詹天佑教案10篇.docx
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詹天佑教案10篇
詹天佑教案10篇
詹天佑教案篇1
《詹天佑》是人教版第十二册第六单元的一篇__,__主要讲了詹天佑在社会环境,自然条件极其恶劣的情况下,毅然接受主持修筑京张铁路,并提前竣工的事,赞扬了他的杰出爱国精神,教学中,我从以下几个方面着手,促进学生知识的同化。
一、紧扣中心,遵循整体性原则
《大纲》指出:
阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系,一般地说,可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学,因此,在教学本课时,我一开始便紧扣__中心,课文的第一句话,让学生明白,为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师,最后又回归到整体:
让我们永远记住这位杰出的爱国工程师--詹天佑,这样的教学过程,让学生对詹天佑的精神的认识不断深刻,达到牢记在心。
二、抓住重点词句,理解课文内容
在阅读教学中,教师要善于指导学生读懂课文,在指导学生读懂第二段时,我主要抓住要挟阻挠轰动及一家外国报纸上的一段话指导学生理解当时帝国主义的霸道,对中国的歧视及中国人的心情,深入体会到詹天佑那种强烈的民族自尊心和爱国精神。
三、问题引路,培养自学能力
阅读教学要着眼于培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学习独立思考,学习怎样读书,在教学第三段时,我从问题着手,培养学生自学能力,设计的问题如下:
詹天佑在勘测线路中遇到了哪些困难?
他是怎么说的?
怎么做的?
怎么想的?
(要求用不同符号划出有关句子)。
让学生把握问题读读想想,你从中体会到了什么?
你从哪里体会到的?
随后以交流的形式让学生充分发表自己的见解(这里主要抓住了:
四个哪里精密周密不管……始终……白天……晚上……否则等重点词,进行讨论,让学生在读、思、圈、说、再读的一系列过程中锻炼了自学能力,体会詹天佑的爱国精神。
四、运用媒体,突破重难点
__中讲詹天佑开凿隧道,设计人字形线路两部分是难点,但文字并不多,于是我想到了运用多媒体激发学生的兴趣,突破此难点,如开凿隧道部分先让学生读懂开凿什么隧道,再提供山势图让学生根据文字当一回工程师。
最后通过媒体的彩色箭头展示,不仅生动形象,而且通过验证让学生得到成功的喜悦。
五、说写结合,促进知识内化
__学完最后一段,但我并未就此停止,而是让学生运用阻挠要挟否则精密赞叹不已杰出爱国伟大等词用自己的话对詹天佑说一段话,随后写下来,这样不仅巩固了__内容,还培养了学生的创新意识。
总之,在教学中,我们应以学生为主体,加强听记读写等训练,让学生学有所得。
詹天佑教案篇2
一、谈话导入:
同学们,我们学过《长城》,假如有一天有机会乘上从北京到张家口的这一趟火车去饱览长城的景色,当火车经过长城的脚下的青龙桥车站时,你就会看到月台旁矗立一座铜像——他目光炯炯,正视前方,神情刚毅自若。
看到这尊铜像,你们会想到什么呢?
(学生畅谈)
人们为什么会如此怀念他?
他的重大贡献是什么?
(学生简谈)
二、詹天佑是个什么样的人?
你从哪里看出来的?
表现在哪些方面?
学生自由读文。
三、学生汇报,老师适时归纳概括板书。
爱国:
受命于危难之时
勘测线路
杰出:
开凿隧道
设计线路
四、找自己最喜欢的伙伴,自由分小组用自己最喜欢的方式自学这几部分。
五、交流汇报。
汇报设想:
1、汇报险恶的社会环境,体现其爱国。
(模拟招标会)
2、竞赛美读第四节。
(老师适时引出全班的朗读高潮)
3、画居庸关隧道和八达岭隧道施工方法。
4、演示“人”字形线路。
(在汇报中适时完成读书任务)
六、写赞歌。
(在帝国主义的讥讽声中,在清政府的腐败万能下,詹天佑战胜了险恶的社会环境和自然环境,建成了我国铁路史上第一条铁路。
这样的伟人,我们应该把他留住,留在我们的心底。
我们每个人在心中用一两句话赞美他。
)
七、播放录象资料,进行课外拓展。
八、延伸:
一代伟人虽然去世了,但他的品质,他的形象已经矗立在我们心中。
我们该怎样表达这无比的怀恋之情呢?
