高中物理网络教学心得体会共6篇.docx
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高中物理网络教学心得体会共6篇
高中物理网络教学心得体会(共6篇)
篇:
高中物理
高中物理教学心得体会3篇
高中物理--是每个孩子都会产生恐惧的一门学科,对于普通高中的学生来说它更是“老大难”。
如何提高学生对物理的学习兴趣,是教师需要思考的问题。
一起来看看的高中物理教学心得体会3篇,希望对您有用。
高中物理教学心得体会篇1
高中物理对于很多学生来说是一门难学的学科,对于基础一般的学生来说它更是“老大难”。
因此,对于年轻高中物理教师怎么教以及教好这门学科也是一大难题;我据这两年在教学上的探索,有以下反思。
一、重视把握教材
以书为本,这就要求老师要对教材有整体的把握,并且充分了解课本上的每一节在整个章节中的作用以及学生要掌握到什么程度,只有老师心中有数才能做到有的放矢,统筹兼顾。
而把握教材我认为应该从以下几个方面入手:
1.认真阅读整套物理课本,注意观察知识点之间的联系。
2.做近年来的高考真题,注意高频考点在教材中的分布。
3.多听有经验教师的课,注意重点、难点的处理方法。
二、多角度了解学生
第1页
根据新课程改的要求,学生是课堂的主体,课堂上注重启发引导式教学方法,传统的灌输式教学模式不利于21世纪的中学生能力的培养;怎样才可以最大程度得启发学生呢?
首先,必须了解学生基础,了解学生所需的教学方式方法,然后才能“对症下药”。
对于了解学生的现状我觉得可以从以下几个方面入手:
1.课后和学生进行交流,了解学生的听课情况。
2.注意观察学生对提出问题的反映,了解学生的思维动向。
3.认真批阅学生作业,作业完成情况可以反映学生的存在的问题。
充分驾驭课堂新课程改革不仅是教材的改革,也是教学方式方法的改革;与传统的教学相比,对老师素质要求提高了;因此,教师能否驾驭课堂成为教改成功与否的关键。
对于驾驭课堂我的体会是:
1.充分认真地备课,预先设想授课中可能出现的种种问题
2.激发学生的学习兴趣,在课堂上牢牢抓住他们的注意力
3.在课堂上机智灵活,多与学生进行交流
四、及时反思
第2页
每上完一节课,总感觉还需要改进的地方还很多,例如板书、引入的方式、例题的选择、课后的小结等等,然后我在需要改进的地方在备课本注明并写下反思,两年下来真是让我受益匪浅。
让我再一次体会到“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思有可能成为名师”的真谛。
以上是我对自己物理教学的反思与总结。
内容上或多或少会有些不足和片面性,在以后的教学中,我将会不断的改进,努力提高自己的物理业务水平和教学能力,使自己适合不同层次学生的物理教学,做一名优秀的高中物理教师。
高中物理教学心得体会篇2
大学期间的家教经验发现:
一些创新意识较强的学生,却不是学习的佼佼者,他们通常对作业不能认真对待,却很喜欢看一些课外丛书;而一些学习很刻苦的学生,思维却并不活跃,遇到学习中的一些小问题就束手无策,他们为了提高自己的成绩,到处找参考书,天天埋头苦学;还有大部分学生学习兴趣差,动手能力差,主动学习性差,这些是导致他们的学习成绩提高得很慢的一个主要原因。
而我们要做的就是唤醒他们主动学习的意识,增强他们的创新意识,使学生主动参与教学全过程,能构建自己的知识结构,并能将所学的知识自觉地向外延伸,去解决一些新事物,进而树立起对物理知识的自信。
第3页
高中物理中的某些结论学生难以接受,即使记下来,也不能理解,很快就会被抛到九霄云外。
但我们知道物理学是一门实验科学,所以恰当地设计实验或演示实验,直观,又有趣。
既能培养学生观察实验的能力,又会使他们懂得物理学研究的基本方法。
高中学生对感性知识接受较快,印象深、记忆牢固。
所以,通过实验可使学生对学过的知识内容记忆犹新。
课本中的定义让他们发挥想象能力去理解,会让学生感到枯燥无味,兴趣不高。
同时也造成概念不清,进而给物理教学带来很大的困难。
所以运用形象类比的方法来突破教学难点,既省时又省力,也达到了教学目的,也使学生对物理概念有了较深刻的理解。
如在讲电场的概念时,为了得到某点电场的强弱,放入一个检验电荷,某一点电场的强弱与检验电荷电量的大小无关,这一点学生很难接受。
在讲到此题时,我问学生:
“同学们,外面有没有风?
