一年级日记起步教学系列叙事全集.docx
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一年级日记起步教学系列叙事全集
一年级日记起步教学系列叙事【全集】
星期一晴〔连载一〕去年九月,送走一届毕业生之后,我主动要求从一年级带起,期望能一直教到六年级,看看在写作教学上有无新的突破和建树。
谁知热情有余,经验不足,水平有限,自己从没教过一年级,只有一届是从二年级带的,到毕业时学生的习作能力还蛮强。
可上学期我费了九牛二虎之力,教学汉语拼音和生字新词已气喘吁吁,实在没有心思让学生进行写话训练。
但现在是一年级下学期,条件稍微成熟,学生各种良好的学习习惯基本养成,识字量增加,还是应该鼓励学生在具体的语言环境中理解字词、识记字形、发展思维和想像力,培养初步的写作能力,于是早读时宣布,今晚开始学写日记。
一年级小朋友不知日记为何物,都挺好奇。
我采取自愿原则,结果除4人外(一人生病没来上课),45人举起了小手,表示愿意写。
我找了有方格的低年级语文抄写簿45本,每本封面写了“日记”二字,在第一页第一行示范写了“月日星期天气”,早读临下课前发给了学生。
小家伙们用手摩挲着抄写簿,很珍惜,很激动。
我的要求很简单,一句话就算完成任务。
我在黑板上写了个例子:
“今天放学我在路上cai死了一只蚂蚁。
”不知明天全班交上来的是什么样的处女作呢。
――――――――――――――――――――――――――――――――3月28日星期二
多云〔连载二〕早读下课,学习委员把日记本捧来。
六成以上的同学只写了一句话,这在我意料之中。
如“油菜花开了,金黄金黄的,很好看。
”等等,已让我满意。
有七八名同学写了两句话以上,值得表扬。
但也有五个人写的和我在黑板上的示范日记一模一样,都是“不小心上学路上踩死了蚂蚁”,大概实在不知道写什么内容吧。
起步阶段,无须责怪,现在最重要的是要像爱惜易碎的蛋壳一样,保护他们对日记的朦胧的兴趣。
万一萌芽时期一棍子打闷了这种积极性,日后再来点燃热爱日记的火花,可能要费老大一番气力。
考虑到原来批改高年级日记的“甲、乙、丙、丁”等级制对低段学生或许不适宜,参照别人的做法,我评定日记改为打★。
只要写了,至少一颗★;稍微有点意思的,两颗;两句以上,三颗;再加上本子清洁,字迹端正,就打四颗★。
我在工作手册上记下了今天日记较出色的人员名单及星星颗数:
★★★★:
许思佳/朱磊/章蒙蒙;★★★:
黄萍/林澳/潘佳林/吴彤/庆雯/尹晓珏。
本来黄成芸写了
四、五句话,内容也很精彩,要特意提出来重点表扬的。
但因她平时语文成绩较差,怀疑不是自己写的。
一询问,果然是家长一句句报,她一字一字录下来的。
我喊她到办公室,夸了她几句,婉转地告诉她,日记要独立写,只写一句就行。
她瞪眼望我,似懂非懂地头直点。
3月29日星期三
晴朗〔连载三〕日记写了两天,打三颗星的习作我都在早读公开朗读,并发动全班为优秀日记的小作者鼓掌、齐喊“棒棒棒,你真棒”。
我注意观察了一下,被夸的小作者脸上是抑制不住的得意。
中午,原来不想写的4个同学中,有2人主动找到我,也要写日记,我清楚他们也渴盼品尝成功的滋味。
我找了两本方格簿,同样示范写了格式,郑重地放到两双可爱的小手里,鼓励他们晚上回家认真想一想,争取第一篇就能打到三颗★。
昨晚佳作:
★★★10人;★★★★2人;★★★★★1人。
――――――――――――――――――――――――――――――――3月30日星期四
多云〔连载四〕现在日记成了每晚学生乐意完成的一项家庭作业,我奇怪地发现,布置学生回家复习生字、朗读课文,经常有人玩得天昏地暗,或因家长督促不到位,完成不了任务的。
怎么他们就不觉得日记是一项负担呢?
