人教版小学四年级上册语文第七课课件《蟋蟀的住宅》.docx
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人教版小学四年级上册语文第七课课件《蟋蟀的住宅》
人教版小学四年级上册语文第七课课件:
《蟋
蟀的住宅》
一、激趣导入
(课件出示两张蟋蟀的图片)
师:
同学们认识这两个小东西吗?
它们叫什么?
生:
蟋蟀。
师:
对,这是它的大名,它的小名叫什么,大家知道吗?
(蛐蛐)
师:
蟋蟀这小家伙虽然小,但早已是大名鼎鼎,它的出名不仅是因为它能唱歌,更是因为他的住宅,今天我们就一起学习第7课《蟋蟀的住宅》。
板书:
蟋蟀的住宅(齐读课题)师:
“住宅”一般是指人的住房,可是蟋蟀是动物,为什么也叫住宅呢?
这是因为这篇课文的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。
学习课文的时候同学们一定要注意这个问题,下面我们一起来学习课文。
二、初读课文,了解课文内容。
1、师:
下面请同学们自由朗读课文,注意按要求做:
(课件)
(1)、读准字音、记住字形。
(2)、联系上下文解释重点词语。
(3)、思考:
蟋蟀的住宅有什么特点?
蟋蟀的住宅是怎样建造的?
2、学生自由读课文,教师巡视。
3、认读本课的生词。
(1)自由读。
(2)指名领读。
(3)齐读。
4、联系课文,学生理解哪个词就请他说哪个词,老师重点指导“随遇而安”。
三、了解蟋蟀住宅的特点。
1、师:
下面我们一起来解决第一个问题:
蟋蟀的住宅有什么特点呢?
(板书:
住宅特点)
大家一起看大屏幕,同学们可以从三方面思考。
(课件出示)
2、请同学们默读相关课文,画出相关的句子。
3、小组讨论交流蟋蟀住宅特点。
学生读课文汇报:
(师生归纳)1学习选址部分。
(板书)
师:
蟋蟀在为房子选址上与其他昆虫有什么不同呢?
谁能读一读这部分课文?
指名读相关课文。
师:
是呀,蟋蟀和别的昆虫不同,蟋蟀不肯随遇而安,那么“随遇而安”是什么意思呢?
生:
“随遇而安”指能适应各种环境,在任何环境中都能满足。
师:
课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”?
生:
课文中讲到蟋蟀慎重..选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞*。
从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安......。
师:
同学们回答得很好。
(课件)蟋蟀对住宅的选址是很慎重的,绝不肯随遇而安。
2、学习蟋蟀住宅的外部特点。
(板书:
外部)
(1)师:
下面谁能读一下描写蟋蟀住宅外部特点的句子呢?
指名读课文。
(2)师生归纳特点:
向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。
(课件)
3、学习蟋蟀住宅的内部特点。
(板书:
内部)
(1)师:
蟋蟀住宅的内部特点呢?
谁来读一读相关的句子?
指名读相关的句子。
(2)师生归纳特点:
光滑、平整、简朴、清洁、卫生。
(课件)
4、重点句子理解。
师:
我们已经了解了蟋蟀住宅的特点,现在我们一起来体会这部分中的两个重点句。
(1)课件出示句子:
“当四周很安静是时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。
”修辞手法是什么?
这样写得好处。
(2)课件出示句子:
“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。
”作者为什么这么说呢?
(那是因为蟋蟀的整个身体都是那么的柔弱,施工的工具又仅仅是它那细弱的前足和后腿,把这些再与它的住宅相比较,就不能不说蟋蟀的住宅是一项伟大的工程了。
师:
从这个句子中我们也可以体会到蟋蟀那种吃苦耐劳的精神。
师:
是呀,蟋蟀和别的昆虫不同,蟋蟀不肯随遇而安,那么“随遇而安”是什么意思呢?
生:
“随遇而安”指能适应各种环境,在任何环境中都能满足。
师:
课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”?
生:
课文中讲到蟋蟀慎重..选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞*。
从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安......师:
同学们回答得很好。
(课件)蟋蟀对住宅的选址是很慎重的,绝不肯随遇而安。
2、学习蟋蟀住宅的外部特点。
(板书:
外部)
(1)师:
下面谁能读一下描写蟋蟀住宅外部特点的句子呢?