”大家急切地向外看,齐声回答:
“有”。
我再问他们:
“你们看到的是风吗?
”同学们开始思考这个问题,很快回答说:
“不是,是树叶在摆动”。
“对。
树叶是用来检验有无风及风向的物体。
风的大小与有无树叶及树叶的大小无关”。
这样使学生尽快明确了电荷是用来检验电场的,电场的强弱是由电场本身决定的,与电荷的电量无关。
在高中物理教学中,只有不断的给与学生学习的动力,
第4页使学生获得成功的喜悦,学习物理的兴趣才会产生,物理成绩就会不断提高。
高中物理教学心得体会篇3
电磁学是高二物理的重点内容,从高考角度看是高考的重考内容;在生活中运用很多,对不能升学的同学,学好了,今后改变自己的人生也有很大的好处;但是学起来,难度很大。
在教学过程中,如何教?
我有一些点滴体会,愿与同行们共同探讨和分享。
(我们采用的是人教版高二物理)
一、做好两个实验--学生实验和演示实验。
近几年由于多媒体进入校园,对教学多段改变很多。
学生实验和演示实验无法用多媒体代替。
课件是由人制作的,很有规律,易于控制和验证规律,好处很多。
实验带有很大的误差,实验更具有真实性,有时还不一定成功。
我每次在上电磁学时,只要能做的实验尽量让同学们亲自做。
让他们体会实验的乐趣。
如我在上闭合电路欧姆定律一节时,就采用了实验教学。
我准备了多种电源:
学生电源、干电池、蓄电池,小灯泡(2.5v,0.3w)先用实验让学同们直观认识电源有电动势,然后讲解,在认识电源内阻时,我用学生电源稳压6v和干电池6v对同一小灯泡供电,给果不一样,用学生电源的不发光,电池的发光;又用它们对6v的收录机进行供电,都可用。
时这也同学们的想法不一样了,学初中的知识不能解释
第5页了,分析原因是电源的内阻在作怪。
后又用实验测得学生电源的内阻为100欧,电池的内阻为0.08欧。
这样让同学们确实承认电源也有内阻。
又如在上电容器的电容一节时:
我也才用了实验教学,电容器的充电、放电、储能用电解电容(1000μf)即可完成,效果明显,同学们看到了电容器确实有这些特点,在做电容器的电容与哪些因素有关时,用教材中的演示实验,困难了。
看不到现象,正当同学们开始有些怀凝时,我抓住这个机会,对同学生进行了物理学历的教育,这个实验我们今天做起来困难,在2XX年前,当物理学家们研究时,不知经过多少次失败,才有结果。
所以我们今天不仅要学习人类智慧的结晶,更要学习前人不怕困难的精神。
二、激发同学们探索物理的兴趣。
如何提高同学们学习物理的兴趣,我也做了一些偿试。
1、利用实验激发学习物理的兴趣。
我在教学中发现,成功的实验是激发同学们学习物理的最好武器。
如我上闭合电路欧姆定律时,证明电源内阻的实验,实验一做,同学们的兴趣大增。
又如我在上静电屏蔽一节时,我带了一个小收音机和屏蔽罩。
先让同学们课前猜测这个现象,然后再做实验,当我把收音机打开,收到电台,然后放进屏蔽罩时,后面的同学站了起来,声音没有了。
同学们信了,情绪高涨了。
2、充分利用实验室的仪器和器材开展科技创新活动,
第6页也是提高同学们兴趣的有效方法。
只有将学的东西变成现实,才能体会到所有所用,兴趣才会大增。
如我上完电阻定律一节后,组织同学们自制滑动变阻器;上完日光灯原理,准备了学生实验。
在上完交流电一章后,××部分学生自制电风扇。
在上电视、雷达一节,我打开了电视机的后盖,让同学们了解、观看内部结构,演示了场、行不同步的情况。
这些科技活动,充分调动了同学们学习物理兴趣。
