浙江省乐清第一中学学年高一语文月考试题.docx

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浙江省乐清第一中学学年高一语文月考试题

浙江省乐清市第一中学高一年级2015-2016学年度上学期

12月语文检测题

时间：

150分钟分值150分

第I卷（选择题）

一、基础知识（本题共5道小题，每小题3分，共15分）

1．下列词语中加点的字，读音没有错误的一组是（）

A.擂鼓lēi牤牛mǎng苤蓝pí棕榈lǚ一服药fú汗流浃背jiá

B.倒嚼jiào眍yǔ草创chuàng的当dè一爿店pán哑然失笑yǎ

C.答应dā溃脓huì香蕈xùn惩罚chéng雀盲症què唧唧喳喳zhā

D梧桐wū估衣gǔ违纪wěi连翘qiào苣荬菜jù唯唯诺诺wéi

2．下列各组中没有错别字的一组是

A．抱怨变本加利阴谋诡计嗟来之食

B．抹煞良莠不齐敛声屏气　侧隐之心

C．揶揄过江之鲫含辛如苦繁文溽节

D．饿殍集腋成裘骨鲠在喉匪夷所思

3．依次填入下列各句中横线处的词语，最恰当的一组是（　　）

（1）商报记者日前在采访中了解到，由于工资低、待遇差，2012年春节过后，众多零售企业出现了一线员工________的状况。

（2）罗贯中在民间群众创作的基础上，继承了话本中“拥刘反曹”的主题，接受了其中的人物________，并注入了自己的心血，创作了《三国志通俗演义》。

（3）徐州市邵集镇设立村、镇两级“计生接待室”，力求做到小事不出村、大事不出镇，把计生信访矛盾________在基层。

A．紧俏　原形　化解B．紧缺　原型　化解

C．紧俏　原型　调解D．紧缺　原形　调解

4．下列各句中没有语病的一句是（）

A．翻译作品日见其多，一方面这些作品提高了中国学术文化的素养，另一方面也促进了中国书面语言的发展。

B．睡眠三忌：

一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。

C．最近一段时间，中科院以及北大、清华等学府纷纷出台自己的学术戒律，力图在学术腐败成风的情况下，廓清弥漫在学术及科研领域的道德。

D．乌云四合，弥漫了山谷，抹掉了山下的村落，只有几座高峰的峰顶浮在云头，仿佛海上的几座小岛。

5．依次填入下列文段中横线处的句子，顺序最恰当的一项是（　　　）

（1）我走到村路上，发现一所房子的台阶上　　　　　　　，幼稚的我当她也是因为没有吃到鸡蛋而伤心呢，就把身上的一个鸡蛋递给了她。

（2）《再别康桥》共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。

诗人使用了色彩较为绚丽的词语，　　　　　　　，如向西天的云彩轻轻招手作别，　　　　　　，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的清潭等等。

①坐着一个呆呆地望着远方的小孩②坐着一个小孩，呆呆地望着远方

③给人们带来视觉上的美的享受④人们视觉上的美的享受靠它给带来

⑤河畔的金柳在康河里的倒影⑥康河里的倒影是河畔的金柳

A．①③⑤　　　　　Ｂ．②④⑥　　　　　Ｃ．①④⑤　　　　　Ｄ．②③⑤

第II卷（非选择题）

二、现代文阅读

阅读下面的文字，完成小题。

（9分，每小题3分）

古典诗歌的现代传承

杨景龙

综观20世纪中国新诗，从创作实践到理论批评，从语言形式、表现手法到观念题旨、艺术精神，继承了中国古典诗歌的诸多优良传统。

不过，这种继承不是亦步亦趋的墨守成规的仿效，而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化。

胡适的《尝试集》作为白话新诗的发轫，其秉承古典诗歌的遗传基因即至为明显，胡适自己就承认，他的新诗“实在不过是一些刷洗过的旧诗”。

胡适之后，白话诗人的创作或强或弱、或显或隐、或多或少，都无法完全逃离古典诗歌传统的一脉血缘。

古今诗歌意象、诗句之间，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即来自李璟《浣溪沙》词句“丁香空结雨中愁”，卞之琳就说《雨巷》“读起来好像旧诗名句‘丁香空结雨中愁’的现代白话版”。

