春玉林人教版八年级语文下册检测试题3.docx
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春玉林人教版八年级语文下册检测试题3
八年级语文下册检测题(三)
(第三单元)
(本卷共六大题18小题,满分120分,考试时间150分钟)
第Ⅰ卷(选择题,共33分)
一、(15分)
阅读下面一首诗,完成第1题。
蒹葭
蒹葭苍苍,白露为霜。
所谓伊人,在水一方。
溯洄从之,道阻且长。
溯游从之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晞。
所谓伊人,在水之湄。
溯洄从之,道阻且跻。
溯游从之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。
所谓伊人,在水之涘。
溯洄从之,道阻且右。
溯游从之,宛在水中沚。
1.下列对这首诗的解读,不正确的一项是( D )(3分)
A.在艺术手法上,这首诗比《关雎》“兴”的特点更加突出。
“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映,浑然一体,用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。
B.这首诗动静结合,描摹传神。
诗中景物如蒹葭、霜露、秋水、小道、湄、涘等,都是静态写照,而歌者忽上忽下地寻求伊人,伊人忽隐忽现,欲即转离,这又都是动态的描摹。
如此动静结合,使这幅画面给人留下了更加生动、鲜明的印象。
C.如果把诗中的“伊人”认定为情人、恋人,那么,这首诗就表现了抒情主人公对美好爱情的执着追求和追求不得的惆怅心情。
D.这首诗是《诗经》中表现“朦胧美”的名篇,没有直叙主人公的焦急心情,而是采用曲笔,作写意式的远距离的勾勒。
它和《关雎》都可以看作爱情诗,风格和表现手法上都没有很大的差别。
【解析】《蒹葭》和《关雎》无论是从风格还是从表现手法上都有很大的差别。
《关雎》长于叙事,而《蒹葭》则没有明确的故事。
阅读下面两篇文言文,完成第2—4题。
【甲】小石潭记
柳宗元
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。
伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。
全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。
青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。
佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。
其岸势犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。
以其境过清,不可久居,乃记之而去。
同游者:
吴武陵,龚古,余弟宗玄。
隶而从者,崔氏二小生,曰恕己,曰奉壹。
【乙】三峡
郦道元
自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。
重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。
至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影,绝
多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
故渔者歌曰:
“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。
”
2.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是( A )(3分)
A.日光下澈 澈:
清澈
B.俶尔远逝 俶尔:
忽然
C.朝发白帝朝:
早晨
D.良多趣味良:
甚,很
【解析】澈:
穿透。
3.对下列文言句子的翻译,不正确的一项是( B )(3分)
A.潭中鱼可百许头,皆若空游无所依——潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,没有什么依傍似的。
B.以其境过清,不可久居——因为这里的环境太凄清,不可长久居住。
C.悬泉瀑布,飞漱其间——山峰之间有悬泉瀑布飞速地往下冲荡。
D.每至晴初霜旦,林寒涧肃——每逢初晴的日子或者下霜的早晨,树林和山涧就显出一片清凉和寂静。
【解析】B项应译为:
因为这里的环境太凄清,不可长久停留。
4.下列对两篇选文的理解,不正确的一项是( D )(3分)
A.两文都是明丽清新的山水散文。
甲文描写出小石潭环境的幽美和安静。
乙文描写长江三峡的雄伟险峻,描绘出三峡各具特色的四季风光,展现出了长江万里图中一帧挺拔隽秀的水墨山水画。
B.两文表达的主旨不同。
甲文含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。
乙文通过描绘三峡的美丽景色,表达了作者对祖国大好河山的热爱之情以及对渔夫的艰难生活的同情。
C.两文写景方式不同。
甲文作者以游踪为序,采用移步换形、依序写景的手法组织材料:
写小石潭,先写水声,后写潭中景物;先写“近观”(水、石、树、鱼),后写“远望”(水源);最后概写环境,引发感触。
乙文作者抓住景物的特点进行描写:
写山,突出连绵不断、遮天蔽日的特点;写水,则描绘不同季节的不同景物。
D.两文抒情方式不同。
甲文作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来,寓情于景,情景交融,在对景物的描绘中结合自身的遭际,渗透自身的感受和情怀。
乙文只是把自己所看到的美景,所听到的猿鸣客观地展现出来,很少融入自己的情感。
【解析】乙文写三峡的景色和猿鸣都是寓情于景,情景交融。
根据你的名著阅读积累,完成第5题。
5.下面依次对《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》的表述,正确的一项是(B)(3分)
A.郭嘉问曹操既然误杀了吕伯奢的家人,为什么连吕伯奢也不放过?
