苏教版小学三年级语文蒲公英教案.docx

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苏教版小学三年级语文蒲公英教案

苏教版小学三年级语文蒲公英教案

开发区小学三年级语科目集体备教案

题：

8蒲公英

本初备

时

共2时,本第1时

个人复备栏

教学目标：

⒈能正确、流利、有感情的朗读全和背诵。

⒉学会本的生字。

理解由生字组成的词语，会用”可爱”“亲切”造句。

重点难点：

学会本的生字。

理解由生字组成的词语，会用”可爱”“亲切”造句。

前准备：

教学过程：

一、教学要求：

一．看图接示时⒈出示蒲公英图片。

图上画的是什么植物？

谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。

⒉教学生字：

蒲绒降伞⒊板书题：

二、初读。

出示自读要求。

⒈出示自读要求。

⑴自由轻读练读两至三遍。

⑵画出生字词，练读生字字音。

⑶标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。

⒉检查自学情况。

⑴读出下面生字词。

⑵指导朗读长句子。

⑶师生共同纠正读错的地方。

⒊范读。

三、细读第1自然段。

⒈指名读。

⒉讨论：

”小降落伞”指什么？

它们”在蓝天白云下随风飘荡”要去干什么？

⒊指导朗读。

指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。

他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。

我们读第一自然段时，要用什么语气？

四、作业。

⒈描红。

⒉练读。

板书设计：

练习设计：

教后记：

参加备人员

开发区小学三年级语科目集体备教案

题：

8蒲公英

本初备

时

共2时,本第2时

个人复备栏

教学目标：

⒈能正确、流利、有感情的朗读全和背诵。

2朗读内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。

重点难点：

学会本的生字。

理解由生字组成的词语，会用”可爱”“亲切”造句。

前准备：

教学过程：

一、复习检查：

⒈抽读词语卡片。

⒉按要求填空。

二、细读。

⒈学习第二自然段。

⑴自由轻声读，思考：

这一段主要写什么？

⑵读后指名回答。

⑶理解词语。

金光闪闪银花朵朵黑黝黝⑷指导朗读。

要求用亲切的语气读。

⒉细读第3自然段。

⑴自由读。

思考：

小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法?

⑵读后讨论上述思考题。

⑶理解重点句。

①出示投影片。

这黑黑的泥巴有什么意思！

瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。

到那儿去，我在就会变成百万富翁。

这颗种子说了几句话？

“这黑黑的泥巴有什么意思！

”这句话还可以怎么说？

后面是什么标点符号？

表达了什么样的感情？

指导用蔑视的语气读这句话。

这颗种子认为哪儿有意思？

它为什么认为那儿有意思?

理解”百万富翁”指导用肯定的语气、兴奋的感情读2、3两句话。

②出示投影片。

这波光粼粼的湖面，一定能给我们带欢乐！

（指名读句子）。

引导学生联系生活实际理解”波光粼粼”。

指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。

指导用得意的语气读这句话。

③指名有感情读两颗种子的对话。

⒊细读第4自然段。

⑴她们的结果怎么样？

一起学习第4自然段。

⑵指名读第4自然段。

说说几种小降落伞的不同结果。

理解”竞相开放”“装点”⑶再读第4自然段，说说他们的结果为什么不同。

⑷指导朗读第4自然段。

三、总结全。

⒈齐读全。

⒉复述。

⒊学了这篇，你懂得了什么？

四、教学生字词。

⒈教学生字字形⒉指导书写⒊练习描红五、作业。

⒈读下面几个词语，再说几个类似的词语。

一阵阵黑黝黝金灿灿⒉用”可爱”“亲切”造句。

板书设计：

练习设计：

教后记：

参加备人员

开发区小学三年级语科目集体备教案

题：

9三袋麦子

本初备

时

共2时,本第1时

个人复备栏

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读。

2、学会本12个生字，理解由生字组成的词语

重点难点：

能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读，学会讲述故事。

前准备：

生字卡片

教学过程：

一、导入：

今天，老师为小朋友们带了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：

齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）读了题，你想提什么问题？

二、初读指导1、自学

（1）下面先请同学们自己读，注意老师提出的要求：

先读后生字，再读，边读边标自然段，注意：

读准字音，不添字，不漏字

（2）学生自读（3）检查自读情况A、出示词语馒头、憨厚、搬、节俭防止、拜访、仍虫蛀、至今B、自读、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？