(把伟人的精神品质世世代代传下去,永远继承和发扬它。
)
詹天佑教案篇3
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过,认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师,激发爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。
3、感悟课文是如何通过具体事例表现詹天佑是杰出的爱国工程师的,初步领悟__基本的表达方法。
4、学习从整体上把握课文,深刻理解人物特点的阅读方法。
教学理念:
本课教学主要体现两种意识:
一是加强课程意识。
教师以教材为例子,注重语言知识、语文方法的教学和语文能力的培养。
以语言文字训练为中心,让学生学会阅读的方法、表达的方法,通过训练,提高学生的听说读写的能力。
教师是在“教语文”而不是“教课文”。
二是加强生本意识。
教师始终以学生为本,以学生的发展为本。
课堂上,教师以学定教,相机引导、点拨。
给学生充足的自主探究、合作交流的时间,注重全员参与,全程参与。
提高全体学生的语文素养。
教学过程:
一、复习导入,整体感知
同学们,这节课我们继续走进我们中国的伟大工程师——詹天佑。
通过上节课的学习,通过詹天佑主持修筑京张铁路这件事,他给你留下了怎样的印象?
(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
)课文是通过詹天佑主持修筑京张铁路过程中的哪几件事来说明的?
(接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。
)
过渡:
咱们一起去看一看,作者到底是怎样通过这四件具体的事例来写詹天佑的。
二、精读课文,学习方法
(一)方法导学
1、请同学们仔细读课文2、3自然段——“接受任务”这一部分,并联系全文想一想,你从哪些语句能够感受到詹天佑是我国杰出的爱国工程师,把这些语句标划下来,在旁边写写你的体会。
2、学生自主读书标划批注。
3、学生自由展示交流:
预设一:
学生抓住2、3段的有关语句谈感受,体会到帝国主义的霸道、狂妄自大,帝国主义者看不起中国工程师,看不起所有的中国人。
体会到这里的自然条件险恶、工程艰巨。
说明他很爱国。
老师引导:
面对帝国主义的阻挠和嘲笑自然条件的险恶,詹天佑是怎么做的呢?
请同学们联系下文想一想,从中你有感受到什么?
(感受到詹天佑不怕帝国主义的嘲笑,不怕各种困难,说明他很爱国,也有着杰出的才能。
)
老师总结:
我们联系上下文,从整体上把握课文,就能深刻理解人物的特点。
这是一种很好的阅读方法。
预设二:
学生主动联系第4自然段的第一句,感受到詹天佑不怕帝国主义的嘲笑,不怕各种困难,说明他很爱国,也有着杰出的才能。
老师总结:
我们联系上下文,从整体上把握课文,就能深刻理解人物的特点。
这是一种很好的阅读方法。
4、朗读2、3自然段,体会表达方法:
作者写詹天佑是杰出的爱国工程师,“接受任务”这一部分为什么没有写詹天佑怎么样,而是写帝国主义如何阻挠、嘲笑,还有自然环境多么恶劣呢?
(引导学生体会侧面描写衬托人物特点的表达方法)
(二)学法总结
同学们,回想一下,刚刚咱们学习第一件事情的时候,用了哪种阅读方法呀?
(学习从整体上把握课文,深刻理解人物特点的阅读方法)
(三)运用方法
1、下面我们就运用从整体上把握课文,深刻理解人物特点的阅读方法,仔细读“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”这三部分,看从哪些语句能够感受到詹天佑是我国杰出的爱国工程师,把这些语句标划下来,在旁边写写你的体会。
2、学生自主读书、标画、批注。
3、小组交流。
4、集体交流:
(1)学生抓住勘测线路部分三处谈体会:
一处:
詹天佑经常勉励工作人员说:
“我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
”教师相机总结作者的表达方法:
这是对他的语言描写
二处:
“他亲自带着……当地农民。
”教师相机总结作者的表达方法:
这是对他的动作描写
三处:
“遇到困难他总是想……失掉信心。
”教师相机总结作者的表达方法:
这是对他的心理描写
——小结:
正是因为詹天佑有这样的赤子之心,爱国情怀,所以他才这样做,这样说。
比赛读。
(要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。
总结或引导学生把自己想象成文中的人就能读好的朗读方法。
)通过刚才的交流,我们知道,在困难面前,詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动,詹天佑深深感动了我们。
那么,从他开凿隧道,设计“人”字形铁路这两件事上,你又感受到什么呢?
谁接着谈?