曹操说吕伯奢如果发现家人被杀肯定要告官,并抛出了“宁教我负天下人,莫叫天下人负我”这句话。
B.杨志是“三代将门之后,五侯杨令公之孙”,他的生活目的在于“一枪一刀,博个封妻荫子,也与祖宗争口气”。
C.多目怪长了一千只眼睛,只只眼睛金光四射,使人向前不能靠近,往后不得后退,就像罩在无形的光网之中,除了神通广大的孙悟空谁也无可奈何。
D.黛玉懂礼节、识大体,王夫人苦留她吃晚饭,她说:
“舅母爱惜赐饭,原不应辞,只是还要过去拜见二舅舅,恐领了赐去不恭,异日再领,未为不可。
望舅母容谅。
”
【解析】A.“郭嘉”应为“陈宫”;C.连神通广大的孙悟空也无可奈何;D.邢夫人苦留她吃晚饭。
二、(9分)
阅读下面一篇小小说,完成第6—8题。
挑一个最适合的人
贺向花
(1)“有一节课,由我们班的一位同学来上。
哪位同学愿意,到我办公室来报名。
我给他上讲台的机会。
”班主任闵老师轻轻一句话,让初一二班嘘声一片,笑声一片。
(2)谁会站到讲台上讲课?
这个问题折磨死我了。
是我们班哪一个同学都无关紧要,重要的是那个站到讲台上的人会不会是我?
(3)是我?
不是我?
不是我!
是我!
这些念头在我脑子里转了无数遍以后,我腾地站起来。
(4)闵老师办公室的门像一堵墙,把我的念头和闵老师隔开。
只要门一动,我的念头将赤裸裸呈现在闵老师面前。
我矛盾得要命,我想逃走,但却喊了一声:
报告。
①我的声音怎么这么大?
吓得我警惕地向门两边看。
(5)闵老师说,进来。
我推开门,直视闵老师的眼睛说:
“闵老师,我想讲课。
”闵老师这会儿看起来怎么会那么慈祥?
闵老师说:
“报名的带上你有九个了,只有一节课,我要选一个最适合的。
”闵老师笑着说。
(6)②走出闵老师办公室时,我已经像一疙瘩揉蔫了的作业纸。
老师说的可是要选一个最适合的,老师给我看了记在本子上的前八个名字,我的头就懵了,语文课代表,数学课代表,英语课代表,班长,副班长,最次的还是个组长,都是班上的风云人物。
(7)不就是一节课吗?
不就是站到讲台上假装老师吗?
谁爱表现就表现好了?
反正我是没有那好运气。
尽管我想得要命,可那与我有什么关系呢?
不是谁想要什么东西,都能得到的。
这个道理我上五年级的时候就已经懂得了。
(8)一个星期过去了,老师在班上再次提到讲课的事。
老师当着全班同学的面说:
“苏萌萌,你准备一下,下周三上午第三节的语文课,由你给同学们上。
”你一定知道,这是多么让人飘飘然的好消息。
(9)老师把我带到她的办公室,从桌子上厚厚的一摞书中抽出一本很厚的书,递给我,说让我参考参考。
我一看是备课用的,这才知道,原来还有备课的参考书。
老师的行为让我很感激,我心里想,老师把她的书都拿给她的对手了,她也不怕我讲得比她好?
那她多丢人啊。
管她呢?
