新部编人教版七年级 语文上册期末专题复习现代文阅读训练含答案.docx
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新部编人教版七年级语文上册期末专题复习现代文阅读训练含答案
新部编人教版七年级语文上册期末专题复习现代文阅读训练含答案
一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习
1.阅读下面短文,完成练习。
四月的维也纳
开头几天,四月的维也纳真令我失望。
此时的春天似乎只是绿色连看绿色。
大片大片的草地上,没有五月那无所不在的明媚的小花。
没有花的绿地是寂寞的。
我对驾着车一同外出的留学生小吕说:
“四月的维也纳可真乏味!
绿色到处泛滥,见不到花几,下次再来非躲开四月不可!
”
小吕听了,就把车子停住,叫我下车,把我领到路边一片非常开阔的草地上,然后让我蹲下来拨开草好好看看。
我用手拨开草一看,大吃一惊:
原来青草下边藏了满满一层花儿______白的______黄的______紫的______纯洁______娇小______鲜亮______这么多______这么密、这么辽阔!
它们比青草只矮几厘米,躲在草下边,好像只要一努劲儿,就会齐刷刷地全冒出来……
“得要多少天才能冒出来?
”我问。
“也许过几天,也许就在明天。
”小吕笑道,“四月的维也纳可说不准,一天换一个样儿。
”
可是,当夜冷风冷雨,接连几天时下时停,太阳一直没露面儿。
我很快就要离开这里去意大利了,便对小吕说:
“这次看不到草地上那些花儿了,真有点遗憾呢,我想它们刚冒出来时肯定很壮观。
“
小吕驾着车没说话,大概也有些怏怏然吧。
外边毛毛雨点把车窗遮得像拉了一道纱帘。
可车子开出去十几分钟,小吕忽然对我说:
“你看窗外”隔过雨窗,看不清外边,但窗外的颜色明显地变了:
白色、黄色、紫色,在窗上流动。
小吕停了车,手伸过来,一推我这边的车门,未等我弄明白是怎么回事,便说:
“去看吧—你的花!
”
迎着细密的、凉凉的飘在我脸上的雨点,我看到的竟是一片花的原野。
这正是前几天那些千千万万朵花儿藏身的草地,此刻一下子全冒出来,顿时改天换地,整个世界铺满全新的色彩。
虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起,低头却能清晰看到每一朵小花,在雨中都像英雄那样傲然挺立,明亮夺目,神气十足。
我惊奇地想:
它们为什么不是在温暖阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起?
小小的花( )有如此气魄!
四月的维也纳( )叫我明白了生命的意味是什么,是—勇气!
这两个普通又非凡的字眼,又一次叫我突然感到心头一震。
这一震,便使眼前的景象定格成为四月春天独有的壮丽的图画,并终于使我找到了。
(1) 在第二自然段的横线处加上标点符号。
(2) 在文中括号里填上带有“然”字的词语。
(3)第三自然段中的“冒”字换成“长”字合适吗?
说说原因。
(4)作者由一朵朵小花悟出的哲理。
(5)你是怎么理解“它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起”这句话的?
【答案】
(1),、、;、、;、
(2)竟然;忽然
(3)不合适,因为用“冒”字更形象、更生动地表现了维也纳的花儿呈现的状态。
(4)生命的意味是勇气
(5)这些小花不管是什么样的环境都依然冒了出来,表现了作者对这些花的赞美,对他们勇气的敬佩。
【解析】【分析】
(1)“原来青草下边藏了满满一层花儿”属于句中的停顿,应该用逗号,“白的”“黄的”“紫的”是从颜色方面描写的,“纯洁”“娇小”“鲜亮”是从特征方面描写的,“这么多”“这么密”是从其繁盛的角度描写的,这是三个并列的分句,中间应该用分号,而每个方面之间几个并列的词语之间应该用顿号。
故本题答案为:
,、、;、、;、。
(2)结合语境分析,“小小的花有如此气魄”是我意想不到的,应该用竟然,表示没有想到,出乎意料。
我看着这些雨中的小花,忽然有了对生命的感悟,那就是勇气,因此,第二个括号里应该用忽然。
(3)“长”有一个逐渐生长的过程,而“冒”字则表示突然之间就从地下出来了,因此“冒”字更形象、更生动地表现了维也纳的花儿呈现的状态。
因此不能换。
(4)结合最后一段的“小小的竟然有如此气魄!