(2)学生抓住“开凿隧道”部分谈体会:
学生谈体会——请同学们默读5自然段,根据课文内容画出开凿居庸关、八达岭画这两条隧道的示意图——学生展示图画。
同样是隧道,两处两种施工方法,让我们看到了一个有杰出才能的詹天佑。
结合全文再想一想,他用这样的方法还为了什么,你感悟到什么?
(不仅仅体会到詹天佑的杰出,更能体会到他的爱国。
)——感情朗读
(3)学生抓住“设计‘人’字形线路”部分谈体会:
学生谈体会——请同学们默读6自然段,用你身边的学习工具演示火车爬陡坡的方法。
——学生演示。
从中仅仅表现了詹天佑极高的智慧吗,他这样做还为了什么,结合全文你还感悟到什么?
(感受到他用自己杰出的智慧和才干报效祖国)——感情朗读,进一步受到熏陶。
5、体会写法:
詹天佑在主持修筑这条铁路的过程中,有许许多多感人的事迹,作者为什么只写了这三件事呢?
(引导学生体会抓住典型事例来写的方法,突出人物的特点。
在选取典型事例之后,抓住人物的语言、动作、心理活动的描写,表现出人物的特点。
)
6、感情朗读最后一段:
强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务,给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击,同时也长了中国人的志气。
事实证实,他的确是一个杰出的爱国工程师。
有感情地朗读最后一段课文。
(读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。
)
三、课堂练习,情感升华
大家想一想,此时我们看到的詹天佑主持修筑的这条铁路,仅仅是一般的铁路吗?
还是什么路?
请写下来吧。
出示课件:
詹天佑主持修筑的这条铁路,不仅仅是_____铁路,还是______,还是____________。
四、回顾全文,总结收获
课文我们学完了,经过这节课你都有哪些收获呢?
可以从不同方面说一说。
(阅读方法、表达方法、思想情感等)
五、积累内化,课外拓展
课下抄写自己喜欢的词句或读一些名人传记。
詹天佑教案篇4
一、知识与能力目标
1、学会11个生字,能正确读写杰出、修筑、设计等词语。
能抄写自己喜欢的词语和句子。
2、感情朗读,并背诵自己感受最深的部分。
3、搜集文中相关的资料,为综合性学习做准备。
二、方法与过程目标
感悟课文内容,能抓住具体事例中的关键词、句、段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。
三、情感态度和价值观目标
体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
四、教学重难点
抓住关键句段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。
五、教学准备
詹天佑像,“人”字形的线路图。
学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。
六、教学时间:
2课时
七、教学过程
第一课时
一、看图引入,揭示课题:
生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。
教学预设:
如果生没搜集,就由教师做简要介绍。
2.听了资料介绍,说说詹天佑是一个什么样的人?
3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象,那这节课让我们走进课文,近距离地了解(师指课题詹天佑),生齐读。
二、初读课文,感知詹天佑
1.师:
课文中,有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人,让我们一起来找到它。
2.生找到句子齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
)
三、合作学习,了解人物
1.生默读课文思考:
杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的?
自己读到这些文段后的体会是什么?
2.与小组内同学讨论一下,互相交换意见,以小组为单位得出小组的观点,派出小组代表在全班进行交流。
(应该在文中的2─6自然段中找句子。
主要从两方面考虑:
一、当时清政府腐败无能,刚提出修筑铁路的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,而且要挟清政府只能用本国的工程师,否则他们就要干涉。
就在这种情况下,詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。
这个消息遭到了帝国主义的嘲笑,而詹天佑并没吓倒,而是顶住压力,不怕困难,毅然接受了任务。
这一部分在2──3自然段。
在修筑的过程中,詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。
这一部分在4─6自然段,主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。
)
教学预设:
生可能会出现整段勾的情况,师要适时点拨:
抓重点。
3.在小组代表汇报小组学习成果,教师适时点拨。
4.师抓住学生找到的重点文段,一边让学生谈体会,一边引导学生带着自己的体会读文,读出爱国情感,在个人读的基础上,引导全班学生带着那样的感情读文。
教学预设:
学生谈到第四自然段的最后一句话时,(遇到困难,他总是想:
这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
)如果学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时,就让学生大声读,带着全班同学一起读,反复诵读中,让学生带着那样的情感背诵出来。
四、选择自己感受最深的段落,带着激情在反复读,然后背诵。
第二课时
一、再读课文,提出问题,解决不明白的问题。
1.师:
上节课,我们认真初读了课文,了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师,同学们还什么不太明白的地方,提出来大家一起讨论一下吧!
