小学语文说课稿模板集锦6篇.docx

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小学语文说课稿模板集锦6篇

小学语文说课稿模板集锦6篇

小学语文说课稿篇1

　　尊敬的各位考官：

　　大家好!

今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，是其第二课时。

我会以教什么、怎样教以及为什么这样教为思路，和各位考官一同分享下我对教材的把握、学情的理解、教学过程的设计等几个方面的内容。

　　先是关于教材的把握，上好一堂课的基础就是深入了解课文，《爬山虎的脚》是人教版四年级语文上册第二组课文中的一篇精读课文。

它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。

从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。

本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。

　　其次就是我对学情的理解，挖好地基就应该填满牢固的基石，二者相辅相成。

四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的景象缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。

因此在授课过程中需要结合爬山虎的图像进行讲解加以学生的理解。

　　说完了教材以及学情，就可以着手处理好本课时的教学目标。

上好一堂课需要制定明确的教学目标才能更好的实现教学效果，否则就是瞎子摸象，囫囵吞枣。

因此结合我对教材的把握和学情的理解，我将教学目标设定为以下三个：

①通过有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点②通过自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的写作中③激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人

　　有了教学目标，那么设计好本堂课的重难点就简单多了，重难点是一堂课的灵魂内容，也是支撑起整堂课的顶梁柱，因此，我将本堂课的重点设置为通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点;而难点则是帮助学生了解爬山虎是怎样用脚向上爬的。

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，而新课标要求，课堂要还给学生，学生作为主体，所以不能将课堂上的死气沉沉，同时也为了更好的上这一堂课，我选择通过以“读”为核心而创设了情境教学法、以读代讲法、自主合作探究法、勾画圈点批注，在教学过程中，为了更好的实现教学效果，提高学生的学习效率，准备了视频录像、图片等相关课件以帮助学生充分感受到语文学习的乐趣。

　　说完了教法与学法以后，就进入到本堂课最重要的环节——教学过程。

　　巧妙的开场白，可以吸引学生注意，创设良好的课堂教学氛围，所以教学过程中首当其冲的就是好的导入，由于本堂课是第二课时，在阅读教学开始时，我通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，让学生当配音演员，背诵课文中写叶子的片段，激发学生的情感。

进而引入：

“同学们，世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有这千丝万缕的联系。

欣赏完了爬山虎如此美丽的叶子，可你们知道在这一大片绿绿的叶子里面藏着什么吗?

”这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望，我也很自然的引出了课题并进行板题。

　　通过引入“爬山虎的脚”这一个话题就可以直接进行到今天的新授环节，在这一个环节主要分为这样几个步骤：

　　新授第一步：

自由朗读，圈点批画，找出写位置、形状、颜色的关键词，并分别出示图片加强学生的理解。

通过对比喻句如“细丝像蜗牛的触角”的分析加强学生的形象理解，也能提高他们对修辞手法的使用能力。

　　新授第二步：

多读赏析，层层推进。

在这一步，首先会先让同学们自己默读爬山虎到底是如何爬的，仔细思考，然后小组探讨演练模拟脚爬的动作，然后上台表演，在这里我会对学生先进行鼓励，再进行客观的点评;其次让学生齐读描绘爬山虎爬的句子，再出示爬山虎的脚与蛟龙的爪子的对比图，体会叶圣陶用词的精准和观察的细致，而我也会拓展提升到这样爬体现了爬山虎的什么精神?