指名读课文。
(2)师生归纳特点:
向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。
(课件)
3、学习蟋蟀住宅的内部特点。
(板书:
内部)
(1)师:
蟋蟀住宅的内部特点呢?
谁来读一读相关的句子?
指名读相关的句子。
(2)师生归纳特点:
光滑、平整、简朴、清洁、卫生。
(课件)4、重点句子理解。
师:
我们已经了解了蟋蟀住宅的特点,现在我们一起来体会这部分中的两个重点句
(1)课件出示句子:
“当四周很安静是时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。
”修辞手法是什么?
这样写得好处。
(2)课件出示句子:
“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。
”作者为什么这么说呢?
(那是因为蟋蟀的整个身体都是那么的柔弱,施工的工具又仅仅是它那细弱的前足和后腿,把这些再与它的住宅相比较,就不能不说蟋蟀的住宅是一项伟大的工程了。
师:
从这个句子中我们也可以体会到蟋蟀那种吃苦耐劳的精神。
四、了解蟋蟀是怎样建房的。
师:
蟋蟀住宅的特点我们就学习到这里,那么这伟大的工程是怎样建造的呢?
(板书:
建造过程)
现在我们就来解决第二个问题(课件出示),请同学们思考:
蟋蟀是怎样建造自己的住宅的?
请学生快速默读课文并小组交流。
(小组交流后,师生归纳。
)
师:
首先想一想:
蟋蟀是在什么时间开始建造住宅的呢?
谁来说说。
(板书:
时间)
生:
“蟋蟀盖房子大多是*,秋天初寒的时候”。
师:
对,这就是蟋蟀盖房子的时间。
(课件出示)
师:
同学们读完课文后,大家觉得蟋蟀建造住宅的过程辛苦吗?
(辛苦)下面请同学们小声读课文第8自然段,找出写蟋蟀盖房子动作的句子,并划出动词,我们从动作中体会蟋蟀盖房子的艰难与辛苦。
(板书:
动作)
学生归纳后汇报。
师:
蟋蟀的住宅建好了,可是它好像并没有满足,它还要做什么?
生:
整修。
师:
对,整修。
(板书:
整修)那么蟋蟀是怎样整修的呢?
谁来读一读描写蟋蟀整修住宅的句子。
师生归纳:
长时间,加深加固(课件出示)
师:
通过学习,我们认识到蟋蟀的住宅是靠自己长年累月不断修整换来的,是靠自己的辛勤的汗水换来的。
学习了蟋蟀住宅的建造过程以后,你能说说蟋蟀有什么精神吗?
生回答:
(勤劳,持之以恒,认真工作、不辞劳苦的精神)
(师板书:
勤劳、持之以恒)
师:
下面我们就再次朗读描写蟋蟀建造房子的动作,以及它整修住宅的过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、持之以恒的精神,体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
五、小结:
这节课你有什么收获?
蟋蟀的住宅
住宅特点:
选址外部内部
建造过程:
时间建造整修
一、激趣导入
1、师:
(拿出放大的蟋蟀)认识这小东西吗?
叫什么?
生:
蟋蟀。
师:
这是它的大名,小名叫什么?
生:
蛐蛐。
放大的小东西——蟋蟀不仅让学生更清楚地认识蟋蟀,而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣。
师:
“蟋蟀”两字怎么写,老师忘了,谁帮老师一下?
接下,学生说字形,老师板书“蟋蟀”,全班学生在手心上写一遍。
教师大智若愚,让学生帮助老师说字形,调动学习积极性,全班学生在手心上写一遍,让学生牢记“蟋蟀”字形。
2、师:
小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你知道它有哪些本领?
(好斗、唱歌、建住宅)
板书:
“蟋蟀的住宅”。
把蟋蟀人性化为小东西、小家伙,为整节课的教学奠定基调。
二、初读课文,了解蟋蟀住宅的样子
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼?
小东西的住宅是什么样的?
读课文,用“——”画出有关句子。
由“住宅”一词的惯性思维,激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣,直奔文章中心。
2、讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。
在课题的右边画出蟋蟀的住宅,直观、形象。
三、变换角色,再读课文
1、师:
小家伙的住宅,不就是个小洞,有啥了不起的?
