教育学论文如何戒除青少年的网瘾问题.docx
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教育学论文如何戒除青少年的网瘾问题
教育学论文--如何戒除青少年的网瘾问题
教育学论文论文题目:
如何戒除青少年的网瘾问题地区:
长春市二道区培训学校:
长春师范大学姓名:
李法亮培训班级:
长师三班学号:
79如何戒除青少年的网瘾问题一、网瘾的成因沉迷于网络的青少年学生大致有三种情况。
首先是寻求满足感和成就感,这些的孩子一般学习都属中等或比低差。
他们从学习上得不到老师和家长的赞赏与肯定,而把这种心理需求变相转移到游戏上。
其次是学习特别好的孩子,他们上网一般追求一种压力释放。
这类孩子的父母一般对他们要求都很高,孩子在努力达到父母要求的同时,产生了巨大的心理负担,网络便成了他们发泄的工具。
再次就是由于家长的忽略,这样的忽略是由多方面原因造成的,比如父母长期在外工作,工作时间很忙,或是由于夫妻不合、离异,致使孩子过着单亲生活等。
这样的孩子上网是追求一种归属感,一种是情感的寄托。
除此三种情况以外,还有些孩子上网是为了玩游戏,比如CS等暴力游戏,这就给网络电子游戏商带来了商机。
还有就是是由于性方面的迷惑,去一些黄色网站,但这是极个别现象。
二、网瘾的危害青少年不断的上网,不节制的网络游戏的玩乐,形成网瘾。
网瘾在青少年阶段的威海十分严重,危害大致有这几个方面:
1.网瘾对青少年学生的人生观、价值观和世界观形成的构成潜在威胁。
青少年在互联网上频繁接触西方国家的宣传论调、文化思想等,这使得他们头脑中沉淀的中国传统文化观念和我国主流意识形态形成冲突,使青少年的价值观产生倾斜,甚至盲从西方。
长此以往,对于我国青少年学生的人生观和意识形态必将起一种潜移默化的作用,对于国家的政治安定显然是一种潜在的巨大威胁。
2.互联网使许多青少年沉溺于网络虚拟世界,脱离现实,也使一些青少年荒废学业。
与现实的社会生活不同,青少年学生在网上面对的是一个虚拟的世界,它不仅满足了青少年尽早尽快占有各种信息的需要,也给人际交往留下了广阔的想象空间,而且不必承担现实生活中的压力和责任。
虚拟世界的这些特点,使得不少青少年宁可整日沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活。
而无限制地泡在网上将对日常学习、生活产生很大的影响,严重的甚至会荒废学业。
3.网络中的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁。
当前,网络对青少年的危害主要集中到两点,一是某些人实施诸如诈骗或性侵害之类的犯罪;另一方面就是黄色垃圾对青少年的危害。
三、网瘾的预防和解决方法望子成龙、望女成凤是每个父母的愿望。
然而孩子一旦染上网瘾不但会给家庭带来苦难,对孩子的成长也极为不利。
下面从几个方面来说明如何预防孩子上网成瘾。
1.家长与孩子要建立平等、信任的朋友关系,切忌不要摆出家长的架子。
强硬的教育方式也会造成孩子的压抑。
家长本身要以身作则,以理服人,并且要信任孩子。
孩子是新生力量,相信孩子就是相信自己。
每一人家长都应该对孩子有充分的信心,从而才能建立和谐的家庭成员关系。
2.不要对孩子求全责备。
过于严格要求自己的孩子,反而打击孩子的自信心,往往适得其反。
对于内向、好胜的孩子,还会引发孩子的强迫倾向。
要避免孩子在现实生活中受挫后一蹶不振,因为在这种情况下,孩子容易产生逃避现实世界、对网络容易形成成瘾的倾向。
3.生活中要对孩子进行适当的鼓励和赞扬。
孩子成长过程中,适当的鼓励是对其发展的促进。
孩子的兴趣就是探索世界,越是不会干的他就越想干,会了就不干了。
孩子是培养的对象,不要把孩子当宠物,不要剥夺孩子的权利。
赏识孩子所作的一切努力,赏识孩子所取得的点滴进步,甚至要学会赏识孩子的失败,让孩子感到家长是他的后盾,而及时的赞扬是对每一阶段成绩肯定。