四月的维也纳忽然叫我明白了生命的意味是什么,是—勇气!
”可知答案是生命的意味是勇气。
(5)结合语境理解这句话,因为我离开意大利的时候是阴雨天气,我想看不到草地上那些花儿了,但是出乎我意料的是那些小花竟然在冷风冷雨中拔地而起,其实这些小花不管是什么样的环境都依然会冒出来,从而表现了作者对这些花的赞美,对他们勇气的敬佩。
故答案为:
⑴,、、;、、;、
⑵竟然;忽然
⑶不合适,因为用“冒”字更形象、更生动地表现了维也纳的花儿呈现的状态。
⑷生命的意味是勇气
⑸这些小花不管是什么样的环境都依然冒了出来,表现了作者对这些花的赞美,对他们勇气的敬佩。
【点评】⑴本题考查正确使用标点符号的能力。
要想正确使用标点符号,必须熟练掌握常用的标点符号及其用法。
答题时,要结合语句内容选择合适的标点符号。
⑵本题考查运用词语的能力,首先纵观整段内容,理解其大意,然后再根据句意选用合适的词语。
当然这是在正确理解词语的基础上才能做到。
⑶此题考查赏析词语的能力。
要我们赏析的词语,要么是运用修辞、要么是富有表现力的动词、形容词、副词、叠词等。
赏析的答题模式一般为:
该句运用了……(修辞、词语等),生动形象地写出了……的特点,突出了……品质,表达了作者……情感。
答题时要结合具体语句进行分析。
表达效果分析之后,能不能换就一目了然了。
⑷本题考查理解文章内容的能力。
答题时要在理解文章内容的基础上再根据题意从文中筛选出合适的语句即可。
⑸此题考查理解重要语句含义的能力。
文章的重要语句包括:
点明题旨的句子;描写、议论、抒情的句子;总结全文的句子;起承转合的句子(如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句);运用各种修辞手法的句子(如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问,特别是引用的句子)。
这类题目,从全文的主旨和情感基调入手,细细品味语句所表达的观点态度。
2.现代文阅读
阅读下文,完成问题。
爸爸教我读中国诗
程怡
①十个月的时候,我得了一场可怕的脑膜炎,到了一岁半还不会说话,父母非常担心。
一天,爸爸看报,我坐在他的膝上,指着某一个标题中的“上”字,爸爸说:
“上?
”我对他表示满意,赶紧从他的膝上爬下来,拽着他走到书箱前,得意洋洋地指着书箱外“函上”的“上”字,表明我认识这个字,这件事对父母而言,真是“上上大吉”!
他们不再担心我有智力障碍了。
之后,爸爸开始教我读诗。
②爸爸常教我念两个人的诗:
一个是杜甫,一个是陆游。
③依稀记得,孩提时的一个夏夜,我困极了,趴在爸爸的膝上,爸爸摇着大蒲扇,满天的星斗朦朦胧胧的。
“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台……”突然,爸爸那江西乡音很重的诵读声使我睁开了眼睛,我不知道那奇特的吟啸中有什么,但我一下子记住了这首诗。
④上学前我已经会背那首《示儿》:
“死去元知万事空,但悲不见九州同。
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
”爸爸问我懂不懂最后那句,我很得意地嚷嚷说:
“那意思就是烧香磕头的时候别忘了告诉你爸爸!
