文言文阅读与鉴赏 人物传记类二.docx
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文言文阅读与鉴赏人物传记类二
阅读与鉴赏人物传记类二
语文2018.1
考试时长120分钟。
考生务必将答案答在答题卡上,在试卷上作答无效。
考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。
阅读下面的文言文,完成各题。
叶衡字梦锡,婺州金华人。
绍兴十八年进士第,调福州宁德簿,摄尉。
以获盐寇改秩,知临安府于潜县。
户版积弊,富民多隐漏,贫弱困于倍输,衡定为九等,自五以下除其籍,而均其额于上之四等,贫者顿苏。
征科为期限榜县门,俾里正谕民,不遣一吏而赋自足。
治为诸邑最,郡以政绩闻。
擢知常州。
时水潦为灾,衡发仓为糜以食饥者,或言常平不可轻发,衡曰:
“储蓄正备缓急,可视民饥而不救耶?
”疫大作,衡单骑命医药自随,遍问疾苦,活者甚众。
檄晋陵丞李孟坚摄无锡县,有政声,衡荐于上,即除知秀州。
除太府少卿。
合肥濒湖有圩田四十里,衡奏:
“募民以耕,岁可得谷数十万,蠲租税,二三年后阡陌成,仿营田,官私各收其半。
”从之。
除户部侍郎。
时盐课大亏,衡奏:
“年来课入不增,私贩害之也,宜自煮盐之地为之制,司火之起伏,稽灶之多寡,亭户本钱以时给之,盐之委积以时收之,择廉能吏察之,私贩自绝矣。
”仍命措置官三人。
丁母忧。
起复,除枢密都承旨。
奏马政之弊,宜命统制一员各领马若干匹,岁终计其数为殿最。
李垕应贤良方正对策近讦直入第四等衡奏陛下赦其狂而取其忠足以显容谏之盛乃赐垕制科出身有言江、淮兵籍伪滥,诏衡按视,赐以袍带、鞍马、弓矢,且命衡措置民兵,咸称得治兵之要。
讫事赴阙,上御便殿阅武士,召衡预观,赐酒,洒宸翰赐之。
拜右丞相兼枢密使。
上锐意恢复,凡将帅、器械、山川、防守悉经思虑,奏对毕,从容赐坐,讲论机密,或不时召对。
上选使求河南,衡奏:
“司谏汤邦彦有口辨,宜使金。
”邦彦请对,问所以遣,既知荐出于衡,恨衡挤己,闻衡对客有讪上语,奏之,上大怒。
即日罢相。
年六十有二薨。
(节选自《宋史·列传第一百四十三》)
(注)常平:
常平仓。
亭户:
古代的盐户。
1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()
A.李垕应贤良方正/对策近讦直/入第四等/衡奏/陛下赦其狂而取其忠/足以显容谏之盛/乃赐垕制科出身/
B.李垕应贤良方正对策/近讦/直入第四等/衡奏/陛下赦其狂而取其忠/足以显容谏之盛/乃赐垕制科出身/
C.李垕应贤良方正/对策近讦直/入第四等/衡奏陛下/赦其狂而取其忠/足以显容谏之盛/乃赐垕制科出身/
D.李垕应贤良方正对策/近讦直/入第四等/衡奏/陛下赦其狂而取其忠/足以显容谏之盛/乃赐垕制科出身/
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()
A.“摄尉”之“摄”,指暂代官职。
古汉语中,表示暂代或代理官职的词还有“行”“署”“权”“假”“护”等。
B.“檄”与“牒”“移”都是古代官府往来文书的文种名称。
其中“檄文”多用于声讨和征伐;“牒书”与“移文”都是用于不相统属的各官府之间的行文,“牒书”上行、下行、平行文都用,而“移文”只是一种平行文书,多用于晓喻或责备。
C.“丁忧”,指遭逢父母的丧事,为父母守丧,也称“丁艰”“居丧”“苫块”“服阙”。