这样才能培养孩子的自信心,激发孩子对未来现实生活的追求。
4.培养孩子广泛的兴趣爱好。
增加孩子对外界事物的兴起,从而分散孩子对网络的单一兴趣。
不要一味反对孩子使用电脑,电脑在当今社会作为一种学习、生活的工具有其独特优势,不能绝对被禁止。
绝对禁止孩子使用电脑并不现实,可能会引起孩子的逆反心理,其结果适得其反。
当学生一旦染上网瘾,家长和老师也不要心急,应该积极配合,找到学生网瘾的病根,针对病根就行对症下药,我认为可以用以下几个方面进行解决:
1.从心理健康方面考虑,开展拓展训练或者拓展旅游活动,使青少年的时间给以占用,让他们真正融入集体,可以使青少年释放压力,在活动中学会感恩,学会处事能力,改善人际关系,最后懂得网瘾的危害,从而戒掉网瘾。
2.从教育教学方面考虑,可以开展网络教育和网络课堂,让学生真正了解网络,从而使它们能够学会运用网络进行学习,知道沉迷网络的危害性。
3.一旦发现孩子陷入网络,家长应该给以正面指导,不应直接切断其与网络的联系,应该和孩子进行沟通,限制网络的时间。
在学校,老师应该积极安排各种活动进行网络方面的教育。
例如:
观看网瘾教育片,参加变形记等等。
心理学论文论文题目:
如何解决青少年独生子女学生的回避心理地区:
长春市二道区培训学校:
长春师范大学姓名:
李法亮培训班级:
长师三班学号:
79如何解决青少年独生子女学生的回避心理一、青少年独生子女学生中的回避心理的含义及表现回避心理是在现实生活中,自己与社会及他人发生矛盾及冲突时,不能自觉地解决矛盾、冲突,而躲避矛盾、冲突的心理现象。
特别是青少年时期的独生子女更加严重,因此,积极的解决回避心理问题迫不及待。
在青少年独生子女学生中,主要体现在以下几个方面:
第一、盲目地反感正面教育,回避教育的机会和场合。
在学校和家庭教育中,当教师在讲台上苦口婆心地对学生进行正面教育时,经常出现令教师们心寒的场面:
或心不在焉,或闷头大睡,或偷看小说。
有的家长反映每当提出与孩子交谈时,孩子便动辄以作业未完成、复习功课紧张等堂皇之词推拖。
回避与父母的直接交流,久而久之,便产生隔阂。
第二、遇到矛盾冲突,不能认真思考解决方式,而采取回避的态度。
青少年时期是人的生理及心理发育尚未成熟时期,缺乏正确地分析问题、解决问题的思维能力,面对问题与困难,往往采取回避心理,青少年学生常常遇到的问题,归结起来有几个方面:
1.学习成绩。
一旦学习成绩出现问题,便在心理上承受巨大压力,而某些家庭和学校不能给予恰当的诱导,一味地施加压力,使学生产生抵触情绪,便回避学习,以致厌倦学习。
2.早恋问题。
这种由男女性别吸引而产生的感情对青少年学生带来不少的心理和思想负担,一方面是感情的不可自拔,另一方面是家庭、学校、社会的反对,甚至鄙视,青年学生又未能找到合适的方式,因而只能回避。
二、回避心理的原因独生子女回避心理产生的原因是多方面的,但归纳起来,分为主观因素和客观因素两个方面。
(一)主观因素:
1.过分自信,甚至自负。
长期孤独而又优越的环境,长辈们过份的夸赞和保,使许多独生子女非常自信,有时甚至是盲目的自信,它影响了青年学生正确地认识自我,解决不了问题却又不愿表现出自己的无能,只好用回避的方式来掩盖。
2.需求日益增长,而又得不到满足。
从0点到最高点,是一个快速上升阶段,这时的人生需求包括生理、心理、求知等诸多内容,但外界对青少年独生子女学生的不理解,使他们的正常需求得不到满足,青春期的冲动,渴望爆发,又没有爆发的时间和场合,回避心理便自然产生了。
(二)客观因素:
1.家庭教育的失误。
在家庭教育中,往往表现为两个阶段,即过分溺爱和过分严厉。
孩子小时候过分溺爱,而孩子大了,又过分严厉,不能把握恰当的度,久而久之,孩子往往封闭自己,回避现实,与家长之间形成代沟。
2.教育呆板,管理方式单调。
我们的学校教育模式化,更多地是侧重知识的传授,而缺乏智能的开发,在传授知识中形式单一,特别是学生进入中学阶段后,应试成为学生学习的目标、学校办学的方向,从初中到高中,围绕中考、高考开设课程,课程内容单调,教材也多半是定理、公式,缺乏形象化内容,某些教师教学水平较低,责任心较差,课堂气氛投入缺乏活力,教师管理也多半以抓学习为主,学校生活就是学习教材,准备应考。