D、指名读三、再读1、提出要求：

把读流利，不唱读，不复读2、学生自读3、指名分自然段读4、评价，奖励四、三读1、同学们能不能自己查字典或联系上下弄懂一些词语意思呢2、学生自读3、交流烙饼：

在热锅上烫熟的饼，本指小猪做的小麦面饼。

发霉：

指小麦生了霉菌。

虫蛀：

被虫咬坏。

麦囤：

存放较多粮食的器具。

五、表演朗读：

1、读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀，为什么？

2、指导口述3、戴头饰到讲台边表演边朗读六、指导写字1、同学们，你们能介绍一下这中的生字你是怎么记的吗？

2、学生口述3、教师范写4、学生描红

板书设计：

练习设计：

教后记：

参加备人员

开发区小学三年级语科目集体备教案

题：

9三袋麦子

本初备

时

共2时,本第2时

个人复备栏

教学目标：

⒈能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读。

⒉在阅读的过程中学习正确的思维方法，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品质。

重点难点：

在阅读的过程中学习正确的思维方法，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品质。

前准备：

生字卡片

教学过程：

㈠、复习巩固⒈出示词语：

麦子迫不及待保存杂粮节俭防止　搬到拜访仍有神秘收获馒头烙饼发霉虫蛀添舌头憨厚麦囤⒉齐读词语⒊师述：

上节我们已经能够把读正确、读流利了，现在请认为自己能正确、流利地朗读的同学站起，我们一起把朗读一遍。

4学生齐读⒌师述：

今天，我们继续学习这篇，不仅要把读正确、读流利，还要学会有感情地朗读。

㈡、教学第一部分（§1-4）⒈教师设问质疑：

小猪、小牛、小猴意外地从土地爷爷那儿得到了一份节日礼物——一口袋麦子，它们是怎样处理自己那口袋麦子的？

请同学们轻声朗读。

⒉学生自由轻读⒊指名回答：

小猪怎样处理那口袋麦子？

⑴根据学生回答，相机板书：

“吃光”⑵出示第二自然段⑶指导朗读①提问：

但小猪得到麦子时，它的心情是怎样的？

（开心）那我们应该怎么读它说的那段话？

②相机出示红线，划出小猪说的话③指名朗读，师生共同点评④教师小结：

我们要抓住关键词“太棒啦”“最爱吃”，带着小猪高兴的心情朗读。

⑤齐读第二自然段⒋过渡：

那么还有两个动物是怎样处理那口袋麦子的呢？

⑴指名回答相机板书：

“保存”“全种下了地”⑵提问：

小牛看到麦子后，心里是怎么想的呢？

请用“——”划出有关的句子。

用“·”圈出表示顺序的词语。

⑶出示第3自然段⑷指名读用“——”划出的句子⑸指导朗读①口述：

刚才我们用抓住关键词的方法有感情地朗读，现在请同学们用同样的方法朗读第三自然段。

②学生轻声读③指名读（教师相机指导：

“捧起”“看了又看”“心想”等词语细致描写了小牛得到麦子后的表现。

“先……再……”这个句子告诉我们小牛是多么细心。

）④齐读第三自然段⑹指名朗读第四自然段过渡：

刚才通过朗读，同学们知道了小猴的思路与小猪、小牛完全不同，它把麦子全种下了地。

三个动物对三袋麦子采取了三种截然不同的处理方法。

那么一年后，当土地爷爷再次访时，对小猪、小牛、小猴的做法是怎样看待的呢？