3、充分利用现代多媒体技术,提高同学们学习物理的兴趣。
物理学也有自己的发展史,我在上磁场一章时,收集整理安培、法拉第的一些资料,在多媒体上放映,让学同们用人物了解物理史。
如在补上用电安全常识时,我把一些触电事故的图片通过多媒体进行放映,收到了很好的效果。
三、灵活处理教材的难度。
物理这门学科,我作过调查,同学们感到是最难的,如何变难为易,让同学们们尽量掌握每节的主要部分,并能加以运用,是一个难题,我在多年的教学中也作过一些探索。
1、精简每节课的知识点,并把知识点总结成易记的几个字。
如我在上库仑定律及电荷定恒一节。
我把安归结为“三个一”:
一个重点(库仑定律),一个补充(电荷守恒是库仑定律的补充),一个知道(要知道元电荷的电量)在上电场强度一节,重点是电强度概念的建立,难建立、难董,易混
第7页乱,我把它归结为三个无关一个牢记:
电场强度与是否入入检验电荷无关;电场强度与检验电荷的正、负无关;电场强度与检验电荷受电场力无关。
牢记电场强度的方向规定。
2、降低入门难度,变难为易。
从多年的高中物理教学中,每届都有不同的心得,每届都在探索。
如我在上电势差与电势能一节,这一节难度大,又是重点内容,同学门手收的参考书也多,从不同角度分析的也多。
我在处理教材时,只要求同学们记住“两个”关系:
电场线与电势之门的关系:
沿着电场线的方向,电势越来越低;电场力做功和电势能的关第:
电场力做正功,电势能减少,电场力做负功,电势能增加。
如在上日光灯原理一节时,要求同学们“记住一张图,知道两个元件”。
这样处理难度降低,同学们心里负担少了。
学起来相对轻松了一些。
3、改变问题的提发,有时也会收到降低难度的作用。
如我在上法拉第电磁感应定律--感应电动势大小一节时,关于e=bvl的公式时,我把字改变成:
揭迷e=bvl。
我主要讲了两点:
这个公式是不是法拉第的实验总结,我通过实验--分析--结合历史(以实验说历史),证明此式不是法拉第的实验总结--不是实验定律。
这个公式是数学推导出来的公式。
四、举办专题讲座,扩展同学们的视野。
对部分上课有余力的同学,我举办了专题讲座。
如在讲电势差和电势能一
第8页节,由于同学们手上的参考书多,我举办了专题讲座,分析了同学们手上资料的结论的来拢去脉。
在上完楞次定律一节后,我又举办了专讲座,从磁通量的变化角度、相对运动的角度、线圈面积的角度、能量守恒的角度去分析楞次定律的正确性。
在上完交流电的产生一节,我又举办了专题,分析正玄交流电的公式的得来。
第9页
第2篇:
高中物理教学心得体会
示范课的心得体会
高一物理组于丹丹202X年7月6日
高中物理对于很多学生来说是一门难学的学科,对于基础一般的学生来说它更是“老大难”。
因此,对于年轻高中物理教师怎么教以及教好这门学科也是一大难题;通过示范课,我有以下反思。
一、重视把握教材
以书为本,这就要求老师要对教材有整体的把握,并且充分了解课本上的每一节在整个章节中的作用以及学生要掌握到什么程度,只有老师心中有数才能做到有的放矢,统筹兼顾。
而把握教材我认为应该从以下几个方面入手:
1.认真阅读整套物理课本,注意观察知识点之间的联系。
2.做近年来的高考真题,注意高频考点在教材中的分布。
3.多听有经验教师的课,注意重点、难点的处理方法。
二、多角度了解学生
根据新课程改的要求,学生是课堂的主体,课堂上注重启发引导式教学方法,传统的灌输式教学模式不利于21世纪的中学生能力的培养;怎样才可以最大程度得启发学生呢?
