实验外国语学校必修一语文最新试题.docx
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实验外国语学校必修一语文最新试题
高2012级语文学科试题共2张8页
总分:
150分时间:
150分钟
说明:
第Ⅰ卷答案涂在答题卡上,第Ⅱ卷答案直接写在答题卷上。
考试结束后,将答题卷和答题卡一并收回。
第Ⅰ卷(选择题,共30分)
一、读题,完成1-4题(12分,每小题3分)
1.下列词语中加点的字,每对读音都相同的一组是()
A.遏制/干谒偃卧/堰塞湖竹篙/蒌蒿满地
B.树阴/荫庇笙箫/啸山林颓圮/圯桥
C.跫音/琼浆谰言/死水微澜图穷匕见/清晰可见
D.踌躇/彳亍佩玉琤琤/瞠目结舌寥廓/燎原
2.下列各组词语中,有两个错别字的一项是()
A.书生意气 江湖义气 稠密 未雨绸缪
B.终身大事 终生受用 止境 未竟事宜
C.挑肥捡瘦 精兵简政 脉膊博大精深
D.天伦之乐 色彩癍斓 风靡 弥天大谎
3.下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是()
A.在那些峥嵘岁月里,他指点江山,激扬文字,起到了中流砥柱的作用,见到他的人无不肃然起敬。
B.李老师针对班上同学良莠不齐的现状,讲课时注意分层指导,收到了良好的效果。
C.这条班规试行一年多,已经露出不好的苗头,如不及时关注,恐怕亡羊补牢,为时太晚。
D.现在,对于我们餐桌上形形色色的食品,我们只有接受,我们就人为刀俎我为鱼肉了。
4.下列句子中,没有语病、语意明确的一项是()
A.成都市龙泉驿区今明两年迁进成都大学、四川川剧学校、四川信息技术学院等院校齐聚于此,不仅增添其文化氛围,而且还带来几万时尚消费者。
B.2013年8月,一队考古学家小组在德国境内发现了日前已知最早的”核心家庭”–生活在4600年前石器时代的一对夫妻和他们的两个儿子的遗体。
(C、语序不当,把”日前”提前。
)
C.1999~2012年间,我国造林6643.36万公顷,人工林面积位居世界第一,但是土地沙漠化、植被覆盖率和森林病虫害等依然十分严重,令人担忧。
C项搭配不当,“植被覆盖率”与“十分严重,令人担忧”不搭配,关联词“但是”使用也不当。
D.山东省”12355青少年心理康复专家志愿团”一行12人日前奔赴四川灾区,对对口支援的雅安芦山地震灾区受灾青少年进行心理康复治疗。
D
二、阅读下面的文字,完成5~7题。
(9分,每小题3分)
很多人说:
什么是意境?
意境就是“情”“景”交融。
其实这种解释应该是从近代开始的。
王国维在《人间词话》中所使用的“意境”或“境界”,他的解释就是情景交融。
但是在中国传统美学中,情景交融所规定的是“意象”,而不是“意境”。
中国传统美学认为艺术的本体就是意象,任何艺术作品都要创造意象,都应该情景交融,而意境则不是任何艺术作品都具有的。
意境除了有意象的一般规定性之外,还有自己的特殊规定性,意境的内涵大于意象,意境的外延小于意象。
那么意境的特殊规定性是什么呢?
