《寓言》的教案设计.docx
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《寓言》的教案设计
《寓言》的教案设计
《寓言两则》的教案设计范文
第一课时
(学习《揠苗助长》)
一、揭示课题,弄清题意
出示课题寓言两则,由学生根据查找的资料来解释课题。
(寓言是用故事说明一个深刻的道理或教训,寓是寄托的意思。
则的意思就是篇)
二、教学《揠苗助长》
1、播放课件理解课题、了解故事:
⑴学生讲解题意:
揠是拔的意思。
助是帮助。
长是生长。
⑵按照理解题意→了解故事→理解内容→认识道理的顺序来进行学习。
⑶播放课件,要求学生说一说课文讲了一件什么事?
2、学习生字:
⑴范读课文,听准生字字音。
⑵借助拼音,自读课文:
自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。
同桌互相听读课文,读准字音,老师注意指导读错的字。
同桌之间认读生字,交流记字方法。
⑶巩固生字:
读生字卡片。
(齐读、指读、开火车读)
小组内轮流读课文,在朗读中巩固生字。
老师巡视,发现错误及时纠正。
3、感悟课文,有感情地朗读课文:
出示四个问题:
⑴种田人看到禾苗几乎没长高时,他的心情怎样?
将描写他心情的词句画出来。
你能理解他的.心情吗?
随机理解重点词语:
巴望、焦急。
出示重点句子,体会种田人的心情。
禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田边焦急地转来转去。
有感情地朗读重点词句,要读出种田人的焦急心情。
⑵种田人在这种情况下是怎么做的?
怎么说的?
结果怎样?
用课件演示种田人拔苗的过程,朗读第2段,要读出那个人卖力拔苗的情景。
读第3、4段,体会种田人回家后得意的心情,以及后来知道禾苗都死了,十分失望的心理。
⑶这则寓言给你怎样的启示?
请结合生活实际谈一谈。
⑷我们已经知道种田人的愿望是好的,如果你是种田人的邻居或亲属,你怎样帮助他实现自己的愿望?
4、诵读全文,复述课文。
第二课时
(学习《守株待兔》)
一、激趣导入,揭示课题
1、谈话导入,交代教学目标:
同学们,你们喜欢听寓言故事吗?
每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。
今天,老师和大家一起来学习《寓言两则》的第二则寓言《守株待兔》。
通过学习课文,理解寓意,学会生字。
2、创设情境,播放多媒体动画《守株待兔》,激发学习兴趣:
现在老师先请大家欣赏《守株待兔》这个有趣的寓言故事,大家边看边想:
守株待兔是什么意思?
3、揭示课题,正音:
⑴揭示课题,正音。
⑵释题:
株是什么意思?
守株呢?
待兔又是什么意思?
守株待兔是什么意思?
4、学生自由读课文,老师提要求:
读准字音,读通句子,标出段落序号。
二、学习课文,理解寓意
1、学习1、2段:
⑴自由读课文;
想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢?
⑵默读课文:
说说那个种田人是怎样得到这只野兔的?
找出课文的有关句子读给大家听。
(板书:
检到兔子)
⑶出示生字窜撞,理解意思。
窜──乱跑;撞──碰
⑷他捡到野兔后,心里是怎么想的?
投影出示句子(要是每天多好啊),齐读。
他这样想可能吗?
对不对?
为什么?
学生交流自己对问题的理解。
指导有感情地读句子,指句读、齐读第1、2段。
2、学习第3段:
⑴自由读课文,说说这个人后来是怎样做的,结果怎样。
板书:
整天坐守庄稼全完了
⑵齐读第3段。
3、理解寓意:
⑴他这样做对不对?
错在哪里?
学生讨论、交流。
⑵学了这篇课文,你懂得了什么?
学生讨论、交流。
⑶老师总结寓意。
(注意语言要浅显易懂)
⑷在我们平时生活中,有没有这种现象呢?
举例说说。
⑸老师总结:
世界上没有不劳而获的事情,对于偶然得到的东西,我们不应该抱有侥幸的心理,只有踏踏实实地做事,通过自己的辛勤劳动,才会取得收获。
⑹齐读课文。
三、课堂练习
1、认读生字,交流记字方法。
2、出示要求写的九个字,学生自己分析字形,提出书写应注意什么。
3、指导写字。
3、完成课后练习读读想想。
四、拓展活动
把本课的故事讲给家长听,再请他们讲一个寓言故事。
【教学后记】
通过开寓言故事会的形式让学生自己读寓言、讲寓言、说说寓言告诉我们的道理并收集其他寓言故事进行交流,学生兴致很高。
《大自然的文字》公开课教案设计
《大自然的文字》公开课教案设计
一、由“文字”引出课题。
1、板书“文字”。
问:
你知道什么是文字吗?