首先,必须了解学生基础,了解学生所需的教学方式方法,然后才能“对症下药”。
对于了解学生的现状我觉得可以从以下几个方面入手:
1.课后和学生进行交流,了解学生的听课情况。
2.注意观察学生对提出问题的反映,了解学生的思维动向。
3.认真批阅学生作业,作业完成情况可以反映学生的存在的问题。
三、充分驾驭课堂
新课程改革不仅是教材的改革,也是教学方式方法的改革;与传统的教学相比,对老师素质要求提高了;因此,教师能否驾驭课堂成为教改成功与否的关键。
对于驾驭课堂我的体会是:
1.充分认真地备课,预先设想授课中可能出现的种种问题2.激发学生的学习兴趣,在课堂上牢牢抓住他们的注意力3.在课堂上机智灵活,多与学生进行交流
四、及时总结反思
每上完一节课,总感觉还需要改进的地方还很多,例如板书、引入的方式、例题的选择、课后的小结等等,然后我在需要改进的地方在备课本注明并写下反思,两年下来真是让我受益匪浅。
让我再一次体会到“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思有可能成为名师”的真谛。
以上是我对自己物理教学的反思与总结。
内容上或多或少会有些不足和片面性,在以后的教学中,我将会不断的改进,努力提高自己的物理业务水平和教学能力,使自己适合不同层次学生的物理教学,做一名优秀的高中物理教师。
第3篇:
高中物理教学心得体会
高中物理教学心得体会
高中物理的系统性强、较为抽象,学生普遍感觉难学。
作为物理教师,教学方法尤为取得了较好的效果。
现将工作过程我在教育教学过程中,从各方面做了探究和尝试,重要。
中的一些体会总结如下:
、以课堂教学为中心,向四十分钟要效益
1重三基。
在课堂教学中突出基本知识、基本概念、基本规律。
针对重点的概念和规
(1)
定理和结论,力求推导引出新的概念、演示实验的观察分析,我让学生通过对物理现象、律,《超如:
在学习培养学生的思维能力和想象能力。
使学生清楚地理解物理知识的形成过程,我布置学生课外站在磅秤上亲自实验,为了更好的让学生体会物理情景,一节时,失重》重、从而加深了对这一物理过程的理解。
遵从循序渐进的原则,知识要逐步积累、扩展和延伸。
培养学生学习物理的兴趣简明易懂,设法将难懂的知识通俗化,不要过高估计学生的能力,向右“、”上下坡反向“和学好物理的自信心。
如:
在学习《波的传播》中我把问题口诀化:
等。
”看齐重能力。
物理教学的重要任务是培养学生的能力。
培养能力需要一个潜移默化的过
(2)
需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及也不能急于求成,不能只靠机械地灌输,程,课堂练习和作是培养能力的基础。
准确理解并掌握物理概念和物理规律,严谨的学习作风。
要求学生必须指明研究对象,必须画,业中,力求做题规范化。
如:
在主观性习题的求解中重视物理概念和规律必须突出关系式等。
必须写明所用的定理定律名称,图分析受力情况,提高独立分析和解决实际问题的能逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象,的应用,”实际演练法”“公式法”“图象法“力。
比如在讲运动学时,对一道习题,我用等多种方法进行也是提高另外,课堂上分小组讨论,小组推荐让学生上台分析一些力所能及的习题,讲解。
能力的关键。
、激发学生的学习兴趣2甚至对物理失去信心。
针对这种现象,我组织学生刚入校,学生普遍感觉物理比较难,调动大家学习积极性、宣传物理思想、小制作小组,课外实验、学生成立物理课外兴趣小组,我和四个班的物共同组成物理学习总组成员。
我把四个班的学生结合起来,培养大家学习。
根提高学生的物理成绩。
——我们制定一个共同的目标理课代表担任物理总组理事会成员,名学生为一学习小组,小7—6据月考成绩,把每个班的学生根据上、中、下合理分组,以更有利于学习的共同进步。
让学习小组之间进行互相,组设组长一名,然后、按组进行编号评比,在竞争中求发展。
”我要学“为”要我学“大家的学习积极性提高了,对物理的兴趣越来越浓,变成了,成绩自然而然取得了较大的进步。
、错题集3,蓝笔抄题,红”双色笔记“为了提高学生的学习质量,我还建立了错题集。
错题集又名
分,有一些错或不整齐的给5比较好的得一周交一次,对错题集进行打分。
笔写分析感想。
1
分。
对这样的措施,学生一开始还比较重视,时2分,数量较少的给3分,错的较多的给4间一长就疲塌了,错题仍然错,不见长进。
分,其他情况不得分,只用5后来,我改变了做法,对错题集整理比较好,符合要求的打个5多数做不好,只有少数几个得由于有些章节题目较难,红笔勾出错处。
分,也有时题目比分,学习较差的学生也有5分。