余光中《碧潭》有句“如果舴艋舟再舴艋些/我的忧伤就灭顶”，活用李清照《武陵春》词句“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”。

古今诗歌作品之间，郑愁予名篇《错误》的艺术构思，显然借鉴了苏轼《蝶恋花》下片中的无焦点冲突和戏剧化情境；舒婷名篇《船》表现的咫尺天涯的永恒阻隔，与《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》同一机杼。

古今诗人之间，像郭沫若诗歌的豪情气势与李白诗歌，艾青诗歌的深沉悲郁与杜甫诗歌，戴望舒、何其芳诗歌的辞色情调与晚唐温李诗词，卞之琳诗歌的炼字琢句与南宋姜吴雅词等；古今诗体之间，像胡适之体的浅白与元白体的浅俗，俞平伯、严阵、流沙河诗歌的语言节奏与古代词曲句式，郭小川的新辞赋体诗歌与古代辞赋歌行，白话小诗的体式与古代绝句小令等；古今诗歌流派之间，像新边塞诗的激昂豪迈、地域特色与盛唐边塞诗的激情悲壮、异域风光等；古今诗歌主题之间，像社会政治主题，爱国主题，爱情主题，时间生命主题，历史主题，自然主题，乡愁主题等；古今诗歌形式手法之间，像构句分节押韵，意象化，比兴象征，构思立意，意境营造与氛围渲染，叙事性和戏剧化，互文与用典等；其间均有着千丝万缕的内在联系。

开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作，有利于古代诗歌研究者扩大视野，完善知识结构，形成关于中国诗歌史发展演变的整体观，理清20世纪新诗的诗学背景和诗艺渊源，从而对古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就，作出较为准确的评估；并以辉煌灿烂的古典诗艺为参照，剖析新诗艺术的利弊得失，提升新诗的艺术水准；促使古典诗艺的现代性转化；它还有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分支学科；而在广泛的意义上，它更有益于培养现代学人丰富的审美趣味、弘通的历史视野和对优秀的民族文化传统进行创造性转化的能力。