我一定要讲得比她好,让全班同学和她,都对我刮目相看。
(10)我讲课的时候,老师就坐在教室的后边,看着我。
就像是学校领导领一群老师听某位优秀老师讲课时那个样子。
这让讲台上的我紧张、欣喜、骄傲、自豪。
大约是好奇,同学们都听得认真,我讲了大约二十分钟就结束了,然后,我给同学们留了作业,让同学们在剩下的时间里做。
老师赞许地对我点点头。
(11)今年,我参加高考,通过了一本分数线。
③收到录取通知书后,我迫不及待地想去看望闵老师。
(12)在闵老师家的客厅,我坐在闵老师身边。
我说:
“那一年,您选一个被人看不起的差生给同学们讲课,您可能不记得了,可那节由我讲了二十多分钟的课,改变了我的人生轨迹。
”
(13)闵老师摘下眼镜擦了擦,重新戴上,说:
“这节课我怎么会忘记?
当年,你的父亲来见我,④他一头乱发,蓬乱干燥得像一蓬枯草,粘满久未洗涤的油腻与灰尘。
他说他在建筑工地上给人打工,为的就是让你好好学习,可你却很叛逆。
他是抽空来见我的,你的父亲流泪了,说你母亲去世了,你只有他一个亲人,可他又不懂得怎么才能帮到你。
你父亲求我想办法帮你。
”
(14)“我观察你很多天,发现你是一个有胆量有勇气的男孩,于是,我想到了这个主意。
我当时真担心你不来报名,我还绞尽脑汁想着怎么引你上钩,你却主动来了。
你是好样的,我没有看错你。
”
(15)那一天,当着老师的面,一向倔强的我,流了很多的泪。
(选自《小小说月刊》)
6.下列对文中画横线句子的解读,不正确的一项是( A )(3分)
A.①句“我”之所以感觉声音“这么大”,是因为“我”是被人瞧不起的差生,胆小怕事,说话声音比较小。
B.②句把此时的“我”比作一疙瘩揉蔫了的作业纸,巧妙地写出了“我”面对班上风云人物的竞争丧失信心的情态,表明“我”非常想讲课的心情。
C.③句意思是“我”通过一本分数线是因为闵老师让“我”讲的那节课改变了“我”的人生轨迹,“我迫不及待”在情理之中。
D.④句写父亲的外貌,体现了父亲生活的艰辛,从中可见父亲的良苦用心,把小说的情节推向高潮。
【解析】结合①句和上文内容“我矛盾得要命,我想逃走”分析可知,与“我”内心的矛盾、胆怯相比,“我”鼓足勇气去报名讲课的声音就变得大了,所以A项理解错误。
7.下列对小说的理解和评价,不符合文意的一项是( A )(3分)
A.小说写父亲为了帮助叛逆的“我”,请求老师让“我”讲一堂课,“我”在讲了这堂课后改变了自己的人生轨迹,高考取得优异成绩。
B.小说写了三个人物:
老师在文中是起到线索作用的人物,“我”是一个有胆量有勇气走过叛逆期的男孩,父亲是一个关爱孩子用心良苦的人。
C.小说结尾“一向倔强的我,流了很多的泪”,是因为老师的话触发了“我”对以往行为的愧疚以及对父亲、老师深深的感激之情。
D.小说反映了如何正确引导孩子成长中的叛逆问题,赞扬了父亲真挚的爱子之情以及老师的教学有方。
【解析】从全文看,父亲是请求老师帮助“我”,并不是请求老师让“我”讲课。
8.下列对小说的分析,不正确的一项是( A )(3分)
A.小说使用第一人称来展开故事情节,真实的人名和情境,平淡无奇的故事情节,增强了小说的真实性、感染力与可读性。
B.小说讲究伏笔的运用,第(6)段写八个报名的班级风云人物,就是在为下文老师选“我”讲课、揭示父亲请求老师的帮助埋下伏笔。
这样写使文章具有出人意料的效果。
C.小说在塑造人物形象时,综合运用了语言、动作、心理、肖像等多种描写方式,有力地凸显了人物的性格特点。
D.小说的结尾在老师叙述事情的真相后,简明地交代“我”的反应,给读者留下充足的想象空间,耐人寻味。
【解析】首先,小说中的人物都是作者虚构的;其次,从情节看,并非平淡无奇,而是颇具波折:
讲课前激烈竞争的担忧,“我”感谢老师时才知道了事情的真相,故A项理解错误。
三、(9分)
阅读下面一篇作文,完成第9—11题。
人生的花季
青春,如花般姹紫嫣红,如火般激情燃烧……
——题记
(1)人生的花季是什么?