这样,学习好、整理认真的学生经常得5较容易,多数能得分,不出现其它的分数。
一学期下来,我发现错题集5分,学生的错题集上只出现5机会得。
每次错题集一发下来,学生都翻开看看,有的自言自语的说:
真好,又比原来整齐多了分。
5得了一个这是一种却使学生获得了一种成功的快乐。
分,5虽然只是一个微不足道的无形中作业质量也虽然我不再做更多的工作,它可以转化成继续努力的愿望。
积极的情绪,
提上去了,错误率明显下降了。
、方法和措施4)坚持课堂随时练1(我学生是否掌握对下一节学习影响很大。
有些章节知识容量非常丰富,在平时教学中,分钟随时小练习。
通常情况下以概念填空或小计算题为主。
通过随时地10坚持进行了课堂进行课堂小练习,有助于学生形成课后复习的好习惯,又进而促进教学。
)坚持周周定时练2(根据艾宾浩斯遗忘让学生对本周所学的知识要点进行检测,我每周都要抽一节晚自习,知识的遗忘先快后慢,曲线规律,及时地弥补每周一练将有助于学生对本周知识形成系统,知识,更好地进行下一阶段的学习。
)坚持章节单元练3(
每学完一章之后,我都要对本章加以复习巩固。
我精选习题,统一时间,统一考试。
通过章节的单元练习,不仅有助于提高学生的综合能力,而且更有助于学生把知识串联起来。
进步幅度较大者,对于检测结果,同时也可以检测这个阶段学生对章节的学习情况,我在周
报上给予公布,以形成激励。
)坚持物理天天见4(每天由一个中等偏上的同由各班课代表负责统一安排,我坚持物理天天见。
在教学中,学精心挑选一道习题,抄在后黑板上,让大家一起分析、思考,然后利用课余时间,负责给
大家讲解,其他同学随时提出讨论意见,在和同学们的平等交流中解决问题、提高能力。
总之没有探索,就没有创新;没有尝试,就没有进步。
探究与实践共行,汗水与心血同伴。
凭着强烈的责任感、事业心,去奋斗、去探索。
在教学上,没有捷径可走,没有固定的
模式可循,必须倾注热情、付出心血、洒下汗水,需要脚踏实地的去探究。
2
第4篇:
高中物理教学心得体会
高中物理教学心得体会
首先,它体现了由易到难的教学原则。
高中物理旧教材第一章是力,起点高,难度大,使刚进入高中的新生头一章学下来,便有一小半打起了弃学物理的退堂鼓。
现在新教材把难学的静力学放到了第三章,且适当降低了难度,而把旧教材的运动学拆分为第
一、二两章,使之更好地与初中教材衔接,降低了高中物理的入学门槛。
202X年秋季,人教社版的《普通高中课程标准实验教科书》刚施行不久,各地一片哗然。
教师则埋怨新教材操作的复杂性,学生抱怨加重了负担,家长则担心孩子能否上大学的平台。
一言以蔽之“新不如旧”。
一年来,课改之道荆棘满布,教改之路在责骂声中艰难跋涉。
通过一年来的实践,我们认为新课改势在必行。
一是适应未来社会发展的要求,二是提高中华民族整体素质的需要。
经过一年来的实践,由衷感到新教材有着很强大的优势。
最突出的一点是新教材更切合学生的认知水平,降低了高中物理的入学门槛。
还有,它也体现了难点分散的教学原则。
以运动学图象为例,开始先行备课的老师认为新教材图象内容编写零乱,不如采用旧教材,将s-t图及v-t图合在一起用两节课教完。
后来备课组讨论了这一方案的弊病:
在时一空图上描写质点位移的变化,学生已感到有点难,再要表现出运动快慢的变化,这对数学知识尚末到位、思维水平实为初中生的高一新生而言,确是沉重的负担。
我们再研讨了新教材编写的v-t图像,实施了将这一难点分散在五节新课中完成的方案:
一是初晓v-t图象所代表运动的特征(匀速、加速、减速)(§1.4);二是学会在v-t图象上定性比较加速度(§1.5):
三是会画质点运动的v-t图象(§2.1);四是理解用v—t图象定量计算加速度(§2.2);五是掌握用v-t图象计算位移(§2.3)。
这五节横跨
一、二两章,教学时间长达三周之久。
这种步步递进、层层深入的教学,不仅切合了学生的数学水平与认知水平,而且可以夯实双基。
新教材作了这样的安排以后,使得学生更容易培养学习物理的兴趣,为以后长远的学习建立了一个良好的开端。
本学期主要担任高中二年级二班和三班两个班的物理课教学工作。
由于这两个班均属于文科班,所以学生们普遍理科基础比较差。
另外由于物理课对于文科生不是高考学科,所以学生们对于物理课的学习态度并不端正。
学生没有学好物理知识的学习兴趣。
同时学生们在学习方法上也都存在各种问题。
首先,学生们由于长期无法找到正确的学习方法,加之物理学科自身的学科特点,导致学生们在历次的各种考试中往往物理成绩与其他学科相比存在较大差距,大多明显偏低。
多次物理考试成绩总比较差,就会在学生们的心理上造成一定的学习压力。
这种压力和焦虑又会对学生们形成某种心理暗示,很多学生心里总认为“可能我并不适合学习理科吧,我可能就不是学习理科的那块料?