（选自《光明日报》，有删改）

6．根据文意，下列不能证明“古今诗歌意象、诗句之间”的关系的一项是（　　）

A．舒婷《春夜》中的名句“我愿是那顺帆的风/伴你浪迹四方”，与宋代张先《江南柳》词句“愿身能似月亭亭，千里伴君行”，可说是活脱相似。

B．李瑛的《谒托马斯·曼墓》中的“细雨刚停，细雨刚停/雨水打湿了墓地的钟声”，很容易让人想起杜甫《船下夔州郭宿》中的诗句“晨钟云外湿”。

C．洛夫做过将古诗句“加工改造”的实验，他曾把李贺的“石破天惊逗秋雨”一句改写为“石破/天惊/秋雨吓得骤然凝在半空”。

D．台湾诗人席慕蓉在她的《悲喜剧》一诗中写“白苹洲”上的等待与相逢，其实是对温庭筠《梦江南》词意的翻新与主题的掘进。

7．下列对“古今诗歌传承研究工作”的意义的表述，符合原文意思的一项是（　　）

A．能够扩大古诗研究者的视野，完善知识结构，整体把握中国诗歌史发展演变。

B．能够较为准确地评估古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就。

C．能够拓展中国新诗的领域，进而形成边缘交叉的、新的分支学科。

D．能够丰富现代人的审美趣味和历史视野，同时对古典诗艺进行创造性转化。

8．下列分析与概括，不符合文意的一项是（　　）

A．中国新诗在继承古诗优良传统的同时，横向移植外来作品，并对外来作品进行现代创造性转化。

B．白话新诗从一开始出现，就秉承了古典诗歌的遗传基因。

《尝试集》的作者胡适对此给予了肯定。

C．古今诗歌无论是在作品之间还是诗歌体裁之间，以及在诗人之间，都有着千丝万缕的内在联系。

D．小到意象、诗句，大到诗人、流派、主题、手法，都可以寻找到古今之间施受传承的脉络和痕迹。

阅读下面的文字，完成小题。

（17分）

想　飞

徐志摩

我们吃了中饭出来到海边去，云雀们也吃过了饭，离开了它们卑微的地巢飞往高处做工去。

瞧着，这儿一只，那边又起了两！

一起就冲着天顶飞，小翅膀动活的多快活，圆圆的，不踌躇的飞——它们就认识青天。

一起就开口唱，小嗓子动活的多快活，一颗颗小精圆珠子直往外唾，亮亮的唾，脆脆的唾——它们赞美的是青天。

瞧着，这飞得多高，有豆子大，有芝麻大，黑剌剌的一屑，直顶着无底的天顶细细的摇——这全看不见了，影子都没了！

飞。

“其翼若垂天之云……背负苍天，而莫之夭阏者”，那不容易见着。

我们镇上东关厢外有一座黄坭山，山顶上有一座七层的塔，塔尖顶着天。

塔院里常常打钟，钟声响动时，绕着塔顶尖，摩着塔顶天，穿着塔顶云，有一只两只有时三只四只有时五只六只蜷着爪往地面瞧的“饿老鹰”，撑开了它们灰苍苍的大翅膀没挂恋似的在盘旋，在半空中浮着，在晚风中泅着，仿佛是按着塔院钟的波荡来练习圆舞似的。

那是我做孩子时的“大鹏”。

有时好天抬头不见一瓣云的时候听着

忧忧的叫响，我们就知道那是宝塔上的饿老鹰寻食吃来了，这一想象半天里秃顶圆睛的英雄，我们背上的小翅膀骨上就仿佛豁出了一锉锉铁刷似的羽毛，摇起来呼呼响的，只一摆就冲出了书房门，钻入了玳瑁镶边的白云里玩儿去，谁耐烦站在先生书桌前晃着身子背早上上的多难背的书！

呵飞！

不是那在树枝上矮矮的跳着的麻雀儿的飞；不是那凑天黑从堂匾后背冲出来赶蚊子吃的蝙蝠的飞；也不是那软尾巴软嗓子做窠在堂檐上的燕子的飞。

要飞就得满天飞，风拦不住云挡不住的飞，一翅膀就跳过一座山头，影子下来遮得阴二十亩稻田的飞，到天晚飞倦了就来绕着那塔顶尖顺着风向打圆圈做梦……

飞。

人们原来都是会飞的。

天使们有翅膀，会飞，我们初来时也有翅膀，会飞。

我们最初来就是飞了来的，有的做完了事还是飞了去，他们是可羡慕的。

但大多数人是忘了飞的，有的翅膀上掉了毛不长再也飞不起来，有的翅膀叫胶水给胶住了再也拉不开，有的羽毛叫人给修短了像鸽子似的只会在地上跳，有的拿背上一对翅膀上当铺去典钱使过了期再也赎不回……真的，我们一过了做孩子的日子就掉了飞的本领。

但没了翅膀或是翅膀坏了不能用是一件可怕的事。

因为你再也飞不回去，你蹲在地上呆望着飞不上去的天，看旁人有福气的一程一程的在青云里逍遥，那多可怜。

而且翅膀又不比是你脚上的鞋，穿烂了可以再问妈要一双去，翅膀可不成，折了一根毛就是一根，没法给补的。

还有，单顾着你翅膀也还不定规到时候能飞，你这身子要是不谨慎养太肥了，翅膀力量小再也拖不起，也是一样难不是？

一对小翅膀驮不起一个胖肚子，那情形多可笑！

到时候你听人家高声的招呼说，朋友，回去罢，趁这天还有紫色的光，你听他们的翅膀在半空中沙沙的摇响，朵朵的卷云跳过来拥着他们的肩背，望着最光明的来处翩翩的，冉冉的，轻烟似的化出了你的视域，像云雀似的只留下一泻光明的骤雨——那你，独自在泥涂里淹着，够多难受，够多懊恼，够多寒伧！

