部编版语文一年级下册第一单元单元备课.docx
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部编版语文一年级下册第一单元单元备课
备课专用【课时设计】
课题
1、春夏秋冬
课时
2
课型
精读感悟课
集体备课
人员
一年级语文备课组
主备人
曹妍
学习
目标
1.认识本课“霜、吹、落、降”等8个生字。
学习新部首:
“雨字头、耳刀旁、风字旁”。
2.熟读课文,了解一年四季的变化,感受四季的美丽,产生热爱大自然的情感。
3.能够在田字格中正确书写“春、风、飞”等7个生字。
经历运笔、观察笔画间架结构关系等过程,把汉字书写规范、美观。
评价任务
1、能够认识本课8个生字,在田字格中正确书写7个生字。
2、可以正确、流利朗读本课词语。
3、能够了解本课中提到的一年四季的变化。
学习活动
评价标准
二次设计
第一课时
一、导入新课,激趣引思
1.师:
同学们,你们知道一年有几个季节吗?
学生自由回答。
(预设)生:
我从课外阅读中知道一年中有4个季节。
生:
对!
是春、夏、秋、冬四季
2.师:
同学们真棒!
知道的真不少。
3.课件出示教材第2页的插图。
师:
让我们一起走进四季,欣赏四季迷人的风景吧!
今天我们就来学习—春夏秋冬。
教师板书课题,学生齐读课题。
二、合作学习,自主识字(完成学习目标一)
1.学生借助拼音自主识记词语中的生字。
(1)师:
昨天,老师让同学们回家圈出本课的生字宝宝,大家还记得吧?
课件出示带拼音的词语:
春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、池草青、鸟入林、游鱼。
(2)师:
同学们,快试着读读吧!
看谁读得最正确。
学生自由读。
教师巡视,随机指导。
(3)师:
下面同桌之间再读一读,同学之间相互请教。
学生互读。
教师巡视,照顾学困生。
(4)师;大家读得这么好,谁愿意当一名小老师带领大家读一读?
根据教师的巡视情况,找学困生读一读,给他们展示的机会,激发他们学习的欲望和兴趣。
教师要及时鼓励表扬。
2.去掉拼音读词语。
师:
现在老师把这些拼音宝宝去掉,你们还认识它们吗?
课件出示去掉拼音的词语:
春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、池草青、鸟入林、游鱼。
(1)学生自己试读词语。
(2)小组之间互相读,查漏补缺。
(3)指名读,开火车读,小组比赛读,全班齐读。
3.师:
同学们,你们敢接受挑战吗?
接下来就请接收老师的挑战吧!
课件出示生字:
霜、吹、落、降、飘、游、池、入。
(1)认识新部首:
雨字头、耳刀旁、风字旁。
(2)小组内互相读字。
(3)大家共同探究交流识记方法。
重点指导:
“吹、入、池”要分清平翘舌音。
“霜”字不要读成“shāng”。
“吹”要用嘴,所以是口字旁,师生共做“吹”的动作,感受字形。
“落”字的部首是草字头,与花草树木有关。
“霜”字的部首是“雨字头”,当“雨”作为部首时,第二笔“竖”变成“点”,第三笔“横折勾”变成“横勾”。
4.游戏识字。
课件出示被苹果遮盖住的生字。
游戏规则:
每个小组选派一名代表上台摘苹果,摘下苹果把背后的生字读准确,看谁认得准。
如果有一个字读错了,这个小组就不能继续进行。
最后哪个小组读对的多,哪个小组获胜。
评出优胜小组,给予奖励。
5.随文识字,巩固识记
师:
同学们,这些生字宝宝迫不及待地跑到课文中去了,我们一起去看看吧!
学生自读课文,齐读课文。
三、图文结合,理解课文。
(完成学习目标二)
1.在美妙的音乐和动画演示功能的配合下,教师范读课文,让学生感受四季的美丽。
2.出示第一幅图片。
教师引导学生观察,说一说从图上看到了什么。
(预设)生:
春天来了,春风微微吹拂,吹醒了柳树,柳树在空中翩翩起舞,桃树上开满了粉红的花。
课件出示词语:
春风、春风吹。
指名读,小组比赛读,齐读。
3、出示第二幅图片。
师:
同学们再看这幅图,你们看到了什么?