”当时,爸爸高兴得眼泪都流出来了。
⑤1959年秋,我上小学。
那年冬天,爸妈因故很长时间不能住在家。
姐姐是长女,照顾我和弟弟。
一天晚上,爸爸出乎意料地出现在我们面前,令我们欢天喜地,难以入眠。
躺在床上跟爸爸念杜甫的诗:
“遥怜小儿女,未解忆长安。
”爸爸问我懂不懂这诗句,我说:
“我懂的,不过,爸爸想念我们的时候,我们也想念爸爸的。
”爸爸不再说话,只是听我继续背他教我的诗。
⑥爸爸生命的最后几年,完全卧床不起。
每当德沃夏克的大提琴协奏曲悲鸣的旋律在蕉影婆娑的窗边响起的时候,爸爸就会喃喃吟诵杜甫的诗。
他告诉我,那一刻让他想起了故乡老宅,想起了祖母和母亲。
⑦那时我已在大学教中国古代文学,我理解父亲:
人生无非家国之情,杜甫、陆游,我父亲他们这一代的知识分子,对家国,都有一种深情。
父亲吟诗的声音,永远留在了我心底。
⑧很多年后,我看见报上某篇文章引了一首绝句,感觉就像遇到了一个老熟人。
我没有念过那首诗,但我熟悉那种风格。
回来一查,果然是陆游的诗,“征车已驾晨窗白,残烛依然伴客愁”。
我当时的感受真是难以名状。
爸爸在我童年时便种在我生命里的东西,突然宣告了它的无可移易的存在!
(1)对第③段画线部分分析错误的一项是( )
A. 写出了夏天夜晚满天繁星的景色。
B. 突出了我童年学诗歌的模糊记忆。
C. 表现出了夏夜我朦胧欲睡的状态。
D. 引出我被父亲吟诗声唤醒的情节。
(2)第④段爸爸高兴得流泪,其原因是________。
(3)文中围绕爸爸教我读中国诗,记叙了三件事,请概括。
①________;
②上学前,爸爸教我理解《示儿》诗中的句意;
③________。
(4)根据全文,概括爸爸的形象。
【答案】
(1)B
(2)还未上学的我小小年纪居然懂得了诗的意思
(3)孩提时,爸爸以自己奇特的吟啸教我记住了陆游的诗;上学后,爸爸教我理解杜甫诗中思念亲人的感情
(4)①爸爸是一个有家国情怀的知识分子;②爸爸又是一个深爱孩子、懂得教育的慈父。
【解析】【分析】
(1)B“突出了我童年学诗歌的模糊记忆”对第③段画线部分分析错误。
这句话的作用是通过描写夏天夜晚满天繁星的景色,表现出了夏夜我朦胧欲睡的状态,继而引出我被父亲吟诗声唤醒的情节。
答此题要看懂上下文。
(2)考查情节的作用。
上文是“爸爸问我懂不懂最后那句,我很得意地嚷嚷说:
‘那意思就是烧香磕头的时候别忘了告诉你爸爸’”,说明还未上学的小小年纪的我居然懂得了诗的意思。
爸爸很感动,因而爸爸高兴得流泪了。
此题要从分析上文内容的角度得出答案。
(3)情节概括题。
通读全文,理清故事线索,抓住人物的活动,注意时间地点的变化,梳理情节,以什么人做了什么事有什么结果来概括,不要遗漏主要情节,不必叙述细节,语言要简洁通顺。
此题一定要注意所概括的事件是“爸爸”和“我”之间发生的事件。
(4)概括爸爸的形象。
这是一道人物性格分析的题目,人物性格分析注意从情节入手,通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。
如此题从爸爸教我理解杜甫诗中思念亲人的感情这个情节,可分析出爸爸是一个有家国情怀的知识分子。
故答案为:
(1)B。
(2)还未上学的我小小年纪居然懂得了诗的意思
(3)孩提时,爸爸以自己奇特的吟啸教我记住了陆游的诗;上学后,爸爸教我理解杜甫诗中思念亲人的感情
(4)①爸爸是一个有家国情怀的知识分子;②爸爸又是一个深爱孩子、懂得教育的慈父。
【点评】记叙文语段中分析一句话,要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
3.现代文阅读那盆水仙花
上学期我到横河村小支教。
那天正在上课,突然,隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声:
“你又来了,出去!
