7条形统计图教案.docx
- 文档编号:23171025
- 上传时间:2023-05-15
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:50.38KB
7条形统计图教案.docx
《7条形统计图教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《7条形统计图教案.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
7条形统计图教案
第七单元条形统计图
【单元目标】
1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。
2.让学生认识两种复式条形统计图,能根据统计图提出并回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分析。
3.通过对现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习习惯,培养学生的合作意识和实践能力。
【重点难点】
1.认识两种复式条形统计图,能根据统计图提出并回答简单问题。
2.复式条形统计图的制作。
【教学指导】
1.在学生已有知识和经验的基础上让学生主动地去建构新的认知结构。
教学之前,学生已经掌握了复式统计表、横向单式条形统计图、纵向单式条形统计图等知识,这些知识是学生学习本单元内容的重要基础。
另外,学生也知道在现实生活中,有些事物需要成对出现进行比较,如男生和女生、城市和乡村、工业和农业等。
教师应很好地在复习已有知识,激活学生已有的生活经验,把握好教学的起点。
同时,这部分内容的教学,应充分发挥学生的主体作用,通过学生自主绘制统计图,与同伴交流发现复式条形统计图与单式条形统计图的区别与联系。
培养学生的实践能力、合作精神以及创新意识。
教师除了利用教材提供的素材外,还可以根据本地以及本班学生的实际情况,灵活选取素材进行教学。
2.注意引导学生进一步认识统计图,认识统计的作用。
学生在第一学段已经学会利用统计结果进行合理的判断、预测和决策,能初步理解统计在实际生活中的作用。
在本单元的教学中,要注意结合实际情境,使学生理解在日常生活中为什么要运用复式条形统计图,进一步体会统计的意义。
【课时安排】
建议共分5课时:
条形统计图....................................2课时
练习课……………………………………………………1课时
单元复习…………………………………………………1课时
单元检测及试卷讲评……………………………………2课时
第1课时条形统计图
(1)
【授课时间】
【教学内容】
统计表和条形统计图的认识(教科书第94页的例1、96页例2)。
【教学目标】
1.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
2.使学生初步了解数据的收集和整理过程,学会整理简单的数据,会看简单的统计表和统计图,会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
3.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,能发现信息并进行简单的数据分析。
4.体会到数学知识与实际生活紧密联系,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习品质。
【重点难点】
1.绘制条形统计图。
2.根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、复习导入你们知道全球有多少人?
中国有多少人吗?
那你们知道自己所在的区有多少人吗?
下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。
2、新课讲授
1.学习例1
根据北京市2012年8月的天气情况制作成的统计表
(1)在理解统计表的含义的基础上,引导学生完成北京市2012年8月的天气情况单式条形统计图。
(2)学生完成北京市2012年8月的天气情况单式条形统计图,点击课件,完整地展示统计图,集体订正。
(3)引导学生用同样的方法完成教材第95页本班同学出生的月份统计图。
统计表和条形统计图各有什么特点?
统计表是统计图的基础。
要做统计图,一般会先做统计表。
统计表中的数据很详细,但是不利于直观地分析问题。
所以,如果要针对某一问题进行研究,就要在统计表的基础上做相应的统计图,其中,条形统计图能够直观地反映各变量的数量差异,折线图能直观地反映各变量的变化趋势。
总之,统计表的优点是详细,便于分析研究各类问题。
条形统计图的优点是能够直观反映变量的数量差异,便于比较数量差异,研究数量差异问题。
用一个单位长度表示一定的数量,根据数量的多少,画成长短相应成比例的直条,并按一定顺序排列起来,这样的统计图,称为条形统计图。
条形统计图可以清楚地表明各种数量的多少。
条形图是统计图资料分析中最常用的图形。
按照排列方式的不同,可分为纵式条形图和横式条形图;按照分析作用的不同,可分为条形比较图和条形结构图。
特点:
(1)能够使人们一眼看出各个数据的大小;
(2)易于比较数据之间的差别。
2.教学教材第96页例2。
下面是四
(1)班同学最喜欢的一种早餐(不包括主食)统计表。
认真观察两幅条形统计图回答问题:
(1)两个图的每格分别代表几人?
第一幅图每格代表1人,纵向比较长一些。
第二幅图每1格代表2人,纵向短一些。
(2)最喜欢()的人数最多。
(3)如果最喜欢牛奶的是5人,在右图中怎样表示?