依照古礼,父母死,子女得在家守丧三年,不出行,不婚娶,不赴宴,不应考。
母丧称“丁内艰”,父丧称“丁外艰”。
D.“宸翰”,指帝王的墨迹(文章或手书)。
《林黛玉进贾府》中,“荣禧堂”三字之后的又一行小字“万几宸翰之宝”中的“宸翰”也是此意。
3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()
A.叶衡关心百姓疾苦。
在任于潜县令时,曾把五等以下应交的赋税的份额均摊给前四等,使贫民得到解脱;在常州任上,他积极应灾救民。
B.叶衡能够唯才是举。
李孟坚在代理无锡县令时,有很好的为政声誉,叶衡就向皇上举荐;李垕在应贤良方正对策时亢直敢言,叶衡上奏劝说皇上赐他制科出身。
C.叶衡富有治军之才。
他在任枢密都承旨时,有人反映江、淮一带士兵名籍造假现象泛滥,皇上下诏让叶衡考察巡视,并且命令叶衡安置民兵,人们都称赞他抓住了治军要领。
D.叶衡深得皇上赏识。
皇上驾临偏殿检阅武士时,让叶衡参与观礼,赐给他酒;皇上考虑军机大事时,也常常召见他参与研讨,而且叶衡的很多谏言,皇帝都欣然采纳。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)户版积弊,富民多隐漏,贫弱困于倍输,衡定为九等,自五以下除其籍。
(2)衡发仓为糜以食饥者,或言常平不可轻发,衡曰:
“储蓄正备缓急,可视民饥而不救耶?
”
【答案】
1.D
2.C
3.B
4.
(1)户口簿上累积弊端,富户大多隐瞒漏报,贫弱户被重复缴纳(赋税)所困,叶衡把民户定为九等,从五等以下除去他们的名籍。
(2)叶衡开仓煮粥给饥民吃,有人说常平仓不可以轻易打开,叶衡说:
“储蓄粮食正是预备紧急的事情,怎可看着百姓挨饿而不救助呢?
”
【解析】
1.试题分析:
该题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
给文言文断句时要注意句首发语词、句末语气词,要确定谓语。
一般情况下,句首发语词前、句末语气词后要停顿,并列成分之间也要停顿。
分析谓语,谓语如果是形容词,谓语后可停顿。
如果是动词,宾语后可以停顿。
同时还要注意结构上的对称,省略、对偶、反复等修辞。
“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词要特别注意。
“近讦直”“入第四等”是对李垕的评价,前面省略的主语是李垕,因此前面分别要断开;“衡”是所在句子的主语,前面要断开;“奏”与后面的内容之间要断开,于“曰”字断句理由相同;“足以显容谏之盛”省略的主语是陛下,前面要断开;“乃赐”省略的主语是陛下,前面要断开。
故选D项。
2.试题分析:
该题考查学生识记文学常识的能力。
能力层级为识记A。
中国古代文化常识面广量大,涉及的点和面很多,需要考生平时做个有心人,随时看到随时积累,并能举一反三进行记忆。
C项,“‘丁忧’……也称‘服阙’”理解有误,服阙:
指服丧期满。
故选C项。
3.试题分析:
本考查学生归纳内容要点,概括中心意思的能力。
能力层级为分析综合C。
解答理解文言文内容的题型,要基本了解文言文的大意,然后根据选项,在文中找到相关语句,分析选项是否概括全面,翻译是否正确。
本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。
做题时要回归语境,理解翻译选项涉及的相关句子,然后将原文内容和选项加以对比,即能发现问题。