出去!
”很多学生也跟着喊。
嘈杂声影响了我的课堂,我连忙打开教室门,只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。
老头六十来岁,满身邋遢,拖着个大麻袋,傻笑着一步一顿地离去。
课后,李老师告诉我,老头子是本地的孤寡老人,脾气古怪倔强,不管你上没上课,常常旁若无人地闯入教室乱找乱动,把垃圾桶翻得一片狼藉。
正说着,我班有个学生跑来,“杨老师,快,快去,陈业被那老头打了!
”
当我赶到时,陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着:
“还我……我还没喝完啊,臭老头!
”原来老头盯上了他手中的饮料瓶,没等他喝完就抢去了,在他眼里,能卖的垃圾简直就是“宝”。
校长也赶来了,一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。
几天后,我班正在朗读课文。
“嘭”的一声巨响,教室门猛地被撞开,大家吓了一跳。
一看,又是那老头。
一手拖着麻袋,一手紧攥拳头,朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去,那架势随时等着反抗我来推他。
“臭老头,出去!
”“臭老头,快出去!
”很多学生异口同声地喊着,整个课堂一片喧哗。
当老头走近我时,我出人意料地让开了道,并向学生作了个安静的手势。
“继续朗读吧,不要打扰老爷爷捡东西了!
”我平静地说。
犹豫间,琅琅书声又逐渐响起。
我们反常的举动让老头有些发愣。
他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后,竟加快了脚步往外走,饮料瓶掉出了一个也不知道。
我捡起来送到他手中,他疑惑地看了看我……
又过了几天,我正在上课,教室的门又突然被推开,老头刚探进半个身子,一看是我,竟缩了回去,还轻轻地带上了门离开了。
我们发现老头和以前都不大一样了!
我问学生:
“老爷爷为什么会变了呢?
”
“我知道,因为前几天老头子没有被老师推出去。
”
“杨老师没骂他,还帮他捡瓶子!
”陈业若有所思地说,“老头……老,老爷爷好像知道杨老师对他好!
”
我说道:
“老爷爷一个人孤零零的,每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀,老师有个办法可以帮帮他:
大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来,送给老爷爷,谁愿意负责这件事?
”
“我愿意!
”“我也愿意!
”……好多学生都争着说。
没想到陈业也抢着举手,我把这件事交给陈业负责。
从那以后,我班无论上什么课,老头子再也没有闯进教室了。
临近期末的一天,我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花,我惊讶地问:
“这花是哪位同学放在这里的呀?
”陈业兴奋地说:
“老师,花是老爷爷从菜市场买来的,他让我带到教室摆在讲台上,说是谢谢同学们,谢谢您呢!
”这是我万万没想到的,那节课上得特别开心。
转眼间,一个学期就过去了。
暑假里我又被临时通知回到原单位。
教师节那天,遇到了李老师,我问起老头子的事。
李老师说:
“他死啦。
”“啊,怎么死了呢?
”我很是惊愕。
“暑假里,他跳入水中救上了一个小孩,自己却因体力不支被淹死啦。
听村里人说老头也不怎么会游泳。
”李老师补充道,“对了,他救的小孩就是你班的陈业……”
我听着,心里酸酸的,竟有些想流泪,朦胧间眼前就浮现出了那盆水仙花……
(1)请从语言表达的角度赏析文中画线句的表达效果。
一手拖着麻袋,一手紧攥拳头,朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去,那架势随时等着反抗我来推他。
(2)本文主要写了几件事?