(A),它就是青春。
青春是我们人生交响乐的序曲。
(2)当我们走进绚丽多彩
(B)意气风发的青春季节时,我们满怀热情,充满朝气,①酸甜苦辣的经历,让我们形成了自己独特的风格,树立了积极向上、努力学习的人生观。
(3)在这个美丽的季节,我们可以拥有梦幻的天堂,展望未来,实现人生的理想。
②青春的努力为未来打下了坚实的基础,青春的梦想构建了人生的框架。
(4)青春如花似火,灿烂热烈。
在青春的季节里,我们满怀激情,渴望自由,渴望在蔚蓝的天空中自由地翱翔,③即使有挫折、有痛苦,对于我们来说,也是有益的经历,能使我们得到宝贵的经验。
(5)④我们的体力和创造力开始飞跃是青春期,所以,在黄金般的青春岁月里,我们应该勤奋学习,努力奋斗,创造辉煌的业绩。
我们要抓住青春不放,让自己的青春绽放耀眼的光芒!
(6)俗话说:
“英雄出少年”,诸葛亮27岁起辅佐刘备,指点江山,纵横天下;世界首富比尔·盖茨在20岁就创建自己的微软公司,享誉世界;十二岁的周恩来便立下志向“为中华之崛起而读书”,成了我们新中国伟大的总理,奉献一生
(C)光辉一生……
(7)青春是人生中最靓丽的风景线,有的人匆匆走过,
(D);有的人脚踏实地,展现了自己的美丽与灿烂。
青春只有一次,我们为何不牢牢把握,创造出属于自己的天地?
今天我们是祖国的花朵,把握青春,让激情与梦想同在,明天,我们将会成为祖国的栋梁,为中华民族的繁荣与昌盛而战!
9.文中加方框的标点和成语,使用不恰当的一项是( D )(3分)
【解析】“一无所有”与上文内容不符,改为“一无所获”。
10.下列对文中画横线句子的修改,不正确的一项是( A )(3分)
A.①句改为:
酸甜苦辣的经历,成就了我们独特的风格,积极向上、努力学习的人生观。
B.②句改为:
青春的梦想构建了人生的框架,青春的努力为未来打下了坚实的基础。
C.③句改为:
即使有挫折、有痛苦,对于我们来说,也是有益的经历,它使我们获得了宝贵的人生经验。
D.④句改为:
青春期是我们的体力和创造力开始飞跃的时候。
【解析】原句是正确的。
11.下列对文章的修改和评价意见,不正确的一项是( D )(3分)
A.第
(1)段中“青春是我们人生交响乐的序曲”比喻不当,与交响乐的结构不符,可改为“青春是我们人生的一首诗”。
B.文章极力赞美了青春的美好,却忽略了青春所面对的酸甜苦辣,应从正反两方面展开论述,以增强文章的说服力。
C.第(6)段的论证不充分,只列举事实,没有道理论据。
应在第(6)段后增加下面一段,作为道理论据:
“雨果曾经说,谁虚度了年华,青春就将褪色。
是的,青春是用来奋斗的,不是用来挥霍的。
只有这样,当有一天我们回首来时路,和那个站在最绚烂的骄阳下曾经青春的自己告别的时候,我们才可以说,谢谢你!