请同学们按照刚才的学习方法，找一找有关的语句，用笔画一画，并读一读。

㈢教学第二部分（§-9）⒈出示土地爷爷夸谁怎么样？

⒉学生轻声读，分四人一组讨论、交流。

⒊指名回答，完成表格根据学生回答，相机出示：

“小猪憨厚可爱小牛节俭小猴聪明能干”⒋教学第六自然段⑴出示插图⑵口述：

刚才我们齐读了，又轻声朗读了。

现在我们换一种朗读方法，老师读到哪儿停下，就请同学们接下去。

⑶师述：

白胡子的土地爷爷，拄着拐杖到了小猪家，小猪看到土地爷爷，说——（生齐说：

感谢您去年送给我的那袋麦子，那可是我吃过的最好吃的东西，可惜只吃了几天。

）说着，小猪好像又——（生齐说；回味起馒头和烙饼的香味）不由得——（生齐说：

舔了舔舌头。

）看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住——（生齐说：

哈哈大笑。

）⑷口述：

读了，你们认为小猪怎么样？

（憨厚可爱）说说你的理由。

（抓住“最好吃”“只吃了几天”“回味”“舔了舔舌头”等词语体会小猪的“憨厚可爱”）⑸指导朗读第六自然段指名朗读、齐读（教师提醒学生抓住关键词语朗读）⒌教学第七自然段⑴指名两位同学分角色朗读第七自然段（男同学演小牛，女同学读旁白）⑵提问：

你们觉得小牛怎么样？

（节俭）说说你的理由。

（从“至今”“仍有”可以看出小牛很节俭）⑶指导朗读男同学读小牛，全体女同学读旁白⒍教学第八、九自然段⑴口述：

白胡子的土地爷爷拜访了小猪、小牛后，最后到了小猴家，谈起了去年的那口袋麦子。

大家想一想，土地爷爷会怎么问小猴？

（指名回答）小猴又是怎么回答的？

（小猴“神秘”地说：

“请跟我。

”）⑵口述：

小猴没有直接说出它的那口袋麦子现在怎么样了，而是卖了一个关子，同学们你们想知道那口袋麦子现在怎么样了吗？

我们一起跟着小猴去看一看。

⑶师引读，生跟读土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得——（生齐读：

满满的）小猴说——（生齐读：

我把麦子种下了地，这都是我的收获。

您带一些回家吧。

）老人抚摸着小猴的头，兴奋地说——（生齐读：

你真聪明！

真能干！

）⑷口述：

土地爷爷兴奋地夸小猴聪明能干，那么同学们你们认为小猴聪明吗？

为什么？

（小猴把一口袋埋葬变成了更多的麦子）⑸指导朗读①提问：

小猴的话我们应该用什么样的语气读？

（高兴、自豪）（教师相机指导，通过“拉着”“神秘”“都是”“您带一些……”等词语体会小猴自豪、喜悦的心情）②指名朗读，齐读⒎口述：

这部分全是人物的对话，请同学们再次轻声朗读，体会一下每个人说话时的语气和心情，同桌之间可以分角色互读，听一听你的同桌读的怎么样？

（学生轻读）㈣总结⒈出示：

比一比，看谁的做法好？

⒉分组讨论、交流⒊请同学各抒己见，说一说谁的做法好⒋师述：

小猴的做法最好，它考虑得很长远，我们给小猴加三颗星。

我们一起夸一夸小猴。

（生齐说：

“小猴！

小猴！

你真棒！

”学生边说边拍两下手）⒌提问：

那么小猪、小牛的身上有没有优点呢？

（指名回答）⒍师述：

小猪、小牛的做法虽然没有小猴好，但在它们身上也有可取之处，我们给它们加两颗星。

（闪烁两颗星）⒎总结：

今天，我们一起学习了一篇非常有趣的童话故事，故事的主人公小猪、小牛、小猴三个动物性格各异，然而都很可爱，小猪憨厚得可爱，小牛的可爱在于节俭，小猴的聪明能干尤其值得我们学习。