唐代刘禹锡有句话:
“境生于象外。
”“境”是对于在时间和空间上有限的“象”的突破,只有这种象外之“境”才能体现作为宇宙的本体和生命的“道”。
从审美活动的角度看,所谓“意境”,就是超越具体的有限的物象、事件、场景,进入无限的时间和空间,从而对整个人生、历史、宇宙获得一种哲理性的感受和领悟。
西方古代艺术家,他们给自己提出的任务是要再现一个具体的物象,所以他们,比如古希腊雕塑家追求“美”,就把人体刻画得非常逼真、非常完美。
而中国艺术家不是局限于刻画单个的人体或物体,把这个有限的对象刻画得很逼真、很完美。
相反,他们追求一种“象外之象”“景外之景”。
中国园林艺术在审美上的最大特点也是有意境。
中国古典园林中的楼、台、亭、阁,它们的审美价值主要不在于这些建筑本身,而是如同王羲之《兰亭集序》所说,在于可使人“仰观宇宙之大,俯察品类之盛”。
我们生活的世界是一个有意味的世界。
陶渊明有两句诗说得好:
“此中有真意,欲辨已忘言。
”艺术就是要去寻找、发现、体验生活中的这种意味。
有意境的
作品和一般的艺术作品在这一点上的区别,就在于它不仅揭示了生活中某一个具体事物或具体事件的意味,而且超越了具体的事物和事件,从一个角度揭示了整个人生的意味。
所以,不是任何艺术作品都有意境,也不是任何好的艺术作品都有深远的意境。
清代王夫之就比较过杜甫的诗和王维的诗。
他认为杜甫诗的特点是“即物深致,无细不章”,有人写诗就怕写不逼真,杜甫则太逼真了。
而王维诗则能取之象外,所以他说杜甫是“工”,王维是“妙”。
中国艺术的这种意境,它给人的美感,实际上包含了一种人生感、历史感。
康德曾经说过,有一种美的东西,人们接触到它的时候,往往感到一种惆怅。
意境就是如此,这是一种最高的美感。
当然这不等于说西方艺术没有意境,西方艺术中也有这样的作品,例如俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》,它不仅唱出了俄罗斯民族的苦难,而且唱出了人类共同的苦难,所以它引起了全世界听众的共鸣。
(摘编自叶朗《说意境》)
5.下列关于“意境”和“意象”的表述,不符合原文意思的一项是( )
A.王国维在《人间词话》中把“意境”的内涵解释为“情景交融”,可见从近代开始人们就把“意境”和“意象”混为一谈了。
B.中国传统美学认为艺术的本体就是意象,所有艺术作品都要情景交融,创造意象,因而并不是任何艺术作品都能够具有意境的。
C.所谓“意境的外延小于意象”,意味着有意境的艺术作品跟有意象的艺术作品比较起来,在数量上总是处于劣势。
D.“道”是宇宙的本体和生命。
意象在时间和空间上都十分有限,而意境则是对有限的意象的突破,所以意境能够体现“道”。
6.下列理解,不符合原文意思的一项是( )
A.西方古代艺术家的旨趣是要在作品中重现世界上的具体物象,所以古希腊雕塑家认为把人体刻画得极其逼真、十分漂亮才是美。
B.中国古代艺术和西方古代艺术不同,中国艺术家要突破有限的对象,在“象外之象”“景外之景”的意境中,抒发他们一种哲理性的感受和领悟。
C.陶渊明的两句诗“此中有真意,欲辨已忘言”,表明他已经认识到身处一个有意味的世界,并且正处在辨析、体验这种意味之中。
D.俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》之所以能够引起全世界听众的共鸣,是因为它唱出了人们对于社会和人生的深刻体验和感受。
7.根据原
文内容,下列推断不正确的一项是( )
A.中国园林的审美价值,在于让人通过它们感受到更大空间的美,所以游览者往往能够产生一种对于整个人生或历史的感受和领悟。
B.从有意境的作品和一般的艺术作品有区别这一点来看,生活中的具体事物或具体事件往往有两种意味,而其中涉及整个人生的意味才是最美的。
C.王夫之说杜甫是“工”王维是“妙”,他显然是根据中国传统美学来评价杜甫和王维的,如果让西方艺术家来评判,结论可能恰恰相反。
D.康德所说的“一种惆怅”,表明他作为西方人也感觉到了一种与意象有很大不同的“美的东西”。
这种东西其实就是中国人所说的“意境”。
三、阅读下面的文言文,完成8~10题。
(12分,每小题3分)
其后,楚急攻,绝汉甬道,围汉王于荥阳城。
久之,汉王患之,谓陈平曰:
“天下纷纷,何时定乎?
”陈平曰:
“顾楚有可乱者,彼项王骨鲠之臣亚父、钟离昧、龙且、周殷之属,不过数人耳。
大王诚能出捐数万斤金,行反间,间其君臣,以疑其心,必内相诛,汉因举兵而攻之,破楚必矣。
”汉王以为然,陈平既多以金纵反间于楚军,宣言诸将钟离昧等为项王将,功多矣,然而终不得裂地而王,欲与汉为一,以灭项氏而分王其地。
项王果意不信钟离昧等。
项王既疑之,使使至汉。
汉王为太牢具,举进。
见楚使,即详惊曰:
“吾以为亚父使,乃项王使!
