接力版六年级上册英语教案六上Lesson 4 I was late for school.docx
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接力版六年级上册英语教案六上Lesson4Iwaslateforschool
Lesson4Iwaslateforschool
【教材内容分析】
本课以上学迟到的各种原因为线索,设计“学校生活”话题,通过对学生日常生活的谈论,呈现一般过去时的否定形式,复现时间表达法。
学生在五年级下册第7课,第8课,第9课已经学过如何谈论过去的状态和过去的生活,学习了一般过去时的陈述句、特殊疑问句和一般疑问的相关知识,如:
Myparentswereyoungthen.Iwastwoyearsold.Whatdidyoudolastweekend?
Iwashedmyclothesandcleanedmyroom.Wheredidyougoonyourholiday?
IwenttoBeijingwithmyparents.DidyouvisittheGreatWall?
Yes,wedid./No,wedidn’t.
板块一Lookandlisten
本版块主要通过听力练习,呈现版块二的语言背景,帮助学生理解一般过去时的语义和语用情景。
板块二Look,listenandsay
本版块通过叙述Tom上学迟到的各种原因,呈现一般过去时的否定形式,巩固复习时间表达法。
板块三Lookandsay.
设计学生熟悉的生活场景,图片和关键词提示信息,突出重点语言知识的操练与运用。
板块四Enjoyreading.
通过趣味故事,再次复现一般过去时和其否定形式,提高复现率。
板块五Questionnaire.
运用目标语言进行真实问卷调查,完成任务,符合任务型教学特点。
之后运用目标语言进行report,达到再次操练和运用的效果。
Let’schant,通过歌谣进一步巩固本课的语言。
板块六Pronunciation
介绍辅音字母s发/s//z/两种音的情况。
让学生感知拼读规律,培养自然拼读能力。
Lookwriteandorder本板块突出了本课的主要语言,通过练习让学生进一步掌握一般过去时。
【教学目标】
1.知识目标
(1)能够听懂、会说、认读句子及其回答:
Igotupat6:
30.Mymother’scardidn’twork.Whydidn’tyoutakethebus?
Thebusdidn’tcome.Iwashalfanhourlate.
(2)能够听、说、读、写单词with,stop,lesson;能够听、说、认读单词luck。
(3)初步了解字母s在单词中的两种发音。
2.能力目标
(1)能够借助图片听懂录音材料,理解版块二的对话情景。
(2)能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,能够按照意群并用正确的语音、语调朗读对话并能进行角色扮演,能够运用句型:
Igotupat6:
30.Mymother’scardidn’twork.Whydidn’tyoutakethebus?
Thebusdidn’tcome.Iwashalfanhourlate.谈论过去发生的事情。
(3)能够听懂配图小故事,能借助图片理解故事并回答3个问
题,能够正确朗读所学故事。
(4)能够根据字母s的发音规则拼读、拼写单词。
(5)能够根据图片内容完成一般过去时的句子,并能够根据事情发生的先后顺序排列句子。
3.情感态度,文化知识,学习策略
(1)积极思考,对英语学习有兴趣,乐于模仿,敢于开口。
(2)能够积极参加语言学习活动,在情景表演活动中形成运用语言的能力。
(3)合理安排自己的作息时间,养成按时上、下学的习惯。
【教学提示】
本课教学重点:
能够运用一般过去时谈论过去的事情和活动。
教学难点:
能够在情景中恰当一般过去时的一般疑问句。
教学课时建议:
本课分为2课时,第一课时为板块一、板块二和板块三的学习,第二课时为板块四、板块五和板块六的学习。
【板块说明】
板块一
Lookandlisten
1.设计意图
本版块用一般现在时呈现Tom和妈妈的对话,引出版块二的话题语境:
上学迟到的原因,帮助学生理解一般过去时的语用情景。
2.课前准备
教师准备:
PPT课件、课本图画。
3.教学建议
(1)板块内容教学建议
教师引导学生看Lookandlisten的课本图片,并介绍:
Tomisgoingtoschoolwithhismother.Whathapped?
让学生仔细观察第二幅、第三幅图片,猜测发生的事情。
Lookandlisten
教师第一次播放录音,学生看课本图片,听录音。
教师提出问题:
DidTomgotoschoolinhismother’scartoday?
引导学生再次聆听对话,让学生听录音并寻找答案。
教师呈现听力文本,让学生进一步理解并朗读。
(2)活动设计建议
Readandnumber
教师将三幅图片打乱顺序,学生根据听力内容给图片标上序号。
Guessinggame
Tomdidn’tgotoschoolinhismother’scartoday.Why?