(预设)生:
夏天到了,下起了淅淅沥沥的小雨,一朵朵荷花在雨中盛开,显得更加美丽娇艳。
课件出示词语:
夏雨、夏雨落。
小老师领读,男女生比赛读。
4.出示第三幅图片。
师:
同学们,秋天到了,大自然有哪些变化呢?
看图说一说吧!
学生自由回答,教师随机引出词语:
秋霜、秋霜降。
学生齐读词语。
5.出示第四幅图片。
师:
同学们,你们瞧,雪人姐姐正在和我们打招呼呢!
漫天飞舞的雪花给大地穿上了银装。
我们欣赏完美丽的图片,就来学习两个词语吧!
课件出示词语:
冬雪、冬雪飘。
学生朗读。
6、出示教材第3页的插图。
师:
同学们,大自然的美景说也说不完,看也看不够。
接下来,我们共同欣赏一幅图片。
学生随机说图上内容。
(注意引导学生说完整话)
课件出示词语:
池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。
小老师领读,同桌互读,小组比赛读,齐读。
7.朗读全文。
师:
同学们,让我们再美美地读一读课文,感受一下四季的美丽!
第二课时
一、复习导入
师:
同学们,上节课我们了解了一年四季的变化,欣赏了一年四季美丽的景色。
你们还认识这些词语吗?
(课件出示课文中的词语)学生自由认读词语。
教师随机指导。
师:
同学们,这些美丽的景色把大自然装扮得如此美丽,我们也能用手中的铅笔把生字书写得美观漂亮吗?
就让我们动手写一写吧!
二、指导书写(完成学习目标三)
课件出示生字:
春、风、冬、雪、花、飞、入。
(带有田字格)
1.指导“春”字的书写。
(1)课件演示“春”字笔顺,学生进行书空练习。
(2)书写提示:
三横中的第三个横最长;下半部分是“日”。
(3)教师一边讲解一边范写。
(4)学生在田字格中练写,教师随机巡视指导。
2.指导“风”字的书写。
(1)课件演示“风”字笔顺,学生进行书空练习。
(2)书写提示:
字形较长;第一笔为竖撇;斜钩不能写成竖弯钩,要向右下方伸展。
(3)教师一边讲解一边范写。
(4)学生在田字格中练写,教师随机巡视指导。
(5)学生组词,造句。
3.指导“雪”字的书写。
(1)课件演示“雪”字笔顺,学生进行书空练习。
(2)书写提示:
注意雨字头的写法,第二笔是点不是撇,横钩在书写时要轻钩折重写;整个部首上窄下宽。
(3)教师一边讲解一边范写。
(4)学生在田字格中练写,教师随机巡视指导。
4.学生小组内学习“冬、花、飞、入”的写法,教师根据学生的具体情况进行指导。
冬:
上半部分是折文,不要写成反文。
花:
下半部分要比上部分宽;竖弯钩要向右边伸展。
飞:
横斜钩要写规范。
入:
是捺压撇,不要写成“人”。
5.让学生选择自己喜欢的字组词,并说话。
三、优秀作品展示
对学生书写规范、美观的作业进行展示,全班进行评议。
学生可以准确拼读出带拼音的词语。
去掉拼音学生能够正确读出词语。
通过学习学生能够认识雨字头、耳刀旁、风字旁。
1、学生可以根据图片说一句完整的话。
2、识记课件出示的词语。
3、通过学习知道四季不同的特点。
学生能够正确读出学过的词语。
学生书写能做到正确、干净整洁、规范书写。
当堂
达标
检测
1、同桌互读本课学习的词语。
2、在田字格中书写“春、冬、风”等7个生字。
3、连线题。
春雪飘
夏风吹
秋雨落
冬霜降
作业
设计
1、熟读本课词语。
2、完成本课新课堂。
板书
设计
1、春夏秋冬
春冬风雪花飞入
教学
反思
备课专用【课时设计】
课题
识字2姓氏歌
课时
2
课型
精读感悟课
集体备课
人员
一年级语文备课组
主备人
孙艳
学习
目标
1.通过教师指导示范、同桌互助、交流展示等活动,认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;会写“姓、什、么”等7个字。
2.通过自由读、范读、男女生赛读、小组合作读等方法练习正确、流利的朗读课文,背诵课文。