B项,“叶衡上奏劝说皇上赐他制科出身”无中生有,叶衡上奏只是希望皇上能“赦其狂而取其忠”,是出于对李垕的爱护。
故选B项。
4.试题分析:
本题考查学生本题考查学生翻译文言句子的能力。
翻译要结合语句所在语境,整体把握大意,注意关键词的落实翻译,另外要关注是否有特殊语法现象,比如活用,通假,特殊句式等。
该题第一句中,积弊,累积弊端;漏,漏报;贫弱,形容词作名词,贫弱户;于,表被动;籍,名籍。
第二句中,发,打开;为糜,煮粥;食,给……吃;或,有人;缓急,偏义复词,紧急的事情。
这些词语都是句中关键词,要用心翻译。
翻译时还要注意语言表达是否通顺流畅。
【点睛】
文言翻译最基本的方法:
1.留:
留就是保留。
凡是古今意义相同的词,以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等,翻译时可保留不变。
2.补:
补出省略成分。
3.删:
删去不译的词语。
文言中凡是无实在意义,只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词,都可略去。
4.换:
替换。
用现代词汇替换相应的古代词汇。
5.调:
调整倒装句句序,按现代汉语习惯句式将其调整过来。
除了掌握以上的原则和方法,翻译时还必须有步骤:
解词——串意——顺句。
注:
直译即逐字逐字地译。
意译即译出大意即可。
文言文翻译以直译为主,意译为辅。
遇到比喻、借代、引申,直译不通时,用意译。
参考译文:
叶衡字梦锡,婺州金华人。
绍兴十八年进士及第,调任福州宁德县主簿,代理县尉。
因捕获盐寇改官,任临安府于潜县县令。
户口簿上累积弊端,富户大多隐瞒漏报,贫弱户被重复缴纳(赋税)所困,叶衡把民户定为九等,从五等以下除去他们的名籍,而把他们应缴纳的份额均摊给上四等的民户,贫穷的人顿时得救。
征收科税定下期限在县衙门口张榜(公布),让里正告诉百姓,不派一个官吏而赋税自然收足。
治绩成为各县中最好的,郡长官把他的政绩向皇上报告。
提升为常州知州。
当时发大水造成灾荒,叶衡开仓煮粥给饥民吃,有人说常平仓不可以轻易打开,叶衡说:
“储蓄粮食正是预备紧急的事情,怎可看着百姓挨饿而不救助呢?
”瘟疫大起,叶衡单人独骑命令医生跟随自己,到处访问疾苦,救活的人很多。
官府发文让晋陵县丞李孟坚代理无锡县县令,李孟坚治理有声誉,叶衡向皇上推荐,就授李孟坚为秀州知州。
叶衡授任太府少卿。
合肥临湖边有圩田四十里,叶衡上奏说:
“招募百姓耕种,每年可收谷数十万,免除租税,二三年后田地定下规模,仿照营田方式,公家私人各收一半。
”皇上听从了他的建议。
叶衡授任户部侍郎。
当时盐税亏欠很多,叶衡上奏说:
“近年来盐税收入没有增加,是私商贩盐妨害了它,应从煮盐的地方就对它管制,管理盐锅的生火灭火,核查盐灶的多少,盐户的本钱按时发给他们,盐聚集多了就按时收购它,选廉洁能干的官吏访察他们,私贩自然会绝迹。
”于是任命了措置官三人。
叶衡遭逢母丧。
复职后授任枢密都承旨。
上奏马政的弊端,(认为)应当命令每一个统制分头管领马匹若干,到年底计算马匹数目排定优劣。
李垕应贤良方正科对策时,近于亢直敢言,列入第四等,叶衡上奏说:
“陛下赦免他的狂妄而选取他的忠诚,足以显示陛下包容谏言的隆盛。
”于是赐李垕制科出身。
有人进言江、淮兵士名籍作伪泛滥,下诏让叶衡考察检视,赐给他袍带、鞍马、弓箭,并且命叶衡处理安置民兵,人们都称赞他抓住了治军的要点。