2.生提问题,讨论解决。
教学预设二:
学生可能问:
青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里,京张铁路才200公里,为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师?
(教师可请同学们读重点句,抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解,出示京张铁路的地形图,让学生了解京张铁路的地理位置和环境,体会到帝国主义对中国人的蔑视,而京张铁路地理环境恶劣,在这种情况下,詹天佑为了维护祖国的尊严,顶着重重压力,不怕困难,毅然接受了这个艰巨的任务,是受命于危难之际,为中国人争一口气的壮举,认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师,从而激发学生的爱国热情。
对詹天佑产生敬佩之情。
教学预设三:
学生可能问:
一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路,为什么会引起国内外的轰动?
(教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。
意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。
从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。
)
3.学生谈感受,师生总结。
教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈,做到言之有理。
二、总结全文,了解__主要内容。
1.生齐读课文。
2.归纳主要内容。
要求力争完整、简洁地说出__围绕着詹天佑讲了一件什么样的事。
教学预设:
生可能答不全,这时,教师强调归纳事件的方法,或者有意识地评价学生归纳的情况,引导学生尽量说准确、说完整,多请学生表达,训练学生的口读表达能力。
3.师带领同学总结全文。
师:
正是在詹天佑的主持修筑下,京张铁路提前两年就竣工了,这件事给了帝国主义的有利回击。
请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事?
虽然,修筑京张铁路的事件快过去100年了,但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里,请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──(齐读课题:
詹天佑)
三、引导学生进行综合性学习
1.师生齐读综合性学习要求,思考:
在这次综合性学习中,我们可以做些什么?
2.生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。
3.生根据自己的选择自由与班上同学结队,并进行分工。
4.师提出建议。
A表格式
B自己设计图形,将内容放入图形中,如画一棵大树,将树的枝丫上放上收集到的资料,并注明收集资料的方式。
C小图册形。
D研究报告式。
E习作展示式。
詹天佑教案篇5
教学目标:
知识:
学习本课14个生字及14个新词。
能力:
培养学生的背诵能力。
了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
思品:
了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
教学重点:
詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
教学难点:
开凿隧道的方法。
教学准备:
搜集与课文相关的图片及时代背景。
预习课文。
第一课时
教学目标:
1、学会本课生字词。
2、读通课文,初步感知。
教学过程:
一、导入激情
同学们,在我们中国近代的屈辱史中,曾经涌现出了很多的爱国人士,像虎门硝烟的林则徐,收复台的郑成功等。
今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
(投影出示詹天佑的图片)谁能结合搜集的资料介绍一下。
(学生介绍)
师:
刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象,那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?
今天我们就来学习《詹天佑》。
二、自读悟情
(一)预习展示
1、轻声读课文,注意读准字音。
(1)读生字组词。
(投影)
施挟庸涧峭嘲勘勉纬饥隧渗竣邈
(2)你记住了哪些生字,是用什么方法记住的?
哪些字在写法上应该注意?
你能给下面的形近字组词吗?
挟()侠()峡()涧()间()峭()俏()悄()
峻()竣()俊()隧()遂()饥()讥()肌()
(3)你理解了哪些词语的意思,是用什么方法理解的?
2、认识了生字,理解了词语,自由读课文,要求做到正确流利。
(1)学生自由读书。
(2)指名正确流利地读课文。
(3)两人互相检查读课文。
(二)整体感知
1、请同学们根据下面的问题,默读思考。
(投影)
(1)詹天佑是个怎样的人?
用“”在文中找出有关的句子。
(2)__是通过一件什么事来写詹天佑的?
课文哪几个自然段具体叙述这件事的?
2、学生默读勾画思考。
3、两人交流。
4、全班交流。
三、小结
这节课,我们初读了课文,了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。
下节课,我们在再深入学习课文。
四、作业
1、抄写生字词。
2、熟读课文,思考课后习题。
第二课时
教学目标:
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情
2、了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
3、背诵第4自然段。
教学过程:
一、导入激情
上节课,我们初读了课文,认识了民族英雄詹天佑。
这节课,我们就登上开往张家口的列车,去看一看那一伟大的创举。
二、朗读生情
1、通过学习,你认为詹天佑是个怎样的人?
2、自由交流,简要陈述。
师:
你们的评价准确又简洁。
下面,老师想让你们用具体事例来说明,能行吗?