再见。
”
D.联系上文看,第(6)段补充了C项的一段话后,第(7)段就变得多余了,因为C项的这段话已经起到了总结全文的作用,所以应删去第(7)段。
【解析】第(7)段立足现在,展望未来,深化了文章的主旨,起画龙点睛的作用,并不是多余的。
第Ⅱ卷(非选择题,共87分)
四、(23分)
12.请你在下面的答题中认真书写,评卷老师将根据你的书写情况评分。
(6分)
13.请你根据课文和要求,写出下面空缺的古诗文词语或句子。
(每小题2分,共12分)
(1)悠哉悠哉,辗转反侧。
(《关雎》)
(2)复行数十步,豁然开朗。
(陶渊明《桃花源记》)
(3)青青子衿,悠悠我心。
(《子衿》)
(4)气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)
(5)王勃《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要哀伤,表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句是:
“无为在歧路,儿女共沾巾”。
(6)《蒹葭》中被我们引用来形容所爱恋的人在远方的诗句是:
“__所谓伊人,在水一方”。
阅读下面文字,完成第14题。
晓明是班级足球队的一员。
在为期一个月的校园足球文化节里,晓明参加了不下10场比赛,慢慢地,妈妈不支持晓明踢足球了,说每天弄得脏兮兮的,像个野孩子,还影响了学习。
14.假如你是晓明,你会怎么说服妈妈支持你继续踢足球?
(含标点限80个字内)(5分)
示
例
:
妈
妈
,
踢
球
能
锻
炼
身
体
,
培
养
坚
强
的
意
志
与
团
队
精
神
,
有
利
于
我
的
健
康
成
长
;
再
说
,
只
有
身
体
健
壮
了
,
才
能
更
好
地
学
习
。
请
您
同
意
我
继
续
踢
足
球
吧
!
五、(14分)
阅读下面一篇文章,完成第15—17题。
(2019·武威)从“距离说”辩护中国艺术
朱光潜
①从前有一个海边的种田人,碰见一位过客称赞他门前的海景,他很不好意思地回答说:
“门前虽然没有什么可看的,屋后有一园菜还不差,请先生来看看。
”心无二用,这位种田人因为记挂着他的一园菜,就看不见大海所呈现给他的世界,虽然这个世界天天横在他的眼前。
我们一般人也是如此,通常都把全副精力费于饮食男女的营求,这丰富华严的世界除了可效用于生活需要之外,便没有什么可以让我们看看的。
一看到天安门大街,我就想到那是到东车站或是广和饭庄的路,除了这个意义以外,天安门大街还有它的本来面目没有?
我相信它有,我并且有时偶然地望见过。
有一个秋天的午后,我由后门乘车到前门,到南池子转弯时,猛然看见那一片淡黄的日影从西长安街一路射来,看见那一条旧宫墙的黄绿的玻璃瓦在日光下辉煌地严肃地闪耀,看见那些忽然现着奇光异彩的电车马车人力车以及那些时装少女和灰尘满面满衣的老北平人,这一切猛然在我眼前现出一个庄严而灿烂的世界,使我霎时间忘去它是到前门的路和我去前门这件事实。
不过这种经验是不常有的,我通常只记得它是到前门的路,或是想着我要去广和饭庄。
我们对于这个世界经验愈多,关系也愈复杂,联想愈纷乱,愈难见到它们的本来面目。
学识愈丰富,视野愈狭窄;对于一件事物见的愈多,所见到的也就愈少。
②艺术的世界也还是我们日常所接触的世界——是它的不经见的另一面。
它不经见,因为我们站得太近。
要见这一面,我们须得跳开日常实用在我们四围所画的那一个圈套,把世界摆在一种距离以外去看。
同是一个世界,站在圈子里看和站在圈子外看,景象大不相同。
比如说海上的雾。
我在船上碰着过雾,现在回想起来,还有些戒惧。