请用简洁的语言概括出来。
(3)说说老头的行为前后变化之大的原因。
(4)结合文章内容,说说文中的老头是个什么样的人。
(5)探究文章的结尾体现了“我”怎样的复杂思想感情?
【答案】
(1)动作、神态描写,生动形象地写出老头的满不在乎(嚣张、傲慢)的样子,突出了他对我们的仇视和抵触的心理。
(2)①老头闯入课堂翻垃圾;②我善待老头;③同学们帮助老头;④老头送水仙花;⑤老头救学生牺牲。
(3)因为杨老师(“我”)没有呵斥驱赶他,同学们还收集废品送他,这种尊重和关爱让他感到温暖,所以改变。
(4)有尊严、懂感恩、舍己救人。
(5)被老人的行为所感动,为老人的离去而难过,表达了对老人的敬佩和怀念之情。
【解析】【分析】
(1)考查赏析语句。
要抓住重点词语,从神态、动作描写的角度分析概括,围绕“老头的满不在乎”回答即可。
(2)考查概括事件的能力.要围绕老头行动,将全文情节划分成五个环节,然后按示例所提供的内容概括填写。
注意语句要简练,说出什么人做了什么事即可,文章写到的事:
有①老头闯入课堂翻垃圾;我善待老头;③同学们帮助老头;④老头送水仙花;⑤老头救学生牺牲“等。
(3)考查对文章内容的理解。
结合对比的手法进行分析。
围绕杨“我”没有呵斥驱赶他,同学们还收集废品送他,使他受到感到回答即可。
(4)考查人物形象。
围绕老头再没有闯进教室,可知他懂得感恩。
跳入水中救小孩,可知他具有舍己为人的优秀品质。
(5)考查作者的思想感情。
结合末尾“我听着,心里酸酸的,竟有些想流泪,朦胧间眼前就浮现出了那盆水仙花……”可知作者感动、难过、崇敬的情感。
故答案为:
(1)动作、神态描写,生动形象地写出老头的满不在乎(嚣张、傲慢)的样子,突出了他对我们的仇视和抵触的心理。
(2)①老头闯入课堂翻垃圾;②我善待老头;③同学们帮助老头;④老头送水仙花;⑤老头救学生牺牲。
(3)因为杨老师(“我”)没有呵斥驱赶他,同学们还收集废品送他,这种尊重和关爱让他感到温暖,所以改变。
(4)有尊严、懂感恩、舍己救人。
(5)被老人的行为所感动,为老人的离去而难过,表达了对老人的敬佩和怀念之情。
【点评】赏析语句要找准角度,围绕内容分析概括。
概括事件围绕“什么人做了什么事?
结果是什么?
”的格式概括。
分析人物形象,要结合文章记叙的事件进行。
4.阅读下面的文段,回答问题。
父亲二十年前的叮嘱
徐德新
①天刚蒙蒙亮,父亲就挑着柴火和我上路了。
那时我刚到县城里上初中,父亲的负担因此更重了。
隆冬将近,父亲经常抽空上山砍柴,然后卖到县城,由此给我凑生活费以及学杂费。
每个周末,我都会回家帮助父亲砍柴,然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。
这一次,因为我额外需要五元钱的竞赛费,所以父亲晚上又摸黑砍了一担柴,等到第二天早晨到县城卖掉后再把钱给我。
②“最近钱是越来越紧张了。
”父亲挑着担,边走边嘀咕。
自从到县城上学,这句话听了已经不下百遍了。
一阵阵轻微的冷风袭来,天渐渐亮了,山脊的轮廓越来越清晰。
有柔软的东西从空中飘下来,落在父亲的身上,倏忽就不见了。
忽然又有两片落到我的鼻尖上,用手一摸也没了,鼻尖只留下一点冰凉的酸。
抬头远望,雪花正从天而降,有些大一点的树叶上已经挂白了。
除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步,山路静谧而空蒙。
③不知不觉间,县城到了。
④街上大部分的人家还没有开门。
父亲挑着担,带着我挨家挨户找买主。
由于担心耽误我上学,又怕柴火打湿了没人要,父亲走得很快,我能听到他的喘气声越来越大。
最后终于在一条弄堂里遇到了买柴人。
父亲卸下柴火,从那人手里接过一沓毛票,仔细地数了数,一共四元。
父亲说:
“同志,我这担柴要五块钱哩。
”“什么?
