新部编小学语文一年级上册第七单元教案.docx
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新部编小学语文一年级上册第七单元教案
9明天要远足
[教学目标]
知识与技能
1.会认11个生字,会写4个生字。
2.会认“目”1个偏旁。
3.准确、流利地朗读课文,读准字音。
4.有感情地朗读课文,注意语气的跌宕起伏。
情感态度与价值观
培养学生对大自然的向往和热爱之情,让学生渴望了解大自然,探究大自然。
[教学重难点]
让学生通过揣摩人物的心理活动,初步体会人物的思想感情。
[教学课时]2课时
第一课时
一、谈话导入
1.师:
同学们,现在是什么季节啊?
(秋季)那么在秋天,你们和家人都进行过什么活动呢?
(爬山、赏菊)活动前爸爸妈妈都做了哪些准备活动呀?
2.师:
有一群小朋友啊,明天也要去秋游——远足了。
你们知道远足是什么意思吗?
(去很远的地方旅行)
3.师:
走!
我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧!
二、初读课文,整体感知
1.师:
嘘,大家赶快悄悄打开课本,看看明天要远足的同学们在干什么。
2.多有趣的课文呀!
自己大声读一读,遇到不认识的字,可以请拼音朋友来帮忙。
把生字在文中画一画哦!
3.谁愿意把课文读给大家听?
(学生自由举手朗读,指名读)读得真好,我还想听,我们一起读好吗?
(全班齐读课文)
三、动动脑筋,自主识字
1.看拼音读词语。
(课件出示重点词语)
2.分类识字:
(1)“才”“白”独体字,注意笔顺。
(2)“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的?
3.指导学生学习生字,并组词练习。
第二课时
一、学海拾贝,复习旧知
1.师:
同学们,课文中散落着许多美丽的“贝壳”,你看到了吗?
(课件出示“学海拾贝”。
)谁能给大家有感情地读一读?
2.鼓励学生自由举手读课文,巩固生字词。
二、学习诗歌
1.让学生自由朗读诗歌。
2.出示第一节,女生朗读。
思考问题:
(1)有一个孩子远足前翻来翻去睡不着,为什么?
(2)哪一句最能体会到那个孩子急切的心情?
(3)你有过这样的心情吗?
跟大家说一说。
(让学生自由举手说一说。
)
3.老师指导朗读“翻过来,唉——睡不着。
那地方的海,真的像老师说的,那么多种颜色吗?
”“翻过去,唉——睡不着。
那地方的云,真的像同学说的,那么洁白柔软吗?
”读出好奇的语气。
4.请孩子们自由读一遍。
女生读第一节,男生读第二节,第三节齐读。
[教学板书]
9明天要远足
睡不着海——各种颜色
云——洁白柔软
10大还是小
[教学目标]
知识与技能
1.会认“时”“候”“觉”等11个生字,会写“自”“己”“衣”3个生字。
掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。
2.正确、流利地朗读课文,读准字音。
情感态度与价值观
引导学生要学会正视自己,知道什么时候自己很大,什么时候自己又很小。
[教学重难点]
1.掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文,读准字音。
[教学课时]2课时
第一课时
一、谈话导入
1.师:
同学们,每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候,当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学,有没有很羡慕呢?
(生答:
有)
2.师:
那个时候,你心里是怎么想的呢?
(要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊!
)
3.师:
为什么呢?
(因为我再大一些,爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。
)
4.师:
有一个小朋友啊,他也和你们一样,有时候能自己系鞋带、穿衣服时,他觉得自己很大;但是有时候呢,够不到按钮、害怕打雷时,他又觉得自己很小。
这节课我们一起去认识这位小朋友吧!
二、看图读文,整体感知
1.让学生自由朗读课文,画出课文生字词,多读几遍。
2.读一读,标出自然段序号。
3.看图,说说图上画了什么。
你能根据课文内容说一说吗?
(引导学生结合插图说一说。
)
4.不明白的地方用横线画下来,并向老师请教。
三、动动脑筋,学习生字
1.看拼音读词语。
(课件出示重点词语)
2.课件出示课文生字(去拼音),指名读,开火车读。
3.认读这些生字,并给这些生字找朋友。
(口头扩词练习)
4.巧识字形。
(1)师:
你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?
(2)四人小组讨论识记方法。
(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。
)
(3)同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。
(比一比:
己—已自—目)
第二课时
一、创设情境,激发兴趣
1.出示本课生字词卡片,检查学生认读情况。
2.出示课件“图图上小学了”。
3.师:
同学们,图上这个孩子叫图图。
你们看一看,图图在做什么?