2、还记得以前学过的课文《石头书》吗?
除了石头,大自然中还有哪些事物有文字呢?
揭示课题。
二、自学课文。
要求:
1、读通、读顺课文。
2、勾画出不理解的字词,查工具书或联系上下文理解。
3、弄懂为什么用“大自然的'文字”作为课文题目。
三、检查自学情况。
1、开火车分节朗读课文。
正音,评议。
2、交流字词的意思。
铁砧星座罗盘……
3、说说为什么用大自然的文字作为课文题目?
四、引导学生琢磨、体味重点句子,让学生体会从小怎样学会认识大自然的文字。
1、默读课文,找一找课文举了哪些例子说明认识“大自然的文字”对人类的作用,划出有关句子。
2、交流勾画的句子。
谈一谈自己的认识。
如:
“飞行员知道,砧状云是雷雨的征兆,应该离它远些才好。
”从这句话我知道了云也是大自然的文字,飞行员可以根据砧状云的位置预测到雷雨,及时避开它,从而避免事故的发生。
3、朗读课文2-6自然段。
概括主要内容。
(认识大自然的文字可以辨别方向,观察气象,了解历史的沧桑。
)
4、认识大自然的文字有很多的好处,那么我们应该怎样学会认识大自然的文字呢?
⑴、自由读课文最后一段,想一想。
⑵、指名说一说。
⑶、齐读课文最后一段。
五、小结课文,拓展延伸。
1、小结课文。
谈一谈学了这篇课文,你有什么收获?
2、拓展延伸。
⑴、你还收集到大自然的哪些文字?
四人小组交流。
⑵、各组指定人员向全班汇报。
六、课后实践活动。
各学习小组把收集到的资料汇集起来,出一份以为主题的小报。
小学语文比尾巴优秀教案设计
小学语文比尾巴优秀教案设计
总设计意图
教学目标
1.能认识12个生字,会写“云”一个生字,认识一个笔画“∠”。
2.能正确、流利地朗读课文,读好问句的语气。
3.了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。
学习重点、难点
1.认识生字,正确、流利地朗读课文。
2.读好问句的语气。
课前准备
教师:
多媒体课件,六种动物卡片及相关尾巴的图片,生字词语卡片。
学生:
收集有关动物尾巴的资料。
教学过程
教学步骤
预设教学路径
预设学生活动
设计说明
备注
猜
谜
比
赛
课前三分钟,猜谜比赛。
如:
脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃等
猜谜比赛
在猜谜中让学生了解动物,自然而然地进入学习状态。
课件出示有关动物的谜语
创设情境
揭示课题
(一)出示画面
(二)今天,老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。
比什么呢?
赶快拼拼吧!
(一)观看课件
(
(二)自由拼读,指名拼读,集体拼读。
动人的旋律,教师的言语,美丽的画面,使学生进入了触手可及的童话世界,学生学习的情绪高涨。
课件出示森林动物大会的音乐,出示带拼音的`“比尾巴”
认读比赛名单
(一)1.那么,你知道今天比赛的选手有那些吗?
2.给图,拼音认词
正音:
“松鼠”中“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音,“子”读轻声。
(二)动物们都出场了。
看,这就是比赛名单,你能叫叫它们吗?
(三)小动物们按照号码重新排好了队伍藏在名字里,等着小朋友们叫它排队呢?
(点出小动物)
(四)认读:
“猴、松、公、鸭、鼠”
1、动物们的名字里面这几个字特别重要,小朋友们会读吗?
2、要是能记住这几个字,就能牢牢记住小动物的名字,大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。
(一)1.自由说一说参赛的选手。
2、指名读词语。
集体读词语。
(二)把认识的动物名字说给同桌听。
(用“我认识......”)叫不出来的名字请教旁边的小伙伴或老师。
指名读──同桌读──小组读
(三)指名学生认读词语──开火车读。
(四)认读生字
1.自由读生字。
2.交流识字方法。
(用“我认识了.....,我给......找了一个好朋友。
”或“我用......方法记生字的。
”说话)
在认识“比赛选手”阶段,教师为了让学生认识六个词语和五个生字,通过由简到难,层层深入,巩固了生字、词的读音。
让学生在宽松、愉快的氛围中,学会了生字,学会了交流。
课件出示六种动物的图片和词语及拼音。
出示不带拼音的词语。
出示重新排列过的词语
出示生字“猴、松、公、鸭、鼠”
认读比赛项目
(一)比赛马上开始了,那有哪些比赛项目呢?
(二)指导朗读
1、赶快拼拼,有哪些比赛项目?
2、看小朋友们读的这么起劲,老师真想参加啊,欢迎吗?