3.能运用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏;了解姓氏的构字结构,对中国的姓氏文化产生兴趣。
评价任务
1、能够认识本课12个生字,在田字格中正确书写7个生字。
2、可以正确朗读课文,背诵课文
3、能够向他人介绍自己的姓氏;了解姓氏的构字结构。
学习活动
评价标准
二次设计
第一课时
环节一:
创设情境,走进《姓氏歌》
1拿出课前准备好的姓名卡片,说说自己姓什么,叫什么名字。
2.学生交流,教师小结。
(1)学生发言,交流汇报自己的姓与名。
(2)教师根据学生的交流情况进行小结:
每个人都有自己的名字,名字分为两个部分——姓和名,通常情况下,名字中的第一个字就是姓。
3.识记生字,指导书写。
(1)每个人都有自己的姓名。
(板书:
姓)
(2)交流识记方法。
课件出示:
加一加:
女+生=姓
(3)扩词“姓氏、姓名”。
(4)教师范写,指导书写要点。
姓:
左右结构,女加生,“女”字在作偏旁时,将第三笔横画改为提画,不能出头。
(5)学生描红、临写,教师强调“三个一”的写字姿势。
(6)教师点评。
4.板书课题:
姓氏歌。
(1)齐读课题。
(2)指名学生朗读,注意正音:
“姓”是后鼻音;“氏”是整体认读音节,要与“低”区分开来。
环节二:
组织游戏、认读生字(完成目标一)
1.师:
同学们借助拼音朗读课文,一边读一边按提示做,课件出示要求
(1)画出本课会认字和会写字。
(2)同桌之间互相认读生字,互相纠正读音
2.学生活动,教师巡视指导
3.全班交流识字方法。
(1)教学新部首“金字旁”课件出示“钱
师:
金在古代都被认为宝贵的东西,所以“钱”的部首称之为金字旁。
金字部与金属的名称有关,如铁、铜、银等
(2)生:
我用×X方法记住了×字,
教师在学生交流识字方法过程中给予适当的鼓励
4.做游戏巩固识字。
师:
我们做一个“摘苹果”游戏,检查你们认读生字的情况。
游戏规则:
请4位同学到前面来,其他同学看老师手中的生字卡片,老师出示哪个字,你们就大声地读出来。
这4位同学谁能迅速摘到相应的苹果,就举起来声音洪亮地读出来,他摘对了,大家就跟他一起读,这个苹果就奖励给他。
最终,摘到苹果最多的人就是获胜者。
环节三:
初读课文,认识姓氏(完成目标二、三)
1.自主朗读。
学生借助汉语拼音自主朗读课文第1小节,注意读准字音,读通句子。
2.检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第1~4行,相机正音。
课件出示:
你姓什么?
我姓李。
什么李?
木子李。
他姓什么?
他姓张。
什么张?
弓长张。
(2)识记“李、张”两个姓氏。
①读一读,圈出这四行儿歌中介绍的两个姓。
②学生认读:
张、李。
(课件出示:
用田字格展示“张、李”)
③开展问答游戏:
假如班级里有姓李和姓张的同学,可以请他们上台,开展问答游戏。
第一遍:
师生问答读。
第二遍:
同桌问答读或男女生问答读。
④引导学生发现介绍姓氏的方法:
说说用什么方法可以记住“张、李”两个姓氏。
“加一加”的方法:
“弓+长=张”,“木+子=李”。
3.学习第五句。
课件出示:
古月胡,口天吴,双人徐,言午许。
(1)读好句子,读准字音。
(2)圈出这一句儿歌中的姓氏,读一读:
胡、吴、徐、许。
(3)重点区分“胡”和“吴”,“徐”和“许”。
(课件出示:
用田字格展示“胡、吴”和“徐、许”)
①师:
这两组姓氏读音很接近,当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”,是姓“徐”还是“许”的时候,该怎么办呢?
②学生交流汇报,教师适当小结:
胡、吴的声母不同;许、徐的声调不同。
可以通过字形的不同组合来加以区分,运用“加一加”的方法介绍。
③师生问答:
A.什么胡?
古月胡。
什么吴?
口天吴。
什么许?
言午许。
B.什么徐?
双人徐。
说一说:
介绍“徐”姓的方法和其他三个姓氏有什么不同?