在这种单调生活由和沉重的压力下,青年学生不断增族的心理和思想需求得不到满足,因而厌倦学校生活,产生回避心理。
三、解决青少年独生子女学生回避心理青少年学生的回避心理不但影响了教育的质量,而且影响了一代青少年的身心健康,不利于青少年的成长发展,以致影响社会的进步。
学校,作为青少年学生阶段的主要活动场所,尤要引起高度重视,解决回避心理从以下几个方面进行:
(一)设计丰富多采的校园文化生活课外活动是整个教育体系中不可分割的重要部分,是进行素质教育的良好方式。
学生在课外动中不但学习了知识,提高了体能,而且增长了才干,陶冶了情操,丰富了社会经验。
因此学校应利用各种闲遐时间,开展丰富多采的活动,让学生尝试自己设计、组织、安排,教师给以恰当的指导。
(二)学校与家庭结合,解决回避心理学校与家庭结合,校方应通过走访、家长会及书面报告等方式与家庭联系。
家庭则应通过书面、口头等方式加强与学校的联系,而双方结合的基本点,应在于相互信任、善意地对待问题,使这种结合成为良好的教育方式。
教师要多以表扬、奖励等方式鼓励学生,进一步激发他们的积极性。
家长要和孩子平等地交谈,善意地鞭策他们。
教师要形成团结友爱的风气,师生之间,家长孩子之间互相尊重,培养学生的自信和自尊,还要要形成民主、活跃的风气,培养学生敢想、敢说、大胆勇敢的性格。
在此基础上,还应形成勤奋好学的风气,勤俭、朴素的风气,这些都能激励学生提高、完善自己。
(三)加大心理教育的力度,培养学生良好的心理素质青少年学生的年龄阶段正处于人生需要的第二、三层次,即亲戚、友谊、交往求爱的需要和自尊、互重的需要。
青春期既是逐渐形成的时期,又是心理逐渐成熟、性格形成的过程。
这个阶段尤为重要。
鉴于独生子女的特殊性,心理教育应着重抓好如下两点:
一是让学生学会交朋友,学会倾诉,表达。
在这方面的教育中,教师应身体力行,给学生做榜样,先与学生交朋友,启发他们交友,教给他们交友的方法。
二是教育学生勇敢地面对挫折,提高心理承受能力。
由于这代青少年学生所处的特殊的时代,即第一代独生子女群,有着优越的生活环境,此时,应该给予青少年独生子女学生鼓励,教他们直面困难、挫折的严重性,又树立战胜困难、挫折的信心。
将专业心理素质教育与潜移默化的教育相结合,再设计困难挫折的机会,例如参加拓展训练等活动,或者参加拓展旅游活动,有意识地让学生锻炼,从正面引导,逐步提高他们的心理承受能力。
教学法论文论文题目:
如何有效地利用多媒体进行良好教学地区:
长春市二道区培训学校:
长春师范大学姓名:
李法亮培训班级:
长师三班学号:
79如何有效地利用多媒体进行良好教学一、多媒体教学的概念我们常说的多媒体是狭义的多媒体,它是指以计算机为核心,交互地综合处理文本、图形、图像、动画、音频及视频等多种媒体信息,并使这些信息建立逻辑联系,以协同表现出的更丰富、更复杂的内涵,为受者提供必要的信息、技能和方法的综合媒体。
多媒体教学中通过演示课件,使授课方式变得方便、快捷,节省了教师授课时的板书时间,提高了教学效率。
有的还可以利用互联网实现资源共享,最大限度地实现教师、学生、学校、家庭和社会之间的交流。
一些抽象难懂的知识在普通教学条件下,往往无法讲清楚的知识重点、难点,而综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动,可以使在普通条件下难以实现、观察到的过程直观而形象。
多媒体组合教学可将教学内容转换成形、声、光、色等多种表达形式,容易激发学习兴趣,吸引学生注意力。
同时使学生感受到学习的喜悦,寓学于乐,对学习内容留下更加深的印象。
二、使用多媒体教学存在的问题1.滥用多媒体课件。