学生根据已有的生活经验来猜一猜Tom为什么没有坐他妈妈的车上学。
Groupwork
四人一小组讨论:
Tom为什么没有坐他妈妈的车上学,然后各小组之间进行交流。
板块二
Look,listenandsay
1.设计意图
本板块延续板块一的话题,通过Tom和MissLi谈论上学迟到的各种原因,引出本课的主句型:
Igotupat6:
30.Mymother’scardidn’twork.Whydidn’tyoutakethebus?
Thebusdidn’tcome.Iwashalfanhourlate.使学生在语境中理解一般过去时否定句的用法,进一步理解一般过去时的语义和语用功能。
2.课前准备
教师准备PPT和课本图片。
3.教学建议
(1)板块内容教学建议
PPT出示板块一的课本图片,介绍语言背景。
Tomisgoingtoschoolwithhismother.ButTomdidn’tgotoschoolinhismother’scartoday.Whathappened?
Nowlet’slistenandtrytofindouttheanswers.教师提出问题,进入板块二的学习。
教师播放录音,学生跟读并模仿对话录音。
同桌之间开展对话活动。
(2)活动设计建议
Readandmatch
打乱顺序出示课本三幅图画和文段内容,学生听录音并连线。
通过图片与句子的对应连线,进一步理解课文内容。
在核对答案的时候,老师运用以下语言与学生交流:
WhendidTomgetup?
Whendidhegettothebusstop?
Whendidhegettotheclassroom?
Igotupat6:
30.Butmy
mother’scardidn’twork.
Irantotheschool.ButIwas
halfanhourlate.
Igottothebusstopat8:
10.
Butthebusdidn’tcome.
Choose,writeandsay.
学生选择正确的短语填空并复述故事。
halfanhourwithhismothergotuprantoschool
didn’tworkdidn’tcomegottothebusstop
Today,Tomisgoingtoschool___________________.
He_____________at6:
30.Buthismother’scar_______________.
He___________________at8:
10.Hetriedtotakethebus,butthebus__________________.He_________________.Buthewas__________________late.Whatabadluck!
Circlealltheverbsinthetextandcompletethetable.
学生读对话,圈出动词的过去式,并完成表格。
Pasttense
Infinitive
did
do
板块三
Lookandsay
1.设计意图
本版块通过谈论过去的事情来操练一般过去时的否定句,通过学生熟悉的生活场景,巩固操练本课的语言知识。
2.课前准备
教师和学生分别准备动词或者动词短语的卡片。
3.教学建议
(1)板块内容教学建议
PPT出示各种动作图片,复习动词:
runtoschool,takeabus,domyhomework,playfootball,readabook,playcomputergames,playthepiano,flykites.
教师播放录音,学生跟读并模仿。
同桌之间开展对话活动,两人一组进行记忆大比拼活动。
如:
Irantotheschoolyesterday.Ididn’ttakeabus.
(2)活动设计建议
Findyourfriend.
教师规定时间,学生在各自的纸条上写下两个动词,一个过去的时间,然后学生在教室里随意走动,寻找与自己在同一时间做过同样事情的朋友。
看谁找的朋友最多,最后老师找出学生最喜欢做的事情。
—Whatdidyoudoyesterday?
—Ididmyhomework.
—Sorry,Ididn’tdomyhomeworkyesterday.We’renotfriends.
最佳拍档.
教师请两名学生上讲台,教师说一个过去的时间,如:
yesterday.一名学生根据教师的纸条提示表演动作,另一名学生来猜:
Youplayedfootballyesterday.如果正确,表演的学生说:
Yes,Iplayedfootballyesterday.如果不正确,表演的学生说:
No,Ididn’tplayfootballyesterday.此游戏也可以分小组进行对抗赛,看哪一组在规定的时间内猜对的句子最多。
“我不相信”游戏。
学生两人一组,每人准备几个动词短语,用笑脸表示肯定句,用哭脸表示否定句。
一名学生从自己的卡片中拿一张,面朝下扣在桌面上,然后用一般过去时说一个过去时的句子,如:
IwatchedTVlastnight.或者Ididn’twatchTVlastnight.如果对方觉得他说的内容与卡片内容相符就说:
Ibelieve.如果觉得不相符就说:
Idon’tbelieve.然后翻开他的卡片,如果他说的与卡片内容不符,他就收回这张卡片,如果相符,则对方收起卡片,游戏继续。
最后谁手中的卡片少,谁就获胜。
板块四
Enjoyreading
1.设计意图
本板块呈现的是Tom在星期六早上急匆匆赶到学校上学的事情,
通过趣味故事,再次复现一般过去时的否定形式。
培养学生通过阅读获取和处理信息的能力,同时在语境中理解新句子:
Tomgotupattenpasteight.Heranoutofhishouse.Hisfathershouted.ButTomdidn’tlisten.Herantothebusstop.Tomgotonthebus.Hegottotheschool.Therewerenopeoplethere.增加语言的输入量。
2.课前准备
教师准备板块四的教材图画和词卡。
3.教学建议
(1)板块内容教学建议
PPT展示课本图片,然后与学生交流:
WhendidTomgetupyesterday?
