人教版小学语文四年级下册语文园地教案.docx
- 文档编号:23183255
- 上传时间:2023-05-15
- 格式:DOCX
- 页数:25
- 大小:27.85KB
人教版小学语文四年级下册语文园地教案.docx
《人教版小学语文四年级下册语文园地教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学语文四年级下册语文园地教案.docx(25页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版小学语文四年级下册语文园地教案
四年级下册语文园地教案
语文园地一
一、教学目标
1、能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生的自主合作参与意识。
2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
3、感性认识排比句的特点及其表达作用。
4、积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。
5、学习浏览,获取需要的信息,并交流感受。
第一课时口语交际
一、导语
不知不觉春天已经来到我们身边。
看窗外,春光多美好。
我知道,同学们最想去春游了,记得去年我们去了哪里?
今年我们还要去,不过需要由大家自己来安排。
二、准备计划
先读读课文里的这段话,想想需要考虑哪些问题,准备纸笔,稍作记录。
比如:
去的时间、地点,怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活动,带什么器具等等。
三、分组讨论
恐怕一个人拿不定主意,咱们分小组进行。
看哪一组计划得周密、妥当,咱们就听从他们的意见。
每人稍做准备,谈谈自己的计划,再由小组长统一意见,推选一人做好发言交流准备。
四、制定春游方案
各小组派代表发言,师生评议。
最后由班长综合大家意见,制定出一个春游方案。
第二、三课时习作
一、启发谈话
我们在校园里生活了三年,对环境应该很熟悉了,你能说说吗?
你最喜欢哪个地方,比如校园的花坛,有哪些花草等,你经常在那里做些什么?
(鼓励学生自由说,放开说,教师做适当补充指点)
小结:
有的同学平时能够留心观察,说了自己的所见所想,讲得很具体,而有的同学疏于观察,我们要做善于观察的人。
二、实地观察
现在给大家30分钟时间,去校园里做一次观察,把观察到的景物记下来。
可以选一处景物来写,具体写出你的感受来,或者你想到了曾经在那里发生过的事情,觉得很有意思,也可以写下来,注意要仔细观察。
三、交流观察所得
指名说说你已观察到什么,准备怎么写,让学生在互相交流中得到启发。
教师结合学生的交流进行点评。
四、学生完成习作
五、同桌互相交流,评改
改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等;评优点,划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。
第四课时我的发现日积月累
一、复习导入
检查读词语卡中的词语,有选择听写词语。
二、我的发现
分角色读读对话。
说说小林和小东发现了什么?
读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说用这样的句式有什么好处。
交流后进行摘抄。
我们在哪些课文中也学到过类似的句子?
三、日积月累
自由朗读诗句。
说说自己读懂意思的诗句,提出难以理解的诗句。
教师点评释疑。
比一比,看谁背得多,背得快。
四、宽带网
自读:
看图,读文,说说从中了解的知识。
小组交流:
介绍自己了解的五岳和五湖。
拓展知识:
搜集或下载资料,遨游祖国的山山水水。
集体交流:
图片附文交流,或者就图片自己口头介绍,或者直接在多媒体教室打开网页介绍。
语文园地二
一、学习目标
1学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。
2学会在合作中说真话,告诉别人心里话。
3积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
二、学习准备:
让几个学生排练一个小品:
一学生在校园里乱扔纸屑,另两个学生据理劝导。
第一课时
一、创设情景,引入话题
生活中会遇到各种各样的事,例如:
别人有事找父母亲,父母亲不在家,班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事呢?
1刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么话想说?
(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。
)
2想一想,平时你有没有遇到类似的事,如果有,你是怎样对待的?