也许我的要求很低,他们心理上感觉写日记不是一道不可逾越的“坎”吧。
三天下来日记人人在写,但高质量的篇什仅占六分之一左右,主要存在以下缺陷:
(1)开头不知道空两格再写;
(2)不会写的字用拼音乱拼;(3)或者全文无一个标点,或者标点乱打,加得完全不对位置,或者标点与字挤在一格;(4)日记本不整洁;(5)两篇日记之间不懂得要空一两行,有少数同学直接在老师打的★上写字。
昨晚佳作:
★★★5人;★★★★2人;★★★★★1人。
――――――――――――――――――――――――――――――――3月31日星期五
晴转阵雨〔连载五〕早读以朱磊同学的日记《背课文》为例,示范为学生评改。
因为改日记时我发现,大多数人写好就算大功告成。
当然,对一年级下学期的学生而言,学会修改也许早了点,但我喜欢做第一个吃螃蟹的人。
朱磊原文比较罗嗦,有不少重复的词语,如“组长”这样的称呼,我告诉大家可以换成组长的姓名,也可以用“他(她)”代替;如“一会儿”这样的常用连接词,可以改成“一小会”、“几分钟”等等。
接着,我讲了标点的重要性,加重语气说:
“写一句加一个标点,就在那儿停顿一下,歇一口气;如果不加标点,别人读你的日记就会感觉喘不过气来,甚至可能会昏倒在地。
”我做了一个夸张性的缓缓晕倒的动作,小家伙们哈哈大笑。
不清楚他们真的懂了没有,看明晨交来的情况如何。
昨晚佳作:
★★★3人;★★★★5人;★★★★★1人。
――――――――――――――――――――――――――――――――4月3日星期一艳阳高照〔连载六〕一个星期过去了,考虑到刚学写,量不可过大,周末我只要求学生写一篇日记,结果今早交来的本子中,有6人写了三篇,看来倘若让孩子喜欢上日记,不让他写还不行呢。
总体来看,很多同学字数均有增多,选材也开始出现百花齐放的喜人景象。
周
五、周六、周日这三天中,由于时间跨度大,发生的事情多,同学们可写的东西自然就丰富了。
如有人写乌江悦华酒家失火,有人写和大人去浴室洗澡,有人写和小伙伴吹泡泡,等等,等等。
粗略统计,47篇日记中,情节有趣或较有趣的占了三分之一。
有10篇日记还在日期下加了标题,我自然又毫不吝啬地在班级褒奖了这些习作的主人。
估计会有越来越多的小朋友模仿着给自己的日记拟个小题目的。
昨晚佳作:
★★★8人;★★★★3人;★★★★★2人。
―――――――――――――――――――――――――――――――4月4日星期二
晴转阵雨〔连载七〕早上第一节空堂花了20分钟改完全班日记,轻松,比改高年级容易。
读着一年级的日记,常忍俊不禁,现在他们以记事为主,叙述三言两语,似乎很空洞,但语言本真,不懂得掩饰什么,也许掌握了修辞手法,文采会很充足,可会不会丢失那种朴素的原始的无邪的语言美呢?
中午我把许思佳同学的佳作《捉蝌蚪》选抄在黑板报上,本班和邻班的小朋友围在黑板前,手指着一字一字读。
因我考虑选读优秀日记当然是一种形式,但读完不能留下什么深刻印象,抄录在黑板报上,保存一天时间,课间也可让同学们赏读或者评头论足,愈加激发被选者的荣耀感。
尽管这么做我的工作量又要增加一些,但这点誊抄的时间还是能挤出来的,况且字数不很多,我要坚持选抄下去。
昨晚佳作:
★★★9人;★★★★4人;★★★★★3人。
―――――――――――――――――――――――――――――――4月5日星期三
晴〔连载八〕这种教育叙事的写作方式真好,可以及时记录自己在日记起步教学上的具体做法,以及点滴心得体会,或者生动翔实的文本案例,为今后的论文撰写积累大量第一手资料,而且我擅长这样的叙述。
每晚在电脑上敲一会,几百字,也不累,权当另一种形式的享受吧。
今日有三人日记出色,其中章蒙蒙同学的日记接近200字,但错别字多,有的是明显的粗心,或写后未读,如“车子”写成“车了”。
全文三节,会正确使用逗号、句号,甚至冒号、引号。
一个明显的缺点是标题为《看动物》,结果只有最后一小节约40多字提到此内容,100多字写了“等车”的事情,可见正确拟题非得长期训练才会形成能力,对一年级学生来说,知道日记加个标题已相当不错。
昨晚佳作:
★★★7人;★★★★6人;★★★★★1人。
――――――――――――――――――――――――――――――――4月6日星期四
多云〔连载九〕昨天我特意在全班强调了冒号、引号的用法,因为一年级日记大多以写一件事为主,写事必然涉及到人,但小朋友们日记中的人全是哑巴。
我打了个比喻:
“冒号相当于人的两片嘴唇,一张口就表示要说话,双引号是好朋友,总是一道出现,前面开门,后面关门,只开门不关门,说的话就会溜走了。
”从效果来看,自觉使用冒号而且恰当的大约
4、5人,但双引号总是丢一个引号。
心急吃不得热豆腐,得用文火慢慢煨。
一次解决一个小问题,天长日久,学生日记中存在的毛病必定会越来越少。
昨晚佳作:
★★★10人;★★★★2人;★★★★★0人。
――――――――――――――――――――――――――――――――4月7日星期五
雨〔连载〕“今天,我画了两个小乌龟。
一个乌龟在游泳,一个乌龟扒在一块大石头上睡觉,画的还真像哦!