”复持去,更以恶草具进楚使。
楚使归,具以报项王。
项王果大疑亚父。
亚父急欲攻下荥阳城,项王不信,不肯听。
亚父闻项王疑之,乃怒曰:
“天下事大定矣,君王自为之,愿请骸骨归!
”归未至彭城,疽发背而死。
—《史记·陈丞相世家》
苏子曰:
增之去善矣。
不去羽必杀增,独恨其不早耳。
然则当以何时去?
增劝羽杀沛公,羽不听,终以失天下,当于是去耶?
曰:
“否。
增之欲杀沛公,人臣之分也。
羽之不杀,犹有君子之度也。
增曷为以此去哉?
《易》曰:
“知几其神乎!
”《诗》曰:
“相彼雨雪,先集维霰。
”增之去,当于羽杀卿子冠军①时也。
陈涉之得民也,以项燕扶苏。
项氏之兴也,以立楚怀王孙心②。
而诸侯叛之也,以弒义帝。
且义帝之立,增为谋主矣。
义帝之存亡,岂独为楚之盛衰,亦增之所与同祸福也。
未有义帝亡,而增能久存者也。
羽之杀卿子冠军也,是弑义帝之兆也。
其弑义帝,则疑增之本也。
岂必待陈平哉?
物必先腐也,而后虫生之。
人必先疑也,而后谗入之。
陈平虽智,安能间无疑之主哉?
—节选自苏轼《范增论》
注:
①“卿子冠军”即宋义,怀王封为上将军,项羽为次将,范增为末将。
因救赵途中畏缩不前,羽杀之。
②楚怀王孙心,楚怀王孙子熊心,项梁拥立为怀王,项羽称霸后尊为义帝。
8.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是
A.见楚使,即详惊曰:
详:
通“佯”,假装
B.独恨其不早耳 恨:
怨恨
C.则疑增之本也 本:
根源
D.大王诚能出捐数万斤金 捐:
舍弃,拿出
9.下列各组句子中,加点词的用法不相同的一组是
A.羽之不杀,犹有君子之度也。
秦之遇将军,可谓深矣。
B.天下事大定矣,君王自为之。
会其怒,不敢献。
公为我献之。
C.复持去,更以恶草具进楚使。
惶急无以击轲,而乃以手共搏之。
D.围汉王于荥阳城。
晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。
10.以下句子编为四组,分别属于陈平的“反间计”和苏轼所认为的“项羽不信任范增的根本原因”的一组
A.大王诚能捐数万斤金而诸侯叛之也,以弑义帝
B.欲与汉为一 增劝羽杀沛公,羽不听
C.为太牢具,举进 且义帝之立,增为谋主矣
D.人必先疑也,而后谗入之项羽疑范增与汉有私,稍夺其权
第Ⅱ卷 (非选择题,共120分)
四、读题,完成11-14题(27分)
11.把第Ⅰ卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(8分)
(1)楚使归,具以报项王。
(2分)
(2)秦王购之金千金,邑万家。
(3分)
(3)陈平虽智,安能间无疑之主哉?
(3分)
13.按要求写出名篇名句中的空缺部分。
(5分)
(1)子曰:
“,思而不学则殆。
”(《论语.为政》)
(2)满载一船星辉,。
(《再别康桥》)
(3),谁主沉浮?
(毛泽东《沁园春·长沙》)
(4)她静默地远了,远了,,走尽这雨巷。
(《雨巷》)
(5)子曰:
“,患不知人也。
”(《论语.学而》)
14.“意象”是中国古典诗歌美学的一个术语,它包括“意”和“象”两方面。
“意”指的是,“象”指的是,经过长期的文化积淀,“意象”往往有比较固定的寓意,如《再别康桥》等诗歌里的意象“柳”,其寓意是。
(3分)
五、读题,完成15题(14分)
15、赏析《日子是什么》(梅绍静)完成后面的题目(14分)
日子是一个含在嘴里止渴的青杏儿
是山塬上烈日下背麦人的剪影
日子是那密密的像把伞似的树荫
正从我酸痛的胳膊上爬向地垅
日子是储存着清甜思绪的水罐儿
正倒出汗水和泪水来哽塞我的喉咙
日子是散落着泥土的小蒜和野葱儿
是一根蘸着水搓好的麻绳
是四千个沉寂的黑夜
是驴驮上木桶中撞击的水声
日子是雨天吱吱响着的杨木门轴
忽明忽暗地转动我疲惫的梦境
梅绍静,当代女诗人,1969年赴延安地区插队务农,,对陕北农村生活的生活有着刻骨铭心的体验。
本诗写于1981年。
(1)作者把日子比做什么?