4.让学生观察课文插图,然后看图说话。
5.师:
图图有时候觉得自己很大;但是有时候呢,他又觉得自己很小。
为什么呢?
我们一起再看一看课文,找找原因吧!
二、学习课文
1.指名分段朗读课文,其他学生认真听,思考问题。
2.指名回答。
(1)文中一共讲了几件事?
(4件事)
(2)“我”什么时候觉得自己很大?
(自己穿衣服、系鞋带)什么时候觉得自己很小?
(够不到按钮;听到雷声喊妈妈。
)
(3)为什么“我”希望自己不要长大?
预设:
(长大后,父母会渐渐变老……)
(4)为什么“我”又希望自己快点儿长大?
引导学生从长大后能自己做或帮助父母做很多的事等方面作答。
3.学生自由朗读课文,小组交流合作解答疑问。
4.正确、流利地朗读课文。
5.让学生结合自己的生活实际,说说什么时候你觉得自己很大?
什么时候你觉得自己很小?
(学生自由交流,发言)
三、指导写字,体验成功
1.课件出示本课要求会写的字,采取多种形式认读。
2.自主记忆生字。
3.仔细观察生字书写笔顺及在田字格中的位置。
说说怎样才能把这些字写得好看。
4.指导书写,教师范写个别难写的字。
(学生自由练写,师针对个别指导。
)
[教学板书]
10大还是小
大小
自己穿衣服、系鞋带够不到按钮,听到雷声喊妈妈
不要长大,快点长大
11项链
[教学目标]
知识与技能
1.会认“蓝”“又”“笑”等11个生字,会写“白”“的”“和”等4个生字。
2.准确、流利地朗读课文,读准字音。
3.理解课文内容,知道大海的项链是什么。
情感态度与价值观
培养学生对大自然的喜爱之情。
[教学重难点]
1.掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
[教学课时]
2课时
第一课时
一、启发谈话,导入新课
1.师:
同学们,你们有没有去过一些很好玩的地方?
河边呀,公园里呀,森林里呀……你能给大家描述一下最让你难忘的地方吗?
(学生自由举手回答)
2.师:
你们知道大海是什么样子吗?
有一个小朋友啊,他去过海边。
他说那里可好玩了,我们一起去看看吧!
二、初读课文,整体感知
1.让学生自由朗读课文,画出课文生字词,多读几遍。
不会读的借助拼音或向老师请教。
2.读一读课文,标出自然段序号。
(课文共有几个自然段)
3.不明白的地方用横线画下来,向老师请教。
三、动动脑筋,学习生字
1.老师随机课件出示课文生字(去拼音),指名读,开火车读。
2.认读这些生字,并给这些生字找朋友。
(进行口头扩词练习。
)
3.巧识字形,妙趣横生。
(1)师:
你有什么好办法能很快记住这些字的字形?
(2)四人小组讨论识记方法。
(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。
)
(3)同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。
4.书写生字。
(引导观察生字书写笔顺及在田字格中的位置,教师范写,指导难写的字。
)
第二课时
一、复习导入
1.师:
同学们,既然到海边来了,当然不能空着手回去,现在咱们来玩一个游戏:
海边拾贝。
2.游戏“海边拾贝”:
课件出示的贝壳和海螺的背后写有生字、词,指名读,字词读准了就可以得到它哟。
二、学习第一自然段
1.让学生自由朗读第一自然段。
2.师:
同学们,读完第一自然段,你知道了什么?
(学生自由举手说一说)
3.指导学生画出文中的重点词语,并出示配图课件,帮助学生理解。
板书:
大海(蓝蓝的又宽又远)沙滩(黄黄的又长又软)浪花(雪白雪白哗哗地笑)
三、学习第二自然段
1.让学生自由举手(指名)朗读第二自然段。
2.师出示问题:
小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的?
(海螺和贝壳)这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的呢?
(浪花冲到沙滩上的)
3.再读课文,说一说:
大海的项链是什么?
(小娃娃快活的脚印)是谁给它穿的?
(小娃娃)
4.课文为什么以“项链”为题?
(板书)
预设:
①因为小娃娃的胸前挂着用海螺和贝壳穿成的彩色项链。
②因为大海的胸前挂着小娃娃快活的脚印穿成的金色项链。
5.指导学生正确、流利地朗读课文。
[教学板书]
11项链
大海:
海螺、贝壳——小娃娃的项链
小娃娃:
金色的脚印——大海的项链
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