运用多媒体进行教学,教师只需点击鼠标即可以展示所已整理好的教学内容,将所有知识通过形象化的图片及动画展示给学生,虽然方便快捷,但这样会使师生之间失去互动性,难以发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
教学信息量大,节奏快,还会使学生无法跟上讲课的进度,只能被动地接受授课内容,缺乏思维的过程。
并且在多媒体课件中插入过多的动画或视频文件,也容易分散学生注意力。
这实质上是一种回归,回归到填鸭式的教学过程中。
这与现在的新课改大相径庭。
2.课件质量不高。
(1)形式单一有的教师的课件全是大篇的文字,这种课件不但不能激发学生的学习热情,反而由于表现形式单一,易使学生产生大脑疲劳而达不到预期的教学效果,难以发挥多媒体教学在教育中的优势。
(2)课件内容华而不实有的老师在制作课件时,一味的设置各个内容的动画及声音效果。
每出现一个文本框或艺术字就有风铃、鼓掌、爆炸等系统自带声音效果,有的甚至截取影片中的声音,同时设置彩色文字等等。
这样一节课下来,学生只顾觉得好奇了,而忘记了上课的内容,结果造成本末倒置、喧宾夺主,学生对于本节课的知识内容几乎没有什么印象,教学效果无从谈起。
3.不必要的课件制作多媒体课件不仅要求教师有较强的计算机操作能力,而且要求教师有充足的时间和充沛的精力。
本来采用传统教学就能达到良好的教学效果的一节课,有的教师为了某些特殊原因,就需要花费大量的时间和精力去制作课件,而取得的教学效果与传统教学基本一样。
相反则忽略了对教学教法的研究。
4.多媒体成了一媒体。
在一些课上教师从头至尾都用计算机来教学,对其他常规媒体不屑一顾,易形成以电脑为中心的现象。
计算机辅助教学固然有其他媒体所无法比拟的优越性,但其他常规媒体的许多特色功能也不容忽视。
如投影的静态展示功能、幻灯的实景放大功能、教学模型的空间结构功能等,是计算机所不能完全替代的。
所以,教师应根据教学需要选择合适的媒体,让计算机与其他常规媒体有机结合,而不要一味追赶时髦。
三、怎么有效地利用多媒体进行教学针对不同学科的教学、不同教学内容、不同层次的学生多媒体教学的情境创设,在形式、内容上,都应该有不同的安排。
这需要我们广大教师,在设计教学活动时应注意以下几点:
1、多媒体教学应注意与日常生产、生活实际相结合。
在多媒体教学设计中必须符合实际情况的真实意境。
可以把真实的意境通过动画、图形、声音演示,加上教师深入浅出的讲解有利于学生在原有认知结构和生活经验的基础上,不知不觉中学到新的知识,提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、多媒体教学设计要符合学生的思维和认知特点。
在多媒体教学情境的设计中,应该设计一些思考和讨论的问题,留给学生思考的空间。
让学生通过合作和充分讨论,来发现情境中所隐含的问题,并找到解决问题的方法,从而达到知识和能力的升华。
3、正确处理好多媒体教学与传统教学的关系。
多媒体教学情境的设置,可以弥补传统教学手段的不足,但传统教学手段在长期的教学时间中积累了许多经验,我们必须加以继承和发扬,决不能全盘抛弃所有的传统教学手段。
因此在设计多媒体教程时,要正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系。
4、要重视教学效果。
使用多媒体是为了提高学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,取得较好的教学效果。
不能忽略心理学中的有意注意与无意注意规律,要根据教学内容和学生的认知规律适当选用多媒体效果。
要使多媒体辅助教学真正步入课堂,还有很长的路要走。
教师们要不断提高自己的现代教育技术使用能力。
同时,学校也要提高认识,积极筹措资金,落实硬件配置。
只有这样,多媒体辅助教学被合理运用在日常的教学活动中,使老师们的每一节课都越上越精彩,老师的综合素质也越来越高。
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