㈤布置作业：

⒈有感情地朗读⒉把这则故事说给爸爸妈妈听

板书设计：

练习设计：

教后记：

参加备人员

开发区小学三年级语科目集体备教案

题：

10哪吒闹海

本初备

时

共2时,本第1时

个人复备栏

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读。

2、学会本11个生字，理解由生字组成的词语。

重点难点：

学会本11个生字，理解由生字组成的词语。

前准备：

生字卡片

教学过程：

1小朋友们，你们喜欢看动画片吗？

最喜欢哪个人物呢？

2、看你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？

（屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。

）3、你们听说过哪吒的故事吗？

你是怎么知道的呢？

（出示”哪吒”两字并加注拼音。

）4、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。

、出示题《哪吒闹海》。

（用动画片的片头。

）二、初读1、你们想了解这个故事吗？

请大家先读，读的时候要注意读准字音，读通句子。

2、中的生字不多，你掌握了吗？

有没有不理解的？

（出示中的生字新词：

摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。

）3、学生交流4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗？

你愿意读给大家听吗？

　　、指名读并纠正字音。

三、学习第一节1、哪吒闹海的原因是什么？

2、学生齐读第一节并回答：

出示句型：

因为--所以--3、东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些坏事？

（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。

）不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼（一边说一边出示动画片）4、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。