(引导学生发现:
“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的)
4.拓展练习。
运用“说偏旁”的方法介绍下面的姓氏:
何(单人何),刘(立刀刘),黄(草头黄)。
5.游戏巩固。
摘苹果,送苹果:
将六张姓氏卡片剪成苹果状,贴在黑板上,指名学生在黑板上摘苹果,读出苹果上面写的姓氏,送给班上姓该姓氏的同学。
6.熟读并背诵。
(1)学生再次朗读第1小节。
(2)多种形式朗读:
指名读,同桌一问一答读,拍手读,男女生对读,全班齐读。
(3)指名学生背诵,全班齐背。
环节四:
认真观察,指导书写
1.复习写字姿势“三个一”。
2.学习笔顺。
(1)出示课件。
(课件出示:
动画演示生字“什、么、双”的笔顺)
(2)学生一边观察一边用右手模仿书空。
3.观察例字。
看一看课本上的例字,观察每一个笔画在田字格中的位置。
4.教师范写并讲解。
(1)“什”,左右结构,要写得左窄右宽。
(2)“么”,第一笔在竖中线上起笔,撇折的撇与第一笔平行。
(3)“双”,左右结构,左边略小,第二笔是点,第四笔是捺。
5.学生自主描红、临写,教师巡视指导。
6.交流反馈,评议提高。
第二课时
环节一:
温故知新,谈话导入(完成目标一、三)
1.复习字词,检查认读。
课件出示:
姓氏什么张胡吴徐许
2.拓展姓氏,自然过渡。
(1)说说自己班上还有哪些不同的姓氏,教师相机板书。
(2)师过渡:
我们中国的姓氏还有很多,这节课我们就来继续学习。
环节二:
自主学习,认识姓氏
1.学习课文第2小节。
(完成目标二)
(1)学生借助拼音自由朗读第2小节,注意读准字音。
(2)检查学生的自读情况。
①指名学生朗读第2小节。
②根据学生的朗读情况相机正音。
课件出示:
中国赵钱孙周郑王东方上官
强调:
“赵、周”是翘舌音,“王、方”是后鼻音。
“郑”既是翘舌音,又是后鼻音。
③全班齐读第2小节。
2.巩固识字。
(完成目标一)
(1)学生再次朗读第2小节,圈出其中的姓氏,再读一读。
(2)指名学生交流第2小节中出现了哪些姓氏,教师根据学生的交流情况适时出示课件。
课件出示:
赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳
(3)再次打乱顺序,指名学生认一认这些姓氏,并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。
(4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的,在此过程中,教师要给予学生充分的鼓励,并渗透一定的识字方法。
①“加一加”的方法:
“赵、钱、孙、郑”。
②“赵”为走字旁;“钱”为金字旁。
③“周”是半包围结构,里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中间加一竖。
3.了解复姓。
课件出示:
诸葛、东方、上官、欧阳
(1)教师引导学生发现课件上这些姓氏有什么不同。
(2)指名学生交流,教师小结:
中国的姓氏,大部分是一个字,也有两个字的,如东方、欧阳、上官等,这样的姓叫复姓。
4.游戏巩固。
通过游戏进一步巩固介绍姓氏的方法:
教师出示一张姓氏卡片,班上是这个姓氏的小朋友站起来,大声介绍这个姓氏。
示例:
我姓金,金钱的金。
5.拍手朗读并背诵第2小节。
学生自由朗读第2小节,通过拍手读感受其中的节奏,练习背诵。
环节三:
适当拓展,激发兴趣(完成目标三)
1.启发交流。
(1)师过渡:
通过刚才的学习,我们知道中国的姓氏有很多,除了课文中提到的姓氏,以及我们谈到的班上同学的姓氏,你们还知道哪些姓氏呢?