(2分)
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(2)、为什么说“日子是储存……喉咙”?
(3分)
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(3)、这首诗的结构有什么特点?
有何作用?
(3分)
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(4)、日子是四千个沉寂的黑夜写出了作者怎样的经历和感情?
(3分)
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(5)、作者将日子描绘成什么样子?
(3分)
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六、名著阅读与语言运用(19分)
16.
(1)阅读《论语》中的两则文字,然后回答问题。
(4分)
子贡问政。
子曰:
足食,足兵,民信之矣。
子贡曰:
必不得已而去,于斯三者何先?
曰:
去兵。
子贡曰:
必不得已而去,于斯二者何先?
曰:
去食。
自古皆有死,民无信不立。
”
根据孔子与子贡的对话,概括出一条为政为人原则,并加以评析。
(2)请给下面的句子断句并翻译(6分)
子曰可与言而不与之言失人不可与言而与之言失言知者不失人亦不失言
(3)从下列泰戈尔的两句诗句中任选一句,谈谈你对这一名句的体会。
(不少于60字)(5分)
群山表面上被云雾挫败,依然岿然不动。
/不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。
(4)中秋节是中华民族重要的传统节日。
请你以中秋节作为话题,撰写一副对联。
(4分)
七、阅读《露》完成题目。
(60分)
读了这首小诗,你一定有那么些联想,有那么些体会,还会有那么些感想,说说吧,你的体会,感悟,或者,你的故事。
文体不限,诗歌除外,不少于800字。
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上
我在张开惺松睡眼的花心里
我没有向人们说:
“勿忘我”
清晨和黑夜
我自生又自灭
我不是星星的眼泪
也不是璀璨的明珠
我就是我
一滴纯洁的甘露
很少人注意我,我不抱怨
那——又有什么要紧?
阳光妩媚的清早
我会升华成一朵
美丽的洁白的云
10月月考参考答案(2012.9.24)
1、无(chú/chùchēngliáo)
2.C(A全对;B未尽事宜C挑肥拣瘦脉搏D色彩斑斓)
3.A(B良莠不齐:
好人和坏人掺杂在一起。
不表示学习成绩参差不齐。
C亡羊补牢:
虽然犯错却来得及补救。
与后文矛盾。
抛砖引玉:
谦辞,自己先说,引出别人的意见。
不能用于补充别人的话,宜改为“狗尾续貂”亡羊补牢:
虽然犯错却来得及补救。
与后文矛盾。
D缺中心语,只能作定语)
4.D(A结构混乱或句式杂糅;B动宾搭配不当;C、警方究竟对什么“表示愤慨”不明确,可以理解为对报案人“称”的表示愤慨,也可对“围观者坐视不管”表示愤慨,故语义不明。
D“立场”有赞成或反对,暗含两面,与“要不要”呼应)
5.B 【解析】本题主要考查现代文阅读中“筛选文中信息”的相关内容。
通过分析我们发现“艺术作品都要情景交融,创造意象”和“并不是任何艺术作品都能够具有意境”没有因果关系。
【点拨】社科文阅读理解是高考语文试题必出题,也是体现语文基本能力的经典试题。
关于文中重要词语(即重要概念)的理解,可能是概念的理解,这种题型较为简单,无非是抓住概念的特点来衡量,即揭示事物本质属性(最为全面的)的选项是正确的。
还有一种就是重要概念(词语)之间形成的各种判断(本试题中表现为选项),解答这一类型题目的技巧是——抓住选项中的“关联词”(揭示逻辑关系,即各种各样的判断)“虚词”等标志,如这一题A选项中的“可见”(因果关系)、B选项中的“因而”(因果关系)、D选项中的“所以”(因果关系);若没有这些标志,就要认真分析选项句子分句间的逻辑关系,再回到文中仔细对照。