、你觉得小哪吒这个想法说明什么？

6、齐读第一节。

四、总结1、哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢？

我们下节再学习。

2、抄写后生字新词。

板书设计：

练习设计：

教后记：

参加备人员

开发区小学三年级语科目集体备教案

题：

10哪吒闹海

本初备

时

共2时,本第2时

个人复备栏

教学目标：

能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。

凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。

重点难点：

能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。

凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神

前准备：

设计生动的动画形象，特别是哪吒的动画形象，以便帮助学生理解。

教学过程：

一、导入本：

1．小朋友们，上节我们说到哪吒到大海边，他怀着一种怎样的心情的呢？

2、说得真好，看，哪吒了。

（电脑出示巨幅哪吒画像，下面有各种兵器：

金箍棒、九齿钉耙、乾坤圈、禅杖、大刀、板斧、长枪、锤子、混天绫。

）3、请小朋友仔细看图，哪吒就这样的吗？

（由学生上点击加上混天绫和乾坤圈。

）4、谢谢这位小朋友，你很细心，看出了老师的疏忽，并能勇敢地指出，老师要向你学习。

、原哪吒有两宝贝，（字幕出示：

混天绫、乾坤圈）你们知道什么是混天绫、乾坤圈吗？

6、哪吒带着乾坤圈、混天绫是怎样大闹东海的呢，我们一起看。

（板书：

哪吒闹海，”闹”字加点。

）二、学习第二自然段。

1、哪吒第一次是怎么闹的？

请小朋友自己读第二自然段。

2、学生回答。

（根据学生回答出示：

他跳进大海，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起。

）3、你觉得哪几个词语用得好？

为什么？

（根据学生回答在”摆”和”掀”上加上红色。

）（板书：

摆、掀）4、小朋友说得真好，你们喜欢他么？

请看--、（出示动画加上声音：

混天绫一摆，巨浪滔天，水晶宫摇晃的情景。

）教师范读：

哪吒跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起。

6、哪吒不仅本领高强，更重要的是因为他充满正义，要为百姓出口气，我们一起把哪吒的这种精神读出（板书：

正义）（学生齐读。

）三、学习第三自然段：

1、导入：

哪吒的混天绫只是一摆，就把龙王给吓了一跳（板书：

吓）连忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。

2、请一个小朋友读，其他小朋友边听边想想，小哪吒面对可怕的夜叉，表现如何呢？

（指名读）3、（根据学生回答板书：

机灵）你从哪里看出？

4、（出示句子：

小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

）

（1）哪几个字最能表现哪吒的机灵？

（板书：

闪、扔）（”一闪”闪耀几次；”躲过”闪耀几次；”随即”闪耀几次，”扔”闪耀几次。

）

（2）理解”随即”：

表示随手马上，说明哪吒动作很快，多机灵啊！

（3）谁能把小哪吒的机灵读出？

（4）为什么哪吒能一下就把夜叉给打死呢?

有没有更重要的原因在支持哪吒呢？

、夜叉钻出水面，蛮不讲理地举起斧头便砍，小哪吒十分机灵，一点也不怕，用乾坤圈一下就把夜叉打死了，为老百姓出了第二口气。

（板书：

打死）四、学习第四自然段1、哪吒二闹东海，打死了夜叉，龙王气得嗷嗷直叫，这一次派谁了？

小朋友，你们想象一下，龙王三太子当时的心情如何？

2、（出示动画：

龙王三太子气势汹汹，带着虾兵蟹将到海面上。

）3、这次哪吒是如何三闹东海战太子的？

你觉得那几句话写得最精彩？

4、根据学生回答出示：

小哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。

那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。

哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打死了。

（1）（同时出示前面两句话。

）请小朋友比较一下，哪吒这第三次闹东海和前两次由什么不同？

（2）（根据学生回答逐步在第一句话后面加上”混天绫”，第二句话后面加上”乾坤圈”，第三句话后面加上”混天绫、乾坤圈”。

）为什么哪吒将两法宝都用上了呢？

（3）龙王三太子本领也很大，这时哪吒表现的怎样？

（板书：

勇敢）（4）哪几个词语看出？

（板书：

扔、喷、裹）、虽然龙王三太子势汹汹，本领也大，但哪吒勇敢、机灵、充满正义，凭着混天绫和乾坤圈这两法宝打死了他，老师很敬佩哪吒，你们呢？

6、让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。

四、朗读提升：

1、哪吒三闹东海：

搅乱龙宫，打死夜叉和龙王三太子，他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活。

我们完整地把这个故事看一遍。

2、出示动画片3、你们喜欢哪吒吗？

喜欢这个故事么？

五、作业：

1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。

2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。

3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。

板书设计：

　　23哪吒闹海正直　摆、掀　吓　机灵　闪、扔　打死　勇敢　扔、喷、裹　打死　　（正义战胜邪恶）

练习设计：

教后记：

参加备人员

开发区小学三年级语科目集体备教案

题：

习作3

本初备

时

共1时,本第1时

个人复备栏

教学目标：

1．观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。

2．读懂例，引导学生在进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。

重点难点：

想象作画，并把想象的内容描写出。

难点：

有选择地进行描写，详略得当，重点突出。

前准备：

1．本插图的黑板画。

2．准备几篇描写小动物的片段。

3．好词语表。

教学过程：

一．导入。

小朋友，今天老师跟你们一起作画、说话和写作，高兴吗？

二观察插图练说1．说说图上都有些什么。

（学生自由练说）

（1）指名说。

（2）评议：

我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序说。

2．想象作画，补画小动物。

（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？

你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的洗涤沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静　得有点寂寞。

小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？

（2）学生自由作画。

（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。

3．学习例，学说话。

（1）学生自由朗读例。

　有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里小鱼。

他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。

（2）学生小声读例。

读完后，让学生说说例中哪些地方写得特别可爱，为什么。

小组讨论。

指名大组交流。

（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。

模仿练说，要求学着例，可以把小动物当做人写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。

说给同桌听。

指名说。

（4）师生评议。

4．给画面填色，练习说话。

（1）我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下。

是不是仅写一下小动物就够了呢？

我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简单地写一写。

不过没有颜色，太单调了，我们帮它们穿上漂亮的衣服吧！

师生自由填色。

（2）展示填好色的画。

（3）学生自由练说。

．出示好词语花篮，好句子筐。

天高云淡　　　白云悠悠　　　五彩缤纷　点缀生机勃勃　　　一碧如洗　　　生机盎然　　　涟漪一阵微风吹，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。