二、讨论交流
1个人准备后,在小组内交流。
先由一名学生举一具体事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作一评价。
接着,其余学生轮流发言。
2各小组选派一位学生准备在班上交流。
3班级交流:
对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。
三、提建议
在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条简明的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。
课后抄录并张贴在教室里。
第二、三课时
一、学习“我的发现”
1读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。
2归纳过渡:
习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还可以把自己心里的事,或想对别人说的话写下来。
二、明确本次习作要求,启发思路
1阅读习作提示。
让学生明确:
写的是自己想说的心里话,要真实,不说假话。
2思考表达的内容。
先要想好,最想对谁说自己的心里话,再考虑要说的话,可以是烦恼的事,可以是欢心的事……
3学生酝酿交流、师生个别谈话:
根据习作要求,学生自行酝酿,指名个别交流,启发学生的习作思路。
教师随即与个别学生轻声交谈。
4学生动笔。
5相互交流,修改。
第四课时日积月累趣味作文
一、词语盘点
1学生自读。
2同桌互查。
3学生质疑,教师释疑。
4记记写写。
二日积月累
1告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都包含着深刻的道理。
2逐句自读。
3说说自己能读懂的句子,提出不理解的。
4教师释疑。
5熟读、背诵。
三、趣味语文
1联系本单元《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的美德。
2自读。
3师生共同举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”等等。
选取其中的一个带有“信”的词,再根据这个词的意思,写一个事例。
课后反思:
学生通过学习明白了诚实守信是做人的美德。
语文园地三
教学目标:
进行口语交际。
完成习作。
学习“我的发现”,懂得副词如“终于”、“根本”、“居然”在句中起到的强调程度的作用。
第一课时进行口语交际
导入
1、复习本单元的几篇课文,谈感悟。
2、教师小结
二、展示成果
1、分成小组,展示各自的成果。
2、交流自己的收获。
三、交流汇报
1、分组展示,一人主讲,其他补充。
2、台下提问,生生互动。
四、小结
第二课时完成习作
一、回顾昨天的汇报会
1、各小组总结自己的成果。
2、各小组复述自己的收获(启示、发明)。
二、习作指导
1、以一个小组为例进行指导。
(1)板书程序:
A、第一组成果:
有关杀狼护鹿资料。
B、对这件事的归纳。
C、对这件事的看法。
D、得到的感悟。
(2)结合学生的感悟,教师适当的补充一些名言。
2、口述写作过程。
三、小结写作的难点
1、流动的过程是重点:
(1)先写写大家的活动,可以采用“有的……有的……有的……”。
(2)重点写自己的活动。
2、得到的启示感悟是重点。
四、动手写作。
第三课时我的发现和日积月累
一、学习“我的发现”
1、投影第一组句子。
2、比较不同,认识“终于”一词的作用。
3、自学余下的两组句子。
4、反馈。
5、小结。
6、用以上词语造句。
二、学习日积月累
1、投影句子。
2、自学,了解意思。
3、小结。
4、朗读。
5、练习连线。
6、背诵。
三、展示成果。
四、小结。
《语文园地四》教学设计
教学目标:
1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2、培养学生的关注新闻的意识。
3、培养学生搜集、整理信息的能力,提高学生的口头表达、交际能力。
4、通过看图说话,培养学生的想象力和感悟力,激发他们痛恨战争,同情战争中的无辜着的情感,理解对和平得呼唤。
5、突出本组训练重点,理解含义深刻句子的意思,体会所表达的思想感情。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
同学们,通过本单元的学习,我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难,聆听了他们对和平的呼唤,现在就让我们再次读读那些词句,更深刻的感受一下吧!
二、学习“读读写写、读读记记”
1、学生自由读词语,注意:
读准字音。
2、小组学习:
读词语,相互正音,交流词语的意思,交流读记词语的方法
3、学生书写“读读写写”得词语。
4、师听写
三、学习“我的发现”
1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流:
你发现了什么?
3、全班交流:
你发现了什么?
这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感?