昨天不还是四块吗?
”那人瞟了一眼父亲。
“昨天是昨天,您没看我这担柴,比别人的要厚重得多吗?
”父亲小心翼翼地说。
“那我不管,都是四块钱,我又没让你搞这么厚重。
”那人没有丝毫加钱的意思。
“今天下雪了,您看我多不容易,就加一块吧!
”父亲几乎是哀求的口吻了。
⑤我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去,终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞,然后把一沓毛票从我父亲手里抓过去,又把那张纸钞从门缝往外一扔,丢下一句话:
“拿去吧!
”
⑥风裹挟着雪吹过来,纸钞落到门槛前父亲的脚下。
父亲怔怔地站着,不知是因为冷还是累,他的鼻息变得忽粗忽细。
等我走过去刚要把地上的钱捡起来,父亲忽然把我拉到一边,然后低下头,弯下腰,缓缓地把那张纸钞拾了起来,揣在怀里。
父亲弯腰去捡钱的时候,我发现他的身体几乎弯成了一个零度角,头几乎触到了地上。
父亲站起身来,对那人说:
“多谢了!
”然后转身拉着我默默离开。
⑦“爹,你冷不冷?
”等走远了,我问父亲。
因为要挑担,父亲出门的时候穿的有点少。
“你可得给我好好读书,”父亲顿了顿说,“没有别的出路,只有读书才能进城。
”
⑧雪下得越来越大,整个县城变成了一片银白色。
父亲没有急着回家,他要一直把我送到学校去。
“爹,本来我不想花那么多钱去参加那个什么竞赛的。
可是老师说了,要是获得好名次,将来能保送上北京的大学。
”眼看快到学校了,我终于忍不住说出了心里话。
我有点想哭了,眼睛湿湿的。
“竞赛好啊,爹和娘支持你。
要是能保送上大学,那真要感谢老祖宗了。
”父亲摸着我的头说,“我当年也想上大学呢!
看来这个愿望你能帮我实现了。
”
⑨到了学校门口,父亲从怀里把那五元钱掏出来,塞到我的书包里,好像生怕它会飘走似的,使劲地把书包捏了又捏。
“孩子。
爹还有一句话,”父亲望着我,精神与以往大不一样,“等你将来有钱了,假使也遇到了像我这样的人,你最好不要让他……”
⑩“什么,爹?
”
⑪“在你面前低头弯腰。
”……
(选文有改动)
(1)文中画线的句子是环境描写,说说它的表达效果。
(2)体会下面句子中划线词语的表达效果。
我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去,终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞,然后把一沓毛票从我父亲手里抓过去,又把那张纸钞从门缝往外一扔,丢下一句话:
“拿去吧!
”
(3)父亲是一个怎样的人?