Howdidhegotoschool?
Whatdaywasityesterday?
学生打开教材第22页,观察教材图画,理解故事内容。
教师播放录音,学生跟读模仿录音,两人一组朗读和展示。
(2)活动设计建议
Look,writeandsay.
教师出示Tom假期在农场的照片并介绍:
YesterdaywasSaturday.Tomwasonafarm.WhatdidTomdoonthefarm?
Look,writeandsay.
Saturdaywasabusydayforme.
Inthemorning,Igotupearly.
ThenI_______________________.(吃早饭)
Afterthat,I___________________.(打扫房间)
Next,I_______________________(钓鱼)nearthelake.
Intheafternoon,I______________(读书)underabigtree.
Intheevening,I________________(看电视)withmyfather.
快乐的一天
教师让学生回忆自己生活中最快乐的一天,然后分小组讨论,各小组分别写出那一天中的活动。
最后选一名代表进行汇报,看哪个小组记录的一天最有趣。
如:
SpringTripApril6th
Time
Activity
7:
00
7:
30
8:
20
8:
30
9:
00
11:
30
12:
30
14:
30
15:
00
gotup
gotonthebus
wenthiking
visitedapark
sawabiglake
atefoodandfruit
sanganddanced
tookpictures
sawbirds
③Talkaboutthephotos.
教师出示学生不同情景下的照片,如:
卫生大扫除、野餐、六一儿童节或者运动会,引导学生找一找自己、同学或者朋友,然后老师问:
WhatdidyoudolastChildren’sDay?
Whatdidyourfrienddo?
鼓励学生运用一般过去时谈论和交流图片上的内容。
板块五
Questionnaire
1.设计意图
本版块以调查问卷的形式谈论Peter上周末的活动,充分操练一般过去时的一般疑问句,Didyou…?
并在调查汇报中自然运用陈述句和否定句。
Peterhadapianolessonlastweekend.Hedidn’tseeafilm.
让学生用所学语言来做事情,培养学生的语用能力。
Let’schant,学生在诵读歌谣中进一步巩固一般过去时的有关知识。
2.课前准备
教师和学生准备不同活动的图片,Let’schant的课件。
3.教学建议
(1)板块内容教学建议
教师出示调查问卷,并与学生示范对话:
Didyouhaveapianolesson?
教师教学单词:
lesson.学生根据实际情况进行回答,老师在相应的方框内打对号,学生两人一组进行调查活动。
学生汇报调查结果。
③播放录音,学生初步感知chant的节奏。
然后教师对个别句子进行朗读指导,学生跟随录音吟唱。
(2)活动设计建议
小组活动。
四人一小组,根据想了解的人和时间,确定调查的内容,制定调查表格,然后运用Didyou…?
展开调查,根据调查结果写出调查报告。
如:
老师的寒暑假生活,爸爸妈妈上周末的活动,医生、出租车司机、警察等人的日常生活或假期生活等。
Makeanewchant
四人一组,根据Let’schant的内容和节奏,创编新的歌谣。
板块六
Pronunciation
1.设计意图
板块六Pronunciation
语音部分通过呈现含有辅音字母s发音的单词,让学生感知并发现规律s发/s//z/两种音的情况,逐步培养学生见词能读、听音能写的能力。
Look,writeandorder本板块突出了本课的主要语言,通过练习让学生进一步掌握一般过去。
2.课前准备
教师准备含有字母s的单词卡片。
3.教学建议
(1)板块内容教学建议
教师呈现核心语言词:
easyexercisebusy的单词和图片,让学
生读出单词,并找一找这三个单词中字母s的发音,如s都发/z/音。
让学生说出更多s发/z/的单词。
呈现核心语言词:
seatbusfast的单词和图片,让学生读出单词,
并找一找这三个单词中字母s的发音,如s都发/s/音。
让学生说出更多s发/s/的单词。
教师播放录音,让学生进一步熟悉单词发音并跟读模仿录音。
教师示范口型,引导学生模仿并读出单词。
以easy为例,引导学生思考easy由哪几个因素组成,分别是什么因素。
以同样的方法引出:
exercisebusyseatbusfast的教学,并进行拆音训练。
学生完成单词:
hair,her,his,here图片和词形的匹配活动。
(2)活动设计建议
拆音游戏:
(伸出手指)
学生听教师读单词,单词中有几个音素,就伸出几个手指。
例如教师拼读:
easy./i:
//z//i/学生伸出三个手指。
Read,groupandwrite.