可以自己找依据,也可以小组合作。
3、出示自学提示:
(1)抓住具体事例,结合自己对重点词句的理解说明问题。
(2)联系上下文或课外资料来说明问题。
(3)可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例:
A、在()的情况下,詹天佑主持修筑京张铁路。
B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的'表现,仔细体会。
C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。
4、学生自学交流,教师参与活动。
5、全班交流。
重点点拨的内容和方法:
(1)詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。
(毅然是什么意思?
联系上文谈一谈你的理解。
教师引导学生联系2、3自然段中任命詹天佑为总工程师的时代背景和国内外的不同反映体会詹天佑的爱国思想,)
(2)我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口。
(抓重点词理解詹天佑工作态度严谨、一丝不苟的精神。
)
(3)他亲自带着学生和工人,背着标杆、经纬仪,……他还经常请教当地的农民。
(抓住描写环境的词语体会詹天佑不畏艰苦、身先士卒的工作作风。
)
师:
你们抓住具体事例、联系上下文来说明问题,真是有理有据,能把你们理解读出来吗?
(4)自由读—指名读—评读。
(5)用你喜欢的方式展示你对“从两端同时向中间凿进”、“中部凿井法”“人”字形线路的理解。
(可以自己画图,也可以用搜集的图片)老师随机补充“两端凿进法”,“中部凿进法”和“人”字型铁路的课件。
从两端同时向中间凿进中部凿井法“人”字形线路。
师:
从清晰的示意图、精美的图片中看出了你们对课文的理解,你们真了不起。
说一说你从这些方法的设计中体会到了什么?
(聪明有才干杰出爱国)
(6)假如你是总工程师,如果居庸关隧道也像八达岭隧道那样长,你会不会采用中部凿井法?
在八达岭隧道你会打几口竖井,为什么?
师:
工作严谨、不畏艰苦、敢于创造、热爱祖国、才华横溢的詹天佑多么让人敬佩,让我们带着对他的崇敬有感情的朗读5、6自然段。
(7)自由读—指名读—评读。
(8)这条铁路不满四年就全线竣工了,比原来的计划提早两年,给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
(抓重点词体会詹天佑的杰出爱国)
三、汇报溢情
1、用自己喜欢的方式背诵课文第四自然段。
(练习背—两人互相检查—全班展示)
2、渗透表达方法。
浏览全文,思考:
詹天佑主持修筑京张铁路遇到并克服了许许多多的困难,课文为什么只写了第四、五、六这三个自然段的内容?
3、学了__,你还有什么收获?
(“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”与第二部分照应。
最后一句中“伟大”一词和第一段“詹天佑是杰出的爱国工程师”相照应?
第四自然段中自然环境的衬托了詹天佑杰出的才干。
)(学生提到更好,提不到可以不讲。
)
四、迁移抒情
师:
京张铁路的提前竣工,使全国上下欢欣鼓舞。
詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙,他没有辜负全中国人民的期望,用铁一样的事实,给帝国主义者一个有力的回击,一个响亮的耳光。
1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字,并说说理由。
2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者,他们在听到京张铁路竣工的消息后,会有怎样的表现?
师:
同学们,火车将离开青龙桥车站,沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭,望着越来越远的詹天佑青铜像,让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬,以及自豪的心情,朗读你喜欢的自然段吧。
五、布置作业
1、背诵第四自然段。
2、查找有关祖国铁路建设成就的资料,与同学交流。
板书设计:
2、詹天佑
主持修筑京张铁路
杰出爱国
詹天佑教案篇6
这是一篇讲读课文。
__通过修筑京张铁路当时的历史情况,和修路施工中的典型事件,表现詹天佑是杰出的爱国工程师,显示了中国人民坚强的民族自尊心。
全文分四段,重点是二、三两段。
第一段即第一自然段。
开篇第一句话“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”,点明了主题,提挈全文,引起读者思考:
詹天佑是怎样一位杰出的爱国工程师?
第二段是二、三自然段。
先写京张铁路地理位置,“是联结华北和西北的交通要道”。
这里讲了修筑京张铁路的重要,也为一些帝国主义者为了达到他们“进一步控制我国北部”,对我国进行掠夺,“你争我夺”地争夺修路权作了伏笔。
接着写帝国主义者们的“要挟”:
如果用本国工程师来修筑铁路,他们就不再过问,妄想以此迫使清政府向他们“求助”。
他们哪里知
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- 天佑 教案 10