叶衡办完事入朝觐见皇上,皇上当时驾临偏殿检阅武士,召叶衡参与观礼,赐他酒,皇帝亲自写字赐给他。
叶衡拜任右丞相兼枢密使。
皇上意志坚决、专心一意恢复国土,凡是将帅、武器、山川、防守都经过思考,奏对结束,从容不迫地赐他座位,研讨谈论机密大事,或者随时召他进见。
皇上选派使节出使(金国)要求归还黄河以南的土地,叶衡上奏说:
“司谏汤邦彦有口才,适宜出使金国。
”汤邦彦请求面见皇上,问起派遣出使的原因,知道是由于叶衡的推荐,恼恨叶衡排挤自己,听说叶衡对客人说过诽谤皇上的话,报告了皇上,皇上大怒。
当天罢免了叶衡的相位。
六十二岁时叶衡去世。
阅读下面的文言文,完成各题。
施师点,字圣与,上饶人。
十岁通六经,十二能文。
弱冠游太学,试每在前列,司业高宏称其文深醇有古风。
寻授以学职,以舍选奉廷对,调复州教授。
未上,丁内艰。
服除,为临安府教授。
乾道元年,陈康伯荐,赐对,言:
“历年屡下诏恤民,而惠未加浃。
细民既困于倍输,重以岁恶,室且垂磬。
租不如期,积多逋负,今明堂肆赦,户自四等以下,逋自四年以前,愿悉除免。
”上曰:
“非卿不闻此言。
”诏从之。
八年,兼权礼部侍郎,除给事中,时太子詹事已除,上又特令增员为二,命兼之。
赐对,言:
“比年人物骫骳,士气耗,当广储人材以待用。
”上曰:
“观卿所奏,公辅器也。
”
假翰林学士、知制诰兼侍读使金。
致命金廷,立班既定,相仪者以亲王将至,命师点退位,师点屹立。
相仪者请数四,师点正色曰:
“班立已定,尚欲何为?
”不肯少动。
在廷相顾骇愕,知其有守,不敢复以为请。
及后金使贺正旦至阙,问馆伴:
“师点今居何官?
”馆伴宇文价于班列中指师点以示之,金使恍然曰:
“一见正人,令人眼明。
先是,州郡上供或不以时进,立岁终稽考法,及是,主计臣有喜为督促者,乞不待岁终先期行之。
画命已下,师点矍然曰:
“此策若行,上下逼迫,民不聊生。
”或谓:
“令已出矣。
”师点曰:
“事有为天下病,惟恨更之不速。
”即追寝其议。
十四年,除知枢密院事。
师点倦倦搜访人才,手书置夹袋中,谓蜀去朝廷远,人才难以自见,蜀士之贤者,俾各疏其所知,差次其才行、文学,每有除授,必列陈之。
师点尝谓诸子曰:
“吾平生仕宦,皆任其升沉。
夫人穷达有命,不在巧图,惟忠孝乃吾事也。
”
得疾薨,年六十九。
赠金紫光禄大夫。
(选自《宋史•施师点传》,有删改)
5.对下列加点词的解释,不正确的一项是()
A.寻授以学职寻:
不久
B.逋自四年以前逋:
拖欠
C.即追寝其议寝:
停止
D.事有为天下病病:
责备
6.下列原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()
A.施师点年纪尚小就通晓《六经》,能写文章。
二十岁到太学读书时成绩名列前茅,司业高宏称赞他的文章很朴实,有古代学者的风尚。
B.施师点以上舍身份被选派到朝廷参加廷试,皇上调他任复州教授。
未等上任,就遭遇母丧。
服丧期满后,任临安府教授。
C.因为州郡上供钱物有不按时呈进的现象,所以朝廷建立了年终稽查考核法。
施师点主管统计,请求不等到年终提前考核。
D.施师点认为近年来人才被屈曲,士气耗尽,建议皇帝应广泛储备人才以待急用。
皇上认为他有辅佐的才能。
7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)夫人穷达有命,不在巧图,惟忠孝乃吾事也。
(2)其称文小而其指极大,举类迩而见义远。
8.结合文本,简要概括施师点的为官的特点。
【答案】
5.D
6.C
7.