白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！

路边的小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！

6．学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。

（1）自由说。

（2）小组交流说。

（3）指名大组交流。

（4）师生评议。

三．练习写作1．讨论讨论怎样写。

2学生写草稿。

3，交流草稿，评议、修改。

4．学生认真誊写。

板书设计：

练习设计：

教后记：

参加备人员

开发区小学三年级语科目集体备教案

题：

17石头书

本初备

时

共2时,本第1时

个人复备栏

教学目标：

1、学会本生字，理解由生字组成的词语。

结合理解“刨根问底”，教给联系上下理解词语的学习方法。

2、能正确、流利、有感情地朗读。

重点难点：

学会本生字，理解由生字组成的词语。

结合理解“刨根问底”，教给联系上下理解词语的学习方法。

前准备：

教学过程：

一、激趣对比导入：

1、同学们，再一次看到大家，老师心里很高兴，所以今天老师带了两个礼物，这第一礼物就是：

出示语书，问这是什么啊？

那你们能告诉老师语书用什么用么？

（生答）说得真好，老师带的的第二礼物就是：

出示石头（生答）其实这也是一种书，他同样教给我们知识，这叫做石头书，今天我们就学习这一。

2、板书题：

17、石头书（齐读题）3、当你们第一次读到这一题，读到石头书这三个字时，你们想到了什么？

你们有什么疑问吗？

学生质疑：

（1）石头怎么能做书呢？

（2）石头书有多重啊？

（3）石头书的作者是谁？

（4）石头书上有什么内容？

（）石头书有什么作用啊？

过渡：

石头书里的学问可真不少啊！

老师今天带了一些石头书，你们看看里面有哪些学问？

（）过渡：

同学们观察得很仔细，说得也很富有想象力，那就让我们一起看看里是怎么说石头书的。

二、初读指导1、出示自学要求。

（投影）2、学生自学。

3、检查词语自学情况。

（1）快速认读生字。

（生字卡片）

（2）开火车认读生字。

（3）学生认读词语。

（投影）4、检查读书自学情况。

（1）师生分句对读。

（2）男女生分节对读。

过渡：

一天，川川和磊磊在上玩，看见一个勘探队员正趴在一块石头上，聚精会神地看着什么。

那他们都看到了哪些呢？

、默读，然后说一说你读懂了什么？

（相机板书）6、小结。

学到这里，你们觉得石头书到底是一本（）的书。

（）三、总结同学们，通过今天的学习，我们知道了石头书里有很多知识，里面既有字，还有画，那这些字啊、画啊是怎么形成的，石头书里还有哪些知识，我们将下节学习。

四、钢笔字指导。

1、指导写法。

2、学生描红。

字：

雨痕、波痕、矿物

板书设计：

练习设计：

教后记：

参加备人员

开发区小学三年级语科目集体备教案

题：

17石头书

本初备

时

共2时,本第2时

个人复备栏

教学目标：

初步认识写人物对话时，提示语的三种安排形式和神态描写。

初步了解有关化石的知识，注意培养学生学习与思考问题“刨根问底”的良好习惯。

重点难点：

初步了解有关化石的知识，注意培养学生学习与思考问题“刨根问底”的良好习惯。

前准备：

教学过程：

（一）过度:

为了满足自己的好奇,川川和磊磊于是向叔叔提出很多问题,请大家把书本大,快速浏览一下,看看川川和磊磊一共问了几个问题1,学生自渎,要求:

找出川川和磊磊提了哪几个问题2,指名说,老师相机出示问题