是人没有不想飞的。

老是在这地面上爬着够多厌烦，不说别的。

到云端里去，到云端里去！

那个心里不成天千百遍的这么想？

飞上天空去浮着，看地球这弹丸在太空里滚着，从陆地看到海，从海再看回陆地。

凌空去看一个明白——这才是做人的趣味，做人的权威，做人的交代。

人类初发明用石器的时候，已经想长翅膀，想飞。

原人洞壁上画的四不像，它的背上掮着翅膀；拿着弓箭赶野兽的，他那肩背上也给安了翅膀。

小爱神是有一对粉嫩的肉翅的。

挨开拉斯（Icarus）是人类飞行史里第一个英雄，第一次牺牲。

安琪儿（那是理想化的人）第一个标记是帮助他们飞行的翅膀。

人类初次实现了翅膀的观念，彻悟了飞行的意义。

挨开拉斯闪不死的灵魂，回来投生又投生。

人类最大的使命，是制造翅膀；最大的成功是飞！

（选自《中国现代散文选（1918—1949）》，

人民文学出版社1982年版，有删节）

9．简析文章第一自然段描写云雀的意图。

（3分）

10．为什么只有“饿老鹰”成了“我做孩子时的‘大鹏’”？

（4分）

11．谈谈文中画波浪线句子运用第二人称的好处。

（4分）

12．联系上下文，简析作者为什么说“是人没有不想飞的”。

并结合现实，谈谈“想飞”的积极意义。

（6分）

三、文言文阅读

阅读下列文段，回答问题。

（15分）

燕太子丹质于秦，亡归。

见秦且灭六国，兵以临易水，恐其祸至。

太子丹患之，谓其太傅鞫武曰：

“燕、秦不两立，愿太傅幸而图之。

”武对曰：

“秦地遍天下，威胁韩、魏、赵氏，则易水以北，未有所定也。

奈何以见陵之怨，欲批其逆鳞哉?

”太子曰：

“然则何由?

”太傅曰：

“请入，图之。

”

居之有间，樊将军亡秦之燕，太子容之。

太傅鞫武谏曰：

“不可。

夫秦王之暴，而积怨于燕，足为寒心，又况闻樊将军之在乎!

……愿太子急遣樊将军入匈奴以灭口。

请西约三晋，南连齐、楚，北讲于单于，然后乃可图也。

”太子丹曰：

“太傅之计，旷日弥久，……太傅更虑之。

”鞫武曰：

“燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可与之谋也。

”太子曰：

愿因太傅交于田先生，可乎?

”鞫武曰：

“敬诺。

”出见田光，道太子曰：

“愿图国事于先生。

”田光曰：

“敬奉教”。

乃造焉。

太子跪而逢迎，却行为道，跪地拂席。

田先生坐定，左右无人，太子避席而请曰：

“燕、秦不两立，愿先生留意也。

”田光曰：

“臣闻骐骥盛壮之时，一日而驰千里。

至其衰也，驽马先之。

今太子闻光壮盛之时，不知吾精已消亡矣。

虽然，光不敢以乏国事也。

所善荆轲，可使也。

”太子曰：

“愿因先生得交于荆轲，可乎?