(1)人的困顿显贵自有天命,不在于取巧图谋,只有忠和孝才是我们应当做的事。
(2)就其文字描写来看,不过寻常事物,但它的旨趣是极大的(关系国家的治乱),举的是近事,而表达的意思很深远。
8.体恤百姓;敢于进谏;招贤纳士;判事果断;正直贤能;忠君爱民。
【解析】
5.试题分析:
本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。
这类题目解答时一般要把实词放回到原文中,结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。
本题把所给选项逐一放回到原文中,就会发现,D项,“事有为天下病”意思是“所做之事将成为天下的危害”,“病”在句中作“为”的宾语,应是名词“危害”的意思。
故选D项。
6.试题分析:
本题考查归纳文章要点的能力,这类题目解答时一般要对文言文的大意基本了解,然后根据选项,在文中找到相关语句,分析选项是否概括全面,翻译是否正确,然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。
C项,张冠李戴,错在“施师点主管统计,请求不等到年终提前考核”。
原文是“主计臣有喜为督促者,乞不待岁终先期行之”,意思是负责统计的大臣有喜欢监督催促的,请求不等到年终提前施行。
而不是施师点请求不等到年终提前考核。
故本题选C项。
7.试题分析:
本题考查的是理解并翻译句子的能力,这类题目解答时一般要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,直译为主,意译为辅。
并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整。
此题翻译时需要注意的关键词句有:
(1)“夫人”,古今异义词,“夫”,句首发语词,不译;“穷达”,困顿显贵;“巧图”,取巧图谋;“惟”,只有;乃,是;“惟忠孝乃吾事也”,判断句,只有忠和孝才是我们应当做的事。
(2)“其”,代词,代指《离骚》,“文”,文字;“其称文”可译为“就其文字描写来看”;“而”,表转折,却;“指”,通“旨”,旨趣;“类”,事物;“迩”,近;“见”通“现”,表达;“义”,意思;“远”,深远。
8.试题分析:
本题考查筛选文中信息、归纳内容要点概括中心意思的能力。
解答时可通读全文,找到答题区间,然后筛选相关信息,概括答案。
第二段,施师点建议皇上大开恩赦,提议民户从四等以下,从四年以前拖欠至今的,希望全部免除赋税。
这体现了他敢于进谏,体恤百姓的为官的特点。
第三段,施师点对皇上说“比年人物骫骳,士气耗,当广储人材以待用”,第六节说“师点倦倦搜访人才”,这写都体现了他重视招贤纳士。
第四段,说的是施师点出使金国,亲王将到,司仪命令施师点退一退,施师点坚定而不动摇。
这体现了他忠君爱国的原则性很强。
第五段,施师点“即追,寝其议。
”这体现他判事果断、正直贤能,忠君爱民的思想。
【点睛】
第1小题考查实词的含义,该考点包含着三个方面的要素:
一是这些文言实词是中学生常见的实词,而不是生僻难懂的;二是这些文言实词的含义是在上下文中表现出来的,而不是脱离上下文的字典含义;三是对于这些实词的语境意义要理解,而不是识记那些僵死的概念。
从这几年的高考试题看,古今异义、一词多义更为命题者青睐,所以答题时一定要把实词放回到原文中,结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。
参考译文:
施师点,字圣与,上饶人。
他十岁就通晓六经,十二岁就能写文章。
二十岁到太学学习,每次考试都名列前茅,司业高宏称赞他的文章深湛淳厚,有古人的风尚。
不久,(施师点)被授予学校的官职,以上舍身份被选派去参加殿试,(皇上)调他任复州教授。
没等到上任,遭母丧。
丧期满,担任临安府教授。
乾道元年,陈康伯推荐他,皇上召施师点对答问题,他说:
“以往各年屡次下诏抚恤百姓,而(皇上的)恩惠并未深入到百姓中间。
百姓已经为加倍的赋税所困,又加上年成不好,屋子里也将近空了。
赋税不能按期交纳,累积了越来越多的拖欠。
现在祭祀明堂大开恩赦,民户从四等以下,从四年以前拖欠至今的,希望全部免除。
”皇上说:
“不是你,我听不到这样的话。
”诏令有关部门遵从(施师点的)意见。
乾道八年,同时担任礼部侍郎,授予他给事中的官职,当时除去了太子詹事的官职,皇上又特别命令增加两个官员,就命令(施师点)兼任这个职务。
皇上让施师点回答,说:
“今年百姓曲意依从,无骨气,士气耗尽,应当广泛地储备人才来备将来之用。
”皇上说:
“听了你上奏的意见,你是辅佐帝王的人才啊。
”
(施师点)临时以翰林学士、知制诰兼侍读的身份出使金国。
(施师点)担负使命到金国朝廷,排列站立的次序已定,司仪因为亲王将到,命令施师点退一位,施师点坚定而不动摇。
司仪请求了多次,施师点严肃地说:
“排列站立的次序已定,还想要做什么?