教师出示更多含有s的单词,让学生根据发音进行归类。
isslowwhosestopthosefirsthisusedeskclosetthese
hasdressbusysmallsomespeakstopswimThursday
/s/
/z/
SpellingBee
将全班分成若干小组,老师说出一个单词,小组合作完成单词的拼写,第一个完成的小组举起拼词板并大声说:
Bingo.最先完成的小组得1分,最后看哪组得分最多为优胜。
板块六
Look,writeandtick
1.设计意图
通过观察图画内容完成句子,进一步操练一般过去时,通过目标句的书写,培养学生的书写能力。
2.课前准备
教师准备相关图片。
3.教学建议
教师出示图片,引导学生描述图片内容。
然后让学生观察句子中的时间,确定所用的形式。
学生打开教材第24页,学生根据图片内容填写句子。
出示正确答案,教师指导学生书写。
学生根据事情发展的顺序,排列句子。
【教案设计】
第1课时
教学主题
Lesson4Look,listenandsay
一、教材分析
Look,listenandsay是新知呈现板块。
本版块的核心句型是:
Igotupat6:
30.Mymother’scardidn’twork.Whydidn’tyoutakethebus?
Thebusdidn’tcome.Iwashalfanhourlate.本版块主要以Tom上学迟到的各种原因为线索,让学生进一步理解一般过去时的语义及语用情景。
学生在五年级下册第7课、第8课和第9课中分别学习过一般过去时,并掌握了一定的动词和动词短语,所以教学时可以从学生熟悉的内容入手,在陈述句的基础上引入否定句的学习。
本板块是板块一话题的延续,教学时可以从板块一入手,以听力的形式引出本课的语境。
同时结合板块三的内容,对板块二的内容进行巩固、操练和扩展。
此板块教学时可以把板块一、板块二和板块三作为一课时。
二、教学目标
1.语言知识目标:
(1)能够听、说、读、写句型:
Igotupat6:
30.Mymother’scardidn’twork.Whydidn’tyoutakethebus?
Thebusdidn’tcome.Iwashalfanhourlate.
(2)能够听、说、读、写单词with,stop,lesson;能够听、说、认读单词luck。
2.能力目标
(1)能够借助图片听懂录音材料,理解版块二的对话情景。
(2)能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,能够用正确的语音、语调和意群朗读对话,并能进行角色扮演。
(3)能够运用句型:
Igotupat6:
30.Mymother’scardidn’twork.Whydidn’tyoutakethebus?
Thebusdidn’tcome.Iwashalfanhourlate.谈论过去发生的事情。
3.情感态度,学习策略
(1)能够认真观察、积极思考,对英语学习有兴趣,乐于模仿,敢于开口。
(2)能够乐于与同伴合作,积极参加小组语言学习活动。
(3)合理安排自己的作息时间,养成按时上、下学的习惯。
三、教学重难点
本课教学重点:
能够运用一般过去时谈论过去的事情和活动。
教学难点:
能够在情景中恰当一般过去时的一般疑问句。
四、教学准备
1.教师准备:
多媒体课件、录音机及配套磁带、教学挂图、词卡、不同场景下各种活动的简笔画。
2.学生准备:
学校生活和家庭生活的照片
五、教学流程设计
Step1Warm-up
Lookandsay.
教师出示上学的情景,让学生说出看到的交通工具,如:
car,bus,walk,taxi,bike等,引导学生说一说上学的方式。
教师出示各种交通工具,让学生读一读。
Freetalk.
通过老师与学生谈论上学的方式,引出本节课的话题。
T:
Ioftencometoschoolbybus.Howdoyouusuallycometoschool?
学生根据实际情况说一说自己的上学方式。
Step2Presentation
1.板块一导入:
教师提出问题,引导学生看课本图片,听录音。
T:
Tomisgoingtoschoolwithhismother.DidTomgotoschoolinhismother’scartoday?
听录音之后,引导学生回答问题。
Ss:
No,hedidn’t.
T:
Why?
S:
Becausehismother’scardidn’twork.He’sgoingtotakeabus.
2.版块二
教
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