(教师示范读)
3、交流总结(像小耳朵似的符号叫问号,它提醒我们读这样的句子时声音往上扬,就象读第二声一样。
)
(一)质疑。
(二)1.小组内自由朗读。
说说自己是怎么认识“把、短、扁、最”
这几个生字的。
2、愿意的小朋友站起来学着老师的样子读读。
3.通过交流,学生自己再次试读──比读──齐读。
在“比赛项目”阶段,教师有意识得将识字与阅读结合,让学生在阅读中感知。
通过教师的示范读、解说来分散问句朗读的难点。
出示比赛项目(六个问题一起出示)。
评比比赛结果
(一)小朋友们,比赛开始了,小动物们想请我们当评委,帮它们仔细评评。
(教师示范:
我认为猴子的尾巴长)
(二)看,比赛结果出来了,你能公布一下吗?
(三)给动物颁奖
(一)指名说。
(用“我认为......的尾巴......”)
(二)同桌互说
──指名说──男女生比说──齐说。
(三)用尾巴制作成的生字卡片给动物颁奖
通过图文对照,在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。
并通过颁奖,检查了生字的认读能力。
出示比赛结果(六个答案和图片一起出示)
巩固练习
(一)1.小动物们的比赛结束了。
小朋友们想不想来一场比赛啊!
比什么呢?
2.先让我们来进行朗读擂台赛吧!
(二)写字擂台赛。
1、出示要写的字,认识“∠”
2、观察“云”在田字格中的位置及笔顺。
3、让学生对照样子在田字格中放“云”的笔顺。
4、教师范写。
5、教师巡视。
6、评比,展示学生优秀作品。
(一)1.兴趣昂然的进入比赛。
齐读比赛内容。
3、师生对读──男女生对读──同桌对读──指名读,评一评哪队读的好。
(二)比写字
1、认读新笔画“∠”,书空笔画。
2、指名说一说“云”的笔顺。
3、上台在电脑上操作。
4、观看教师书写。
5、在书本上描一描,写一写。
写好后同桌互评
擂台赛充满挑战意味、,符合学生的好胜心理。
且人人参与,人人能体会成功的喜悦。
出示:
朗读擂台赛
写字擂台赛
出示比赛项目和比赛结果。
出示生字“云”
布置作业
布置家作:
1、必选套餐:
在三线田字格中正确书写“云”。
2、自选套餐:
(1)读生字,正确、流利地朗读课文。
(2)集有关动物尾巴的资料,用书上的形式编一编儿歌。
根据自己的特长和实际水平,自由选择作业。
作业的布置体现弹性,尊重学生的个体选择。
出示家作内容。
五、板书设计
古诗教案设计
古诗两首教案设计
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。
3.能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4.理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
教学重难点
重点:
理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”,感悟诗境,体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
难点:
想像这首诗描绘的优美景象,感受诗人笔下的月夜洞庭山水的'柔美皎洁和精美绝伦。
教学资源
1.洞庭湖古称“云梦泽”,为我国第二大淡水湖,号称“八百里洞庭湖”。
洞庭湖的意思就是神仙洞府,其最大的特点便是湖外有湖,湖中有山,渔帆点点,芦叶青青,水天一色,鸥鹭翔飞。
春秋四时之景不同,一日之中变化万千。
著名诗人范仲淹来到洞庭,留下了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的经典之作。
2.君山风景秀丽,它是洞庭湖上的一个孤岛,岛上有72个大小山峰,相传4000年前,舜帝南巡,他的两个妃子娥皇、女英追之不及,攀竹痛哭,眼泪滴在竹上,变成斑竹。
后来两妃死于山上,后人建成有二妃墓。
二人也叫湘妃、湘君,为了纪念湘君,就把洞庭山改为君山了。
君山现有古迹二妃墓、湘妃庙、柳毅井、飞来钟等。
3.关于洞庭湖的诗歌
孟浩然:
“气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
”
杜甫:
“吴楚东南坼,乾坤日夜浮。
”
临洞庭湖赠张丞相登岳阳楼
孟浩然杜甫
八月湖水平,涵虚混太清。
昔闻洞庭水,今上岳阳楼。
气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
吴楚东南坼,乾坤日夜浮。
欲济无舟楫,端居耻圣明。
亲朋无一字,老病有孤舟。
坐观垂钓者,徒有羡鱼情。
戎马关山北,凭轩涕泗流。
预习设计
1.读准古诗,注意“螺、磨”的读音。
完成《补充习题》第一题。
2.想一想:
诗中的“白银盘”指什么?
“一青螺”指什么?
说一说诗句的意思。
3.收集有关作者刘禹锡和洞庭湖的一些资料。
学程预设
导学策略
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