右图纵轴中没有5这个数量,而5在4与6中间,故表示方法就是找出纵轴5的位置就行了。
(4)你认为用哪个图表示这里的数据比较合适?
为什么?
结合本题,喜欢粥的人数较多,用第二幅图比较合适。
3、巩固练习
1.完成97页的“做一做”。
2.完成练习十九的第1题和第2题。
四、课堂小结
提问:
这节课你有什么收获?
小结:
认识了统计表和条形统计图。
板书设计:
第1课时条形统计图
(1)
根据北京市2012年8月的天气情况制作成统计表。
第2课时条形统计图
(2)
【授课时间】
【教学内容】
教科书第98页的例题3,第99页“做一做”及练习十九的第6、7题。
【教学目标】
1.使学生认识条形统计图,会绘制条形统计图。
2.会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
3.使学生体会统计在现实生活中的作用,在生活中找到条形统计图,并能进行简单的数据分析。
4.体会到数学知识与实际生活紧密联系,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习品质。
【重点难点】
1.绘制条形统计图。
2.根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
【教学准备】课件
【教学过程】
1、复习导入
现在人们的生活水平提高了,许多家庭都买了汽车。
哪些同学的家里买了汽车?
我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。
下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。
二、新课讲授
1.学习例2
(1)课件出示例2
甲乙两个停车场车辆停放情况统计表如下:
(2)请学生说一说这是一张什么统计表。
通过统计表可以获得哪些信息?
(3)老师引导:
通过这个统计表,我们可以绘制出前面学过的单式条形统计图。
请同学们看课件演示的绘制统计图过程。
(先演示横轴、纵轴内容和刻度的划分。
再逐条演示各种车的数量。
)
2.学习根据统计图回答问题:
(1)你能提出什么数学问题?
(2)你能得到那些信息?
通过信息的比较分析可以发现,机动车中一个共同特点:
轿车的数量最多。
充分体现了由于人民生活水平的提高,家庭拥有轿车的数量也增加,也是导致社会轿车数量在增加的一个原因。
题中每格代表5辆车比较合适,结合统计表中所给的数据,如果不是很大,并且差不多都是5的倍数时,就可以用1格表示5辆车了。
如果统计结果是下表这样,也符合刚才特点。
2、巩固练习
完成教材第99页的“做一做”
四、课堂小结
提问:
这节课你有什么收获?
小结:
能根据统计表绘制条形统计图。
板书设计:
第2课时条形统计图
(2)
甲乙两个停车场车辆停放情况统计表如下:
1.通过学习条形统计图,提高学生的统计绘图能力。
2.学生通过经历数据收集、整理、描述、分析的全过程,使他们深切的体会到了统计活动的意义。
3.经过学习,学生基本能画出条形统计图,只是在画图的过程中比较慢,要多练习。
第3课时练习课
授课时间:
教学内容 :
教材第98页例3及相关练习。
教学目标 1.使学生认识条形统计图,明确用1格代表5个或多个单位的表现形式,体验“1个格代表5个或多个单位”的必要性,并会绘制“以一当五”的条形统计图。
2.认识“以一当五”的条形统计图;使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和表现数据。
3.在学习过程中培养学生的实践操作能力和合作意识。
教学重点
能根据数据的大小确定1格表示5个单位。
教学难点
动态数据的收集方法。
教学过程
一、导入新课
出示一段路口车辆过往的录像片。
师:
你们能把各种车辆的数量记录下来吗?
二、新课教学
1.收集、整理数据。
在小组四人分工合作,让学生自主是对道路上20分钟过往车辆的数量进行统计。
2.汇报填写统计结果。
3.做统计图,制造矛盾。
引导学生思考如果还想一眼看出哪种车最多,哪种最少,用什么方法?
(做条形图)
学生根据已有的经验自主绘制条形图,交流展示。
预设1:
以1格代表2辆。
师:
每个格表示2个单位,画出的条形图,你们感觉怎么样?
(画了很多格,太麻烦啦)
4.引导认识“以一当五”的含义。
预设2:
以1格代表5辆。
说自己的想法。
预设3:
以1格代表10辆。
为什么要用1格代表10个单位?
5.比较优化。
学生总结认为:
制作条形统计图时,感到当数据增大后如果继续用一格代表2个单位非常麻烦!
