?
(预设:
小黑狗)
②出示:
黑狗;“黑”这个字怎么记?
教师讲解“黑”的字理。
(出示“黑”字理,讲解)上面是古“囱”字,即烟囱;下面是“炎”(火)字,表示焚烧出烟。
合起来表示烟火熏黑的意思。
③谁能有什么好方法记住“狗”这个字。
(预设:
加一加的方法。
)
④为什么是小黑狗呢?
(预设:
因为影子是黑的。
)
⑤再读一读这句话,注意读正确。
过渡:
影子除了像一条小黑狗,还像是什么?
(出示课件第一句,把“小黑狗”隐去)
(2)出示:
课件第2句。
①出示:
它、好、朋、友
②这里边的生字宝宝“它、好、朋”还有新的部首呢?
认识:
女字旁和月字旁、宝盖头
③你用什么方法来记这三个字?
(加一加)
教师小结:
女字旁的字一般跟女子有关,你猜猜,哪些字是女字旁?
(姐、妹、妈、姨);月字旁的字大多跟身体有关系,再说几个:
胳膊、腿、脑等;
④通过图文结合的小游戏区分“它、他和她”巩固它的意思与字形。
出示三幅图:
把它、他、她三个字贴到图中相应的位置上。
⑤通过组词的方式识记“友”字:
你能给“友”字组词吗?
(预设:
友谊、友好)
小结:
把这几个字放到句子里再读一读,注意读准字音,还要注意停顿。
3.整体朗读,巩固生字。
4.识字检测,落实评价。
(1)影子识别游戏巩固识字活动:
收集影子。
(课件出示各种剪影)
出示写好词语的不同影子卡片,读对了,就可以把影子带回家。
(2)伙伴互相检测。
同桌用蓝条生字互相检测,全部正确的在蓝线格旁画一个笑脸,表示本课要学的字过关。
观察汉字,指导书写
(1)认识斜钩,学写“我”(写字指导过于简单,书写时具体生字怎么占格,每一笔画从儿哪起笔,关键笔画书写时需要注意什么?
需补充;另外请把本课生字分散到两课中指导。
)
①通过复检、造句的形式回顾“我”字。
(用组词、说句子的方法回忆)谁还记的在哪见过这个字?
能用“我”说一句话。
②小老师带着从“笔顺笔画、占格(起笔横竖中线)”两方面讲解。
(整体观察(合体结构特点)
活动一:
◆小老师讲解:
“我”。
③教师范写,学生书空。
◆描红、临写。
◆评价。
(正确、端正、整洁)
(2)写好“在、后、好”。
①通过造句的形式回顾“在”字;组词的形式回顾“后”。
(用组词、说句子的方法回忆)能用“在”说一句话,用“后”组词。
②小老师带着从“笔顺笔画、占格(起笔横竖中线)”两方面讲解。
(整体观察(合体结构特点)活动二:
◆小组观察并讨论三个字都有撇,撇的不同点在哪?
◆小组汇报。
◆教师范写,学生书空。
第二课时
教学目标:
1.知道影子是什么?
生活里哪里有影子?
2:
展开想象影子像什么?
教学过程:
一、复习引入
1.出示字词认读。
2、这篇课文讲了我和影子之间的故事,你从中能感受到什么?
预设:
讲了影子给我带来的乐趣。
过渡:
接下来我们走进课文和小朋友们一起感受影子的有趣。
二、学习第1小节,联系生活展开想象。
1.借助插图了解大意。
(1)你能用完整的语言说说图中都有谁?
她们在干什么吗?
点拨:
第一幅图的小朋友在玩跳房子,第二幅图的小朋友在滑轮滑。
(2)图中除了小朋友,你们还发现了什么?
点拨:
影子
(3)那你们快找找图中的影子都在什么位置?
点拨:
前、后
2.读一读文中的语言,你能读出影子的位置吗?
影子在前,影子在后。
点拨:
前后在读的时候要加重音。
3.联系生活感受想象。
(1)文中的影子像什么呢?
谁能用朗读的方式告诉我们?
影子常常跟着我,就像一条小黑狗。
(2)为什么说“影子就像一条小黑狗”?
生活中你有和小狗一起玩耍的经历吗?
你是什么样的心情呢?
预设:
引导学生体会小狗跟在主人身边,与主人形影不离,就像影子一样。
学生体会被小狗跟着快乐的心情。
(3)你能用朗读读出这种心情吗?
4.小组合作,展开想象。
(1)和你的同桌说一说,想象有一个小黑狗每天跟着你,白天出门了,背着书包,阳光罩着你,小黑狗跟着你,你什么心情?
读一读。
课间、操场上,一回头,一只小黑狗跟着你,你什么心情?
(2)两个人互相把感受到的心情读出来。
(3)全班展示读。
5.展开想象,练习表达。
影子在我们身边……还在什么地方?
像什么?
什么心情?
引导:
上学放学路上路灯下面操场散步
(1)观察课文,你也能学着课文的样子用上“影子,就像一”的句式说说吗?
(课件)
(2)学生评价。
三、学习第2小节,体会心情,延展想象
1.朗读第2小节,读出影子在哪?
影子变成了什么?
影子在左,影子在右,影子常常陪着我,它是我的好朋友。
2.联系生活,体会心情。
(1)朗读第2小节你从中感受到了什么?
从哪里感受到的?
感受到影子与“我”的关系很亲密,常常陪着我,就像我的好朋友。
提示:
常常陪着我好朋友
(2)生活中你和你的好朋友一起做过什么事情?
你的心情如何呢?
(3)把你感受到的心情用朗读方式读出来,其他同学评一评。
3.小组合作,延展想象。
(1)两人一个小组,一人扮演小主人,一人扮演影子。
(2)想一想小主人和影子在一起会说些什么,做些什么呢?
(3)展开想象,演一演。
四、拓展阅读,感悟乐趣
1.你有什么问题吗?
你知道影子是怎么回事吗?
拓展绘本《影子》你知道为什么?
学生说一说。
进一步体会影子的不同状态和不同样子。
【设计意图】
联系生活展开想象,通过朗读读出体会的心情,落实了人文目标想象和语文要素目标。
五、综合学习
1.游戏巩固加深认识。
游戏名称:
抢椅子(课件)
游戏规则:
(1)在教室放5把椅子,请一个同学邀请她的四位好朋友。
(2)然后邀请者分别用“请坐在我前(后)(左)(右)的椅子上。
”来开始游戏。
(3)速度快的并且找对的获胜。
【设计意图】
以此来巩固对方位词的认识。
2.做手影游戏,巩固影子。
游戏名称:
百变手影
游戏规则:
(1)三个人一组。
(2)一个人说小动物,另一个人用手影来做,第三个人来猜。
(3)猜对了得一分,得分多的小组获胜。
教学反思:
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