”他不肯稍稍移动。
在朝廷上的人互相看看都很惊愕,知道他有操守,不敢再以此请求他(让出位置)。
等到后来金国使臣庆贺正月初一来到朝廷时,问接待他的官员:
“施师点现在做什么官?
”接待他的官员宇文价从排列站立的人中指着施师点给他看,金国使臣恍然大悟,说:
“一见正直的人,就使人眼前一亮。
”
在此之前,州郡上供有不按时呈进的,(于是朝廷)设立了年终考核的法令,等到这样办了,负责统计的大臣有喜欢监督催促的,请求不等到年终提前施行。
皇帝的批示已经下发,施师点惊惶地说:
“这个政策如果推行,上下一齐逼迫,百姓将不能安定生活。
”有人说:
“命令已经发出去了。
”施师点说:
“所做之事将成为天下的危害,只恨(自己)更改它不迅速。
”于是追着扣住了这个命令。
十四年,授任知枢密院事。
施师点诚恳地访求人才,记下来放在夹袋里,(并)说蜀地离朝廷远,有才能学识的人很难显露自己,蜀地士人中贤能的人,让他们各自呈上他们所了解的人,按他们的才华品行、文学才能排列顺序,每当朝廷授任官职时,必定列出他们的名字上报。
施师点曾对(他的)儿子们说:
“我一生做官,都听其自然升降。
人的困顿显贵自有天命,不在于取巧图谋,只有忠和孝才是我们应当做的事。
”
施师点生病去世,享年六十九岁。
(朝廷)追赠(他)为金紫光禄大夫。
9.阅读下面文段,完成小题。
居数日,项羽引兵西屠咸阳,杀秦降王子婴,烧秦宫室,火三月不灭,收其货宝妇女而东。
人或说项王曰关中阻山河四塞地肥饶可都以霸项王见秦宫室皆以烧残破又心怀思欲东归,曰:
“贵不归故乡,如衣绣夜行,谁知之者!