最后全班带着爬山虎向上攀登的精神有感情的齐读该段，将最终解决同学们对爬山虎如何爬这样一个难点攻克。

　　新授第三步：

默读赏析，小组分享。

在这一步，我会将课堂还给学生，通过学生的默读，运用对比的方法自己进行学习，接着和同组进行分享得出爬山虎的脚触着墙就能活，没触着墙就枯萎，从而更清楚地了解了爬山虎的脚与墙的依赖关系。

这样的环节不仅体现了学生的自主学习，还构建了团结互助的氛围。

　　说完了新授环节，就到了总结全文，升华感情的环节，叶圣陶先生之所以能把爬山虎的特点写得如此详细透彻、形象逼真，是他处处留心观察，热爱大自然热爱生活的结果，我也会鼓励我班上的同学去做生活的有心人，留心周围的事物，用自己的慧眼去发现神奇，用手中的笔去描绘美好的世界。

　　最后就是布置作业的环节，由于本篇是说明文，讲的是大自然的奇妙，所以为了培养学生的观察与动手能力，我会布置一个长期作业就是观察豆子、花生或大蒜在水中随时间的变化，利用本课的写作方法写一篇观察日记。

　　爬山虎的脚

　　抓住重点词语，引导学生加以概括归纳。

有利于学生了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。

谢谢各位考官，我的说课完毕!

请问需要擦黑板吗?

　　以上为《爬山虎的脚》说课稿，希望对大家有所帮助。

小学语文说课稿篇2

　　一、说教材的地位和作用。

　　《操场上》是北师大版小学数学一年级（上册）第三单元中“比多比少”的一节课。

在此之前，学生们在第二单元学习了比较，其中包括比多比少、大小、高矮、长短与轻重等，这些比较的内容主要是从形的方面进行比较，比较直观，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。

因此，本节内容在解决减法问题中具有不容忽视的重要的地位。

　　本节内容前面承接本教材10以内的加减法内容，后面是本教材的解决加减法问题，这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的解决求两数相差多少的应用题打下牢固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

　　二、说教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1、让学生能运用减法解决实际问题，进一步体会减法的含义。

　　2、培养学生提出数学问题的意识和能力。

　　3、通过图片观察和学生操作直观教具，初步了解从数学思维的角度观察事物的方法，激发学生学习数学的.兴趣，培养学生的观察能力和口头表达能力。

　　三、说教学的重、难点

　　重点：

解决比多比少的实际问题。

　　重点的依据：

只有掌握了形象的比较，才能理解和掌握解决比多比少的实际问题。

　　难点：

培养学生的观察能力和口头表达能力。

　　难点的依据：

解决比多比少的实际问题较抽，通过图片观察和学生操作直观教具，初步了解从数学思维的角度观察事物的方法，激发学生学习数学的兴趣。

　　四、说教法

　　基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1、直观演示法：

　　利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2、活动探究法

　　引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。

　　3、集体讨论法

　　针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　五、说学法

　　这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：

评价法、自主探究法、小组合作学习法。

　　六、说教学过程

　　1、情境导入：

（3—5分钟）

　　大课间时，我们的操场上有踢毽子的、跳绳的、踢球的等，可真热闹。

看！

在这个操场上老师正在和同学们一起玩踢毽子呢。

让我们一起走进这个操场看一看。

　　设计意图：

通过在操场上进行活动的场景，在形象比较的基础上，以便学生可以用数数的方法进行比较。

　　2、探究新知：

（30分钟）

（1）小组合作交流。

　　观察情境图，找出数学信息，提出数学问题。

　　设计意图：

给学生充分提供观察、动脑思考、交流的空间，进行自主探究。

体现了课堂上生生主动学习、互相学习的浓厚的学习气氛。

（2）全班汇报展示。

　　请学生汇报观察的数学信息与提出的问题。

　　设计意图：

培养学生的口头表达能力。

（2）动手操作。

　　利用学具摆一摆，通过一一对应的方法能比较清晰地看出“多多少”与“少多少”。

　　教师有2人，就摆2个小圆片，学生有8人，就摆8个小圆片，让学生清晰地看出“多多少”与“少多少”是指哪一部分。

　　设计意图：

为了让学生能形象地理解这一类问题的本质特点，指导学生把实际问题转化为学具进行分析。

　　（3）列式计算。

　　根据学生所摆学具，列出算式并解答。

　　算式：

8-2=6，说一说算式中的每个数据表示的意义。

　　设计意图：

在解决问题时，让学生把实际情境和减法意义联系起来，并列出算式，不要让学生机械地套用比多比少的接替类型，重要的是让学生在丰富的情境中积累直观经验。

　　（4）完成书上44页试一试。

　　先摆一摆。

再填空。

　　设计意图：

进一步体会“多多少”与“少多少”的解题方法。

　　3、巩固练习。

　　完成书上44页练一练第1、2、题。

　　设计意图:

进一步巩固练习解决比多、比少的减法问题。

　　4、课堂小结，强化认识。

（3—5分钟）

　　说一说本节课你学到了什么？

有什么收获？

　　师总结：

通过观察、操作，你们理解了有关多多少、少多少的问题，并能根据图意提出一些相关的数学问题，并能尝试解决问题。

既锻炼了观察能力，也锻炼了口头表达能力。

希望同学们继续努力！

　　5、板书设计：

　　学生有（）人，老师有（）人。

　　学生比老师多（）人。

8–2=6

　　老师比学生少（）人。

　　6、布置作业。

　　完成《课时达标》19页。

小学语文说课稿篇3

　　一、说教材

　　《小镇的早晨》是北师大版小学三年级语文上册中第四单位《塞北江南》的第二篇主题课文。

这是一篇很经典、很美的__，它重要形貌是江南水乡一个小镇清晨的情形。

　　二、说目的

　　1、有情感地朗读课文。

　　2、学习凭据重点词归纳综合天然段重要内容的要领。

　　3、相识江南水乡小镇清晨特有的情形，以及小镇的生长与变革，造就学生热爱生存的情感

　　三、说教法学法

　　1、以读代讲法

　　2、让学生睁开想像的小舟，在江南水乡里漂泊;让学生拥有自大，在读中品位小镇的古香古色

　　四、说教学程序

（一）、创设情境，揭示课题

（二）、检查字词

　　（三）、初读课文，整体感知

　　（四）、教师小结

　　（五）、课后拓展

　　这篇课文是一篇描写江南风景的__，我们的学生生活在北方，对那里的情况了解不多，比较生疏，本节课的教学重难点恰巧又是让学生从文本中去理解江南小镇早晨的美，所以要让学生在愉快的情绪下学习未曾接触过的异域风格，似乎有些难度。

所以我必须在教学设计上下功夫，为此我设计了如下教学环节：

　　在设计导课时，我考虑到我们的学生生活在北方，对江南水乡了解甚少，所以我就用两三句话向孩子们作了以下简单的介绍，然后用相关的风景图片吸引住学生的注意力，拉近他们与水乡的距离，为后面的体悟文本打下基础。

　　这篇__从小镇早晨的安静、热闹、忙碌三个方面来写小镇的美。

首先，我引导学生走进小镇的早晨，亲自体会小镇刚刚被唤醒时的安详，为此，我在这里重点让学生去模仿橹声，让女生模仿橹声说一段话唤醒男生，让男生闭眼休息，醒后说一说被唤醒的感觉是什么样的?

这样的一个活动可以充分调动学生的参与热情，并渗透学生语言表达能力的培养，学生肯定是在快乐中成长的。

　　被橹声唤醒的小镇是什么样的?

自然的就进入了下一段的教学，也就是描写安静的段落。

第二自然段使我本节课的教学重点，表面上看它写的是小镇早晨的安静，但是细细琢磨之后，这份安静中还透着一些美，于是，我在教授这节课时，先抓住安静这个特点，应到学生去找从哪些地方感受到了安静，那些字眼让他们体会到了安静，然后抓住这些描写安静的词语去体会朗读，在朗读时学生必定是有一些感受的，这种感受就体现了学生对安静的理解程度，学生也可以在朗读中获得成功的喜悦，以读带悟，突破了难点。

　　当然，