”田光曰：

“敬诺。

”即起，趋出。

太子送之至门，曰：

“丹所报，先生所言者，国大事也，愿先生勿泄也。

”田光纅而笑曰：

“诺。

”

偻行见荆轲，曰：

“光与子相善，燕国莫不知。

今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮也，幸而教之曰：

‘燕、秦不两立，愿先生留意也。

’光窃不自外，言足下于太子，愿足下过太子于宫。

”荆轲曰：

“谨奉教。

”田光曰：

“光闻长者之行，不使人疑之，今太子约光曰：

‘所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。

’是太子疑光也。

夫为行使人疑之，非节侠士也。

”欲自杀以激荆轲，曰：

“愿足下急过太子，言光已死，明不言也。

”遂自刭而死。

13．下列加点词的解释，不正确的一项是（）

A．乃造焉。

造：

到……地方去

B．光与子相善，燕国莫不知善：

交好

C．不知吾形已不逮也逮：

达到，及

D．愿足下急过太子过：

超过

14．下列各项中的句子依次表现太子“礼贤下士”和田光是“节烈侠士”的一项是（）

A．太子丹患之欲自杀以激荆轲

B．太子跪而逢迎，却行为道，跪地拂席遂自刭而死。

C．太子避席而请曰偻行见荆轲

D．太子送之至门其智深，其勇沉，可与之谋也

15．下列分析不符合原文意思的一项是（）

A．本文段着重描写了太子丹力图国事，亲自去拜访鞫武、田光和荆轲等贤人侠士的动人故事。

B．鞫武向太子举荐田光，田光向太子举荐荆轲，鞫武和田光都举荐别人，但原因并不相同。

C．文段中的太子丹是一个以国事为重，礼贤下士，而又有点疑心的人。

D．田光自杀的一个原因是太子的叮嘱——“所说的是国家大事，不能泄露”。

16．翻译下列句子。

（6分）

⑴见秦且灭六国，兵以临易水，恐其祸至。

⑵出见田光，道太子曰：

“愿图国事于先生。

”

四、诗歌鉴赏

阅读下面这首宋词，回答小两题。

（8分）

临江仙徐昌图

饮散离亭西去，浮生常恨飘蓬。

回头烟柳渐重重。

淡云孤雁远，寒日暮天红。

今夜画船何处？

潮平淮月朦胧。

酒醒人静奈愁浓。

残灯孤枕梦，轻浪五更风。

17．上阕“淡云孤雁远，寒日暮天红”两句主要运用了哪种表现手法？

试作赏析。

（4分）

18．结合全词，简要分析词人表达的情感。

（4分）

五、默写

19．补写下列名句中的空缺部分。

（6分）

（1）但我不能放歌，，

（2），行李之往来，

（3）她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，，

（4）书生意气，

（5），壮士一去兮不复还。

（6）太子及宾客知其事者，。

六、语言表达

20．请运用一种修辞手法，给下面这则新闻拟一个标题。

不超过12个字。

（4分）

本报济南2月28日讯虎年的元宵节因为不寻常的天气显得格外不同，这一天，雷电、冰雹、雨雪都降临了齐鲁大地。

2月28日是元宵节，上午10时半，天空下起了蒙蒙细雨。

至中午12时许，天气开始变坏，风急雨骤。

到下午2时许，降雨变成了绿豆大小的“冰雨”。

下午2时30分左右，突然传来雷声。

至下午3时以后，省城街头就开始出现积雪。

记者从省气象台了解到，元宵节当日，我省临沂、枣庄、济宁、泰安、潍坊等地也遭遇了雷电天气，聊城、泰安、淄博等地则受到了冰雹袭击，泰安地区的冰雹如玉米粒一样。

雨雪雷电冰雹齐聚，把齐鲁大地的虎年元宵节闹得好不热闹。

气象专家分析指出，南方气旋带来的暖湿空气和北方气旋带来的冷空气在我省上方交汇，带来了此次降水，因对流强度大，带来了雷电、冰雹等异常天气。

21．请阅读下面的调查统计表，用简明的语言概括图表中两条主要信息。

要求：

不出现具体数字。

（4分）

22．下面的语句细腻地写出了阿房宫内的歌舞给人的感受，请用现代汉语把它扩展成一段50字左右的文字。

（5分）

原句：

歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。

译写：

七、作文（60分）

23．阅读下列材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

毕业那年老师站在讲台上，只问了三个问题：

其一。

“世界上第一高峰是哪座山？

”大家哄堂大笑：

“珠穆朗玛峰！

”老师追问：

“第二高峰呢？

”同学们面面相觑，无人应声。

老师在黑板上写：

“屈居第二与默默无闻毫无区别。

”