”说者曰:
“人言楚人沐猴而冠耳,果然。
”项王闻之,烹说者。
请用“/”为下面句子断句。
人或说项王曰关中阻山河四塞地肥饶可都以霸项王见秦宫室皆以烧残破又心怀思欲东归
【答案】人或说项王曰/关中阻山河四塞/地肥饶/可都以霸/项王见秦宫室皆以烧残破/又心怀思/欲东归
【解析】
【详解】
本题考查学生文言断句的能力。
解答此类题目,应先把句子代入原文,结合语境理解句子的大概意思,然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语,句子结构的对称,文中词语充当的成分,句子成分的省略,叙事内容的变化等。
如本题中,“人或说项王曰:
‘关中阻山河四塞,地肥饶,可都以霸。
’项王见秦宫室皆以烧残破,又心怀思,欲东归”,这段话是说“有人劝说项羽:
‘关中山环河围,四面险要,土地肥沃,可以作为都城并凭此称霸天下。
’项羽看到秦朝的宫室都已烧毁,又心里思念家乡,打算回到江东”,圈出名词和代词,如“人”“项王”“关中”“地”等,然后根据句意、语法关系等进行断句。
考生可以先根据表对话的词语“曰”断开一处,“肥饶”的主语是“地”,可以在“地”前断开;“可都以霸”的主语应是前面的“关中”,“关中阻山河四塞,地肥饶”都是对“关中”情况的分析,而“可都以霸”是由此得出的结论,应断开;前面是有人劝谏项王,而后面“见秦宫室……”的主语是“项王”,后面是项王的思考,应在“霸”和“项王”之间断开,“秦宫室皆以烧残破”和“心怀意……”都是项王不愿定都关中的原因,“又”表明后面是另一个原因,和前面的原因应断开。
【点睛】
文言断句的基本原则:
要通读全文,仔细体会词、短语以及句子之间的联系。
要先易后难,把会断的句子先断开,逐步缩小范围,直到把所有的句子都断开。
要重视内容,断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。
名词断句法。
通读全文,找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。
这些名词常在句中作主语或宾语。
然后考虑:
什么人,办什么事情,采用什么方式,取得什么结果等。
(找动词)文言句式中,主谓结构居多,但主语常省略。
借助句子成份,关键是抓住动词,以动词为中心,找前后结构关系,确定主干,从而断开句子。
虚词断句法。
①文言文中常见放在句首的发语词有:
夫、盖、焉、惟、斯等等;②放在句尾的语气词有:
也、矣、乎、哉、与(欤)、焉、耶(邪)等等;③以、于、为、则、而,往往用于句中,在他们的前后一般就不断句;(“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时,“而”字前面要断开)④有些复音虚词大体上都位于一句话的开头,这些词前一般要断句。
比如:
且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。
⑤疑问语气词:
何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后,一般可构成疑问句,只要贯通上下文意,就可断句。
⑥复句中的关联词:
虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非,在它们的前面一般要断开。
对话标志断句法。
文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志,两人对话,一般在第一次问答出现人名,以后就只用“曰”,而把主语省略。
遇到对话,根据上下文判断对话双方,来断句。
语序句式断句法.文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。
文言文也是讲究修辞的,顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。
句式整齐,四六句多,又是文言文的一大特点。
利用这两大特点,我们就可以比较好地断句。
参考译文:
住了几天后,项羽领兵向西进入咸阳,开始了大屠杀。
杀了已经投降的秦王子婴,焚烧秦朝宫室,大火烧了三个月都没有灭。
掳掠秦宫的珍宝和妇女东行。
有人劝说项羽:
“关中山环河围,四面险要,土地肥沃,可以作为都城并凭此称霸天下。
”项羽看到秦朝的宫室都已烧毁,又打算回到江东,就说:
“富贵的时候不回故乡,就好像穿着好看的衣服在夜里走路,有谁能知道呢!
”劝说的人叹息道:
“难怪人们说楚人像猕猴戴帽子那样徒有其表,果然如此。
”项羽听到后,就杀了那个人。
阅读下面的文言文,完成后面各题。
管仲夷吾者,颍上人也。
少时常与鲍叔牙游,鲍叔知其贤。
管仲贫困,常欺鲍叔,鲍叔终善遇之,不以为言。
已而鲍叔事齐公子小白,管仲事公子纠。
及小白立为桓公,公子纠死,管仲囚焉。
鲍叔遂进管仲。
管仲既用,任政于齐,齐桓公以霸,九合诸侯,一匡天下,管仲之谋也。
管仲曰:
“吾始困时,尝与鲍叔贾,分财利多自与,鲍叔不以我为贪,知我贫也;吾尝为鲍叔谋事而更穷困,鲍叔不以我为愚,知时有利不利也;吾尝三仕三见逐于君,鲍叔不以我为不肖,知我不遭时也;吾尝三战三走,鲍叔不以我为怯,知我有老母也;公子纠败,召忽死之
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