”有很多学生就是基于这种原因才选择了报考文科,其目的就是为了实现某种逃避。
这种长期的心理压力由于得不到有效的释放,再加上有些教师和家长往往操之过急,拔苗助长,往往因此而责备了学生,所以学生们对物理学科彻底没有了学习兴趣,同时也失去了学好物理的信心。
很多学生都抱有一种破罐子破摔的想法,有的同学干脆就说,老师我只要毕业会考时能打个小炒,炒过去能就行了。
也有的说,老师我们都是文科生,物理课学不好也不影响我们的高考成绩,反正高考时不考物理。
还有一些学生竟然说,老师考试的时候您能给我们传答案吗?
针对上面的现实状况我采取了以下措施。
一、重新建立每个学生都能够学好物理知识的信心。
一个人如果失去了信心,那么它干什么事就没有了意义,就更加谈不上什么学习效果了。
在我开始上第一节物理课时,我并没有上来就讲物理知识,而是把已经打开的物理书又合上了。
我说同学们今天是我给你们班上的第一节物理课,我们先别着急上课,大家把书先合上吧,今天我们就一起来聊聊天,谈谈心。
同学们的表情马上发生了戏剧性的变化,刚才还一脸麻木的他们,现在个个眼睛有神。
刚才还死气沉沉教室,现在立马像开了锅。
有的学生说老师你说得是真的还是假的。
我知道他们还不太相信,于是我又大声说了一遍,我说今天的物理课我们来一起聊聊天,谈谈心。
如果大家觉得时间太短不够,我们下节课还可以聊,直到你们满意。
如果哪位同学觉得有些事情不好意思在课堂上当着别的同学讲,你也可以课下单独找我谈,也可以给我写信,还可以给我发电子邮件或者用QQ同我网上聊天,也可以把你要说的话写到你的物理作业本上,各种方式都行。
我对学生们说同学们物理课学不好,并不光是你们的责任,很大程度上是我们教育体制上的问题。
另外也和我们很多老师的教学方法欠佳有关。
物理课本来是一门和生产生活密切联系,反过来又能积极指导我们生产和生活实践的基础科学知识。
但很可惜我们的物理课并没有让同学们快乐起来,并没有让同学们体会到用物理知识去发现、去探索,去创新、去发明甚至改造我们生活的所带来的乐趣。
反而成为了一门加重了学生学习负担的包袱,这首先是我们教师的责任。
在这一点上我不袒护自己和同行们的失败。
我说我之所以这么讲,并不是为了和你们套近乎,博得你们的好感,而是在进行了长期的观察并进行了深刻的思考后得出的结论。
下面我举几个例子,大家分析一下是不是如此。
我们现在实验室有多少物理实验能做?
能做的物理实验中又有几个真正在试验中发挥了学生的主动参与性,往往都是简单的做一下就完了,学生们根本体会不到物理实验的乐趣,反而是在为了完成某种任务而作。
更有的教师将本来该学生亲自操作的学生实验也改成了教师的演示试验,简单得让学生看一下就完了。
要知道物理课不是简单的理论学,并不是只坐在教室里听听就能学好的。
再有我们的物理知识和生产与生活实践是密不可分的它
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