师引导学生思考用一格代表多少个单位比较合适。
学生通过小组讨论,得出一格代表5个单位在这里最为合适。
6. 理解运用,交流信息
让学生独立制作条形统计图并且在小组内交流完成的方法,在学生完成统计图后,组织学生观察统计图获取信息。
要求学生会看图分析数据,提出问题:
“20分钟后的第一辆车最有可能是哪一种车?
”让学生大胆猜测并说明猜测的理由。
三、巩固练习
1.如果统计结果是这样的,每格代表多少合适?
机动车 轿车 面包车
客车 货车 辆数 60304010
学生讨论交流,汇报用一格表示10个单位最为合适。
学生独立绘图。
总结:
一小格可以表示1个或2个单位,如果要表示的数量比较多时,还可以用一小格表示5个单位,这样既快捷又方便;如果要表示的数量更多时,甚至可以用一格表示10个单位、100个单位、1000个单位,同时课件出示相应的统计图。
2.完成做一做。
(1)课件出示佳美电器电视机一周销售情况统计表。
(2)让学生运用今天所学习的一格代表5个单位的方法绘制条形统计图。
(3)解决问题。
四、课堂总结
学生自主归纳这节课的收获。
第4课时 单元复习
授课时间:
1、复习内容 教材94—103页
二、复习目标
1.在具体情境中,进一步体会统计在生活中的应用。
2.在老师的引导下,提升对统计活动的认识,建立起初步的数据分析观念。
三、复习重难点
重点:
经历统计过程,体会条形统计图的特点。
难点:
从不同角度提取数据中的有用信息
四、复习设计
(一)课前设计
复习任务:
写一篇数学日记:
“统计在生活中的作用”
(二)课堂设计
1.创设情境,巩固基础知识
如果老师想组织我们班同学去游玩,去哪里比较好呢?
(1)统计在生活中的作用
对,我们要先调查一下班上同学的意愿然后才能做决定,这时就要用到统计的知识了。
(2)统计活动
①我们应该先干什么?
在收集数据时,可以用什么方法呢?
②你准备用什么方法整理数据呢?
在涂条形统计图时,应该注意什么?
③借助统计图,可以得到哪些信息?
怎样获取统计图中的信息呢?
分为三个层次:
1.数据本身的读取,也就是这些数据直观反映出的信息,比如例1中,能够直观的看出晴天有多少天;2.数据之间的读取,也就是数据之间的关系,比如:
谁最大,谁最小,谁比谁大多少,谁是谁的几倍;3.通过数据进行推断、预测。
(3)条形图和统计表相比,各自有什么特点呢?
条形统计图能直观的看出各种数据的大小,便于比较;统计表能清楚地看出各种数据的多少,便于分析。
2.结合梳理过程,完成思维导图
我们对本单元知识进行了梳理,形成了这样一个思维导图:
3.精心设计习题,检测学习效果
(1)你喜欢哪项体育运动?
对全班同学进行一次调查,完成下面的统计表。
项目 跑步 足球 游泳 篮球 其他 人数
四年级_____班同学最喜欢的体育运动统计图 【知识点】数据的收集、整理 【答案】统计表和统计图要一致
【解析】学生按照自己的方法收集、整理完数据后,要根据数据的情况来确定1格代表几个单位。
(2)下图是2019年到2019年我国废污水排放量统计图
①从统计图上你能获得哪些信息?
②根据这些信息,你想说点什么?
【知识点】数据的分析
【答案】哪年废污水排放量最低、哪年废污水排放量最高、两个数据间的关系等都可以。
【解析】获取统计图中的信息有三个层次1.数据本身的读取,也就是这些数据直观反映出的信息;2.数据之间的读取,也就是数据之间的关系;3.通过数据进行推断、预测。
3.下面是某地区9-12月雾霾天气情况的统计表。
月份
9月
10月
11月 天数 16天 18天
22天
请根据统计表中的数据完成下面的条形图。
(1)条形统计图中每格代表( )天。
(2)看到这组数据,你想说什么?
4.小组互相评价,反思修订错误
小组同学互相批改,个别问题在优等生的帮助下进行订正,共性问题,老师集中评讲。
5.全课小结
第五、六课时单元检测及试卷讲评
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 条形 统计图 教案