其二。

有人要烧壶开水，等生好火发现柴不够，他该怎么办？

有的说赶快去找，有的说去借去买。

老师说：

“为什么不把壶里的水倒掉一些？

”

其三。

古有一人，想学立身的本领。

经过反复比较，决心去学屠龙之技。

他拜名师，日夜苦练，终有所成。

他会怎么样呢？

学生们纷纷发表意见。

最后老师说：

“这人一定会潦倒一生，因为世上根本就没有龙。

”

请阅读材料，选取角度，联系实际，写篇文章谈谈你的看法。

要求：

①文体不限，自选角度，自拟标题。

②不少于800字。

③不得套作，不得抄袭。

参考答案

1．C

2．D．

A项“利”应为“厉”；B项“侧”应为“恻”；C项“如”应为“茹”，“溽”应为“褥”。

3．B

试题分析：

紧俏：

商品销路好，供不应求。

紧缺：

人力、物力资源等因短缺而供应紧张。

原形：

原来的形状，本来的面目。

原型：

原来的类型或模型，特指叙事性文学作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人。

化解：

解除，消除。

调解：

劝说双方消除纠纷。

4．D

试题分析：

A语序不当，“一方面”调至“这些作品”之后；B.搭配不当，“忌”和“不可”在这不能连用；C.缺少宾语，“廓清弥漫在学术及科研领域的道德垃圾”

考点：

本题考查学生“辨析并修改病句”的能力，能力层级为E级。

点评：

判断病句用排除法居多。

先检查句子的主干，看是否缺成分，再认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。

接下来看是否有不同的句式混用，最后综合思考，是否符合逻辑思维。

5．D

试题分析：

此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，

（1）用短语好

（2）第一处是承前省略主语，第二处与后句结构相同。

所以选D。

考点：

语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

能力层级为表达运用E。

6．A、B、C三项说的都是“古今诗歌意象、诗句之间”的关系，D项说的是古今诗歌作品之间的关系。

试题解析：

7．A项，原文说“形成关于中国诗歌史发展演变的整体观”；C项，原文说“有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分支学科”；D项，原文说“有益于培养现代学人丰富的审美趣味”以及“对优秀的民族文化传统进行创造性转化”。

试题解析：

8．A项，原文说“形成关于中国诗歌史发展演变的整体观”；C项，原文说“有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分支学科”；D项，原文说“有益于培养现代学人丰富的审美趣味”以及“对优秀的民族文化传统进行创造性转化”。

9．①描写云雀飞向青天的高远和快活；②引出“我”对“飞”的渴望。

10．①庄子笔下“大鹏”的飞令“我”神往，但“大鹏”在现实中“不容易见着”；②现实中麻雀、蝙蝠、燕子的飞是“我”不屑的；③撑开大翅在天空中盘旋的“饿老鹰”，暗合了“我”心目中的“大鹏”形象。

11．①运用第二人称，如对朋友，殷殷相告，有一种亲切感；②有利于作者对不能飞的“你”倾注同情和关怀，与“你”共同感受不能飞的痛苦。

12．①在作者看来，人原来都是会飞的，但因各种缘故，多数人“一过了做孩子的日子就掉了飞的本领”，而不能飞是件可怕的事；飞上天空，就能将世界“看一个明白”，彻悟做人的意义和价值。

②可以从做人要志存高远，不懈追求等角度谈积极意义。

（如答案不在以上角度内，但言之成理也可）

13．D

14．B

15．A

16．

⑴（太子丹）见秦国将要灭掉六国,军队已经靠近（逼近\接近）易水，担心大祸就要来临。

⑵鞫武（太傅）出来接见田光，转达太子的话：

“希望与先生谋划国事。

”