4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子,谈一谈自己的理解。
5、教师小节。
四、学习“日积月累”
1、自由读“日积月累”中的成语。
注意:
读准字音。
2、指名读成语,集体正音。
3、再读成语,边读边思考这些词语的意思,并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、总结:
流传千古的词语中,能看到中国的历史和文化,能让我们多日积月累些成语,把这里的成语背下来。
第二课时
一、触景生情
1、搜集残酷战争相片。
2、启发谈话:
战争给人类带来的灾难是深重的,这张相片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海南站时,被记者拍下来的真实情景。
看了这些,你有什么想说的?
二、真情表达
1、下面,我们就围绕这张相片,展开想象,把看到的和想到的写下来。
2、指导观察和表达
a、整体感知图中的景和人,说一说,图上讲的是什么?
b、突出图中重点“孤独的孩子”,引导学生想象:
这个小孩为什么哭?
他的1父母在哪里?
当时发生什么事?
这个孩子今后将会怎样?
c、完整表达,教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达,力求说清楚、说完整、说具体。
d、在说得基础上,帮助学生把看到的和想到的写下来。
三、课外延伸
搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹,并讲给你的朋友听。
第三课时
一、提问导入
同学们,我们生活在现实社会里,时时处处都能感受到新闻的存在,你们平时都用什么方式来了解新闻的?
作为“地球村”的村民,我们应该关注国门外发生的事情。
让我们召开一次新闻发布会。
二、召开新闻发布会
1、主持人宣布相关要求
2、“时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言,每人发言后有一分钟的提问时间。
3、评价他们的发言,教师参与交流、指导。
4、总结他们的优缺点再次准备。
5、新闻发言人发言。
6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。
7、主持人宣布新闻发布会结束。
三、师生总结
1、通过今天的发布会,你有一些什么样的收获?
2、同学们,作为新世纪的建设者,我们从小就要学会关心国内外大事,同时,我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才,增加自己的胆识,像这样的发布会我们以后还会经常进行,希望更多的人能通过这种活动锻炼自己,提高自己。
语文园地五
教学目标:
1:
继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。
2:
在口语交际和习作的过程中,进一步提高口语和书面的表达能力。
3:
发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。
4:
积累关于生命的名言警句。
5:
理解成语故事,体会其中蕴含的道理。
二:
课前准备:
1:
整理本组课文收集的相关资料。
2:
搜集关于生命的名言警句。
第一课时口语交际
一:
谈话导入:
生命,对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的问题。
通过这组课文的学习,相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识,直接可就让我们共同交流一下吧。
二:
自主准备
1:
默读提示,了解本次口语交际的内容。
2:
投影出示:
a:
说说自己了解到的生命现象。
b:
讲讲自己知道的热爱生命的故事。
c:
谈谈自己获得的感受,得到的启发。
3:
回忆本组学习的几篇课文,浏览搜集的资料,阅读教材中提供的三段文字。
4:
选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎么说。
5:
自己轻声练习讲述。
三:
畅所欲言。
1:
自己选择伙伴互相交流,互相批评、指正。
教师参与部分小组的交流,给予个别指导。
2:
每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真,安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
四:
总结评价
1:
自我评价:
自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否踊跃,与同学的交流、合作是否积极等。
2:
学生评价:
你认为这节课谁的表现最佳,为什么?
3:
教师评价:
总结本节课学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时习作
一:
谈话导入,激发兴趣
在口语交际课上,同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟,老师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家根据同学们的发言,把自己感受最深的内容写下来吧。
二:
阅读提示,明确要求
1:
学生默读提示,画出要求。
2:
投影出示习作要求:
a:
内容具体
b:
写出真实感受
c:
题名自定
三:
试写初稿,反复修改
1:
学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。
2:
好文章是写出来的!
请同学完成初稿后,自己认真进行修改。
3:
小组内互读互改,提出修改建议。
4:
按照小组提出的建议,再次修改自己的习作。
四:
朗读佳作,共同赏评
1:
每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以使片断。
教师引导学生进行赏析。
2:
请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
五:
誉写作文,制作墙报。
1:
再次修改自己的习作,直到满意后再抄写在作文本上。
2:
整理习作和资料,办一期以“热爱生命”为专题的板报。
第四课时我的发现日积月累成语故事
一:
复习导入
1:
读词语卡中的词语。
2:
听写其中的词语。
二:
我的发现
1:
同学们,学习完本组课文后,你发现一些句子有较深的含义么?