6.A 【解析】本题主要考查现代文阅读中“筛选文中信息”的相关内容。
文中相关内容是“比如古希腊雕塑家追求‘美’,就把人体刻画得非常逼真、非常完美”,“非常完美”不等于“十分漂亮”,而是与具体物象几乎完全吻合。
【点拨】关于文章内容的理解,考点表述为“辨析和筛选文中重要的信息”,题目的各个选项就是对文章内容的筛选。
A、B两项都谈中西方艺术的区别,这是文中非常重要的信息;C项是论述“意味”这个重要概念时所举的事例,D项则是文末对“意境”这一重要概念的再认识,再验证。
解答此类题目,关键在于分
清选项涉及文章内容的层次。
就此题来说,四个选项涉及文章中两个大的方面内容的理解——东西方艺术的区别、意境和意味的理解。
7.C 【解析】本题考查根据文章内容进行推断和想象的能力,能力层级为C。
C项中显然不能反过来推断“杜甫是‘妙’王维是‘工’”,因为按西方艺术家的观点,王维的诗并不“逼真”。
【点拨】“根据文章内容进行推断”这一考点是在文章内容范围内进行的,其难度并不是很大,而有一部分同学对此考点有些不知所措,这是不必要的。
从做题的过程来看,A、D两个选项一般都能排除,涉及的是文章两个大的方面内容的理解——东西方艺术的区别和“意境”的理解。
C选项理解比较难,又涉及的是文章细节内容的理解和判断,但回到原文相应文字对照,就能发现,所谓“工”“妙”,明显是从中国传统美学来评价的,因为按西方艺术家的观点,王维的诗并不“逼真”。
注意到相应文段的“杜甫则太逼真了”,我们就会意识到选项C明显是要我们理解“工”“妙”二字的评价在西方艺术家眼里就是谁“工”谁“妙”?
很显然恰恰相反。
8.B(这里应是“遗憾”)
9.B(B前“为”动词,后为介词;A均为主谓之间的助词;C均为介词,“用”“拿”;D均为介词,前一个“在”,后一个“对,对待”)
10.C(A第二句不是怀疑的根本原因;B第二句表现项羽刚愎自用;D前句讲的是一般道理,后一句说项羽听谗言后的态度)
11.楚国的使者回去后,把情况全都如实报告给项王。
(2分)
(得分点“具”通“倶”,全,都,1分;或者把“以”后省略的“之”翻译出来也可得1分;整体通畅1分)
.秦王用一千斤金和一万户人口的封地做赏格,悬赏他的头。
(3分)
(得分点“购”,重金征求,悬赏,1分;省略及状语后置1分;整体通畅1分)
陈平虽然富有智慧,怎么能对没有怀疑之心的人主用反间计呢?
(3分)
(得分点“安”怎么,1分;“间”动词,离间,实施反间计,1分;整体通畅1分)
参考译文
后来,楚军加紧进攻,断绝了汉军的甬道,把汉王包围在荥阳城里。
过了一段时间,汉王忧虑这件事,就对陈平说:
“天下纷争,什么时候才能安定呢?
”陈平说:
“我看楚军中存在着可以导致分裂混乱的因素。
项王身边刚直而又忠实的臣子,只有亚父范增、钟离昧、龙且、周殷这么几个。
如果大王能够拿出几万斤黄金,用反间计去离间项王君臣,使他们互相怀疑,项王这个人又爱听谗言,容易猜忌别人,这样他们内部会互相残杀。
然后汉军趁势发兵攻打,必定能打败楚军。
”汉王赞成他的意见。
陈平用大量黄金在楚军中进行离间活动,让人在楚军将领中公开散布,说钟离昧等人为项王领兵打仗,功劳很多,然而却始终没有得到裂土为王的封赏,他们都想与汉王联合起来,灭掉项氏,瓜分楚国的土地,各自为王。
项羽果然不再相信钟离昧等人。
项王既然对这些人产生了怀疑,就派使者到汉王那里去。
汉王特地让人准备了丰盛的酒席,端了进去。
一见使者,就假装惊讶地说:
“我以为是亚父的使者,原来是项王的使者。
”又端了回来,换了粗劣的饭菜给楚军使者吃。
使者回去后,把情况如实报告项王,项王果然更加怀疑亚父。
亚父打算加紧进攻,很快攻克荥阳城,项王不相信他的话,也不按照他的意见做。
亚父知道了项王怀疑自己,就生气地说:
“天下大事基本上定局了,君王自已干吧!