(2)学生自主交流,教师根据学生的交流相机板书,拓展学生的识字量。
2.拓展延伸。
(1)师:
古人把常见的姓氏编成了《百家姓》一书。
此书原收集姓氏411个,后增补到504个,其中单姓444个,复姓60个。
《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少来排序的。
据最新的资料统计,王、李、张、刘这4个姓氏的人数最多。
(2)说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么。
学生自主交流,教师适时板书。
预设:
司马光姓司马,诸葛亮姓诸葛,毛泽东姓毛,周恩来姓周,朱德姓朱,王二小姓王,等等。
环节四:
认真观察,指导书写
1.复习写字姿势“三个一”。
2.学习笔顺。
(1)出示课件。
(课件出示:
动画演示生字“国、王、方”的笔顺)
(2)学生一边观察一边用右手模仿书空。
3.观察例字。
看一看课本上的例字,观察每一个笔画在田字格中的位置。
4.教师范写并讲解。
(1)“国”是全包围结构,笔顺规则是先外后内再封口。
(2)“王”,三横距离相等,第三横宜长。
(3)“方”的笔顺中,第三笔是横折钩,略呈仰势。
5.学生自主描红、临写,教师巡视指导。
6.交流反馈,评议提高。
1.读准题目,掌握“姓”字的音形义。
学生可以准确拼读出带拼音、去掉拼音的词语
通过学习学生能够认识弓子旁、走字旁、金字旁。
学生能够正确流利的朗读课文
学生能够了解姓氏的构字结构
正确流利朗读、背诵第一小节
正确规范书写生字
学生能够准确读出学过的词语。
学生能够正确流利的朗读课文
学生书写能做到正确、干净整洁、规范书写。
当堂
达标
检测
1、同桌互读本课学习的词语。
2、在田字格中书写7个会写字
3、照样子,写一写
(1)你姓什么?
我姓李。
------------------
什么李?
木子李。
--------------------
(2)古月胡,口天吴。
--------------------
双人徐,言午许。
--------------------
作业
设计
1、正确流利朗读、背诵儿歌。
2、完成本课新课堂。
板书
设计
姓氏歌
常见姓氏:
李、张、胡、吴、徐、许
《百家姓》:
赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王(单姓)
诸葛、东方、上官、欧阳(复姓)
教学
反思
备课专用【课时设计】
课题
识字3小青蛙
课时
2课时
课型
精读感悟课
集体备课
人员
一年级语文备课组
主备人
王伟
学习
目标
1.通过自由认读、领读等方式,认识“清、晴”等12个生字,认识病字旁和笔画横折提;通过观察、书空、练习书写等方式,会写“青、清”等7个字;
2.通过了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。
3.通过课文的学习,培养学生自觉保护小青蛙的意识。
评价任务
1.认识本课的12个生字
2.会写本课的7个生字
3.正确、流利地朗读课文、背诵课文
4.小青蛙保护了庄稼,我们又该做些什么呢?
学习活动
评价标准
二次设计
第一课时
环节一:
初读课文,整体感知(完成学习目标1)
(一)创设情境,激趣导入
1.猜字谜,认识青蛙。
课件出示:
身穿绿袍小英雄,夏天田里捉害虫,
冷风吹来找不见,春天又在池塘中。
(打一动物)
师:
同学们猜猜这是什么呢?
(谜底:
青蛙)
2.指导书写“青”。
(1)同学们,我们来和小青蛙打个招呼吧!
(课件出示:
带词语“小青蛙”的青蛙图片)强调“青”是后鼻音。
(2)指导学生观察“青”的字形。
师:
同学们,请仔细观察田字格中的“青”。
书写时,你会提醒大家注意什么呢?
(3)教师范写“青”,并讲解书写要领:
第一横要写得略短,第二横最短,第三横最长,三横之间距离要匀称;“月”字下面藏。
(4)学生描红练写“青”,教师巡视指导后点评。
(5)游戏“学样子”:
根据“青蛙”的构词特点说新词。
如:
青青的草就叫(青草);青青的山就叫(青山);青青的玉石就叫(青玉)。
3.揭题,齐读课题。
师:
今天就让我们一起走进描写小青蛙的儿歌吧,让我们一起齐读课题。
(二)多种形式,识记生字
1.初读儿歌,读准字音。
(1)学生借助拼音自读儿歌两遍,要求:
读准字音,将不认识的字多读几遍。
(2)同桌合作读儿歌。
你读我听,我读你听。
如果对方读得流利,请给他一个大大的赞。
(3)教师配乐朗读儿歌,学生小声跟读。
(4)学生再次读课文,把要求会认的字圈出来,想想可以用什么办法记住它。
小组合作学习,相互读一读,说一说,看谁的办法多。
2.发现规律,了解“青”字族汉字的特点。
(1)出示本课“青”字族汉字。
师:
小朋友,这首儿歌里有很多长得很像的生字,你们发现了吗?