下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2:
学生交流小林和小东的发现。
教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法,让学生自己发现总结方法。
如:
仔细想、联系时代背景,联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
3:
快速浏览本组课文,你还能发现哪些含义深刻的句子,说说这些句子的深层含义或言外之意。
三:
日积月累
1:
出示日积月累的句子,先指导学生读正确,然后说一说自己的理解或认识,之后请学生快速背诵。
2:
教师补充出示一些名言,请学生读一读,说一说,背一背。
A:
人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。
----------丁玲
B:
人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。
--------------列夫.托尔斯泰
c:
生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。
--------------车尔尼雪夫斯基
d:
一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应该看他取得什么。
--------------爱因斯坦
e:
人只有献身社会,才能找出那短暂而又风险的生命的意义。
--------------爱因斯坦
3:
请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言,共同进行赏评。
四:
成语故事
1:
自己读故事,感受句子的含义,画出不懂之处。
2:
小组交流,谈谈自己对这个成语故事的理解,互相质疑解难。
3:
全班交流,说一说这个成语故事蕴含的道理,结合实际,谈谈自己对这个成语的体会。
4:
练习讲述这个故事。
语文园地六
教学目标:
通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。
通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面表达的能力。
课前准备:
搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
实物投影仪。
第一课时
复习词语:
认读词语盘点中的词语。
听写词语。
同学们,在学习完本组课文后,你们一定有很多新的发现,试着说一说。
我的发现:
今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。
读一读,注意加点的部分。
看一看,你发现了什么?
组内交流。
换一换,将加点的部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你还会发现什么?
试一试,说一个或几个这样的句子。
日积月累:
自由朗读,读准字音。
同桌互读,体会诗意。
拓展延伸,搜集整理。
第二、三、四课时口语交际习作展示台
谈话引入:
通过本组课文的学习,大家在综合时间活动中又集了课外资料,一定有很多新的收获吧!
这节课,我们就再次走进田园,去看看你们对田园生活的学习成果吧!
口头交流展示:
小组交流,互说互评。
边说边展示课外学习的成果,如:
搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
代表交流,师生共评。
评一评谁的收获大,感受深。
习作:
精彩回放:
读一读:
上节课整理好的好词佳句。
想一想:
作者是怎样运用这些词句的。
写一写:
你感受最深的内容。
用一用:
本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
学生习作:
教师启发思路。
教师个别指导。
同桌互相交流
推荐代表交流
师生共同评议。
独立进行修改
展示台:
将自己的习作展示在“学习园地”中,请同学们观看、评议。
反映自己农村家的景象和生活的文字、画展或照片。
语文园地七
学习目标:
同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。
做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚具体。
写自己敬佩的一个人,内容具体,语句通顺,认真修改。
发现引号的不同用法。
积累描写精神意志的成语。
阅读成语故事,大致了解意义,提高阅读能力。
课前准备:
拜访自己身边最值得敬佩的人,进行观察或记录,为口语交际和习作做好准备。
成语故事。
第一课时
谈话导入:
在本组教材中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有十七世纪执著追求真理的伽里略,如痴如醉全神贯注工作的罗丹,勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤奋朴实的弄名。
他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。
这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
小组交流:
1提出:
要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情。
2拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他介绍给大家。
在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
小组评选:
一是评选出所说的饿人物,谁最值得大家敬佩和学习;二是评选说得最具体生动的同学。
各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事情说的具体。
三、全班交流:
1各组代表轮流说,全班同学进行评价:
一是评价说的内容是否清楚具体,能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方,声音响亮,情感浓厚。
2教师引导学生积极评价,双响湖动,既可以接受同学和老师的建议,重说某一部分内容,也可据理力争,说得自然真实。
引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上,说一说他们身上值得学习的是什么风范。
延伸拓展;
小组同学共同办一张手抄小报,把“观察记录”和任务照片等材料合理安排在报上。
课后反思:
第二、三课时习作
激发习作兴趣:
上节课,通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人,这节课,让我们把这些人物写下来,并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
明确习作要求:
学生自读习作提示,明确要求;通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。
精彩回顾:
1回忆口语交际时,自己在小组里说的受到组员认可的部分。
2回忆在全班交流时,被老师和同学称赞的同学是怎样说的。
习作;
1学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。
2要求按照要求写完后自己修改。
评议:
1先轻声读自己的作文,把自己认为写得较好的段落做上标记。
2与小组内同学互换习作,把自己认为写得好的段落做上标记,并写几句评语;找到对方需要修改的地方也做上标记,并帮助对方改正。
3再次修改后小组内朗读欣赏,每组推选出一篇完整习作和一个优美片段,参加全班交流。
全班交流中注意从以下几点引导学生进行欣赏:
内容具体、语句通顺、人物描写能够表现人物特点等。
课后反思:
第四课时
我的发现:
1自由朗读文中的三个句子,联系学过的课文想想这散居话的意思。
2想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。
3再翻阅学过的课文找出类似的句子说好所你的发现。
想想你读过的课外读物中是否有这样的句子,你的作文中用过引号吗,是发挥它的哪一种作用?
日积月累:
1自读成语,要求读得正确。
2你发现这些成语有那些特点?
自选一个成语说说意思。
多种形式开展读的竞赛,使学生熟记这些成语。
阅读:
1自由阅读,自学生字新词,体会“鹏程万里”的含义。
2指名朗读。
3交流读后的启示,并联系用成语造句。
4推荐课外阅读《成语故事》。
课后反思:
语文园地八
学习目标:
1把自己读过的译本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书,读好书的兴趣。
2自主选择内容,自由习作,把自己想读的意思写清楚,学习运用平时积累的语言材料。
联系修改自己的作文。
3读“我的发现”,学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。
4读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。
5熟读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受任务的才思敏捷。
课前准备:
1布置学生读一本好书。
2实物投影仪。
第一课时口语交际
名言导入:
对于书,我们都不陌生。
书,好书,到底会给人带来什么呢?
在我们以前,有很多有成就的人都说过读书的作用。
列宁说:
‘书籍是巨大的力量。
”
高尔基说:
:
“爱护书籍吧,它是知识的源泉。
”“没译本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。
”
伏尔泰说:
“我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再依次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。
”
莎士比亚说:
“书籍是全人类的营养品。
”
歌德说:
‘读译本好书,就像和许多高尚的人谈话。
’
别林斯基说:
“好的书籍是最贵重的珍宝。
”
今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的好书。
自由交谈:
自己读过哪些好书。
介绍一本好书:
1指名介绍一本好书
a请一名同学介绍一本好书。
b征求大家的意见,想了解哪个同学的哪本书,请那位同学介绍。
2小组开始互相介绍。
3各小组评出都感兴趣的一本书,以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。
4教师也参与介绍一本好书,在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
5根据学生介绍,把好书名字写在黑板“好书看台”里,鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。
再读名言,能说说通过以前读书的经历和今天的交流,你对谁说的话有同感?
小结:
名人们说的书,应该都指好书。
今天,我们谈到的书,应该说也好似“好书”。
这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。
我们有什么理由不和好书交朋友呢?
生活拓展:
1请家长为自己购买一本同学推荐的好书,要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
2在适当的时机,多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志”的活动,使学生对读书产生持久的热情。
课后反思:
第二、三课时
导入激情,拓展思路:
1导语:
同学们,我们已经写了不少作文了,每依次都有内容的要求。
有的同学说,要是自己想写什么就写什么,那该多好!
今天,就
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 小学语文 四年级 下册 语文 园地 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)