”这是周涛同学的日记,全文共37个字,使用了3个逗号,1个句号,还有1个感叹号。
逗号、句号很多人都会运用,但会用感叹号的极少,真佩服这孩子。
日记记叙了在美术课上画小乌龟的事儿,他描写了两只乌龟不同的动作,说明观察蛮细,最后还来一个自我评价,并用了一个语气词“哦”,的确生动,全篇洋溢着一种童趣。
尽管日记字数不很多,数量词“个”用得不妥贴,有一个错别字“扒“,但读后有点意思,有点趣味,这就足够了,随着年级的升高,会越写越精彩的,所以我毫不犹豫给此文打了四颗★。
昨晚佳作:
★★★9人;★★★★2人;★★★★★1人。
【本集内容已经在山西《新作文/小学作文创新教学》上发表】
我的一年级日记起步教学系列叙事
(2)安徽和县乌江镇中心小学秦克波4月10日星期一晴
[连载一]不能围绕中心意思来表达,标题和内容不相吻合,目前是学生日记中普遍存在的一个问题。
如庆光磊的《学画画》,写周六参加学校的美术特长班,可怎么学的内容只有两句,文中写了不少与画画无关的事情,如口渴喝茶,老师没来之前在塘边捉蝌蚪等等。
不过,尚不能操之过急,现在只要求字数能多写一点,其他暂不讲究,以免挫伤学生写日记的劲头。
昨晚佳作:
★★★★2人;★★★★★1人。
[备注:
今天起只记录四颗星以上人数]――――――――――――――――――――――――――――――――4月11日星期二
多云〔连载二〕一些同学的题材能与众不同,注意到了生活中的细节。
如吴彤记叙的是奶奶买海虾红烧,先剪海虾,再掐掉头部,接着挤出虾肚子里的赃物,最后洗干净。
她不仅用了“先……再……然后……”这样表示顺序的联结词,还刻画了奶奶不小心被海虾钳子夹到了的细节,使短短的日记增添了一点情趣。
但大多数同学对生活中的新鲜事视而不见,或许他们还不懂得观察生活。
今天下午第三节课,开了法制报告会,校园新从幼儿园移栽来一棵硕大的雪松,这些完全可以成为日记中的题材,但无人涉足。
胡东吴连续三天,日记内容大同小异,都是“晚上妈妈报听写”,结果不同罢了,一晚是错了一个,一晚是全对,一晚是对了一半。
昨晚佳作:
★★★★4人;★★★★★1人。
――――――――――――――――――――――――――――――――4月12日星期三
阵雨〔连载三〕有
三、四个学生日记开始出现畏难情绪,迟交、不交,洪志晶的日记有二百字,可是一读,很多词语没学过,内容也具体,语言生动出奇,完全不符合一年级学生的习作水平。
找来一问,居然是从《农村孩子报》上一字不动抄录下来的。
这种倾向值得警惕。
怎样才能让小朋友继续保持对日记的新鲜感觉呢?
还得动点脑筋。
昨晚佳作:
★★★★3人;★★★★★0人。
――――――――――――――――――――――――――――――――4月13日星期四
阴雨〔连载四〕昨天气温陡降,下了阵雨,风刮得较大。
有五人关注了气候变化,在日记中反映了出来。
黄萍同学写道:
“大风吹得很大,松树dou被风刮弯了。
”周涛同学写道:
“我的伞被风吹刮fan上去了。
”他们用儿童的眼光描述眼中的世界,时不时冒出一两个精彩的句子,读之有愉悦的心理体验。
我专门用本子记录下妙句和作者姓名,期末准备辑录编印,下学期张贴在班级,供大家欣赏借鉴。
昨晚佳作:
★★★★6人;★★★★★0人。
――――――――――――――――――――――――――――――――4月14日星期五
阴〔连载五〕吴蕊波连续三天日记得到四颗星,其实她的内容比较平淡,不如许思佳能选择较新鲜的
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