(课件出示:
用田字格展示“清、晴、睛、情、请”)
(2)多种形式认读生字。
(自读、抽读、开火车读、抢读、小组读、齐读)
(3)读着读着,你发现这些字的特点了吗?
要点:
这几个字都是“青”加上不同的偏旁组成的,读音相同或相近,偏旁不同,表示的意思也不相同,像这样的字就是形声字。
(4)你有哪些好办法区分它们呢?
①学生交流。
②教师小结。
A.偏旁辨析法。
“晴”是日字旁,表示与太阳有关,太阳出来了就是晴天;“睛”是目字旁,表示与眼睛有关;“情”是竖心旁,多与心理活动有关;“清”是三点水,多与水有关,河水清清就用它;“请”是言字旁,多与说话有关,请人做事要说话。
B.组词法。
晴:
晴天晴朗晴转多云睛:
眼睛目不转睛眨眼睛
情:
心情友情亲情请:
请客请坐请教清:
清水清晨清香
C.儿歌串字法。
“青”字是个后鼻音,加上偏旁仔细分。
云散日出天放晴,目光锐利好眼睛,三点水儿水清清,有言在先把你请,心有所感动真情,没有偏旁草儿青。
(5)小游戏:
我问你答。
青加氵是什么?
青加氵就是清,清水的清。
青加日是什么?
青加日就是晴,晴天的晴。
青加目是什么?
青加目就是睛,眼睛的睛。
青加讠是什么?
青加讠就是请,请问的请。
青加忄是什么?
青加忄就是情,心情的情。
(6)想一想,填一填。
课件出示:
晴情睛清请
师:
你会把这些生字送回家吗?
学生独立完成后反馈交流。
3.认读“病”,认识“疒”。
(1)认读“生病”,强调“病”是后鼻音。
(2)一字开多花。
(扩词)
(3)认识“疒”。
师:
你们知道“病”字的部首是什么吗?
(疒)它表示人卧在床上。
4.字理识“事”。
(1)让学生了解甲骨文中的“事”表示手持旌节,出使发生争端的国界和谈。
课件出示:
(2)编顺口溜识记“事”。
一个扁扁口,压倒一座山,一山出了头,竖勾来支撑。
5.用加一加、减一减的方法识记“眼、害、让”。
眼=很-彳+目让=讠+上害=宀+丰+口
6.齐读课文。
字宝宝们都熟悉了,现在请同学们大声朗读课文,和文中的这只青蛙交个朋友吧!
(三)巩固识字,指导书写
1.复习写字姿势“三个一”。
2.学习笔顺。
(1)出示课件。
(课件出示:
动画演示生字“清、晴、睛、情、请”的笔顺)
(2)学生一边观察一边用右手模仿书空。
(3)同学们,你们发现这些字都是什么结构?
(左右结构)
3.指导书写。
(1)请同学们仔细观察生字在田字格中的位置,我们在书写时要注意什么呢?
预设:
生1:
我发现这些字都是左窄右宽。
生2:
我发现这些字都是右边比左边高。
生3:
左右结构的字要注意穿插关系。
我发现右边“青”的第四笔横都穿插到左边了,这样写的字才好看。
(2)范写“请”。
①学习新笔画“
”。
师:
“请”字中有一个新的笔画“
”,请和老师一起读:
横折提。
②范写“
”。
教师示范并提示书写要领:
横笔略上斜,再折下,最后轻提笔向上。
③学生临摹笔画横折提。
④教师范写“请”。
教师范写“请”并讲解书写要领:
横折提中的折要写得直,和第一笔点要基本保持在一条线上,右边“青”的第四笔横要紧挨着横折提的横。
⑤学生描红后临写,教师巡视指导。
(3)用“请”的写法迁移“清、晴、睛、情”。
(4)学生练写“清、晴、睛、情”4个生字。
(5)教师展示学生书写作品,并评价。
第二课时
环节一:
温故知新,导入新课。
(一)抢读生字词。
课件出示:
眼睛禾苗事情生病保护青蛙害虫清
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- 部编版 语文 一年级 下册 第一 单元 备课
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