17．借景抒情（或寓情于景）。

（1分）这两句诗上句描写了天边淡云，云边孤雁，下句描写暮色四合、残阳如血的景象，展现了一幅寥远凄清的暮秋图，（2分）抒发了词人深深的孤寂离愁。

（1分）【答衬托亦可，答对仗或对偶最高给3分】

18．

⑴“饮散离亭西去”“浮生常恨飘蓬”包含着词人聚少离多、饱经漂泊的羁旅之愁。

⑵“回头烟柳渐重重”“酒醒人静奈愁浓”“残灯孤枕梦”表达了词人深深的离愁别绪及别后的孤寂凄凉之情。

17．

试题分析：

这两句的好处就在于融情于景，情景交融，作者描写了淡云飘动，孤雁远飞，残阳如醉的凄凉景致，景中寄寓了诗人漂泊的孤独悲凉之感。

考点：

鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

18．

试题分析：

黄昏送别，孤帆远征。

回头重重烟柳，淡云暮烟。

待到酒醒人静，只见孤枕残灯，淮月朦胧。

晨风轻浪，离愁更浓。

这首词抒写了离别之痛，相思之苦。

风格柔丽，抒情宛转。

语言美，意境尤美。

上阕以“孤雁”和“寒日”这些凄哀的景物，营造了一个悲凉的气氛，以此表达出作者离别之痛，相思之苦。

语言美，意境尤美，抒情宛转。

词末用了虚实相生的表现手法，想象了未来旅程中将要面临的顾忌，来表现出此时心中离别的哀愁。

考点：

评价文章的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

19．

（1）悄悄是离别的笙箫

（2）若舍郑以为东道主

（3）丁香一样的忧愁

（4）挥斥方遒）

（5）风萧萧兮易水寒

（6）皆白衣冠以送之（错字别字不得分）

试题分析：

注意重点字的写法：

笙箫、东道主、忧愁、遒（qiú）、萧、冠。

答题时要养成回头望的习惯，避免笔误。

考点：

默写常见的名句名篇。

能力层级为识记A。

20．雨雪雷雹齐鲁闹元宵。

（没有“元宵”这一信息，扣1分；不用拟人修辞，扣２分。

）

略

21．示例：

高中阶段毛入学率逐年增长。

（2分。

意思对，即可得分。

）中职在校生占高中阶段在校生的比例相对稳定。

（2分。

意思对，即可得分。

）（或答“毛入学率的增长主要是在普高阶段”亦可。

）

试题分析：

本题考查图文转换的表达运用能力。

可根据图表中的所有构成要素，分析其表现出的突出特点，然后将最主要的两条信息概括出来即可。

例如，从图中的数字变化很容易得出高中阶段毛入学率从2003年到2012年是逐年增长的；而中职在校生占高中阶段在校生的比例变化不大，相对稳定。

考点：

语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

能力层级为表达运用E。

22．（5分）示例：

宫女们在台上唱歌，歌乐声响起来，好像充满着暖意，如同春光那样融和；宫女们在殿中舞蹈，舞袖飘拂，好像带来寒气，如同风雨交加那样凄冷。

试题分析：

这是对文言语句的扩展，首先要能准确的把握句意，能明确它说的是什么，还要在扩展的同时注意语言的流畅，要能够体现出阿房宫内的歌舞给人的感受。

考点：

本题考查学生“扩展语段”，能力层级为E级。

点评：

 1．读懂题意。

考题往往对扩展的内容加以限制或提示，做题时一定要审清题目要求，认真揣摩题干的意思，弄清题目对句子内容、范围、句式、修辞、表达方式、重点、字数等方面的要求，尤其要体会题目中的隐含信息。

2．确定重点。

原句的重点即这句话中说得比较含蓄、概括而有待丰富的内容，要围绕重点展开叙述、议论、抒情。

3．调动积淀。

从某种意义上说，语言表达题是一种