师:
你认识王老师的住宅吗?
(多问几个学生)
生:
不认识。
师:
(惊讶、不认识)王老师住的楼房100多平方米,二层楼,比它好多了。
可我的房子竟没这小家伙的有名,我心里真不服气。
今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”,来评一评,谁的住宅有名,好不好?
生:
好。
通过与老师住宅的对比,很自然地就使全班同学转换为评委这一角色。
2、要做好评委就要先了解各自的住宅。
小家伙的住宅是什么样的?
有什么特点?
请各评委了解一下。
要读准字音,读通句子。
3、我想了解一下各评委的水平。
分段读课文(让学习困难的学生读),每人找一个小老师帮助纠正读音。
生生之间的互帮互助,营造出一种个性化的积极向上的课堂氛围。
四、再读课文,找出生词,讨论
1、再读课文,画出不理解的生词,写在黑板上。
2、讨论词义。
联系课文,学生理解哪个词的词义就请他讲哪个词,老师重点指导学习“随遇而安”
(1)随遇而安,从字面看是什么意思?
(随便找个地方就安顿下来)
(2)课文中谁喜欢“随遇而安”,从哪儿看出的?
谁不喜欢“随遇而安”,从哪儿看出的?
由学生自己找生词,讨论生词,真正调动了学生主体的学习积极性,体现了教育以人为本的思想。
“随遇而安”是本课中学生最难懂的成语,教师的指导体现了主导的作用。
第二课时
一、了解蟋蟀住宅的特点
1、师:
各位住宅评判委员会的委员们,你们辛苦了。
经过上一节课的工作,你们大致了解了小家伙的住宅。
它的住宅有什么特点?
请各评委再读课文用“——”画下有关句子。
王老师记性不太好,麻烦各位把每一特点用一个词概括出来。
一句“工作辛苦”让学生很快进入角色。
2、学生自由读课文,找特点并概括。
住宅特点是本文重点,通过学生的自学找特点,画句子,并用一个词概括,从而突破文章重点。
3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。
突破常规,让学生板书,使学生真正成为课堂上的主人。
4、讨论、比较住宅特点。
生:
小蟋蟀住宅朝着阳光。
(向阳)
师:
我的住宅大门朝南,只要天上有太阳,家里就有阳光。
生:
小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中。
(隐蔽)
师:
王老师的住宅不用隐蔽。
师:
小家伙真不简单,一个小洞也有这么多名堂,但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、太阳能热水器……它有吗?
谁的住宅好?
生:
老师的住宅好。
通过比较,使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。
二、了解蟋蟀是怎么建房的
1、师:
我的住宅比它好,为什么没它有名?
(引导学生再读课文)
2、读后再比。
生:
蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的。
师:
我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等,一个人干不了。
生:
蟋蟀不断修整住宅。
师:
王老师的住宅不常修整,要向它学习。
通过比较,使学生认识到建筑专家——蟋蟀住宅的出名,是靠自己长年累月不断整修,认真、辛勤的劳动换来的。
三、再换角色,指导说话
1、师:
现在你不是住宅评判委员会的委员,而是建筑专家蟋蟀工程师,现在在“昆虫联合国总部召开”“国际建筑经验交流大会”。
下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特点等。
2、学生准备后,发言。
了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色,学生感到新鲜而又不陌生,交流发言,让学生把课本上的内容转化为自己的东西。
四、深入了解,认识蟋蟀
1、看资料。
(看课前发下去的有关蟋蟀的图片,资料)
2、谈体会。
看了图片、资料,你懂得了哪些以前你不知道的知识?
将学习拓展到教材之外,扩大了学生视野。
五、看文章,做作业
1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蟀的童话)。
2、作业(以下两题选做一题)。
(1)以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点,以及如何建造的等。
(2)用以下小动物编个小故事(不要求全用上)。
蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
作业设计新颖,能充分发挥学生的想象能力。
附:
板书说明:
打破常规,由师生共同完成,课题左边贴上放大的蟋蟀,课题右边画上蟋蟀的住宅,下边是由学生归纳的住宅特点,整个板书设计美观、简洁、重点突出。
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- 蟋蟀的住宅 人教版 小学 四年级 上册 语文 第七 课件 蟋蟀 住宅