请结合全文简要分析。
(4)请用自己的话,说说文章结尾父亲“叮嘱”的含义。
【答案】
(1)以雪大来衬托父亲卖柴路上的艰辛和怕耽误“我”上学的急切心情。
(2)运用“掏”“摸”“抓”“扔”这几个动词,准确传神地写出了买柴人给父亲钱时的不耐烦及对父亲的不满、冷漠和鄙薄,生动地刻画了一个小气、无礼的小市民形象。
(3)①父亲是一个吃苦耐劳的人。
他靠砍柴、卖柴给孩子赚生活费和学杂费,不辞辛苦。
②父亲是一个坚忍的人。
他为给孩子挣竞赛费,恳求买柴人;面对鄙薄,仍弯腰捡起扔在地上的钱,能委曲求全。
③父亲是一个教子有方的人。
他懂得保护孩子的自尊,鼓励孩子好好读书,教育孩子尊重他人,重言传身教。
(4)父亲告诉孩子,以后有能力了,要尊重像他那样勤劳、坚忍,渴望被尊重的人。
【解析】【分析】
(1)结合本文内容来看,文中多次写“风雪”,交代了事情发生的背景,起到推动故事情节的作用,同时渲染了一种凄凉的气氛,更能表现出父亲的艰辛与不易,从而突出父亲的形象。
(2)句中划线的“掏”“摸”“抓”“扔”这几个动词,写出了买柴人给父亲钱时的不满、冷漠,生动传神地刻画了一个小气、无礼,没有爱心的小市民形象。
(3)文中的父亲靠砍柴、卖柴给孩子赚生活费和学杂费,可以看出他是一个吃苦耐劳的人;从他为给孩子挣竞赛费,恳求买柴人多给些钱,并在买柴人侮辱的情况下弯腰捡钱,可以看出他是一个性情坚忍,能委曲求全的人;同时父亲教育“我”要努力读书,尊重劳动者,可以看出他是一个教子有方的好父亲。
(4)父亲最后一次叮嘱的内容是“等你将来有钱了,假使也遇到了像我这样的人,你最好不要让他……”。
结合前文父亲卖柴时的经历可以知道,父亲是在叮嘱孩子,以后有能力了,有地位了,也要尊重像他那样勤劳的劳动者,这正是父亲渴望被尊重的体现。
可以从“要学会尊重他人”的角度来理解。
故答案为:
⑴以雪大来衬托父亲卖柴路上的艰辛和怕耽误“我”上学的急切心情;
⑵运用“掏”“摸”“抓”“扔”这几个动词,准确传神地写出了买柴人给父亲钱时的不耐烦及对父亲的不满、冷漠和鄙薄,生动地刻画了一个小气、无礼的小市民形象;
⑶①父亲是一个吃苦耐劳的人。
他靠砍柴、卖柴给孩子赚生活费和学杂费,不辞辛苦。
②父亲是一个坚忍的人。
他为给孩子挣竞赛费,恳求买柴人;面对鄙薄,仍弯腰捡起扔在地上的钱,能委曲求全。
③父亲是一个教子有方的人。
他懂得保护孩子的自尊,鼓励孩子好好读书,教育孩子尊重他人,重言传身教。
⑷父亲告诉孩子,以后有能力了,要尊重像他那样勤劳、坚忍,渴望被尊重的人。
【点评】⑴本题是对环境描写的考查。
环境描写分为自然环境和社会环境,作用:
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间;渲染环境气氛;烘托人物的情感;预示人物的命运;表现人物某性格;推动故事情节的发展;揭示文章主题。
需要结合文章内容具体分析。
思路:
这句话写出了…的景物特征,渲染了…的氛围,烘托了人物…的心情;
⑵本题的考点是词语的含义。
解答思路:
解词+内容+情感。
方法:
联系词语本义,结合语境分析词语的含义,以及表达的感情。
理解词语一般先理解其表面义,然后要结合语境及课文内容,具体理解出它的语境义及所包含的情感。
务必遵循“词不离句,句不离篇”的原则;
⑶本题考查的是对文章人物形象的把握。
解答此题需要先疏通文意,了解内容,概括人物性格从言行入手。
可以直接摘取对人物评价的词语,也可以自己结合相关的语句进行概括,学会结合原文从原文中找到依据;
⑷本题考查对语句的理解。
理解语句要在理解全文的基础上进行
5.阅读下文,回答问题。
白马湖之冬
夏丐尊
①在我过去四十余年的生涯中,冬的
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