耽误行程还不用说,听到若远若近的邻舟的警钟,水手们手慌脚乱地走动以及乘客们的喧嚷,仿佛大难临头。
真令人心焦气闷。
茫无边际的大海中没有一块可以暂时避难的干土,一切都任不可知的命运去摆布。
在这种情境中,最有修养的人最多也只能做到镇定的工夫。
但是我也站在干岸上看过海雾,那轻烟似的薄纱笼罩着那平谧如镜的海水,许多远山和飞鸟都被它轻抹慢掩,现出梦境的依稀隐约。
它把天和海接成一气,你仿佛伸一只手就可以抓住天上浮游的仙子。
你的四围全是广阔、沉寂、秘奥和雄伟,见不到人世的鸡犬和烟火,你究竟在人间还在天上,也有些不易决定。
③同样海雾却现出两重面目,完全由于观点的不同。
你坐在船上时,海雾是你的实用世界中一片段,它和你的知觉、情感、希望以及一切实际生活的需要都连瓜带葛地固结在一块,把你围在里面,使你只看见它的危险性。
换句话说,你和海雾的关系太密切了,距离太接近了,所以不能用处之泰然的态度去欣赏它。
你站在岸上时,海雾是你的实际世界以外的东西,它和你中间有一种距离,所以变成你的欣赏的对象。
④一切事物都可以如此看去。
在艺术欣赏中我们取旁观者的态度,丢开寻常看待事物的方法,于是现出事物不平常的一面,天天遇见的素以为平淡无奇的东西,例如破墙角的一枝花,林间一片阴影或是一个老妇人的微笑,便陡然现出奇姿异彩,使我们觉得它美妙。
艺术家和诗人的本领就在能跳出习惯的圈套,把事物摆在适当的距离以外去看,丢开他们的习惯的联想,聚精会神地观照它们的本来面目。
他们看一条街只是一条街,不是到某车站或某商店的指路标。
一件事物本身自有价值,不因为和人或其他事物有关系而发生价值。
(节选自《朱光潜谈美》)
15.文中海边种田人眼中美的标准是什么?
(含标点限20个字内)(4分)
实
用
(
可
效
用
于
生
活
需
要
)
。
16.第①段画线部分主要运用了哪种表达方式?
有什么作用?
(含标点限80个字内)(4分)
描
写
。
生
动
地
再
现
了
秋
日
午
后
长
安
街
庄
严
而
灿
烂
的
世
界
(
艺
术
的
世
界
)
,
形
象
地
表
达
了
长
安
街
除
了
实
用
价
值
,
还
有
美
学
价
值
,
进
一
步
说
明
艺
术
的
世
界
也
还
是
我
们
日
常
所
接
触
的
世
界
。
17.举例说理是本文的一大特色,请你用简洁的语言概括本文所举的任意两个实例。
(含标点限100个字内)(6分)
一
个
海
边
的
种
田
人
认
为
门
前
的
海
景
不
可
看
,
向
一
位
过
客
推
荐
屋
后
的
一
园
菜
;
“
我
”
在
一
个
秋
天
的
午
后
,
看
到
了
不
同
于
以
往
的
庄
严
而
灿
烂
的
天
安
门
大
街
;
“
我
”
在
船
上
碰
到
的
雾
和
站
在
干
岸
上
看
过
的
海
雾
带
来
了
完
全
不
同
的
感
受
;
破
墙
角
的
一
枝
花
,
林
间
一
片
阴
影
或
是
一
个
老
妇
人
的
微
笑
,
也
可
现
出
奇
姿
异
彩
。
六、(50分)
18.阅读下面的文字,按要求作文。
黄永武《拥有与享有》一文中说:
“前人说过‘穷搜千卷,不如融合一得’,必须内心有所融会,自生新意,改变‘以书读书’为‘以我读书’,才算做了书的主人。
”读书如此,求知、成长何尝不是呢?
请你以《自生新意的时刻》为题,写一篇文章。
要求:
内容自选,立意自定,表达自己的真情实感;文体自选,可以记叙经历,编写故事,抒发情感,发表议论等等,请选择你最擅长的文体作文;不得泄露个人信息;不少于600字;不可套作,不得抄袭。
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