请把这把老骨头赏给我,让我回家去吧!
”范曾在回家的路上,还没有走到彭城,因背上生了毒疮而死去了。
苏子说,范增离去是好事,若不离去,项羽一定会杀他,只遗憾他没有早早离开而已。
既如此,那么范增应当在什么时候离开呢?
当初范增劝项羽杀沛公,项羽不听,终因此而失去天下,应当在此时离去吗?
回答说:
“不。
范增想要杀死沛公,是做臣子的职责。
项羽不杀刘邦,还显得有君王的度量。
范增为何在此时离去呢?
《易经》说:
“知道选择恰当时机,那不是很神明吗?
”《诗经》说:
“观察那气象,若要下雪,水气必定先聚集成霰。
”范增离去,应当在项羽杀卿子冠军的时候。
陈涉能够得民心,因为打出了楚将项燕和公子扶苏的旗帜。
项氏的兴盛,因为拥立了楚怀王孙心;而诸侯背叛他,也是因为他谋杀了义帝。
况且拥立义帝,范增实为主谋。
义帝保留或被杀,哪里仅仅因为楚国衰弱或强大,更是因为范增与他同福同祸啊。
没有义帝被杀而单单范增能够长久得生的道理。
项羽杀卿子冠军,就是谋杀义帝的先兆。
他杀义帝,就是怀疑范增的根源。
哪里还要等到陈平出反间之计呢?
物品必定先腐烂了,然后才能生蛆虫;人必定先有了怀疑之心,然后谗言才得以听入。
陈平虽说智慧过人,又怎么能够离间没有疑的君主呢?
12.1.给教教赐赠(2个1分,全对3分)2.生命中不仅有希望也有失望,不仅有快乐也有悲哀;生命不仅意味着活着,同时也意味着死亡,惟其如此,才要更加珍惜生命。
3.它完整地表达了诗人对于生命意义的辩证看法,体现了生命的可贵,告诉人们要更加珍惜生命,以正常心态看待先命中的悲哀,坦然地面对生命中的死亡。
13.略
14.诗人内在的主观情感外在的具体物象离别行旅之苦/恋恋不舍之情/伤春怀远(点出其中的一个寓意即可)
15、
(1)小蒜和野葱、黑夜、杨木门轴、青杏儿、树荫、水罐儿(3个1分)
(2)、因为我们经历的人生不可能一帆风顺,总要经历苦难的,当我们回忆过去的时候,我们会发现其中有我们辛苦的汗水,也有成功的泪水。
(3)、全诗采用信天游的双节形式,(两行一节)既讲究押韵,又注重句式的参差,从头至尾的排比句式的运用,更增添了沉郁感。
(4)、写出了作者农村生活经历的亲切而苦涩的体验,其中也很孤独和痛苦。
(5)、作者描绘了日子的闭塞、沉滞和凝固。
16、
(1)教学原则:
诚信为重原则。
(1分)评析,结合原文,有理即可。
(3分)
附译文:
子贡向孔子请教治理国家的办法。
孔子说,只要有充足的粮食,充足的战备以及人民的信任就可以了。
子贡问,如果迫不得已要去掉一项,三项中先去掉哪一项?
孔子说:
去掉军备。
子贡又问,如果迫不得已还要去掉一项,两项中去掉哪一项?
孔子说,去掉粮食。
自古人都难逃一死,但如果没有人民的信任,什么都谈不上了。
(2)、子曰/可与言而不与之言/失人/不可与言而与之言/失言/知者不失人、亦不失言
译孔子说:
“可以跟他说却不跟他说,是待人不当;不可以跟他说却跟他说了,是说话不当。
聪明人既不会待人不当,也不会说话不当。
”
(3)略(4)示例:
天上明月千里共,岁月峥嵘须搏拼;
时逢佳节张灯结彩,序赏三秋曼舞纵歌。
一路笙歌秋似海,千家灯火夜如年。
天上一轮满人间万里明清光同普照秋色正平分
海上生明月天涯共素风海上蟾生情共寄天边鸟倦念当归
几处笙歌邀月老万家糕饼乐中秋
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